[熱門]實用的中班教案9篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、發展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

　　2、培養幼兒對體育活動的興趣。

　　3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的'判斷能力。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準備：

　　沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。

　　活動過程：

　　1、幼兒把沙包扔進數字“1”里面，再單腳跳進“1”，然后單腳包沙包踢進“2”，依次進行。最后把沙包踢進“9”后，幼兒單腳站在數字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。

　　2、跳的過程中如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進“3”。第二名、第三名幼兒進行時也同樣。

　　3、分兩組進行比賽，每組3人，最先把沙包扔進“9”的一組為勝。

　　活動規則：

　　1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

　　2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候地二輪比賽。

中班教案 篇2

　　本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中，穿插了謎語這一游戲的教學方法，當幼兒知道自己猜的是對的時候，有一種很強的滿足感。整個活動，幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的.，但在最后的學習兒歌的環節，幼兒能夠很好地和教師一起做動作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。

　　1、引題方式不夠新穎

　　以圖畫的方式引題相對比較的常見，而且圖畫是死的，不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片，或是讓圖畫動起來，給圖畫配上聲音等，使幼兒更有一種身臨其境的感覺。

　　2、學習兒歌的環節需改進

　　雖然前面猜謎語的時候已經引出了兒歌中會出現的物體，但在引用進兒歌的時候比較的突然，方法不夠好，以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經后在引出兒歌的環節上需要再用些更巧妙的方法。

　　領 域

　　語言

　　活動類型

　　文學欣賞

　　活動內容

　　春天到

　　活動目標

　　1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

　　2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

　　活動重點

　　樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

　　活動難點

　　能用兒歌表達自己對春天的感受。

　　活動準備

　　“春天”的掛圖

　　活動過程

　　教學反思

　　活動環節

　　預設時間

　　一、出示掛圖，引入課題

　　看這么美麗的圖畫表示的是什么季節阿？

　　二、扮演春天里常見的物體，表演兒歌的內容

　　1、春天到了，有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的，它是誰阿？幼兒猜測，并進行集體的表演。

　　2、春天到了，有一種小動物張開翅膀飛來飛去，還在樹上吱吱叫，它是誰呢？幼兒猜測，并進行集體的表演。

　　3、有一種植物非常的美麗，五顏六色的，還聞起來有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它，那她會是誰呢？幼兒猜測，并進行集體的表演。

　　三、學習并記住兒歌

　　1、剛才我們扮演了春天里許多的東西，原來春天大家都喜歡阿，我要給春天編一首好聽的兒歌

　　兒歌：春天到

　　春天到，春天到，

　　地上長出小青草，

　　樹上小鳥吱吱叫，

　　花兒開得多美好。

　　2、剛才我們小朋友已經學會了這首兒歌，我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。

　　2分鐘

　　5分鐘

　　3分鐘

　　兒童網站()

中班教案 篇3

　　設計意圖：

　　本次教學活動針對中班幼兒在科學、藝術和語言領域學習的特點，我選擇了以繪本《變色鳥》的文學情境為外部線索，以創設“讓小鳥變色”的問題情境為實現重點，以引導幼兒發現“變色規律”的新舊經驗關系和矛盾創設的教學情境為難點突破，最終達成活動目標。

　　活動目標：

　　1、探索二種顏色混合變成另一種顏色的現象。

　　2、能與同伴交流自己的探索結果。

　　3、體驗變色游戲的樂趣，對色彩變化現象產生興趣。

　　活動重點：

　　探索二種顏色混合變成另一種顏色的.現象。

　　活動難點：

　　能與同伴交流自己的探索結果。

　　活動準備：

　　紅、黃、藍三種顏料、小勺、瓶子、圖畫紙、抹布、橡皮泥、故事PPT。

　　活動過程：

　　一、開始部分：故事導入感知情景。

　　1、談話：老師發現你們好漂亮啊！你們身上有什么漂亮的顏色?引導幼兒用已有的經驗表述。

　　2、導語：有幾只小鳥也來找顏色，有一個故事，名字叫《變色鳥》。

　　3、播放課件，講述故事前半部分，幼兒觀看多媒體，傾聽故事，教師邊講邊提問：吃了什么顏色的果子，變成什么顏色的鳥?

　　二、基本部分：創設情境，感知發現。

　　（一）給小鳥喂果子，驗證故事情節。

　　1、出示“小鳥”，提問：我們這里也有一只小鳥，它們說也想和變色鳥一樣變出顏色來，你想變一只什么顏色的小鳥呢？

　　2、教師適當示范（用小勺舀小碗里的彩色珠子放進瓶子里），老師給小鳥準備了各種顏色的果子，請你選一顆果子喂給小鳥吃。播放背景音樂幼兒操作，鼓勵幼兒一邊喂果子一邊說：小鳥，我給你為xx顏色的果子。”

　　3、引導幼兒相互交流：說說你的小鳥變成了什么顏色的小鳥?幼兒相互交流自己的操作發現。

　　（二）給小鳥喂不同顏色的果子，發現兩種顏色混合后的變化。

　　1、導語：小鳥說果子好吃，請你再給吃一顆不同顏色的果子吧。你會發現什么?

　　2、幼兒操作發現兩種顏色混合后的變化。

　　3、提問：（1）你的小鳥又變成了什么顏色？（2）這個顏色老師沒有給你準備你怎么變出來的？引導幼兒講述自己的操作過程與結果。

　　4、幫助幼兒梳理經驗。

　　紅+黃=橙 紅+藍=紫 黃+藍=綠

　　三、結束部分：總結延伸。

　　1、還有很多小鳥也想變成美麗的變色鳥。（出示橡皮泥小鳥和紙鳥）請小朋友幫忙變顏色。

　　2、播放課件講述故事的后半部分，小鳥們還會吃更多顏色的果子，吃完后會變成什么顏色呢？小朋友們回家后可以再試試。

中班教案 篇4

　　目的：

　　⑴ 能根據自己的想象講述簡單的角色和情節。

　　⑵ 培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。

　　準備：

　　圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動物指偶。

　　過程：

　　1、出示圖片，提出問題

　　⑴ 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

　　⑵ 看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，

　　然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。

　　⑶ 教師示范講述。

　　2、幼兒想象編故事

　　⑴ 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）

　　⑵ 請一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。

　　⑶ 評價幼兒的講述，啟發幼兒大膽地展開想象。

　　⑷ 兩人一組互相講故事，教師巡回指導。

　　⑸ 請幾名講得較好的幼兒用小動物指偶邊演邊講給大家聽。

　　3、教師表揚敢于大膽想象進行講述的幼兒，鼓勵幼兒創造性的講述。

　　4、活動延伸

　　⑴ 講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時間內自由地進行講述。

　　⑵ 每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據所講的故事情節添畫上動物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。

　　活動三：森林里的動物

　　目的：⑴ 聽聽音樂，想象出春天里動物們之間發生的一些事，并用繪畫表現故事的情節。

　　⑵ 指導幼兒掌握編故事的'基本方法。

　　準備：⑴ 知識準備：日常生活中多聽、多講有關動物的故事。

　　⑵ 繪畫準備：掌握各種動物的基本畫法。

　　過程：

　　1、引出話題：花兒開了，草兒綠了，暖和的春天又到了，許多小動物都出來玩了，聽聽誰來了？

　　⑴ 優美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

　　⑶ 兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。

　　2、出示背景圖，引導幼兒觀察并會用語言表述

　　這么多動物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？

　　圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。

　　圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

　　3、幼兒學習用繪畫來表現故事情節

　　⑴ 在背景圖上添畫上各種小動物。

　　⑵ 根據自己的畫面編講故事：

　　要點：名稱、發生的時間、地點、角色及主要活動。

　　4、播放音樂，請個別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進行評講。

　　5、活動延伸

　　⑴ 在教室里開辟表演區，讓幼兒戴上頭飾，繼續自由創編并表演故事。

　　⑵ 利用來園活動，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。

中班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在猜謎、搓元宵等活動，體驗與同伴集體過節的快樂。

　　2、知道正月十五是中國傳統的元宵節，了解元宵節的來歷和一些習俗。

　　3、通過禮物來對顏色感興趣。

　　4、感受到節日的快樂。

　　活動準備：

　　干米粉、小盤子、大盤子。

　　活動過程：

　　一、猜一猜——通過猜燈謎的游戲形式導入本次活動。

　　共同來猜謎：請幼兒介紹謎面，讓同伴猜。

　　二、說一說——在說一說的過程中體會元宵節的熱鬧。

　　1、你知道什么節日要玩猜謎嗎？（元宵節）

　　2、元宵節還可以做哪些有趣的事情呢？

　　小結：每年的正月十五是我們中國的傳統節日元宵節，可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等，真有趣。

　　三、做一做——通過自己親手操作體驗做元宵的趣味。

　　1、你吃過的元宵有什么味道？

　　2、請老師介紹元宵的'做法。

　　3、幼兒分組制作，提醒幼兒在制作的過程中小心掉在地上，保持干凈。

　　4、將搓好的元宵放在大盤子里，分享集體合作的快樂。

　　四、做燈籠

　　——通過自己親手制作燈籠體會元宵節的習俗。

　　五、延伸活動（嘗一嘗）

　　——通過品嘗自己親手做的湯圓體會成功的喜悅。

中班教案 篇6

　　活動目標：1、在裝禮物、送禮物的過程中，感受迎新年帶來的歡快氣氛。2、進一步感知6以內的數量，理解數字與數量的關系，能進行數、物、形匹配。

　　重點：理解數字與數量的關系。

　　難點：熟練的進行數、物、形配對。

　　策略：通過實際包裝禮物、送禮物環節讓幼兒有直觀的認知，在操作中獲得經驗上的'提升。

　　活動準備：

　　1、不同顏色的圓圈、正方形、三角形。

　　2、標有4、5、6數字的禮物盒子、展示臺。

　　一、導入。1、今天是小豬的生日，小動物們送來了好多禮物。

　　二、復習認識各種標記。1、讓幼兒說說小動物給小豬送的什么禮物，根據標記說說禮物的名稱、數量、顏色或大小。2、師：小豬收到好朋友送的生日禮物，高興地說：“謝謝你們！謝謝你們！”

　　三、包裝禮物。1、我們也給小豬送一份生日禮物吧！小豬很喜歡吃糖果，我們就給它送糖果吧！2、出示裝滿各種糖果的盒子，讓幼兒有些什么糖果。（1）出示糖果盒，讓幼兒說說其包裝要求。（看標記、認標記）（2）個別幼兒嘗試自選材料操作，按數取物，根據數字裝上相應數量的禮物。包裝好禮物后說說自己裝了幾樣什么物品。（如果幼兒并沒有裝上相應數量和形狀的禮物，則師請下面的幼兒一起來數數，再次實踐，若還是沒成功請其他幼兒來幫忙。）3、幼兒自由結伴（分組）完成選糖果和包裝（貼糖果）。

　　四、送禮物。1、給小豬送禮物。能按數字標記，把禮物放到相應的數卡展示臺。2、提醒每個幼兒自己檢查禮物上的數量形狀顏色是否匹配，是否與數卡匹配。五、講評1、與同伴分享自己包裝禮物和送禮物的過程。2、操作完成后，幼兒互相“送禮物”，并互贈祝福語。

中班教案 篇7

　　一、主題內容分析　　

　　《布藝制作》是八年級綜合實踐中的第三個主題。 本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“匯報與展示”“評價與反思”“拓展與創新”等6個教學環節。“實踐與體驗”環節設計了“掛式布藝收納袋制作”、“創意筆袋”、“布貼畫制作”等3個活動，這些內容都是和學生的日常生活密切相關的。三個活動由易到難，從了解布藝制作的基本針法和步驟，到制作掛式布藝收納袋、筆袋、布貼畫等生活學習用品，層層遞進，有利于培養學生動手動腦解決生活中問題的意識，激發學生對生活的熱愛。從而促進學生掌握技能，提高解決問題的能力。

　　二、主題教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　(1) 了解布藝作品，通過欣賞布藝作品，激發學生學習的興趣。

　　(2) 通過制作掛式布藝收納袋、筆袋等布藝品，掌握布藝制作的基本針法和步驟，學會創作布貼畫。

　　2.過程與方法:

　　通過自主練習、小組合作探究等靈活掌握縫制的基本針法。并在制作布藝作品的過程中，培養學生自主探究、實踐創新的能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)通過布藝作品的設計、布料的合理利用，培養學生的創新意識和審美能力。

　　(2)培養學生勞動創造美的意識，樹立正確的勞動價值觀。領悟肯動腦、勤動手的重要性。

　　(3)增強學生節約、環保意識、陶冶情操、激發對美好生活的向往。

　　4.教學重難點：

　　重點：通過制作掛式收納袋、筆袋等布藝品，掌握布藝制作的基本針法和步驟，學會創作布藝貼畫。

　　難點：通過布藝作品的設計、布料的合理利用等，培養學生的創新意識、設計思維和審美能力。

　　三、主題教學策略分析

　　教學方法：充分尊重學生已有經驗，激發學生積極主動參加布藝制作的欲望，引導學生自主探究與小組合作、激勵評價相結合。

　　學法建議：自主探究、小組合作的學習方式。

　　教學評價建議

　　評價標準：

　　引導學生從基本針法的掌握程度、掛式布藝收納袋、筆袋、布貼畫的美觀及實用性、創新性和小組合作的默契度等進行評價。

　　評價方法建議：

　　強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

　　教學課時建議：建議3課時。

　　布藝制作第一課時

　　一、 教材分析

　　自己動手學做掛式布藝收納袋放在家里，不僅實用還能起到裝飾作用。教材的設計是讓學生在先了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，再了解并嘗試練習布藝制作常用針法及制作過程的基礎上，最后引入掛式布藝收納袋的制作，不僅激發了學生的學習興趣，還增強了自我創作的自信心。教材的設計和知識呈現的方式，符合課程標準的要求，符合合作探究學習的操作程序，有利于調動學生的積極性和實踐活動的順利進行。使學生在過程中學習，在過程中成長,在過程中獲得體驗與感悟。

　　二、學情分析

　　現在的學生平時動手的機會比較少，總體動手能力比較差，缺少實踐經驗。對于布藝制作這塊內容平時基本沒有接觸過，知之甚少。但八年級的學生認知水平較高，喜歡探究，所以第一節課我選擇比較

　　貼近學生生活、簡單易做效果較好的掛式布藝收納袋進行制作，讓他們人人動手做一做，多體驗成功的喜悅，提高他們對布藝創作的`興趣，提高學生的動手能力。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程。

　　2.學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程; 培養學生通過自己動手、制作出有自己創意的掛式收納袋作品，激發學生對生活的熱愛。

　　情感態度與價值觀目標：增強勞動意識、團隊協作意識、培養認真、細心的習慣和自信心。培養對民間藝術的熱愛之情

　　本課重難點：

　　重點：

　　1.了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程。 2.學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　難點：學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　四、教學方法

　　教法建議：多媒體課件演示和引導學生自主探究、小組合作、實踐練習相結合，充分尊重學生已有經驗，引發學生制作布藝作品的欲望。

　　學法建議：自主探究與小組合作相結合。

　　五、教學資源與環境建議

　　本課教學資源建議：

　　教師準備：

　　1.多媒體課件、有關布藝制作的圖片及資料。

　　2.布藝制作的工具、布藝作品實物。

　　學生準備：

　　1.各種顏色的布、針、線、紐扣等。

　　2.收集布藝制作的相關資料或是向家長請教獲取相關知識。

　　本課環境準備建議：多媒體活動教室

　　六、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課(3分鐘)

　　學習指導語： 1、同學們，請欣賞下面幾張圖片，他們都是什么材料做成的?(展示課件第一頁：制作精美的布藝圖片。欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝制品給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。)

中班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說角色對話

　　2、懂得同伴間要互相幫助

　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動內容：

　　語言故事《螞蟻報恩》

　　活動準備：

　　視頻 課件

　　活動過程：

　　一、導入激趣

　　師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊?

　　(出示小螞蟻圖片一)快來看小螞蟻怎么了?

　　(出示圖片二)圖上畫得是什么?

　　(逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想)

　　接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎?

　　二、幼兒觀看視頻動畫，初步理解故事內容

　　師：

　　1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?

　　2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?

　　鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子?;本文怎么救的?

　　師：鴿子得救了嗎?我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么?他們是怎么說的?

　　三、幼兒再次觀看視頻動畫，學說故事中的角色對話

　　師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么?誰來學一學?(對學得很形象逼真的給予表揚鼓勵)鴿子又說了什么話?誰來學一學?我們也來學說吧!小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話?我們一起來聽聽師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽(邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證)

　　師：這么熱心的一對好朋友，在對方遇到困難時，都上前去幫助對方你們喜歡他們嗎?平時我們應怎樣做 ?

　　現在老師要交給你們一件很重要的任務，挑戰一下自己，看誰能把這幾幅圖片上的內容變成自己的話講出來，講給你旁邊的小朋友。(兩人一組互相講述)看誰講的.好?

　　四、幼兒自由講述，教師巡回指導

　　師：誰愿意給大家試著講講?(指名倆個幼兒講述)他們講的好嗎?

　　哪里好?(幼兒評價學習)

　　教學反思：

　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

中班教案 篇9

　　設計思路本活動設計的價值

　　一、重在方法與能力的培養思維的方法與能力中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發。本活動中我將老師喜歡的動物制作成T課件，并以此為載體，引發幼兒積極回憶已有經驗，依據動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中，讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質。學習的方法與能力隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識經驗，在此基礎上，我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發現，學習有意識地收集信息，主動獲得經驗，從而轉變幼兒學習的方法。但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰性，他們在記錄時常常會感到“無從下手”，缺乏操作經驗，記錄的內容讓人難以琢磨，因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環節的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現，如：第一環節要交流的材料是他們自己記錄的。第二環節，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。

　　二、重在情感態度的培養對動物情感與態度活動中，以“我喜歡的動物朋友”為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關心相互依存的關系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發幼兒對愛的一種責任感。對新聞事件關注的態度在“動物主題”開展的過程中，我偶爾看到了兩則關于動物和人相互關心愛護的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的活動中，與幼兒分享。活動中，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實的形象呈現給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關系，同時引發幼兒學習關注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。教育方案

　　主題：

　　在動物園里源自：教材《學習》(中班)P197頁

　　內容與要求：

　　1、觀察了解動物特征，關注它們的不同特征，并比較異同。

　　2、愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛。

　　集體教學活動之五：我喜歡的動物朋友幼兒年齡：4—5歲執教：莘松幼兒園陳小青

　　補充要求：

　　1、通過視、聽等感官游戲，嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特征。

　　2、感受人類與動物之間親密友好的關系，增進幼兒熱愛動物的情感。

　　活動準備：

　　1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。

　　2、新聞故事圖畫書一本。

　　活動過程：

　　1、交流我喜歡的動物朋友引導幼兒結合記錄，交流自己最喜歡的動物朋友。

　　2、猜猜老師喜歡的動物朋友

　　(1)孔雀：課件展示順序：腳→身體→頭→尾屏。

　　(2)獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。

　　(3)貓頭鷹：課件展示順序：夜景(猜想什么動物喜歡在夜間出來活動)→眼睛→整個身體。

　　3、了解人類與動物互相關心愛護的新聞小故事(1)幸福的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

　　2、)交流自己的感受：聽了這兩個真實的新聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

　　3、)小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，互相幫助、愛護，真快樂!

　　活動反思：

　　1、對目標達成情況的反思：本活動較好地達到預期目標，但思維能力的培養較勝于情感的'激發

　　(1)通過T課件，有效地調動了幼兒視、聽等感官積極投入活動，通過主動活動，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學習方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標1的達成度較好。

　　(2)情感培養也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第二環節活動中，教師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。因此，活動中教師應將情感目標融于每一個環節，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。

　　2、對教學活動設計的反思：

　　(1)本活動各環節中都蘊涵著記錄內容，如：幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋友”;師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄準備與今天活動中，發現孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動最后，教師又布置給幼兒一個記錄的小任務，使記錄這一學習方式延伸到幼兒日常學習生活中，并在實踐中不斷積累經驗。

　　(2)活動課件的制作非常細膩、精巧，很受幼兒喜歡。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環境想象推斷結果等，從不同的角度引發觀察思考，有效地激發幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。

　　(3)第三環節中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實新聞小故事，故事內容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現給幼兒，這樣的活動氛圍與故事的呈現方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。

　　3、對現場孩子的表現與老師回應調整的反思：

　　(1)整個活動中孩子的思維積極主動，師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環節中對幼兒思維鍛煉的效果。

　　(2)聽完新聞故事，幼兒的情緒高漲并引發回憶，他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享，此時，雖然活動已接近尾聲，老師沒有阻止幼兒，依然給幼兒表達的機會，并且鼓勵幼兒學做有心人，學習關注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家交流分享。

　　4、活動后的調整設想：

　　(1)中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發展。因此，在區域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練游戲內容與材料，進一步促進幼兒思維的發展。

　　(2)從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關注新聞事件的意識。在活動室，將設立“小小說新聞”活動角，引發孩子關注生活、關注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。

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