有關(guān)語文教案集錦7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?
2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
二、交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。
三、整體把握，初步感知
1、指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。
3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句，感悟詩境
1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2、請(qǐng)說說你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀，練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12、小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。
五、品評(píng)詩句，升華情感
1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4、學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗(yàn)
1、漂泊在異鄉(xiāng)的`游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
二、初讀古詩，整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀，正音。
3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情
1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”(提示：頭腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
四、入情入境，深情朗誦
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。
五、找尋規(guī)律，識(shí)記生字
1、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫。
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程：
1．創(chuàng)設(shè)情境。
a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評(píng)選最佳展示員。
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
教學(xué)過程：
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對(duì)子歌。
三、 總結(jié)：有什么收獲？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評(píng)議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
評(píng)比后授獎(jiǎng)
三、拓展活動(dòng)：
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解表的特點(diǎn)。
2、通過誦讀，領(lǐng)會(huì)文章大意。
3、掌握常見的文言字詞。
4、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
5、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
6、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課文。
中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》;軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》;我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝。”今天就讓我們一起感受一下這催人淚下的《出師表》。的確，《出師表》是千古名篇，歷來為人傳誦，那么(陸游在《書憤》)中怎樣評(píng)價(jià)《出師表》的?“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”
二、簡介作者及文體：
諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。因足智多謀、運(yùn)籌帷幄yùn chóu wéi wò為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，在歷史上享有盛名。蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，出師前寫下了傳唱千古的表文《出師表》，向后主陳說了自己的請(qǐng)求和愿望，被譽(yù)為智慧的化身，忠臣的代表，人臣的'楷模。
“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請(qǐng)求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時(shí)期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工(章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異)。 此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”;到魏晉南北朝時(shí)，此類文章又稱為“表”。
三、整體感知
1、自讀課文。
要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、正音，范讀。
殂 cú 陟zhì 猥wěi 諏zōu 夙sù 遺wèi 否pǐ 裨bì 咎jiù
3、學(xué)生朗讀課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并結(jié)合注釋弄懂文意。
古今異義詞：
(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴(kuò)大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
通假字
3、一詞多義
道 中道崩殂(路) 咨諏善道(方法)
遺 以遺陛下(給予) 以光先帝遺德(遺留)
效 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(重任) 不效則治臣之罪(盡力)
為 俱為一體(是) 若有作奸犯科及為忠善者(做，但任)
論 宜付有司論其刑賞(評(píng)判) 每與臣論此事(議論)
無 若無興德之言(沒有) 事無大小，悉以咨之(不論)
行 然后施行(實(shí)行) 性行淑均(行為) 行陣和睦(行列)
益 有所廣益(益處) 至于斟酌損益(增加)
4、虛詞
①“于”的用法 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(在)
欲報(bào)之于陛下也(及于、給)
未嘗不痛恨于桓靈也(對(duì))
②“以”的用法 先帝不以臣卑鄙(因?yàn)?
咨臣以當(dāng)世之事(拿)
遂許先帝以驅(qū)馳(而)
是以先帝簡拔以遺陛下(來)
恐托付不效，以傷先帝之明(以致)
故臨崩寄臣以人事也(把)
愚以為宮中之事(認(rèn)為)
受命以來，夙夜憂嘆(表時(shí)間，地域等界限)
5、詞類活用
以光先帝遺德(名詞動(dòng)用，發(fā)揚(yáng)光大)
恢弘 志士之氣(形容詞動(dòng)用，發(fā)揚(yáng)光大)
此皆良實(shí)(形容詞名用，善良誠實(shí)的人)，
親賢臣，遠(yuǎn)小人(形容詞動(dòng)用，親近、疏遠(yuǎn))
深入不毛(名詞動(dòng)用，長莊稼)
四、分析課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們熟讀了《出師表》這篇文章并了解了這篇文章的大意，這節(jié)課我們一起來分析這篇文章，我們說，讀文章有一點(diǎn)很重要，就是要讀清作者的思路，寫文章的時(shí)候作者他自己有一定的思路，那么我們讀的時(shí)候要了解他的思路，那么，我們看看，我們今天學(xué)習(xí)《出師表》這篇名篇，板書《出師表》，那么我們看看人們是怎樣評(píng)價(jià)《出師表》的，在上節(jié)課老師提到了陸游在《書憤》中有一句是評(píng)價(jià)它的，大家回憶一下是哪句?提問后板書“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”，此篇文章是千古傳誦的名文，那么，我們看看他的思路，文章共有幾個(gè)自然段?(9)，那么作者首先寫什么?大家看看課本。板書：(分析形勢，提出建議)，1~~5:;接著寫什么?(自述經(jīng)歷)6~~7:;再寫什么呢?(各方職責(zé))8;最后寫到什么?(結(jié)束語，表心情)9
所以，《出師表》它的整個(gè)內(nèi)容主要是這樣，以出師為中心，首先：在危急形勢下出師，提出治國建議;其次，陳述出師理由，表達(dá)感激之情和效忠心愿;接著重述前議，要各司其職;最后，要求批準(zhǔn)出師，表達(dá)出師決心。那么，請(qǐng)同學(xué)們看看黑板，(畫線)，大家發(fā)現(xiàn)沒有，它有一個(gè)怎樣的特點(diǎn)?所以整篇的內(nèi)容我們可以把它歸納為這樣的，他出師的主要目的就是什么?(北伐)
那么。我們說諸葛亮是智慧的化身，我們不是有這樣的說法嗎?俗話說，“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，所以我們要在這里吸取他的智慧，那么我們想想，在這篇文章里我們可以吸取諸葛亮哪些智慧呢?下面我們進(jìn)入深層次的分析：
2，第1自然段
教師：同學(xué)們，諸葛亮北伐，以圖中原，實(shí)現(xiàn)興漢大業(yè)，為何要在臨走前向君王劉禪奏章呢?(因?yàn)閯⒍U懦弱無能)鑒于諸葛亮對(duì)劉備父子有著深厚的感情，他把完成國事看成是自己的責(zé)任。因此，諸葛亮向劉禪奏章了，下面我們來看看諸葛亮是如何進(jìn)行奏章的。
(!)全班朗讀，思考：
A、 當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?當(dāng)時(shí)的有利條件又是什么?
B、 本段提出什么建議?
C、 提出這一建議的目的是什么?
D、 對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸?
(提問,教師歸結(jié))
A、 明確：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。(板書)，
教師：那么蜀國是不是沒有利的條件呢?不是，那么，有利條件是
B、 明確：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”
教師：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以完先帝之業(yè)。那么，面對(duì)客觀條件(不利條件)與主觀條件(有利條件)，作為蜀漢的國君應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的政策呢?由此諸葛亮向劉禪提出的第一條建議是什么?
E、 C、明確：“開張圣聽”即要廣泛聽取意見政策，我們用一個(gè)成語概括此意是(廣開言路)，諸葛亮提這一意見其目的是：誠宜“光先帝遺德，恢弘 志士之氣”，假如不廣開言路會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸?
“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”
教師：“開張圣聽“自然是主要的政策，那么諸葛亮還向劉禪提出怎樣的建議?大家看2自然段
(2)全班齊讀并思考：
A、作者提的第二條建議是什么?
明確:“嚴(yán)明賞罰”，作為國君跟宮中親近，跟府中疏遠(yuǎn)，如有所偏私，則會(huì)造成“內(nèi)外異法”，即宮中府中法令不一;因此作者提出怎樣的勸誡?“陟罰臧否，不宜異同”;“不宜偏私”，如有作奸犯科以及盡忠立功者，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣執(zhí)行?“宜付有司論其刑賞”強(qiáng)調(diào)依法辦事，由此才能“以昭陛下平明之理”
教師：作者向劉禪提出的第三條意見是什么?(親賢遠(yuǎn)佞)大家讀3~~5自然段。
作者在出師前在內(nèi)政上(宮中)作了怎樣的安排?大家看看第三自然段。
首先作者想到的是(宮中之事)，向后主劉禪舉薦了賢才，諸葛亮舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?
郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。而作者還特別強(qiáng)調(diào)這些賢才都是誰簡拔的?(先帝)板書：(先帝簡拔之臣)，由此提出具體做法：“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”，這樣就能夠得到怎樣的好處?(必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益)
教師：那么作者除了在內(nèi)政上作了安排外，還在什么上作了安排?(軍政上)板書：(營中之事)看第四自然段：這一段作者在軍政上舉薦了誰?(向?qū)?，為何舉薦向?qū)?“性行淑均，曉暢軍事”，從前試用此人，先帝是如何評(píng)價(jià)的呢?(先帝稱之曰能)，具體如何舉用?“營中之事，悉以咨之” 好處?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”。
教師：這兩段述說人事安排，舉薦文臣武將。都是為下文說“親賢臣”張本。且看第五段：
教師：1、先漢興隆的原因是什么?后漢傾頹的原因是什么?
明確：(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。
(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。
教師：作者從正反兩方面說明親賢遠(yuǎn)佞的利與弊。
教師：先帝在世時(shí)痛恨嘆息誰?(桓，靈二帝昏庸誤國)由此使后主引以為戒，促使后主要親賢遠(yuǎn)佞。
教師：諸葛亮在宮中之事中舉薦了郭攸之、費(fèi)諱、董允，他還向劉禪補(bǔ)薦了哪些賢才?(侍中、尚書、長史、參軍)，說明“親賢臣”才能是國家興旺發(fā)達(dá)。
小結(jié)：第一部分，從當(dāng)前形勢出發(fā)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并向他提出三條建議，在表達(dá)方式上是運(yùn)用寓情于議，，具體地說，在議論形勢、任務(wù)、治國方針和歷史經(jīng)驗(yàn)之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。
(2)分析第二部分：
1、全班齊讀6~~7自然段
逐句分析第六段：
A、 敘述 本志：身份、生活、追求----品格高遠(yuǎn)
B、 敘 猥自枉屈，三顧茅廬：
先帝：寬宏大度，不恥下問----由是感激
C、 敘 共患難經(jīng)歷：創(chuàng)業(yè)艱難----效忠心愿
教師：本段。。。。。。。。(見教師用書P558)
逐句分析第七段：
A 、 敘 托孤之事
B、 受命以來的心情、行動(dòng)
C、 北定中原，興復(fù)漢室---出師目標(biāo)
D、 補(bǔ)筆
小結(jié)：第二部分表達(dá)方式是寓情于事，在敘述作者本人身世，追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過和“受名以來”的工作的同時(shí)，抒發(fā)了對(duì)先帝的感激之情，表達(dá)自己的心愿。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的.科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛上學(xué)、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學(xué)的？”這貼近學(xué)生的問題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過多分析。課上采用換位的方式，教師和學(xué)生的關(guān)系是一起上學(xué)的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體會(huì)著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。 教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
2.有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、 激情引入課題。
一年分為四季，一年四季給你什么感受？說一說你眼中的四季是什么樣的。那么在上學(xué)的路上你有沒有認(rèn)真觀察四季呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《上學(xué)一路歌》
二、初讀課文。
(一) 自己借助工具書讀一讀學(xué)一學(xué)。
(二) 在讀中認(rèn)識(shí)新詞
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 幫忙 閉眼 互相免除
（三）體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。強(qiáng)調(diào) ：“ 免”讀音。
（四）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
（五）5頁2題形近字新詞
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）生字及新詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么在課文中你還能正確讀出來嗎？ 自己讀課文，注意生字及新詞。
（二）課文有幾個(gè)自然段？按自然段檢查學(xué)生朗讀。
（三）小聲讀，思考：你認(rèn)為寫的是那里的小學(xué)生？每一自然段都寫了什么？
四、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
五、作業(yè)。
5頁2題
教學(xué)反思：
個(gè)別字的筆順和字音教師要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加以注意，記憶深刻。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，首先我們來分段朗讀課文。
二、新授。
(一)分段朗讀后回答下面問題：
1.課文中描寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
2.你認(rèn)為寫的'是哪個(gè)地區(qū)的小學(xué)生？從那里看出來的？
3.你覺得這樣的上學(xué)路好不好？為什么？
(二)再讀課文，想一想“孩子們上學(xué)時(shí)開心么？你是從那里知道的？”動(dòng)筆畫一畫，可以和你的小組成員說一說。
(三)有感情的朗讀課文：那么你可以將他們快樂的心情讀出來么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(四)想象：充滿快樂的上學(xué)路上是每個(gè)人都向望的，到底一年四季它是什么樣的呢？
(五)齊讀、個(gè)別讀、分組讀結(jié)合，讓我們?cè)儆米x來表達(dá)出小學(xué)生們的歡樂心情。
(六) 引導(dǎo)學(xué)生積累：這篇課文有很多好的詞句，請(qǐng)你將自己喜歡的詞句
劃一劃，然后讀給大家聽。
1.學(xué)生讀出自己喜歡的詞句。
2.教師幫助學(xué)生積累好的詞句。（我也有一些喜歡的詞句讀給大家聽。）
（七）想想：課文最后一句“大伙又都怪學(xué)校太近太近??”，為什么同學(xué)們到了學(xué)校還要怪學(xué)校太近太近？如果你是他們中的一員，你想說些什么？
三、練習(xí)。
按課文原文填空。P6
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)。
（一）選擇自己喜歡的句子摘抄下來。
（二）想一想，你在四季哪個(gè)季節(jié)的上學(xué)路上最快樂，試著寫寫。 板書設(shè)計(jì)：
2 上學(xué)一路歌
春夏 秋 冬
野花溪水 野果冰
教學(xué)反思：
學(xué)生在感受山村孩子上學(xué)的快樂中被孩子們的快樂所感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，在描述自己的上學(xué)時(shí)更突出了一路的快樂與興奮。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識(shí)基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的'與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長、短、一把傘、等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家、請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會(huì)回答這些問題、請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們?
⑴ 偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
⑵ 同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
⑶ 小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
⑷ 讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
1、學(xué)第一節(jié)：
⑴ 自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
⑵ 同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
⑶ 小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
⑷ 比賽讀，感受詞語描繪的景象。
2、學(xué)第二節(jié)：
⑴ 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
⑵ 師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
⑶ 看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
⑷ 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動(dòng)作背。
3、配樂背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)
1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說話訓(xùn)練：
用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的.景象。
六、觀察，正確書寫
1、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞：
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))
1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報(bào))
2、各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。
⑴ 柳梢為什么綠了?
⑵ 春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
⑶ 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1、夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3、書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)
柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
【板書設(shè)計(jì)】
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
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