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《落花生》第一課時教案（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《落花生》第一課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《落花生》第一課時教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)會本課七個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
過程與方法;
1、掃清字詞障礙。
2、通過聯(lián)系實際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。
3、通過朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
搜集作者和有關(guān)落花生的資料
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．教師出謎面：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。——打一植物（花生）
2．齊讀課題，師：“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫做“落花生”呢？為什么要以此為題？（花生是一年生草本植物，花黃色，花垂落在地下才長出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。）
3．本篇課文的作者是許地山，是現(xiàn)代小說家、散文家。他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識生字并組詞。
2．指名讀課文，全班正音，并解釋部分詞語。（如，“空地”的`“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
三、再讀課文，理清思路
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，同桌之間互讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生思考：課文主要寫了一些什么事？
（我們姐弟幾個在后園空地上種的花生收獲了，母親做了花生食品，我們在后園茅亭里過收獲節(jié)，還講了我們吃花生、議花生。）
3．本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（種花生→收花生→吃（嘗）花生→議花生（重點(diǎn)））
四、布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
《落花生》第一課時教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
１、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。
２、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
４、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
２、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
１、猜謎語：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。
２、學(xué)生猜。引入課題：落花生
３、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
（因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）
生：１、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
２、全班匯報交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？
１、復(fù)習(xí)生字詞：
師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。
２、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
１、再讀感知：
下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：
（課件出示）
課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：
①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生
２、逐部分理解：
（1）理解種花生、收花生：（略寫。）
①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的`過程排列的，不能顛倒。
③姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：
沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？
（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）
（2）理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分：
引入：親手種的花生有了個好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？
（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）
（3）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：
師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐。
①用自己喜歡的方式朗讀。
②討論：
三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？
③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
Ａ、分小組合作討論；
Ｂ、匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
Ｃ、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？
教師充分肯定學(xué)生。
（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。）
（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。
①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。
３、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。
《落花生》第一課時教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。
2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
設(shè)計、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、練習(xí)分清課文主次。
3、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解父親話的深刻含義，分清主次。
教學(xué)過程：
一、疑問導(dǎo)入，引起興趣。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、分角色朗讀課文。
讀后填空。
找五個同學(xué)分別讀父親說的五次話。
思考：姐弟說的`花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？
2、采用不同的方式讀父親第三次說的話。
質(zhì)疑、討論：
①學(xué)生質(zhì)疑。
②討論：花生最可貴的是什么？
（結(jié)合課件理解）
花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同？
重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”
3、自學(xué)父親第四次說的話。
思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎？
交流自學(xué)情況。
4、學(xué)習(xí)“我”說的話。（自愿讀這句話）
理解“體面”的意思。
分組討論：你是怎樣理解這句話的？
你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？
交流討論意見。
三、這篇課文在寫作方式
與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？
四、落實訓(xùn)練重點(diǎn)：
課文除了寫“議花生”外，還寫了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來判斷的？
五、試背課文
六、總結(jié)全文。
《落花生》第一課時教案 4
教學(xué)目標(biāo)
１、情感態(tài)度目標(biāo)：
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
２、知識技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
３、發(fā)展性目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的'名字理解長輩的期望。
適用年級
五年級。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
２、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
二、初讀課文，整體感知
１、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評。）
２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
３、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
４、提名四人分角色朗讀課文。
５、分成四人小組，分角色朗讀課文。
三、探究課文，理解感悟
１、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
２、再請一小組到前面演出，演后評議。
３、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
５、花生最可貴的用處是什么？（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。）
６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）
２、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
板書設(shè)計
味美
榨油很實用
落花生便宜許地山
埋從不炫耀
默默奉獻(xiàn)
挖
《落花生》第一課時教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）
板書課題20、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的'地方
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識生字新詞
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》第一課時教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會生字新詞；會用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時間：
2課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，投影片。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)：
1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。
一、揭示課題，理清思路
簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。
板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。
①介紹花生生長周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。
②介紹作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的.？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙模瑏斫沂咀鋈说牡览怼?/p>
三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）
要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
②說說容易錯的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。
③結(jié)合課文理解詞語。
④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。
四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)
概括段意：
①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。
②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。
2.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）
3、朗讀課文。
《落花生》第一課時教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。
2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？
學(xué)生：（異口同聲）想。
老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。
學(xué)生：花生。
老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的`生字詞作上標(biāo)志。
（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。
針對課文中的生字詞：
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。
②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。
三、再讀課文，理清思路。
1、再次感知課文，劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。
四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí)：
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，你們又有什么看法呢？
五、作業(yè)：
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。
《落花生》第一課時教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（1）指名回答。
（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。
2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（1）齊讀父親的第一次議論。
思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的）
抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
（4）有感情地朗讀句子。
（5）齊讀父親的第二次議論。
思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思
教師點(diǎn)撥。
作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
有感情朗讀句子，背誦句子。
3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的`人。”
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。
思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
4、背誦課文最后四個自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸，體會寫作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
總結(jié)全文
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
《落花生》第一課時教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。
3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。
2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入：
麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）
同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）
3、作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）
5、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的`地方。
3、借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
（出示課件4）
5、默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？
（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
生討論，并回答，師總結(jié)：
第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。
第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。
第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
2、匯報交流。（出示課件6）
（1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質(zhì)疑、解疑。
①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1、會寫課后10個生字。
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
《落花生》第一課時教案 10
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
3、分角色朗讀，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的體會這樣寫的好處
4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課所學(xué)的，找學(xué)生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容
二、新授
1、激趣質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)”誰能提出問題，誰的進(jìn)步最大。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預(yù)測：學(xué)生若無問題教師反問
“那晚天色不好，可是父親也來了，為什么說實在很難得？”面臨學(xué)生不會提問題或發(fā)言不踴躍情況，激趣“提問題其實很簡單，這個問題至少能提出三個以上問題，誰來試一試”教師穿針引線，同時簡介“父親”的情況。
小結(jié)：剛才就一個句子提出
3、4個問題，這就是創(chuàng)新能力。小問題有小進(jìn)步，大問題有大進(jìn)步，通過剛才的思考感到有進(jìn)步嗎？
2、深入探討
通過剛才的調(diào)動這時學(xué)生應(yīng)該能提出問題來了。預(yù)測學(xué)生問題：
為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較，作者想說明什么？借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁（問題提的很好，就是聲音太小，明顯缺乏自信，大點(diǎn)聲再說一遍）出示電子幻燈片，齊讀這段話。
發(fā)問：桃子、蘋果有什么特點(diǎn)，花生呢？與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生自讀體會。
教師范讀，讓其他學(xué)生比照，誰讀的好，說出為什么。教師邊示范邊深入溝通，“應(yīng)該讀出什么樣的.語氣，為什么？”“為了讀出這種語氣，表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時候，具體注意了什么？”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上，在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。
找學(xué)生范讀，讀的這樣好，為什么，一定體會到了什么？導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。
3、引出重點(diǎn)句，分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么？引讀出父親的話，讓學(xué)生來讀。“我”聽懂了嗎？再找同學(xué)讀“我”的話。
小結(jié)：父親從落花生講到做人道理，“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎？反問，引出下文。
什么是體面，什么是講體面，什么是只講體面。什么是有用的人，身邊有沒有這樣的人諸多問題。當(dāng)然處理這些問題時一定要注意適時，得體，自然，諧趣。
小結(jié)：他們都是落花生，他們都是（讓學(xué)生補(bǔ)充）教師序說這就是我對你們的希望??
記在我地心里“這里故意說錯一個字，讓學(xué)生通過”記“”印“的分析，感悟文章用詞之準(zhǔn)確。
緊接提問從哪看出這個道理印在了作者的心上。
許地中筆名叫：落花生
教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情：“年僅48歲的許地山逝世后，郭沫若曾說，他不僅是個誠??，他的一生默默無聞，許地山——落花生，他一生做到了對別人有用“
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。
4、總結(jié)寫作特點(diǎn)
手指板書進(jìn)行提示。問：為什么這樣寫？（告訴我們一個做人的道理??）
5、辯論明析
你打算做一個什么樣的人？出示電子幻燈片，組織學(xué)生辯論（注意引導(dǎo)學(xué)生針對做什么樣的人去辯論，而不是什么好吃，什么東西好看）。
6、明理激情
無論落花生還是蘋果，它們都有一個特點(diǎn)，就是有用。同學(xué)們無論我們將來做花生人還是蘋果人，我首先講究的是有用，對社會，對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍，正由于他們把全部心思、精力放在實現(xiàn)自身的價值，為社會做貢獻(xiàn)上，所以成為了人們心目中的英雄，你們說對嗎？我們從小立志做xxx（師生同說）。
《落花生》第一課時教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時
解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的`“宜”在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
《落花生》第一課時教案 12
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、傾慕”等詞語。
２、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。
３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。
４、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
【課堂實錄】
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”
生：花生。
師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
師：
板書：
落花生
生：齊讀課題。
（研討：陶行知說：“發(fā)明始于問題”，問題是思維的中國，興趣是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？
生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：
板書：
種花生──收花生──嘗花生──議花生
師：一家人是怎樣議論花生的好處的？
生：姐姐說它味美；
生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃。
生：父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。
師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。
師：
板書：
花生──桃子、石榴、蘋果
師：齊讀父親的第一次議論。考慮：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？
生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。
師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？
生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；
生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。
師：
板書：
埋在地里、高高地掛在枝上
師：誰愿意來讀一讀？
生：抽一生讀。
師：你認(rèn)為他讀得怎樣？
生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。
生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。
生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。
生：（齊聲說）想。
師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。
生：有感情的朗讀。
（研討：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。）
師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼稚的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
生：我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神；
生：我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神；
生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；
師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？
生：一生讀。
生：父親借花生教育小朋友做一個對他人有用的人；
生：父親借花生教育小朋友做一個不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；
師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來。
生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實際，舉例說明。
生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領(lǐng)；
生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的.阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？
生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。
生：我的鄰居是個清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個有用的人。
師：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。
師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。
生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。
生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。
生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。
生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。
生：太陽，因為你無私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。
師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。
（研討：《課程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。）
師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？
生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；
生：課文重點(diǎn)寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。
師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
《落花生》第一課時教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。
3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什
么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示圖片(演示花生生長過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還
有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其
中哪部分是主要的。
種花生—( )——( )——( )
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很
簡單，因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實埋在地里果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的'營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
四.總結(jié)
師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
五、指導(dǎo)朗讀
分角色朗讀課文。
《落花生》第一課時教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;
2、有感情的朗讀對話;
3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板、紙片、吸磁鐵。
2、許地山的文章。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段
(2～14自然段。)
1、自由讀2～14自然段，思考：
⑴這一段寫法上有什么特點(diǎn)?
⑵父親和我們討論的話題是什么?
2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
3、出示句子1：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
⑴讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?
⑶這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?
⑷三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說：我們不需要外表美。
⑸辯論：
在現(xiàn)代社會中，你認(rèn)為該做怎樣的人?
⑹朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。
4、出示句子2：
父親只是在贊美花生嗎?
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴讀句子，理解。
⑵父親的希望是什么?
5、出示句子3：
人要做有用的`人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴怎樣的人是有用的人?請舉例。
⑵怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?
⑶有用的人與花生有什么聯(lián)系?
6、朗讀指導(dǎo)四段話。
7、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗讀課文。
9、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
──許地山
他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。
10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、課外閱讀引導(dǎo)
1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。
2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。
【板書設(shè)計】
落花生
許地山
一、種花生，收花生(1)
花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭
二、嘗花生，談花生(2～14)
挖出來才知道一見就生愛慕之心
(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞藏而不露
三、父親的話牢記心上(15)
【附：作業(yè)紙】
1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：
⑴父親和我們討論的話題是什么?
⑵誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說：我們不需要外表美。
3、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
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