《烏鴉和狐貍》教案

時間：2024-12-25 11:40:00 丹教案我要投稿

《烏鴉和狐貍》教案（精選28篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《烏鴉和狐貍》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《烏鴉和狐貍》教案（精選28篇）

　　《烏鴉和狐貍》教案 1

　　一、活動目標

　　1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

　　2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

　　二、重、難點

　　1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

　　三、活動準備

　　1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

　　2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）

　　3、獎品若干（星星）

　　四、活動過程

　　（一）、創高情景，引入

　　1、律動形式組織幼兒入場

　　“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

　　2、出示場景圖，引入課題

　　“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的.故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

　　（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。

　　1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。”

　　老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

　　2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

　　師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

　　3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

　　（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）

　　師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）

　　（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

　　師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

　　（3）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

　　師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）

　　4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

　　“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

　　5、引導幼兒暢想故事的結局

　　“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？“（幼兒說）

　　老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）

　　（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

　　我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程）

　　（四）、結束部分

　　1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）

　　如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）

　　2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？

　　《烏鴉和狐貍》教案 2

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，并用生動、連貫的語言續編故事內容;

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

　　2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

　　二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的'語氣回答)

　　(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問：

　　烏鴉為什么會上當呢?

　　三、看動畫，完整欣賞故事內容

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、續編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來

　　(3)采用戰斗的方法奪回來。

　　活動反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。

　　《烏鴉和狐貍》教案 3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的'肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

　　三、引導幼兒暢想故事的結局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續編故事內容

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

　　《烏鴉和狐貍》教案 4

　　活動目標：

　　4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

　　6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的`能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開心?

　　狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

　　三、猜測故事結尾

　　烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結果會怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　五、續編故事內容

　　活動反思：

　　總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。

　　《烏鴉和狐貍》教案 5

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。

　　3、能展開想像，續編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　教學重點和難點：

　　能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。

　　教學過程：

　　一、創設情境、談話導入

　　（一）、談話引入

　　師：今天老師給同學們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

　　在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

　　狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）

　　（二）、揭題

　　師過渡：在狐貍和烏鴉之間發生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）

　　（三）、動畫激趣

　　老師獎勵同學們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請同學告訴大家他們之間發生了一個什么故事。生交流。

　　二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。

　　（一）、讀通課文

　　這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。

　　（二）、理清人物關系

　　1、出示第一小節，引讀：故事發生在一個森林里。

　　烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞里——住著狐貍。

　　（三）、隨機學洞：個別讀、開火車讀。找朋友。

　　師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。

　　（四）、復習生字，激趣導入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續學習《狐貍和烏鴉》的故事。

　　（五）、進入情境，精讀課文。

　　學習第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　學習第二到第五自然段。

　　過渡：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的`呢？

　　1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

　　2 、學生匯報交流，教師引導理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

　　再找找狐貍對烏鴉說的三次話內容有什么不一樣呢？

　　相機板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　細心的小朋友們，你們發現了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。

　　B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　相機板書：沒回答看一眼得意唱

　　指導朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　B、指名讀，評價

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺帶頭飾表演。評價

　　學習第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。

　　三、小結故事，領悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導仔細觀察，說說你有什么要提醒大家的

　　4、學生描紅，師巡視，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。

　　1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

　　《烏鴉和狐貍》教案 6

　　教案目標：

　　1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的情節。

　　2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

　　3．培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　教案準備：

　　1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

　　2．課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

　　教案過程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發幼兒學習興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

　　師：狐貍的'表情為什么會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導幼兒感知，理解講述內容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

　　提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

　　2.引導幼兒理解重點、難點。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

　　為化解難點，啟發提示：

　　（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

　　（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導幼兒編出合乎意圖的情節。

　　1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

　　2.請個別幼兒在集體面前進述。

　　3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

　　（1）什么時間，狐貍在什么地方，發現了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?

　　（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演：

　　1.老師講述，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。

　　2．幼兒三人一組協商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導能力較弱的幼兒。

　　最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。

　　《烏鴉和狐貍》教案 7

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解課文大意。

　　教學難點：

　　自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。

　　教具準備：

　　小黑板、投影片、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）

　　2、今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）

　　3、板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。

　　4、領讀課題：12、狐貍和烏鴉

　　二、初讀指導，了解課文大意

　　1、看圖生活意，結合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。

　　（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的.話描述一下。

　　（狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）

　　出示：一棵叼著肉饞

　　①引導學生根據拼音自己拼、讀生字。

　　A、自己讀。

　　B、指名讀。

　　②結合插圖理解生字的意思。

　　棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。

　　叼：用嘴夾住。（結合觀察插圖理解）

　　饞：看見好吃的食物很想吃。

　　“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

　　直：①從上到下的；

　　②成直線的；

　　③公正的。

　　結合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。

　　（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結果是什么樣的？

　　（狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了）

　　出示：一溜煙。理解：形容跑得很快用“一溜煙”/領讀。

　　2、默讀課文，標出各個自然段的序號，想一想：除了頭尾兩個自然段之外，中間的七個自然段，寫的是什么內容？

　　（狐貍三次說奉承話，說得烏鴉非常得意，忘乎所以，嘴里叼著的肉掉下來了）

　　（1）這三次是怎么分的？

　　（第一次：第二、三自然段；第二次：第四、五自然段；第三次：第六至八自然段）

　　（2）指名讀第二、三自然段。

　　出示：眼珠一轉。領讀。

　　（3）名讀第四、五自然段。

　　出示：賠著笑臉。領讀。

　　（4）指名讀第六至八自然段。

　　出示：尾巴差剛漂亮麻雀哇

　　（上述詞語的意思學生都能理解，教學重點應放在生字詞的讀音上）

　　（5）自認讀全課生字詞，領讀，指名讀。

　　3、默讀課文，想一想課文可以分為哪兩大部分？（第一部分是第一自然段；第二部分是第二至八自然段，最后一個自然段是第三部分）

　　三、課堂作業

　　1、朗讀課文。

　　2、出示生字詞卡片，指名讀，結合正音。

　　《烏鴉和狐貍》教案 8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。

　　2、學會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學習新課

　　1、指導學生自學

　　回憶學習的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

　　3、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結構，右邊第四筆是點。

　　親：上下結構，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）學生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的`道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準備：

　　圖片投影（課文插圖）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據課文內容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學習新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）

　　（二）細讀課文，理解內容。

　　1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？

　　4、指導朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

　　三、練習

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發學生興趣，鼓勵中國學習聯盟膽續編故事。

　　四、總結本課學習情況。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課所學的生字新詞。

　　2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養學生語文綜合素養。

　　教具準備：

　　1、字詞句練習的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學過程：

　　一、練習

　　1、讀詞語

　　烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內（）戰（）新（）飄（）級（）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當的道理。

　　1、自由讀

　　2、組內讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯盟膽想象，勇于創新。

　　2、匯報表演，大家評一評。

　　3、教師小結：

　　從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設計

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

　　2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

　　《烏鴉和狐貍》教案 9

　　一、活動目標：

　　（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　（2）感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

　　（3）豐富詞匯：得意。

　　二、活動準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動過程：

　　1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。

　　提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　　（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的'樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　　提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

　　引導幼兒討論：狐貍是不是真的

　　想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

　　6、講評幼兒活動情況。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒在表演區分角色表演故事。

　　五、狐貍和烏鴉教學反思

　　《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：

　　1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。

　　2、課中利用課文空白處，通過創設情境啟發學生想象，擴展學生的思維，培養學生的想象力。

　　3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。

　　4、師生共同演一演，說一說，評一評，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。

　　5、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。

　　6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

　　《烏鴉和狐貍》教案 10

　　教學目標

　　1、學生對新知識點大綱要求的教學目標

　　是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

　　2、認知目標

　　理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象說話。

　　3、技能目標

　　初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的`語言表達能力和協作能力。

　　4、情感目標

　　培養學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

　　教育技術手段

　　1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。

　　2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。

　　教與學過程步驟

　　課前活動（用詞造句）

　　板書課題：6、狐貍和烏鴉

　　交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。

　　一、指名讀一段

　　師：從這一段你讀懂了什么？

　　二、指名讀二段

　　師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）

　　三、學習第三段

　　狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？

　　詞語直流口水---說話練習

　　四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？

　　生：在書上劃出相應的句子。

　　投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

　　動畫：觀察狐貍的表情

　　分組討論：狐貍的話應該怎么讀？

　　指名匯報

　　表情讀訓練：狐貍的三次話

　　1、您好！親愛的烏鴉！

　　2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

　　指名讀---》討論優缺點---》指名讀

　　加動作練習

　　分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）

　　詞語得意極了》

　　說話練習

　　分角色讀課文

　　五、想象說話（續尾）

　　師：狐貍鉆到洞里之后，會發生什么故事？（小組討論）

　　小結作業

　　1、學習這篇課文知道了什么道理？

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　6、狐貍和烏鴉

　　問候烏鴉

　　不做聲

　　問候孩子

　　看了一眼

　　夸羽毛嗓子

　　得意極了

　　《烏鴉和狐貍》教案 11

　　【教材簡析】

　　這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

　　課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經過。

　　【教學要求】

　　1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教具準備】

　　幻燈片、小黑板、錄音機。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　（一）談話。

　　同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學了這一課之后大家就知道了。

　　（二）板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

　　2.在自然段的前面標出序號。

　　3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的`肉騙到手的。

　　4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

　　三、檢查學習情況

　　1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

　　2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

　　3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

　　小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

　　作業：讀課文，要讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

　　二、理解課文

　　（一）學習一至三自然段。

　　讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識窩和洞。

　　導言：這兩個鄰居之間會發生什么事呢？我們來看下面的課文。

　　指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

　　出示小黑板，大家齊讀：

　　很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

　　烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

　　（二）學習四至八自然段。

　　導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

　　提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應的句子。

　　理解重點詞句。

　　提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用您親愛的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

　　提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

　　提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

　　小結：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

　　第三課時

　　一、分組讀課文

　　二、指名讀全文

　　三、指導朗讀

　　1.讀狐貍說的三次話。

　　第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

　　第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。

　　第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

　　2.讀烏鴉發出的聲音哇時，聲音要適當放低、拉長。

　　四、討論

　　《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

　　五、識記字形，指導書寫，完成課后練習

　　1.讓學生說說用什么方法記住生字的字形。

　　2.重點指導以下幾個字的書寫。

　　肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

　　掉：右上是上，不是十。

　　窩：不要寫成寶蓋兒。

　　羽：兩個習要寫窄些。

　　3.每個生字寫兩遍。

　　4.指導完成課后第二、三題。

　　《烏鴉和狐貍》教案 12

　　【教材說明】

　　這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

　　【教學要求】

　　1、能分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的.道理。

　　【教具準備】

　　掛圖、錄音

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發生了什么事？

　　二、初讀課文。要求：

　　1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。檢查：

　　1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇一溜煙多種方式檢查讀音。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、說說狐貍和烏鴉之間發生了一件什么事？

　　三、讀懂課文。

　　1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。

　　2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。

　　⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現呢？

　　⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現？你可以看出什么？

　　⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。

　　⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。

　　⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

　　四、課堂小結。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、作業：

　　續編故事：《肉被騙走以后》

　　《烏鴉和狐貍》教案 13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

　　3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　活動準備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂。

　　活動過程：

　　一、設置懸念，引發興趣。

　　1、這只鳥叫什么名字？它長什么樣子？

　　2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？烏鴉是怎么做的.？

　　3、狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？結果怎樣？

　　小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。

　　三、激發想象，創編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐貍又來了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

　　四、聯系實際，提升經驗。

　　小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎么做呢？

　　小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，并且要學會保護自己。

　　《烏鴉和狐貍》教案 14

　　教學目標：

　　1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容.

　　2、培養幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習慣.

　　3、引導幼兒運用動作語言表演故事。

　　教學準備：

　　1、課件動畫

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。

　　教學重點：

　　引導幼兒能完整地講述故事

　　教學難點：

　　引導幼兒表演故事

　　教學過程：

　　一、導入

　　(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　二、觀看圖片、熟悉故事內容

　　1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）

　　出示多媒體課件，引導幼兒欣賞圖片

　　2、提問：烏鴉和狐貍之間發生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？

　　（…）它說了些什么？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱一句吧?}結果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個小游戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）

　　3、教師完整講一遍故事

　　4．引導幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事

　　5．引導幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

　　三、觀看故事動畫片、引導幼兒理解動畫內容。

　　1、提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事？你認為這是一只怎樣的烏鴉？你認為這又是一只怎樣的狐貍呢？

　　2、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達到自己的目的'的？

　　提問：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛奉承）

　　它對烏鴉說了幾次話？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣？（好聽）

　　3、再次觀看故事動畫片一遍；

　　4、幼兒之間相互講述。

　　四、表演故事：

　　教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、小結：

　　狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優點，烏鴉太愛聽了，結果上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想，不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會發生什么故事？回家后小朋友們認真想一想，到下節課時我們來個故事大王比賽好不好？

　　《烏鴉和狐貍》教案 15

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習這篇課文，使學生能夠認識到聽信奉承話容易上當受騙的原因。

　　教學重點

　　掌握6個新字詞的意思，學會書寫其中7個字，掌握多音字“差”的不同讀音。

　　教學難點：

　　通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當的，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。

　　教具準備：

　　課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聯系課文導入

　　同學們，這節課老師給你們帶來兩個新來的同學。（出示小明，你對小明有什么了解。出示小紅，你對小紅有什么了解？）

　　導入課題：烏鴉和狐貍。齊讀

　　二、讀文正音。

　　請同學們集中注意，下面我將為大家朗讀一個故事。這個故事講的是烏鴉和狐貍之間發生的一件有趣的事情。請同學們認真聽故事，并檢查自己預習時是否有哪些地方讀錯，可以用筆標記出來。

　　在預習過程中是否有讀錯的地方需要立即糾正？如果有，請同學們大聲朗讀課文，一邊糾正錯誤，一邊思考烏鴉和狐貍發生了怎樣的故事呢？

　　匯報。（發生了什么事）

　　同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。

　　指生按段落讀課文。

　　三、認字

　　1、同學們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。）

　　2、這些字，你們記住他們了嗎？

　　認讀詞語。

　　3、指出多音字興、差。

　　4、講述烏、鳥鳴的故事。

　　（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。）

　　烏鴉是一種長得全黑的鳥類，由于其眼睛的位置難以辨認，古人在寫“烏”字時沒有加點。后來發現還有其他小型鳥類與烏鴉相似，于是在“烏”字上加了一個點，形成現在的“鳥”字。鳥類通過嘴巴鳴叫，因此加上了“口”字旁，表示“鳴”的發音。

　　四、寫字指導

　　1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提。可與習進行區分。

　　2、“哇“右邊圭的筆順。

　　3、觀察到字詞“叼、枝、哇”都是左右結構的字，寫作時需要注意左側較窄，右側較寬。“和”字則相反，左側較寬，右側較窄。請在書寫時留意這些特點。

　　4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結構，要寫得上大下小。

　　5、“差”是半包圍結構的字，外邊是羊字的變形。

　　6、寫出詞語：

　　叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。

　　五、師小結，布置練習朗讀

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、今天，我們繼續學習課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

　　請同學們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？

　　2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學齊讀）

　　二、提出要求自讀課文

　　課文的狐貍非常渴望享用那片美味的`肉，因此他開始思考解決的辦法。在課文的第四自然段至第七自然段中，詳細描述了這個過程。老師提醒同學們“不動筆墨不讀書”，請同學們打開書本。要求是一邊閱讀一邊進行繪畫（展示自主閱讀指導：狐貍對烏鴉說了什么？請用“——”來表示，并用“~~~”描繪烏鴉聽到狐貍的話后的反應）。

　　三、學習4———7自然段

　　1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應呢，誰來告訴我？（幻燈指證）

　　以下是對烏鴉反應的三次描述。現在你已經讀完，你知道狐貍想到的方法是什么嗎？他的目的是讓烏鴉開口說話。那么，如何才能使烏鴉開口呢？

　　2、學習第一次對話

　　我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）

　　（1）指名讀

　　狐貍對烏鴉非常尊敬，這可以從使用的稱呼詞中看出，狐貍稱烏鴉為"親愛的"和"您好"。在生活中，親人和長輩之間常常使用"親愛的"這個詞來稱呼對方。從這些詞語中可以看出，狐貍對烏鴉抱有非常尊敬的態度。通過生動的讀法，我們能夠更好地體會到這種尊敬的語氣。這句話是狐貍向烏鴉表示問候，我們可以用一種問候的語氣來讀出來。

　　（2）狐貍對烏鴉并沒有真心的尊敬，因為它們既不是親人也不是長輩。這一點可以從最后的回答中看出來，當被問及是否真心尊敬烏鴉時，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近親，也不是它的族長，它對鹿表現出的尊敬是真心的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）。

　　狐貍看到肉，流口水的瞬間，狐貍陷入了一段沉思。他閉上眼睛，嘴角微微上揚，透露出他腦海中產生了一個壞主意的跡象。他迅速動腦筋，尋找著解決問題的辦法。在這個動作中，可以感受到他思維的迅捷和靈活度。

　　他說的這句話是真實的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真實的嗎？（也許都不是）其目的是為了（滿足他人）。串起來讀這段話，教師代表烏鴉，而你則像一只渴望吃肉的狐貍，你們能笑著對我說好嗎？。

　　（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當呢！）狐貍第一次有沒有成功？

　　3、學習第二次對話

　　（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關心烏鴉的孩子了？（因為他知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的烏鴉媽媽的寶貝，你真可愛！）。

　　板書：孩子好嗎。

　　（4）對比問候的句子。

　　同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。

　　（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）

　　（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說？不做聲）

　　4、學習第三次對話

　　烏鴉連續兩次都沒有開口，但狐貍并沒有放棄。因為他決心要達到目的，所以他又說了第三次話：

　　（1）出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）

　　（2）男生讀第一句這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。

　　（3）女生讀第二句、三句。

　　這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。

　　對比叫聲。麻雀的叫聲讓人婉轉動聽、美妙，仿佛一首輕松愉快的音樂。而烏鴉的叫聲則刺耳而嘈雜，令人心情不好。你們喜歡聽烏鴉唱歌嗎？其他小動物會喜歡嗎？原來并沒有誰會喜歡烏鴉的叫聲，這是一個大家都知道的事實，狐貍也不例外，它只是在說謊而已。

　　（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

　　總結：烏鴉的羽毛并不如麻雀那樣美麗動人，它們的叫聲也被大多數人認為不那么悅耳動聽。然而，奇怪的是，狐貍卻偏偏認為烏鴉的羽毛好看，它們的叫聲好聽。像這種雖然明明不好但卻說好的話，我們通常稱之為“奉承話”。請說出“奉承話”兩遍板書。

　　（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？

　　你在什么時候很得意，請同學表演得意的樣子看。板書：得意

　　烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）

　　結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

　　四、學習第8自然段

　　1、狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？

　　2、當狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發現自己？（上當了）

　　3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當。）

　　4、按課文填空。

　　狐貍對烏鴉說了次話。他的目的只有一個，就是。烏鴉喜歡，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被

　　5、這是一只什么樣的狐貍？

　　五、分角色表演

　　1、小組同學演

　　2、小組展示

　　六、拓展說話

　　此刻，一只烏鴉正在傷心地哭泣。（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔啊……嗚嗚……）（展示一張圖片，上面有一個小朋友拿著電話準備打電話）誰能給它打個電話，安慰一下它呢？

　　六、對照板書完成練習總結全文

　　1、烏鴉應該從經驗中吸取教訓，她可以借用莎士比亞的名言來自我教育。示例：一個閃光的啟示。

　　西方世界的珍寶并非盡是黃金，悅耳的言辭亦非都是贊美之詞。

　　2、你們還想對狐貍說些什么呢？

　　七、作業

　　下節課進行綜合學習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。

　　《烏鴉和狐貍》教案 16

　　活動目標

　　1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　重點難點

　　1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

　　活動準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

　　3、大樹林的圖片

　　活動過程

　　1、導入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事。

　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

　　（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的.動畫。

　　（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）

　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

　　（3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好聽的話）我們能不能學習它？

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

　　教學反思

　　《烏鴉和狐貍》教案 17

　　教材分析：

　　《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。

　　教學目標：

　　知識目標

　　掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

　　能力目標

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標

　　通過閱讀故事，我們可以發現狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。

　　教學重點：

　　第一節課將重點放在識字技巧上，學習如何認識和理解生詞；而第二節課則著重于領悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。

　　教學難點：

　　狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當的原因。在一片樹林里，狐貍發現了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗啊！你一定有一個美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音。”烏鴉被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經歷中學到了寶貴的`教訓：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當的原因是因為它被狐貍巧妙的贊美和利用所迷惑，一時失去了警惕性。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭題激趣

　　展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學生根據自己已經知道的信息或者在課外書中讀到的內容，談談對狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學生聽。通過生動的語調和形象的插圖，老師為課堂創造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的認知規律。這樣的環境為學生提供了充分參與學習的機會，將他們自然地引入學習場景。在課程開始的時候，學生已經對課程感到興趣。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生讀文時，教師首先要求學生自由朗讀，并標注文段分節。然后按照分節順序進行集中朗讀，目的是確保學生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學生理解故事內容，并方便他們在文中掌握生字。

　　三、鞏固并檢查識字情況

　　在此環節，我使用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學生對字詞的訓練。

　　四、研讀重點，探究感悟

　　本節以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態、語言和動作，逐漸感受到人物內心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領悟是本課的重要目標之一。我們可以通過多種形式，如指導學生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點內容，幫助學生在閱讀中全面感知、自我領悟，培養語感，陶冶情操，積累語言知識。同時，要營造一個開放的教學環境，為學生提供足夠的時間和空間去觀察、思考、表達，讓教學變得更加互動，讓學生能夠主動參與、相互合作，共同發展。教學的重心也應向學生的發展轉移，從教師的重點傳授轉向學生的重要學習，實現從“教”到“學”的轉變。

　　五、總結明理，拓展延伸

　　在這個環節的設計中，我引導學生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領悟到深刻的道理。為了進一步開拓學生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發現一塊肉的線索，讓學生小組內互相交流并展開下一段故事的發展。

　　經過對本節課的詳細設計，我總結出以下幾個方面的改進措施，以提高課堂教學效果：1. 清晰明了的課堂目標：在課堂開始前，我將明確和清楚地介紹本節課的學習目標，讓學生知道他們將在課程中學到什么，并能夠對自己的學習有一個明確的認識。2. 充分利用多媒體資源：除了書本上的內容，我計劃使用多媒體資源，如圖片、視頻等，以幫助學生更好地理解課堂內容。這樣可以增加學生的學習興趣，使課堂內容更加生動易懂。3. 多樣化的教學方法：為了滿足不同學生的學習需求，我會使用多種教學方法，如小組合作討論、角色扮演、問題解決等。通過這些互動性強的教學方法，可以激發學生的學習熱情，提高他們的學習積極性。4. 及時反饋與評價：在教學過程中，我將及時給予學生反饋與評價，鼓勵他們的努力并指出需要改進的地方。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握課堂內容，增強他們的學習信心。5. 提供拓展學習機會：除了課堂教學，我還將提供一些拓展學習機會，如給予學生一些額外的閱讀材料、作業或參觀活動等。這樣可以幫助有興趣和能力的學生進一步深入學習，并激發他們的學習動力。通過以上改進措施，我相信本節課的教學效果將得到明顯提高。同時，我也歡迎各位領導與老師給予批評指正，以便我進一步完善我的教學設計。

　　《烏鴉和狐貍》教案 18

　　教學目標：

　　知識和能力

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過程和方法

　　通過仔細研讀故事中的對話，學生們可以領悟到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。

　　情感、態度和價值觀

　　通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養學生的語文實踐能力和綜合素養。

　　教學重、難點：

　　狡猾的狐貍對聰明的烏鴉說了三次話，通過這些對話揭示了它的本性。這一段故事提醒學生們要警惕聽奉承話，以免上當受騙。

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭題激趣。

　　1、在深山老林中，棲息著一對鄰居，由一只外貌奇特且聲音難聽的鳥兒和一只貪吃又懶散而狡詐的狐貍組成。某天，這對鄰居偶然聚集在一起，發生了一件有趣的事情。

　　2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動物。一天，烏鴉在樹枝上發現了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認這塊奶酪太高了，它無法夠到。正當烏鴉愁眉苦臉時，狐貍偶然經過，看見了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來解決問題。狐貍走近烏鴉，夸獎說：“噢，親愛的烏鴉，你的羽毛真是美麗動人，據我所知，你的聲音也是如此悅耳動聽。我真希望能聽到你的歌聲。”烏鴉一聽狐貍這樣稱贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰不希望被夸獎呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開嘴巴唱起了動人的歌。就在這時，烏鴉感到腹部一片清涼。它發現自己的嘴里的奶酪已經掉了下來，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說：“哈哈哈！你真是個愚蠢的烏鴉，以為我真的會夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現在開始，別再輕易相信他人的奉承了。”烏鴉非常后悔自己的天真和輕信，它認識到了只有用自己的智慧和謹慎才能避免類似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語。而狐貍則因為那塊絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠實的行為終將會遭到報應。

　　3、這節課我們繼續學習《烏鴉和狐貍》

　　二、研讀重點，探究感悟。

　　1、生自由讀1、2、3自然段。

　　（1）弄清烏鴉和狐貍的'故事。

　　（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。

　　2、朗讀4-----8自然段。

　　（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。

　　（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

　　①、師問：“狐貍在思索著，你能猜測他在思考什么嗎？從‘思索著’和‘面帶微笑’這些細節你能感受到什么？”。

　　②、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后的變化。狐貍應該表現得狡猾和虛情假意。

　　③、分角色朗讀。

　　④、找幾名同學分飾狐貍、烏鴉，演一演。

　　（3）討論交流。

　　①、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

　　②、烏鴉為什么會上當？

　　三、總結明理，拓展延伸。

　　1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

　　2、編故事。

　　教學反思：

　　教學中，我積極把握新課程標準的核心主旨，根據學生的實際情況創設有趣的教學情境，以激發學生對知識的興趣和熱愛。在教學過程中，我注重設計富有情感的朗讀、表演等教學環節，努力使學生通過這些環節能夠更深入地理解所學內容。我與學生之間坦誠而真誠地交談對話，讓他們在輕松、愉快的氛圍中進行學習，自主參與到合作開放式的學習中去。

　　教學反思

　　對于《烏鴉和狐貍》這節課的教學實踐，我深感有成功之處，同時也存在不足之處。在反思這節課的教學過程中，我總結了以下幾個方面的優點，以便為日后的教學積累經驗。

　　1、創設教學情境，激發學生學習興趣。

　　教學開始，我通過播放精心準備的課件來講述一個有趣的故事，以引起學生們的學習興趣。隨后，我運用簡筆畫等方式回顧故事中的重要內容，讓學生們愉快地參與本節課的學習。通過這樣的方法，我希望能夠營造出愉快的學習氛圍，讓學生們對學習感到樂趣并保持積極主動的態度。

　　2、創設了良好的自主學習環境，培養了學生的自學能力。

　　在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。

　　3、重視朗讀的重要性。在教學過程中，多次引導學生進行朗讀，并指導他們在朗讀時注意語氣的運用，通過不同的語氣培養學生對語言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評價方法。比如，在指導學生朗讀狐貍的話時，可以引導他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語氣來朗讀；還可以通過強調重要字詞的發音來朗讀。總之，我們的目標是引導學生根據自己的感受進行朗讀，而不是機械地復制模板化的讀法。

　　4、設計小記者采訪環節，使學生進行角色體驗。

　　請大家來到現場！我們今天的節目非常特別，將由同學們扮演烏鴉和狐貍。現在我要采訪一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時心里是怎么想的。瞬間，同學們充滿了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。

　　總之，本節課我注重以學生的發展為核心，精心進行教學設計。通過這樣的教學設計，不僅使學生獲得了知識，同時也促進了他們的自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力以及交流合作技巧的全面發展。

　　然而，在本節課的教學過程中，也存在一些不足之處。例如，導入環節時間過長，導致后續的“拓展延伸”環節顯得倉促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導和合理的安排。

　　《烏鴉和狐貍》教案 19

　　教學目標：

　　知識目標

　　掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

　　能力目標

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標

　　通過閱讀故事中狐貍的三番言辭，引導學生認識到聽信奉承之詞容易上當受騙的道理。

　　教學重點：

　　第一節課將重點放在了認字上，而在第二節課中我們將關注狐貍對烏鴉所說的三句話，從中揭示狐貍狡猾的本性。

　　教學難點：

　　通過狐貍的花言巧語與烏鴉的錯誤判斷，我深刻體會到它們心理活動對烏鴉上當的影響。下面我將詳細闡述烏鴉上當的原因。烏鴉被狐貍夸贊美麗，心生虛榮，覺得得到了別人的認可和稱贊，于是自信心大增。狐貍在夸贊烏鴉的同時，還提到了烏鴉具有出色的歌喉，進一步引起了烏鴉的舞動欲望。烏鴉渴望展示自己的才藝，希望得到更多的贊美。于是烏鴉打開了嘴巴開始唱歌。烏鴉完全沉浸在表演中，沒有察覺到狐貍背后的`險惡用心。狐貍知道烏鴉貪圖美食，故意夸獎烏鴉聲音動聽，企圖讓烏鴉為了得到更多的贊美而放棄手中的美味。狐貍的謊言成功地蒙騙了烏鴉，使其上當受騙。從這個故事中可以看出，烏鴉的心理活動主要受到自尊心和虛榮心的驅使，希望通過展示自己的歌喉來獲得他人的認可和贊美。然而，烏鴉對于狐貍可能存在的惡意并沒有警覺，導致了自己上當受騙。這也是因為烏鴉在被夸獎時盲目相信他人，沒有保持警惕。綜上所述，烏鴉上當的原因是其追求虛榮心和對他人夸獎的盲目依賴，同時對于他人可能存在的惡意缺乏警覺性。這個故事告訴我們，在面對稱贊和夸獎時，應該保持理智和警惕，不要輕易相信別人的花言巧語，以防上當受騙。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭題激趣

　　出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。隨后，教師朗讀課文。教師生動地朗讀并配以形象的貼圖，為課堂創設了輕松、愉快的氛圍，符合低年級兒童的學習規律，激發了學生的學習興趣，成功引入學習場景。從一開始，興致就被調動起來。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生讀文時，教師在課堂上首先要求學生自由地大聲朗讀，并且將文本劃分為小節。然后，學生按照小節的順序來讀課文，這樣可以確保學生準確地發音和流暢地閱讀。通過這種方式，學生能夠更好地理解故事的內容，進而更容易認識和記憶生字。

　　三、鞏固并檢查識字情況

　　在此環節，我選擇運用學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》游戲等方式，對字詞進行強化訓練和檢測。

　　四、研讀重點，探究感悟

　　通過狐貍說出的三句話，我們可以觀察到狐貍和烏鴉的表情、語言和動作，并且通過反復閱讀這些細節，深入感受人物內心的活動。逐漸認識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　在讀中想，在本節課中，我們的重要目標之一是通過閱讀來增進理解。為了達到這個目標，我們將采用多種形式的閱讀方式，比如指導學生朗讀、自己閱讀、與同桌互相朗讀和扮演角色進行朗讀等。這樣可以幫助學生在閱讀中全面感知、自我領悟，在閱讀中培養語感，陶冶情操，積累語言能力。同時，我們將營造開放的教學環境，給予學生足夠的時間和空間去觀察、思考和表達，讓教學過程從教師主導轉變為學生主動參與、相互合作和共同發展的互動過程。我們將實現教學的重心由知識傳授向學生發展的重點轉移，從教師的“教”轉向學生的“學”。

　　五、總結明理，拓展延伸

　　在這個教學環節的設計中，我引導學生通過分析和揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，以發現其中深刻的道理。為了進一步拓展學生的思維，我安排了第二天烏鴉再次找到一片肉的情節作為線索，讓學生在小組內互相交流并共同構思下一步故事的發展。這樣的設計旨在激發學生的想象力并培養他們的批判性思維能力。

　　《烏鴉和狐貍》教案 20

　　設計背景

　　為了激發幼兒對學習的興趣，培養他們的想象力，我們設計了一個活動。首先，我們整體介紹故事，并提出問題，通過提問引導幼兒了解故事的主要內容。接著，我們會進一步深入探究，通過提問來引導幼兒更深入地理解故事的內涵。

　　活動目標

　　1、烏鴉上當受騙的原因，在于它的貪婪和天真。故事中，一只聰明的狐貍利用了烏鴉自負的弱點，假裝贊美烏鴉的美麗歌聲，以此來哄騙烏鴉將口中的美味奶酪掉落下來。烏鴉因為被夸獎而感到高興和得意，忘記了自己的實際情況，不加思考地相信了狐貍的言辭。這個故事告訴我們，貪婪與自大會使人盲目地相信他人的花言巧語，并導致自己上當受騙。烏鴉因為貪圖那份虛假的贊美，而失去了本該屬于自己的美味奶酪。這是對人性中脆弱的一種揭示，提醒我們在生活中要保持警惕，不要輕易相信別人的空洞贊美，更要保持清醒的頭腦，以避免上當受騙。

　　2、特立獨行的特征使每個角色都顯得與眾不同，他們用創新的動作和語言來展現故事情節。

　　3、通過模仿、扮演烏鴉和狐貍的'語言、動作、表情，我們可以理解烏鴉上當受騙的原因是因為它容易被甜言蜜語所迷惑。

　　重點難點

　　1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

　　活動準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

　　3、大樹林的圖片

　　活動過程

　　1、導入

　　師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄逼近，窗外的景色變得越來越美了，我們一起去郊游吧！”

　　“在這美麗的森林里，小鳥們找到了一個溫暖的家，它們自由自在地在空中翱翔。大家看，飛來飛去的是一只什么樣的鳥呢？”展示一只藍鳥的頭飾，“這是一只藍鳥，它的媽媽已經年紀很大了，為了給媽媽找食物，它勇敢地飛出去。我們能否一起幫助它找尋食物呢？”

　　“它找呀找，終于找到了一塊美味誘人的肉塊，就在這時，一只狡猾的狐貍悄悄地出現了。它眼中閃爍著貪婪的光芒，盯著那塊肉，似乎有著不可抑制的渴望。狐貍和肉之間發生了一場精彩紛呈的故事，讓我們聽聽它們之間究竟發生了什么吧——《狐貍和烏鴉》。

　　2、教師有表情的講述故事。

　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）

　　（2）讓我們一起觀察烏鴉歡樂的模樣，引導幼兒學習烏鴉高興時的表情和動作。一起來發現它是如何表達自己的快樂的吧！

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　　（1）狐貍瞥見烏鴉嘴里的肉，腦海中閃過一個壞主意——把自己騙到肉。

　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

　　（3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想與烏鴉做朋友？你覺得狐貍什么樣子？（機智）烏鴉為什么會被騙？（容易受到奉承）我們應該怎樣學習呢？

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，通過教育他們：在面對困境時要靈活運用思維，不能只聽從別人的好話，以免上當受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

　　教學反思

　　由于幼兒對于形象直觀的事物比較感興趣，因此本次活動選擇了狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片來幫助幼兒明確故事的主要角色。通過從幼兒的認知水平出發，我們能夠更好地調動孩子們的學習興趣并激發他們探究故事內容的欲望，從而讓他們愿意去學習。接下來，老師和幼兒們一起進行了角色扮演、討論和互動。老師使用了形象生動的語言和逼真的動作，將孩子們帶入到故事情境中，使得與孩子們之間建立了親密的聯系，同時也營造出了良好的學習氛圍，讓學習變得有趣起來。在活動中，幼兒們的想象力也得到了充分的發揮。

　　《烏鴉和狐貍》教案 21

　　活動目標：

　　1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2．能根據故事的內容，對故事情節作進一步的想象發展。

　　3．通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1．背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；

　　2．表演道具：一棵樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。

　　活動過程：

　　1．出示背景圖、角色，引出故事的'開頭。

　　師：這是什么地方？有誰？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語“叼”）這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么？

　　師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2．完整聽賞故事，了角故事內容。

　　師：狐貍有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學說狐貍的話，注意語氣語調。

　　3．討論分析，理解故事內容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？

　　4．想想說說，發展故事情節。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦？幼兒結伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

　　《烏鴉和狐貍》教案 22

　　教材分析：

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。

　　設計理念：

　　1、營造開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、閱讀是學生個性化的行為，讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，同時受到情感的熏陶。

　　3、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發創造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅

　　教學目標：

　　1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

　　3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

　　教學重點：

　　1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

　　2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　教學難點：

　　通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

　　教學設計流程：

　　一、故事導入，揭題激趣。

　　1、多媒體課件出示動畫故事（課文內容）

　　2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。

　　【設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境。】

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

　　【設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求。】

　　2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

　　三、研讀重點，探究感悟。

　　（一）學生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現的句子。

　　1、指名一個學生讀狐貍說的三句話，另一個學生讀烏鴉聽后表現的句子。

　　【設計意圖：這一個環節的設計主要考查學生的自學和動手能力。】

　　2、指導朗讀。

　　（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學生讀。

　　師相應打出：

　　“您好，親愛的烏鴉！”

　　①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？

　　②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”學生表演，加上動作讀一讀。

　　③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？

　　（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。）

　　（2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學生讀第二句

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　①指名讀。

　　②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學生表演，加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

　　③想——烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明了什么？

　　④分角色讀一讀。

　　（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

　　用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

　　①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

　　②指名試讀。

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

　　③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學生表演，加上動作再來讀一讀。

　　④想——烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“非常得意”。

　　【設計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。】

　　（二）結合插圖，理解體會第六節

　　1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

　　2、生自由發言。

　　四、表演遷移，開發潛能。

　　1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。

　　2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　【設計意圖：這一環節的設計主要是給提供一個創新的機會，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協作能力，開發學生的潛能。】

　　五、總結明理，擴展延伸。

　　1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

　　2、匯報交流，總結。

　　3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　【設計意圖：通過悟出道理引出與之相關的格言，從而加深了學生對課文的認識又注意了培養學生積累語言的意識。】

　　4、你能談談對狐貍的看法？

　　六、合作探究、學習生字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、出示合作要求：

　　（1）你是怎樣記住這些字的？

　　（2）在田字格中寫時要注意什么？

　　3、同桌討論交流。

　　4、師示范，生仔細觀察。

　　5、學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

　　6．指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

　　作業設計：

　　以“肉被騙走以后”為開頭續編故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　11、狐貍和烏鴉

　　騙

　　眼珠一轉沒有回答

　　賠著笑臉看了一眼

　　搖搖尾巴非常得意

　　好話上當

　　教學反思：

　　學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的`生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環節：請學生談談對狐貍的看法？有的學生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

　　《烏鴉和狐貍》教案 23

　　[教學目標]

　　1、認識本課生字10個。

　　2、積累詞語8個，句子2句。

　　3、能正確、熟練地朗讀課文。

　　4、懂得只愛聽奉承話，就會上當的道理。知道要正確認識自己。

　　[教學過程]

　　一、談話引入。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、學習“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？

　　二、聽錄音，整體感知課文。

　　1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的.地方？

　　2、交流討論。

　　3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）

　　4、學習生字：叼、饞

　　5、自由讀課文第3節，小組討論：

　　狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？

　　烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結果怎樣？

　　6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠了、嗓子、享受

　　7、學習生字

　　8、分角色朗讀第3節。

　　9、讀4.5小節，學習生字“哇、溜“。

　　三、復習鞏固，游戲激趣。

　　1、抽讀生字。

　　2、區分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）

　　四、齊讀課文，拓展訓練。

　　1、讀全文。

　　2、分角色演一演。

　　3、說說：學了課文，你知道了什么？

　　五、課后作業

　　做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發展呢？讓我們一起來做個小作家，把故事繼續寫下去。（小組討論，續編故事）

　　《烏鴉和狐貍》教案 24

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

　　3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　活動準備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂。

　　活動過程：

　　一、設置懸念，引發興趣。

　　1、這只鳥叫什么名字？它長什么樣子？

　　2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？烏鴉是怎么做的'？

　　3、狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？結果怎樣？

　　小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。

　　三、激發想象，創編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐貍又來了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

　　四、聯系實際，提升經驗。

　　小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎么做呢？

　　小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，并且要學會保護自己。

　　《烏鴉和狐貍》教案 25

　　教學目標：

　　知識目標

　　掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

　　能力目標

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標

　　通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學重點：

　　第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

　　教學難點：

　　通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭題激趣

　　出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故事內容，便于隨文識字。

　　三、鞏固并檢查識字情況

　　在此環節，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。

　　四、研讀重點，探究感悟

　　本環節以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　　在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移

　　五、總結明理，拓展延伸

　　在這一環節設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內互相交流下面的.故事發展，開拓了學生的想像和思維。

　　教學反思

　　反思《烏鴉和狐貍》這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

　　1、創設教學情境，激發學生學習興趣。

　　教學伊始通過播放課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學、愛學，學習氣氛活躍。

　　2、創設了良好的自主學習環境，培養了學生的自學能力。

　　3、注重朗讀。教學中反復朗讀，指導語氣，在朗程中培養學生語感，提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐貍的話時指導學生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導學生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

　　4、設計小記者采訪環節，使學生進行角色體驗。

　　下面你來扮演節目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時，學生的體現欲望被激發出來，學生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。

　　總之，本節課我以“學生的發展為本”，精心設計。在這樣的教學設計中，學生不但學到了知識，其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發展。

　　但在本節教學中，也存在許多不足之處，如導入環節拉得長，后面“拓展延伸”環節顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。

　　《烏鴉和狐貍》教案 26

　　教學目標：

　　知識目標

　　掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。

　　能力目標

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標

　　通過學習故事中的情節，學生能夠理解喜歡聽奉承話容易上當受騙的重要道理。在教授這個課文時，教師可以提醒學生注意狐貍說的三次話，并深入討論陷阱背后的智慧。

　　教學重點：

　　第一節課我們將注重培養學生的識字能力，通過多種方法幫助他們掌握更多的漢字。在第二節課中，我們將重點分析狐貍和烏鴉之間的對話，并揭示狐貍狡猾的特質。

　　教學難點：

　　通過觀察烏鴉的行為并傾聽狐貍的.言辭，我們可以推測兩者的心理活動，并從中理解烏鴉上當受騙的原因。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭題激趣

　　在展示狐貍和烏鴉的貼畫之前，教師可以向學生提問，詢問他們對狐貍和烏鴉的了解。學生可以根據已有的知識或者在課外書中讀到的信息來分享自己的認識。接著，老師可以生動地朗讀課文，并通過形象的貼圖來增強學生的理解力。這種教學方式讓課堂氛圍變得輕松愉快，符合低年級兒童的認知規律。同時，為學生的學習活動創造了一個活躍的空間，使他們能夠自然地投入到學習情景中。令人感興趣的學習已經開始了。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生讀文時，教師首先要求學生獨立、響亮地朗讀，并將課文劃分成小節，然后按照小節的順序進行朗讀。這樣做的目的是讓學生能夠準確地讀出生詞，使整篇課文的朗讀流暢。通過這種方式，學生能夠更好地理解故事的內容，并且能夠在閱讀的同時認識到新的字詞。

　　三、鞏固并檢查識字情況

　　在此環節，我運用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲方式，對字詞進行了鞏固訓練和檢驗。

　　四、研讀重點，探究感悟

　　在這個環節中，我們根據狐貍說的三句話作為線索，通過描寫狐貍和烏鴉的神態、語言和動作，來感受他們內心的活動。透過不同形式的閱讀，我們逐漸領悟到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　在讀中想，培養學生的閱讀能力是本節課的主要目標之一。通過采用指導讀、自主讀、同桌互讀和分角色讀等多種形式，讓學生在閱讀過程中全面感知文章內容，在閱讀中自我領悟，在閱讀中形成語感，在閱讀中陶冶情操，在閱讀中積累語言知識。同時，創造開放的教學環境，提供充足的時間和空間，讓學生去觀察、思考、表達，使教學變革為學生的主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重點由知識傳授向學生個體發展的轉變，由教師單向“教”向學生雙向“學”的轉變。

　　五、總結明理，拓展延伸

　　在這個教學環節的設計中，我引導學生通過分析狐貍與烏鴉三次對話的內容，從中領悟深刻的道理。為了拓展學生的思維和想象力，我增加了一個線索：第二天，烏鴉又發現了一片肉。在小組內互相交流的過程中，學生們可以自由地探討下一步故事的發展。這樣的設計幫助學生開拓了思維，并培養了他們的想象力。

　　《烏鴉和狐貍》教案 27

　　教學目的：

　　引導學生運用所學過的閱讀方法繼續嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認識別人對自己的評價。

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學過程：

　　一、檢查生字的自學情況。

　　1、出示生字卡片，讓學生認讀。

　　2、認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復習并新授

　　1、《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學習這一課。

　　2、分析課題：

　　（1）讀懂狐貍

　　（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3、自讀課文。

　　4、交流反饋

　　梳理課文的幾個要點：

　　1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學生談。

　　從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言后，引出“動作表現”。

　　狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

　　第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

　　第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

　　2、第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　3、狐貍為什么要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的`話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　4、這是一只什么樣的烏鴉？

　　5、從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結（略）

　　三、布置作業。

　　1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　2、課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學反思：

　　這節課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設學生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。