大班科學繪本搖搖晃晃的橋教案

時間：2023-12-23 07:59:41 教案我要投稿

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大班科學繪本搖搖晃晃的橋教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班科學繪本搖搖晃晃的橋教案，歡迎閱讀與收藏。

大班科學繪本搖搖晃晃的橋教案

　　活動目標：

　　1、利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題。

　　2、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

　　3、養成科學的精神和態度，培養合作意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　將繪本故事《搖搖晃晃的橋》巧妙改造成利于幼兒探究有關平衡條件的課件;玩具天平6個，狐貍和兔子、烏鴉若干。

　　活動重點：

　　利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題，養成科學的精神和態度。

　　活動難點：

　　嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

　　活動過程：

　　一、以繪本故事導入。

　　――師今天我們一起聽一個故事。今天我們要去一個地方，這是一個山谷(出示畫面1)先請你們仔細看一看，這個山谷里有些什么?

　　幼:有些塔，獨木橋。

　　——師:認識嗎?的確，這是個獨木橋，而且架在懸崖上，沉在河里的獨木橋，還有嗎?

　　幼:海，這是什么?

　　——師: 這是什么?

　　幼：河流。

　　——師：這是條河流，是一條怎樣的小河?

　　幼：非常急流的河，還有石頭

　　——師:水流很急的河

　　幼兒：木頭

　　——師：這是什么?是被水流沖走的一個木頭，這說明這里的水非常急，如果不小心掉到這個河里面，會怎么樣?

　　幼：淹死

　　——師：很危險，對不對?

　　二、分段欣賞利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、

　　提問題。

　　1、發現橋只剩下一個支點。

　　——師：今天的故事就發生在這個山谷里

　　播放畫面2(救命啊，救命啊!)

　　——師：發生了一件什么事情?

　　幼：一個狐貍在追捕小兔子

　　——師：狐貍追趕小兔子，準備干什么?把小兔子當成今天的午餐。

　　小兔子來到獨木橋上小狐貍緊追不舍，重重的跳到獨木橋上，咚..(出示圖4)旁邊的石頭都被震落了，這可把我們小兔子嚇得動都不敢動，緊緊的抓住了這根獨木橋，生怕不小心，就從這個橋上掉到河里，我們剛說過，這個橋很危險。

　　——師;(出示圖五5)現在我們看看這個獨木橋是什么樣子?

　　幼:一邊高一邊低，而且晃上晃下的。

　　——師:狐貍這一跳，這跟橋旁邊的支撐點都沒了，只有中間這個支撐點撐著這根獨木橋，是不是這個獨木橋看起來很危險?

　　2、通過觀察和并操作第一次任務，了解橋平衡與支點兩邊動物的重量有關系，并探究調整平衡的方法。

　　——師:(點擊聲音)就這樣狐貍一步一步的靠近小兔子,你覺得兔子會成為狐貍的午餐嗎?(讓幼兒猜想)并說說你的理由。

　　幼：不會,因為狐貍再走下去橋就會更彎，小兔子會掉到河里狐貍就吃不到小兔子了.

　　——師：他發現了一件很重要的事情，橋怎么樣了?傾斜了，橋開始傾斜了，你覺得狐貍小兔子，它們會掉下去是不是?為什么橋會傾斜?

　　幼：因為左邊沒有東西是空的，重要的東西都在右邊了。

　　——師：兩只動物都在橋的一邊橋很重，對不對?那一邊很輕的，這一邊橋就開始向下傾斜(點擊向下的箭頭)，橋那邊很輕，輕的那邊就高高的向上翹起來(點擊向上的箭頭。)

　　——師：你覺得吃得到兔子嗎?(出圖7)

　　幼：吃不到。

　　——師：再下去，聰明的狐貍看小橋已經傾斜，再往前走的話，他和兔子都有掉下去的危險，那怎么辦?

　　幼：那狐貍就不吃兔子了。

　　——師：那現在他不吃兔子也很危險。

　　幼：兔子跳到那邊去。

　　——師，兔子，敢經過狐貍嗎?

　　幼：不敢。

　　——師：為什么不敢?你別忘記狐貍是很想吃兔子的。

　　——師：你們覺得聰明的狐貍不能往前走，他會怎么辦呢?

　　幼：你要讓狐貍向后退獨木橋就會平了。

　　——師：你想讓狐貍向后退我們的獨木橋就會平衡，你想讓這個獨木橋平衡了兩個動物就安全了，你們覺得這個辦法好不好?

　　幼：不好。

　　——師：你來說說，你的理由。

　　幼：他就沒有午餐了，它就會餓死。

　　——師：有的人為了狐貍的安全建議狐貍往后退，但是狐貍吃不到午餐了，對不對?

　　(換課件圖8)，狐貍果然聽從了你們的建議，他退到了橋的另一端往后退了，它安全了嗎?

　　幼：沒有，狐貍的尾巴，嚇得直抖呢!(觀察圖8)

　　——師，為什么?你們不是說他到另一端就會好了嗎?

　　幼：狐貍比兔子重了，橋會沉下去。

　　——師：哦，要讓橋平衡和他們的重量也有關系，對吧?

　　現在狐貍要比兔子重很多，所以狐貍這一頭就會沉下去(點擊向下的箭頭)，輕的兔子這一邊就會向上翹(點擊向上的箭頭)。

　　哎呀，這個橋現在翹來翹去的，讓狐貍和兔子非常的害怕，他們的重量又不一樣，狐貍又比兔子重很多，怎么才能使獨木橋平衡呢?你們想不想去幫幫他們?

　　——師：那待會兒我們請兩位小朋友一組去幫助狐貍，想一想看看這兩個動物的位置，怎么才能讓獨木橋平衡趕快去想想辦法?狐貍，該怎么做呢?去吧，兩個小朋友在一起

　　幼：兩人一組去嘗試探究(第一次挑戰任務8:17――11:19共3分鐘)。做完幼兒回到座位。

　　——師：你們都成功了嗎?(幼兒回到座位上)

　　你們幫狐貍幫上忙了嗎?沒有，沒關系，其他小朋友都已經成功了，我們聽一聽，聽一聽，可能會幫助你。

　　——師：誰來說一說狐貍該怎么辦呢?

　　幼：狐貍和兔子往前走，走到一樣的位置。

　　——師：誰走的多一些呢?狐貍和兔子都往前走，那誰?@@@@@

　　幼：一樣多，狐貍多。

　　——師：一樣多，狐貍多，好像有不同的意見嘛，那不管你們的意見相不相同?至少你們都告訴狐貍，她應該怎么辦?

　　幼：走到底，走到中間，(教師用手勢提示你的位置幼兒調整中間)

　　——師：好走到中間時，(點擊課件)狐貍位置向中間挪動，夠了嗎?

　　幼：不夠。

　　——師:那應該怎么樣?

　　幼:在往中間，好了，夠了。

　　3、通過觀察和操作了解橋平衡與支點兩邊動物離支點的位置有關

　　系，并探究調整平衡的方法。

　　——師：(通過課件調整平衡)哎呦，我就覺得奇怪了，剛才不是說他們兩個不一樣重嗎?怎么這個獨木橋平衡了呢?這是為什么?

　　幼:因為他們的位置不一樣

　　——師:哦，他們調整了他們之間的位置，對不對?看來要想讓獨木橋平衡下來，不僅和它們的重量有關系，還和什么有關系?

　　幼：還和他們的位置有關系。

　　——師：還和他們的位置有關系。(點擊中心點，變大紅點)與他們離橋中間的支點的距離有關系。、

　　——師：誰來說他們離中心距離是怎樣的?

　　幼：小兔子遠，狐貍近。

　　——師:小兔子清他離橋中間支點距離遠一點，那狐貍比較重，所以它離中心近一點。

　　4、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。

　　——師：哦，通過你們的幫助，這個方法小狐貍也知道了，這回他會安心啦，不會再從獨木橋上摔下來，保持平衡了。他剛想靜下心來想怎么辦的時候又來了一個不速之客。

　　——師：(點擊課件出現一只烏鴉)誰來啦?

　　幼：烏鴉

　　——師：烏鴉在空中盤旋著，累了，想在獨木橋上休息一下，可他來了會發生什么事情。

　　幼：掉下去，剛剛平的橋，又會傾斜。

　　——師：為什么?

　　——幼:因為又加了一個小動物。

　　——師：小動物什么不一樣?

　　幼：小動物分量不一樣了

　　——師：他們的重量又不一樣了，剛才我們說跟位置有關系，跟重量也非常有關系。

　　現在烏鴉來了，重量不同，獨木橋又會傾斜，怎么辦?

　　幼：狐貍再往前走一點

　　——師：狐貍可以調整它的位置。

　　那我問你們一個問題，烏鴉停哪兒?

　　幼：停到兔子前面。

　　——師：不對，烏鴉停到哪個位置?

　　幼：不對，烏鴉停到中心點。

　　——師：那好像我們不知道烏鴉會停在哪里，那可能每個地方他都可能停。

　　幼：停兔子這邊，停狐貍這邊。

　　——師：有人開始意見不一樣了，但是我們知不知道烏鴉會停在哪里?好像不能確定。那這樣，我們再去幫幫他們。

　　那烏鴉飛來的時候，當然，我們也不知道停在哪里，如果烏鴉停到兔子這邊，狐貍

　　該怎么辦?那烏鴉聽到狐貍這邊，狐貍，又該怎么辦?那我們都去試試看狐貍該怎么辦?

　　記住動物越來越多了，一定要小心移動，他們不要掉到地上。

　　好了，每組派一個代表來取一個烏鴉拿好了就去試試看。你們要給狐貍想一個辦法。

　　幼：第二次挑戰任務，師放音樂，17:19――21：15共計三分鐘。做完幼兒回到座位。

　　——師：好像遇到新麻煩了是嗎?好，我們一起來想想辦法，有人知道答案，但還沒有成功，但我們來互相聊一聊，你們剛才做的情況，你們誰來說說看?

　　幼：烏鴉落在小兔子那邊

　　——師：你覺得烏鴉會停在小兔子這邊，對嗎?好。(點擊相應的小箭頭畫面變成烏鴉落在兔子那邊的)會怎么樣呢?(課件中橋傾斜)

　　幼：太傾斜了，——師：向哪傾斜了。

　　幼：像兔子這邊傾斜了。

　　——師：那怎么辦呢?

　　幼：狐貍往中心點走一點往前走，往后走。

　　——師：你們意見又不一樣了。

　　那現在烏鴉落在兔子這邊，狐貍，該怎么辦呢?那想不想現在去試試看?

　　幼：去嘗試教師狐貍到底該往哪里走呢?

　　(第三次挑戰任務23:19――24:13 幼兒回座位)

　　——師：你們都去試過了，誰來告訴大家狐貍該往哪里走?

　　幼：狐貍往中間走。

　　幼：不對不對

　　——師：你們同意嗎?

　　幼：不同意。

　　——師：不同意，說出你的理由。

　　幼：應該是狐貍往后面走。

　　——師：為什么?

　　幼：因為狐貍往后退，這邊就會稍微正一點。

　　——師：剛剛我們說過了，除了和重量有關，還和距離有關，剛剛你說調整一下距離，好，那現在哪邊重啊?

　　幼：小兔子這邊重。

　　——師：小兔子這邊重了，那狐貍這邊就輕了，那輕的這邊離支撐點怎么樣?

　　幼：遠一點。

　　——師：所以狐貍應該怎么樣?

　　幼：往后退(點擊課件兒橋平了)。

　　——師：剛才你們說烏鴉停在兔子這邊，那烏鴉還會停在@@@狐貍這邊。

　　那如果停在狐貍這邊，怎么辦?(點擊課件小三角表示落在狐貍這邊)

　　幼：兔子往前走。

　　——師：為什么呢?

　　好，我再給你一分鐘時間，你們去試一試。

　　(第四次挑戰任務，結束幼兒會座位)

　　——師：狐貍該怎么動?(點課件)

　　幼：狐貍往中間走。

　　狐貍往前走，請一位幼兒師課件兒，然后這個橋就一會兒就

　　幼：平了。

　　幼：小兔子幾乎都沒有動。

　　——師：橋在不平行時，你覺得動物動物多比較好，還是動的動物少比較好?

　　幼：少。

　　——師：少比較好。

　　那告訴我狐貍為什么要往前走呢?

　　幼：@@@@

　　5、激發幼兒驗證狐貍和兔子是怎樣從橋上逃生的，培養合作意識。

　　——師：好，狐貍這邊比較重了，所以他離中心點要近一些，好，我們剛說到那么多方法，(點課件)這回狐貍非常有信心，只要他能調整它與中心點的距離，重了就要往哪里走，重了就要往前走一點離中心近。輕了就要離中心點遠一些。

　　這個方法記住了，之后狐貍還擔心嗎?

　　可是現在狐貍又要大叫起來，到底發生了什么事情?

　　(點擊課件更多的烏鴉)你們有沒有辦法讓狐貍從獨木橋上逃生啊?

　　幼：每個人一邊停一只烏鴉。

　　——師：你覺得烏鴉可以幫他們脫身，你覺得呢?

　　幼：我覺得狐貍和小兔子在一起

　　——師：狐貍這次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你覺得烏鴉會?

　　幼：烏鴉在狐貍這邊。

　　——師：烏鴉一定會幫助到他，他們倆需要合作一下好，非常好，你們覺得呢?

　　——幼：還是合作。

　　——師：好，我告訴你們，最后這兩個小動物都安全的離開了這座搖搖晃晃的獨木橋，回到了他們熟悉的森林里，那到底發生了什么事情呢?

　　幼：到底怎么離開的呢?

　　——師：好，我們可以看一看故事里(出示繪本圖書《搖搖晃晃的橋》)他們是怎么離開的?或者你可以再去試一試怎么用烏鴉來幫助他們離開這座獨木橋。

　　6.結束：這個繪本故事名叫：搖搖晃晃的橋

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