大班教案

時間：2023-08-14 08:17:41 教案我要投稿

(精品)大班教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(精品)大班教案

大班教案篇1

　　活動目標

　　1、欣賞不同樹干的花紋，感受大自然的神奇。

　　2、學習在瓦楞紙上畫出各種花紋裝飾樹干。

　　活動準備

　　1、幼兒用書

　　2、范畫；各種瓦楞紙、剪刀、油畫棒

　　重點與難點活動過程（預設）

　　（一）、觀察討論。

　　1、你知道哪些樹？說說它們的名稱。

　　2、注意過樹皮上的花紋嗎？說說是什么樣的？

　　3、結合槐樹、楊樹、松鼠等樹干范畫和幼兒用書“樹干上的花紋”中的圖片，引導幼兒觀察各種各樣的樹皮花紋，并與語言描述。

　　（二）、欣賞瓦楞紙范畫，感受紙質、裝飾樹干的方法。

　　逐一出示范畫，讓幼兒摸一摸、說一說瓦楞紙畫的感覺，并觀察樹干上的花紋，是怎么表現的？

　　（三）、明確作畫要求。

　　觀察幼兒用書“樹干上的花紋”的左半部份，請幼兒嘗試在顏色不同的`瓦楞紙上畫出樹的形狀，然后畫出樹干的花紋，剪下貼在美工書上，并添畫樹葉。

　　（四）、幼兒操作，教師巡回觀察、分層指導。

　　（五）、幼兒相互欣賞，說說誰的花紋最漂亮，誰的花紋最特別。

　　活動反思：

　　《樹干上的花紋》這是個大班的美術活動，教師一開始的導入非常的鮮明和切入主題。教師首先出示各種樹干，由幼兒自由聯想“樹干上的花紋像什么”。孩子們的回答別出心裁，引出線條元素，有直線、虛線、曲線、不規則圖形、橢圓形、螺旋形、菱形等。在活動過程中教師采用了組合的形式，將幼兒所畫的樹組合成一個小樹林，因時制宜的調動幼兒興趣積極性，互動恰到好處。總而言之，這是一個結構嚴謹，內容豐富，生動有趣的大班美術活動。教師的活動現場調控能力、臨場應變能力以及與幼兒生動的互動都值得我們學習。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、愿意關注周圍生活，發現和尋找周圍生活中方的或圓的物品。

　　2、知道物體有相同的，也有不同的，它們各有各的功用。

　　3、能安靜地傾聽故事，理解故事內容，并能說出故事的大意。

　　活動準備：

　　1、方的和圓的自制機器人各一個。

　　2、各種圓形、方形的物品若干，方形、圓形胸卡與幼兒數相等。

　　3、象棋子、軍棋子，實物投影儀，自制故事圖片，錄音機、故事磁帶、音樂磁帶。

　　4、幾何圖形若干、白紙、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、以機器人的出現激發幼兒的學習興趣。出示圓機器人和方機器人，請小朋友為機器人起名字師：今天有兩位機器人朋友到我們班來做客，我們一起來歡迎它們。請小朋友們看一看，這兩個機器人長得一樣嗎？哪里不一樣？（請小朋友說出兩個機器人的特征）機器人今天到我們班來，想請小朋友們幫他們倆起個好聽的名字，它們有個要求，起出來的名字要象它們的樣子。（幼兒根據自己的觀察為機器人起名字）

　　二、說一說、找一找周圍生活中的方的和圓的物品。

　　1、說一說周圍生活中方的東西機器人方方說：我的頭是方的、我的身體是方的、我的手臂也是方的，世界上所有的方的東西都是我的兄弟姐妹，小朋友們，你們的周圍還有哪些東西是方的？（幼兒根據生活經驗回答）

　　2、說一說周圍生活中圓的東西聽小朋友們說了這么多方的東西，機器人圓圓不服氣了，它說它的兄弟姐妹也很多，請小朋友們說給方方聽一聽。誰來告訴方方，我們的周圍哪些東西是圓的？

　　（幼兒根據生活經驗講述）

　　3、通過“我的朋友在哪里”游戲，在活動室內尋找方的或圓的物體，并將它們歸類方方和圓圓看到小朋友們說出他們的這么多伙伴，心里真高興。它們說呀，今天它們還帶來了許多好朋友到中三班做客呢。可是現在它們的朋友不知道躲到哪兒去了，請小朋友們幫它們找一找，好嗎？我們來玩一個“我的朋友在哪里”的'游戲，老師為每個小朋友準備了一張胸卡，請小朋友們任意挑選一個掛在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形狀的東西。（幼兒戴上胸卡做游戲“我的朋友在哪里”）請小朋友把找到的物品送到貼有相應標記的筐里，第二次進行游戲。

　　三、講述故事《圓圓和方方》，懂得其中的寓意：圓有圓的優點，方有方的長處。

　　1、我們班的小朋友真能干，把教室里的東西都收拾干凈了。有一個小朋友叫小明，他特別喜歡下棋，可就是不會收拾總是到處亂扔，這不有幾個棋子被賈老師撿到了，你們想不想看看？在實物投影儀上出示象棋子和軍棋子，提問：誰知道這是什么？它是什么形狀的？小明把象棋子圓圓和軍棋子方方胡亂地堆在一起就去睡覺了，方方和圓圓在一起的時候發生了一件有趣的事情，小朋友們想不想知道？今天老師就來講一個故事，名字叫《圓圓和方方》。

　　2、幼兒聽錄音故事《圓圓和方方》，教師運用實物投影儀進行圖片演示。

　　3、提問理解故事內容圓圓和方方為什么要吵架？圓圓做了什么夢？有沒有把方方趕走？為什么？方方夢見了什么？有沒有把圓圓趕走？為什么？最后圓圓和方方為什么不吵了？它們是怎么合作的？你還見過哪些東西既有圓的又有方的？

　　四、活動延伸，分組活動

　　利用物品或幾何圖形進行操作活動。提問：除了圓形和方形，你還認識哪些形狀？這些形狀組合在一起可以拼搭出各種各樣的東西，我們一起來利用這些物體和圖片來玩一個“小小設計師”游戲。

　　1、各種形狀的圖片，小朋友們來拼一拼。

　　2、筐子里各種各樣的物品，小朋友可以把它們當成積木來搭一搭。

　　3、圓形的象棋和方形的軍棋，小朋友們可以來玩一玩。

　　4、生活中還有許多各種形狀的物品，我們可以用水彩筆在紙上畫一畫。

大班教案篇3

　　活動目標：

　　通過讓幼兒認識和學習剪貼樹葉，培養幼兒的動手能力和發揮幼兒的想象力、創造力、對美術的愛好。

　　活動準備：

　　各種各樣的樹葉、剪刀、雙面膠、剪貼好的樹葉范圖

　　活動過程：

　　引入部分：

　　1、師生互動、問好。

　　2、引入語：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹，樹上都有好多好多的樹葉。

　　3、出示各種各樣的樹葉，讓幼兒認識它們的形狀，

　　進入主題：

　　1、發給幼兒各種各樣的樹葉，讓他們討論樹葉的作用。

　　2、“今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西，小朋友想不想做啊”[想]出示剪貼好的`樹葉范圖，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做，做什么，使幼兒發揮自己的想象空間。

　　3、教師示范一遍剪貼金魚的方法，在讓小朋友自由動手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么，盡量發揮自己的想象。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　1、認識“田”字格，知道“田”字格上、下、左、右位置的名稱。

　　2、學習正確的握筆姿勢，學習用鉛筆按箭頭方向畫線。

　　活動準備：

　　1、已認識“田”字格。

　　2、花卉圖片四張。

　　3、字卡五張，幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察并認識“田”字格。

　　①教師：我們小朋友都有家，字寶寶也有家，你們知道是什么嗎?(請一名幼兒上來書寫。)

　　②教師繪制“田”字格，并告訴幼兒它的.名稱。

　　2、向幼兒介紹“田”字格的各部分名稱。

　　3、教師分別將花卉圖片放入左上格、右上格、左下格、右下格，幫助幼兒進一步認識“田”字格各部分的名稱。

　　4、完成幼兒操作材料，鞏固對“田”字格的認識。

　　(1)將桃花、荷花、菊花、梅花放入“田”字格的各格中，要求幼兒正確說出各種花的位置。

　　(2)將幾何圖形按要求放入各格。

　　5、將“花”字等放入“田”字格中，幫它們找家。教師和幼兒共同分析討論該字在“田”字格中的位置。

　　6、看幼兒操作材料，幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢，學習用鉛筆按箭頭方向畫線。##

大班教案篇5

　　經驗準備

　　幼兒已經閱讀過繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。

　　活動過程

　　1．通過故事線索匹配音樂，引導幼兒創編部分動作。

　　(1)教師出示故事圖片，引導幼兒回憶故事的線索。

　　師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?

　　幼：掉進了池塘。

　　師：狐貍掉進了池塘里。

　　幼：狐貍掉進了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。

　　師：他一次說了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?

　　幼：狐貍還被掉下來的面粉埋了起來，狐貍撲過去抓母雞時被母雞發現了，母雞跑了。

　　師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進了池塘里，又掉進了草堆里，還被面粉埋了，當他向母雞撲過去時又被母雞發現了。

　　(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節。)

　　師：母雞發現狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著怎么樣?最后又怎么樣?誰能連起來說?

　　幼：母雞先鉆過籬笆，狐貍也鉆過籬笆；接著母雞游過池塘，狐貍也游過池塘；后來母雞跑回家，狐貍跟在后面追。

　　(2)教師隨音樂邊講故事邊合拍指圖片，引導幼兒初步感受：狐貍走路時的節拍、遇到倒霉事情時的停頓。

　　師：這個故事還藏在一首好聽的樂曲里，我們一起聽著音樂找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂邊指圖邊講述故事。)

　　(3)教師引導幼兒根據故事線索創編部分動作。

　　師：狐貍一出門就遇到了什么倒霉事情?

　　幼：被釘耙打到了頭。

　　師：誰能學一學狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)

　　師：接下來又遇到了什么倒霉的事情?

　　幼：狐貍掉進了池塘里。(幼兒邊說邊做了一個向下跳的動作表示狐貍掉進了池塘……幼兒分別又創編了狐貍掉進草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過籬笆、游過池塘、追母雞的動作。)

　　(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內容中精選了部分作為音樂表現的重點內容，通過逐層的提問幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過程中遇到的倒霉的事，并借助討論規范了狐貍的系列動作，為下一環節狐貍與母雞的互動表演打下了基礎。)

　　2．集體隨音樂表演狐貍的動作。

　　(1)教師帶領幼兒隨音樂表演狐貍的`動作。

　　師：我們一起來做這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞。

　　(2)教師隨音樂指圖，幼兒看圖片表演狐貍動作。

　　師：這次你們來做狐貍，看看你們在這些地方是不是能停住不動，不被母雞發現。

　　(教師在對音樂作品特性準確把握和挖掘的基礎上，巧妙地設計了活動的情節和動作，在表現狐貍的過程中，幼兒通過隨樂模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動作表現慢速、中速時的合拍走，逐漸感受了樂曲的節奏：通過越來越快的追逐、敲門等情節的表現，感受并表現音樂中漸快的速度：通過母雞向后看的動作、狐貍保持造型不動來感受和表現每個樂段的結束。緊密地抓住音樂特性，借助狐貍與母雞的動作呼應來感受音樂、表現音樂是該活動設計的重點。)

　　3．嘗試母雞與狐貍合作表演。

　　(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

　　師：這次我來扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)

　　當母雞回頭看時，狐貍們――(幼兒：不能動也不能發出聲音)

　　那當我第一次回頭時，狐貍保持什么樣的動作不動?(幼兒用被釘耙打到頭的動作表示)第二次回頭時呢?(幼兒用掉進池塘的動作表示)第三次呢?……當我跑回家關門時，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門狀)關窗戶呢?(幼兒做使勁敲窗戶狀)

　　(直接針對“母雞××”與“狐貍××”有趣情節的提問，再次使幼兒明確動作表現的關鍵內容，從而幫助幼兒在下面的隨樂游戲中更準確地感受和表現樂曲中的樂段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經驗，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結伴時的流暢和舒適。)

　　(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動的時間。

　　師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒有發現?

　　(幼兒用手指做出1、2、3、4的動作)

　　師：我的1、2、3、4手勢給了你們什么樣的幫助呢?

　　幼：告訴我們1的時候要做狐貍掉進草堆的動作，不能動了。

　　師：當你們記不得要做什么動作的時候，看到我手中的數字你們就知道要做第幾個動作不能動了，是嗎?(幼：是的。)

　　(當幼兒遇到學習困難時，教師有意識地引導幼兒通過觀察教師的暗示，有序記憶動作。)

　　(3)教師扮演母雞，請一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。

　　師：這次有哪一只狐貍敢上來抓我這只母雞?

　　4．幼兒兩兩結伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。

　　師：你們也來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報數，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂表演。第二次交換角色、位置游戲。)

　　(“ 追與捉”的游戲向來是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時也非常符合音樂所表現的情緒和結構，特別是樂段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動作，引發了幼兒極大的興趣。在整個游戲中，對于扮演母雞的幼兒來說，他們的挑戰是：在固定的音樂中突然回頭看狐貍有沒有跟在自己身后：對于扮演狐貍的幼兒來說，他們的挑戰是：當母雞回頭時立即保持不同的造型不動，跟蹤時躲避母雞的視線，不被發現。這種微秒的關系是激發幼兒一遍遍感受、理解、表現音樂的原動力。)

　　5．幼兒和客人老師一起合作表演。

　　師：下面我們請客人老師和我們一起來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當母雞。

　　請狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時候看看后面有沒有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

　　(充分利用觀摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動游戲，不僅體現了平等對話的新的學習精神，同時也讓執教教師更好地觀察與了解更多孩子的學習狀態。)

　　附故事：

　　倒霉的狐貍

　　有一只狐貍守在母雞家門口，準備捉一只母雞吃。母雞出門后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動也不敢發出聲音，因為他怕被母雞發現。狐貍又繼續跟著母雞走，母雞走過池塘，狐貍一不小心，掉進了池塘里，狐貍不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。走啊走，母雞走過草堆，狐貍一不小心又掉進了草堆里。狐貍不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。母雞走過磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動也不敢發出聲音，繼續跟在母雞后面走，母雞鉆過籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過去，就在這個時候，母雞發現了狐貍。母雞快速地鉆過籬笆，狐貍也跟著鉆過籬笆；母雞游過池塘，狐貍也跟著游過池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關上家門，狐貍使勁地敲門，手都敲疼了，都沒有敲開。母雞關上窗戶，狐貍使勁地敲窗戶，手都敲疼了，都沒有敲開。狐貍生氣地繼續敲，怎么都沒有敲開，累得一點力氣都沒有了。唉!只好等下次的機會了。

　　(注：音樂《在山魔的宮殿里》發表在南京師范大學出版社出版的《幼兒園音樂教育活動叢書――欣賞活動配套磁帶》中。)

　　設計分析

　　本活動的設計思路來源于以往較成功的活動：將音樂《動物狂歡節》終曲、社會生活經驗“按摩”和影視作品欣賞活動結合創作的音樂欣賞活動《理發師》。再將音樂欣賞活動《理發師》和繪本閱讀活動《我的幸運一天》巧妙結合，將繪本中的故事配上音樂和動作進行表現，讓幼兒獲得更加豐滿的多種藝術相互溝通相互支持的經驗。此次我們再次嘗試將音樂活動與語言活動相整合，用樂曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結合，從繪本中的另一個角色――“狐貍”的視角出發，通過跟隨音樂的合作動作表演，生動幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節，再次拓展了幼兒使用語言、繪本、動作、音樂等藝術手段整體地進行藝術理解、感受、表達的機會。

　　音樂分析

　　樂曲《在山魔的宮殿里》是由兩個樂句短曲連續重復18次，在速度上越來越快，音量上越來越強，最后再加上一個情緒更強烈的尾聲構成的作品。其結構中旋律重復所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節和繪本畫面的重復有著異曲同工之妙。

　　活動目標

　　1．欣賞樂曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

　　2．跟隨音樂動作表演，嘗試幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節。

　　3．在合作表演的過程中學習自我克制和相互配合。

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