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六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。
2、播放藏戲視頻，介紹藏戲：其實，還有一個劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）
3、默讀課前導(dǎo)語，看看本課對我們提出了什么要求。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2、出示“曠野、開山鼻祖”等詞語，認(rèn)讀、理解詞語。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。
2、交流收獲。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。）
四、精讀課文，合作探究。
1、課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色，讓我們一起走進(jìn)文本，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，邊默讀邊思考藏戲有什么特點，做好批注后，在小組內(nèi)合作探討，然后在全班交流。
2、交流匯報。
（1）藏戲的面具。
①藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？
②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢？從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。
③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？
了解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。
（2）藏戲的舞臺。
與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（藏戲的.藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景，席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為其伴奏，只要有觀眾即可。）
（3）藏戲的演出。
①指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”
②學(xué)生匯報。
3、多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認(rèn)識。
4、有感情地朗讀課文，感受藏戲的獨特魅力。
五、自主品讀，了解形成。
1、自讀課文第4~7自然段，小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、集體交流。
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋的事跡，來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師生合作朗讀課文，交流：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？這樣寫妙在哪里？（感受藏戲的特點和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。）
2、回顧全文，本課在表達(dá)上有什么特點？（學(xué)生自由說）
3、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式，試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1、由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn)，教學(xué)時采用了“聽?wèi)蚯⒖匆曨l、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點”作為本課的重點，采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式，加深了學(xué)生對文本的理解，有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)重點】
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
通過獨立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
教師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點
⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什么：
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
⑵練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：
⑴默讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
（８～１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
⑵自由讀８～１６自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
⑶看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
⑸你想看藏戲嗎，為什么？
（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)腵表達(dá)方式：
⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
⑶師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
⑷師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.師生共同交流小組討論成果：
⑴ 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。
⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師小結(jié)：
師：我們祖國的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
六、課后拓展
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會獨具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
四、教學(xué)時間：
1課時。
五、教具準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、《藏戲》錄像。
六、教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我今天學(xué)習(xí)第15課《藏戲》，這是一篇略讀課文。課前，大家都收集了我國傳統(tǒng)劇種的相關(guān)資料，誰能說說，你都收集哪些劇種？
出示課件。
師：有一種劇種，復(fù)雜到必須帶著面具演出，簡單到演出時沒有舞臺，漫長到演出到三五天還沒有結(jié)束，那就是——齊讀課題。
那么，藏戲是一種怎樣的戲呢？大家愿意欣賞嗎？
播放藏戲——
師：從大家的'眼神中，可以看到，大家已經(jīng)被藏戲的魅力所吸引，但是，我們只能看這些了，因為，藏戲演出三五天還沒有結(jié)束呢！
師：下面，請大家默讀閱讀提示。
出示課件。
師：從閱讀提示中，我們可以看出學(xué)習(xí)這篇課文時的方法有哪些？
——讀、想、說
師：其實，還有另外一種方法——寫。
師：這節(jié)課我們就用讀、想、說、寫這四種方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)之前，劉老師準(zhǔn)備了一些難讀的詞，看大家認(rèn)識了吧？
出示課件。
（指名讀第一組；齊讀第二組）
師：下面的這一組，比較難讀，誰愿意讀？（指名讀——齊讀）
師：大家對唐東杰布有多少了解呢？
出示課件。指名讀。
師：唐東杰布可是一個傳奇的人物。
出示課件。
指名回答。
板書：形成特色
師：從哪到哪是講述的是藏戲的形成？
師：那么，從哪到哪講述的是藏戲的特色呢？
師：唐東杰布看著被掀翻在野馬脫韁般的激流中的牛皮船，被咆哮的江水吞噬的百姓，一無所有的他發(fā)誓為民造福。于是，他與七位姑娘組成第一個藏戲班子，到處說唱，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。
就這樣，身無分文的唐東杰布修筑了58座鐵索橋，并成為藏戲的開山鼻祖。這就是藏戲的形成。
出示課件。
板書：面具舞臺演唱
出示課件。合作讀。
出示課件：“觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演……毫無倦怠。”
師：隨心所欲什么意思？
師：大家試想，如果你身在演出現(xiàn)場，你會怎么看戲呢？
下面，請大家總結(jié)一下，藏戲的特色有哪些呢？
出示課件：面具、舞臺、演唱的特色。
齊讀。
是呀，這些都是藏戲獨具魅力的地方。
板書：魅力
難怪課文開頭用三個反問句介紹了藏戲的三個特點。
出示課件。
齊讀——
師：誰能把反問句改成陳述句？
師：男生讀反問句——女生改陳述句；女生讀反問句——男生改陳述句。
他就是讓我們中華民族引以為豪的——藏戲（齊說）。
師：請大家齊讀最后一個自然段。
師：這一傳就是600多年，回顧全文，文章開通總寫了藏戲的三個特點，然后分別寫出了藏戲的形成和特色，最后總結(jié)全文，這種寫作方法就是“總——分——總”，通過本課的學(xué)習(xí)，我們感受到了藏戲的獨特魅力。
相機板書：總→分→總
師：這就是《藏戲》這篇課文的在寫作方法上的表達(dá)方式：總→分→總（齊說）
出示課件：學(xué)完課文，請你結(jié)合課前收集的資料，以“藏戲”為話題，寫一篇短文。
（可以介紹藏戲的歷史、傳奇故事、藝術(shù)特色等）。
師：課前大家都搜集了我國劇種的相關(guān)資料，老師還要問一下大家，我們山東有哪些劇種呢？
師：這節(jié)課，大家用最飽滿的精神狀態(tài)和老師一道，感受著藏戲的獨特魅力，劉老師為大家的精彩點贊！
師：豎大拇指！
下課！
附：板書設(shè)計
藏戲的形成
一無所有的唐東杰步發(fā)誓為民造福
↓
唐東杰布與七位姑娘組成第一個藏戲班子，到處說唱，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋
↓
身無分文的唐東杰布修筑了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)課文開篇連續(xù)三個反問句的表達(dá)方式，體會其獨特的表達(dá)效果。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過自主閱讀、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，梳理文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的信息篩選和整合能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對藏戲等民族文化的熱愛之情，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解藏戲的特點和形成過程，感受藏戲的獨特魅力。
體會課文開篇反問句的作用，學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方法。
2. 教學(xué)難點
理解藏戲所蘊含的文化內(nèi)涵，感受民族文化的博大精深。
學(xué)習(xí)作者將藏戲的特點和形成過程清晰呈現(xiàn)的寫作手法。
三、教學(xué)方法
講授法、自主探究法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段藏戲表演的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受藏戲的獨特魅力。提問：同學(xué)們，你們知道這是什么表演嗎？（引出藏戲）
2. 簡單介紹藏戲是藏族文化的“活化石”，在藏族人民的生活中有著重要的地位。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
1. 學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文圍繞藏戲?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2. 檢查字詞的學(xué)習(xí)情況，重點講解“吞噬、雄渾、壓抑、敦厚、演繹、隨心所欲”等詞語。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要介紹了藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。
（三）精讀課文，深入探究（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)藏戲的形成（10 分鐘）
學(xué)生再次默讀課文第 4 - 7 自然段，思考：藏戲是怎么形成的？用自己的話簡單說一說。
請學(xué)生分享自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出唐東杰布的傳奇故事，包括他為民造福的決心、組建戲班子的過程等關(guān)鍵信息。
提問：從藏戲的形成過程中，你能感受到唐東杰布是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生體會唐東杰布的善良、勇敢、有智慧等品質(zhì)）
2. 學(xué)習(xí)藏戲的特色（10 分鐘）
讓學(xué)生自由朗讀課文第 8 - 18 自然段，找出描寫藏戲特色的語句，并用不同的符號標(biāo)注出來。
組織學(xué)生小組討論，交流藏戲的特色，教師巡視指導(dǎo)。然后每組選派代表匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藏戲在面具、舞臺、表演形式等方面的特點。
重點分析課文開篇的三個反問句：“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會其強調(diào)藏戲獨特性的作用，以及這種表達(dá)方式引起讀者興趣的效果。同時，讓學(xué)生仿照這三個反問句，寫一寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
1. 展示其他一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)戲劇圖片或視頻片段，如壯劇、侗戲等，讓學(xué)生觀察并與藏戲進(jìn)行對比，說說它們的異同點。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：這些傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)在現(xiàn)代社會面臨著怎樣的挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何保護和傳承它們？
（五）課堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括藏戲的形成和特色，以及課文的'表達(dá)方法。
2. 強調(diào)藏戲等傳統(tǒng)民族文化的重要價值，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)了解和關(guān)注民族文化，做民族文化的傳承者和弘揚者。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
1. 抄寫文中自己喜歡的語句，積累語言。
2. 選擇一種你感興趣的傳統(tǒng)戲劇，進(jìn)一步了解它的歷史、特色等，并寫一篇短文介紹它。
五、教學(xué)資源
1. 藏戲表演視頻。
2. 多媒體課件，包括藏戲相關(guān)圖片、文字資料，以及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)戲劇資料。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過視頻導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解藏戲的形成和特色時，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和小組討論，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，對于學(xué)生討論傳統(tǒng)戲劇面臨的挑戰(zhàn)和保護措施時，可以給予更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考更加深入。在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生思維深度的挖掘。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解藏戲的形成過程及其獨特的藝術(shù)形式，理解相關(guān)的文化背景。
2. 過程與方法目標(biāo)
以問題引導(dǎo)閱讀，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析等方法，體會藏戲與其他戲劇的不同之處。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受藏戲的魅力，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解藏戲的特點，包括面具、舞臺、表演等方面的獨特之處。
掌握課文中運用的說明方法和表達(dá)方式，如反問、排比等。
2. 教學(xué)難點
理解藏戲形成的文化背景和宗教意義，體會其深刻的內(nèi)涵。
讓學(xué)生體會到藏戲在民族文化中的重要地位，增強民族自豪感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、演示法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 出示一些不同劇種的演員圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么劇種。然后展示藏戲演員戴面具的圖片，引出藏戲這一獨特的劇種。
2. 提問學(xué)生對藏戲有哪些了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，掃清障礙（8 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，指導(dǎo)讀音困難的學(xué)生。
2. 利用多媒體課件展示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，重點講解“僧、韁、獠、鈸”等字的讀音和字形。
3. 再讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹藏戲的？引導(dǎo)學(xué)生初步梳理課文結(jié)構(gòu)。
（三）研讀課文，了解藏戲（20 分鐘）
1. 藏戲的形成（8 分鐘）
教師范讀課文第 4 - 7 自然段，學(xué)生邊聽邊思考：藏戲是如何起源的？唐東杰布在藏戲形成過程中起到了什么作用？
請學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行補充和講解。引導(dǎo)學(xué)生理解唐東杰布為了架橋造福人民，在能歌善舞的七兄妹的幫助下，組成了第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。
組織學(xué)生討論：唐東杰布的故事體現(xiàn)了藏族人民怎樣的品質(zhì)？通過討論，讓學(xué)生體會到藏族人民的善良、勤勞、智慧和對美好生活的向往。
2. 藏戲的特色（12 分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文第 8 - 18 自然段，找出描寫藏戲特色的語句，并做上記號。
小組交流討論藏戲的特色，教師參與部分小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生從面具、舞臺、表演形式等方面進(jìn)行總結(jié)。
在全班交流時，教師通過多媒體展示藏戲面具的圖片，講解不同顏色和造型的面具所代表的意義；通過播放藏戲表演片段，讓學(xué)生直觀感受藏戲沒有固定舞臺和獨特表演形式的特點。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中描寫藏戲特色的語句，如“面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明”，體會其中的表達(dá)方法。同時，讓學(xué)生找出文中的反問句和排比句，體會其作用，如增強語氣、強調(diào)藏戲的獨特性等。
（四）對比拓展，深化理解（5 分鐘）
1. 將藏戲與學(xué)生熟悉的京劇或其他地方劇種進(jìn)行對比，讓學(xué)生討論它們在表演形式、道具、角色等方面的異同點。
2. 讓學(xué)生說說通過對比，對藏戲有了哪些新的認(rèn)識，進(jìn)一步深化對藏戲獨特魅力的`理解。
（五）總結(jié)全文，情感升華（2 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)藏戲的形成和特色，強調(diào)藏戲是藏族文化的瑰寶，體現(xiàn)了藏族人民的智慧和創(chuàng)造力。
2. 鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解民族傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚民族文化的精華。
（六）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
2. 仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的一種民間藝術(shù)，注意突出其特點。
3. 搜集更多關(guān)于藏戲或其他少數(shù)民族傳統(tǒng)戲劇的資料，制作一張手抄報。
五、教學(xué)資源
1. 不同劇種演員圖片、藏戲面具圖片、藏戲表演視頻。
2. 多媒體課件，包括生字詞展示、課文講解相關(guān)的圖片和文字資料。
3. 手抄報制作材料，供有興趣的學(xué)生使用。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲，如朗讀、討論、觀看視頻和圖片等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在對比拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對藏戲的特點有了更深刻的理解。但在引導(dǎo)學(xué)生體會藏戲形成的文化背景和宗教意義方面還可以更加深入，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生更好地理解民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 識字與寫字目標(biāo)
會寫“劇、委、裳”等 14 個生字，會認(rèn)“僧、獠、鈸”等 7 個生字，能正確讀寫“咆哮、吞噬、雄渾”等詞語。
2. 閱讀目標(biāo)
讀懂課文內(nèi)容，了解藏戲的形成過程和藝術(shù)特色，體會其獨特魅力。
學(xué)習(xí)作者圍繞一個事物從不同方面進(jìn)行介紹的寫作方法。
3. 口語交際目標(biāo)
能在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對藏戲或其他傳統(tǒng)戲劇的認(rèn)識和理解。
4. 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對藏戲這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛之情，增強對民族文化的保護意識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
了解藏戲的形成和特色，理解課文內(nèi)容。
感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，體會作者對藏戲的贊美之情。
2. 教學(xué)難點
理解藏戲所承載的文化內(nèi)涵和民族精神，領(lǐng)悟民族文化的博大精深。
學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)方式和寫作手法，如反問、象征等。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法、合作探究法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)藏戲表演的視頻、圖片、音樂等資料。
2. 制作多媒體課件，包括生字詞教學(xué)、課文內(nèi)容講解、拓展延伸等板塊。
3. 學(xué)生課前搜集關(guān)于藏戲或其他傳統(tǒng)戲劇的資料。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 播放一段具有強烈民族風(fēng)格的音樂，營造神秘的氛圍，然后提問：同學(xué)們，你們知道這是哪個民族的音樂嗎？（藏族）
2. 接著播放藏戲表演的精彩片段，引出課題《藏戲》，并讓學(xué)生談?wù)動^看后的初步印象。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，讓學(xué)生圈出生字詞，并思考課文圍繞藏戲?qū)懥四男┓矫娴膬?nèi)容。
2. 教師利用多媒體課件出示生字詞，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。重點指導(dǎo)“僧”（sēng）、“韁”（jiāng）、“獠”（liáo）等字的讀音，以及“劇、餐、咆哮”等字的書寫。可以通過讓學(xué)生書空、在練習(xí)本上書寫等方式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理和總結(jié)：課文主要介紹了藏戲的形成和藏戲的特點這兩大方面。
（三）精讀課文，深入探究（20 分鐘）
1. 探究藏戲的形成（8 分鐘）
讓學(xué)生默讀課文第 4 - 7 自然段，思考：藏戲是怎樣形成的？唐東杰布是一個怎樣的'人？
教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，如“那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋……于是就有了這樣一段傳奇”，并通過這些語句來理解藏戲形成的原因和過程。
在分析唐東杰布這個人物時，引導(dǎo)學(xué)生從他的行為（發(fā)誓架橋、組成戲班子）和品質(zhì)（善良、有決心、有智慧）等方面進(jìn)行討論。可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表發(fā)言。
2. 分析藏戲的特點（12 分鐘）
學(xué)生再次默讀課文，重點閱讀第 8 - 18 自然段，找出描寫藏戲特點的語句，并用自己喜歡的方式進(jìn)行標(biāo)注。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從面具、舞臺、表演形式等方面分析藏戲的特點。每個小組可以選擇一個方面進(jìn)行深入討論，然后向全班匯報。
在匯報過程中，教師通過多媒體展示藏戲面具的圖片，講解不同面具所代表的人物類型和性格特點；播放藏戲表演視頻，讓學(xué)生直觀感受藏戲舞臺和表演形式的獨特之處。同時，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的重點語句，如“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去”，體會藏戲傳承的方式和意義。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文開頭的三個反問句，讓學(xué)生體會這種修辭手法的作用（強調(diào)藏戲的獨特性，引起讀者的興趣）。可以讓學(xué)生仿照這三個反問句，寫一寫自己了解的其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的獨特之處。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
1. 讓學(xué)生分享自己課前搜集的關(guān)于藏戲或其他傳統(tǒng)戲劇的資料，包括其歷史、表演形式、著名劇目等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，像藏戲這樣的傳統(tǒng)戲劇面臨著哪些挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何保護和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的想法和建議。
（五）課堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括藏戲的形成、特點以及它所承載的文化內(nèi)涵。
2. 強調(diào)藏戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要價值，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和研究民族文化，傳承民族精神。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
1. 抄寫文中描寫藏戲特點的精彩語句，積累語言。
2. 選擇一種你感興趣的傳統(tǒng)戲劇，寫一篇短文介紹它，注意要突出其特色和文化內(nèi)涵。
六、教學(xué)評價
1. 通過課堂提問、小組討論參與度等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。
2. 根據(jù)學(xué)生對生字詞的掌握情況、對課文內(nèi)容的理解程度以及寫作練習(xí)的完成質(zhì)量，評價學(xué)生的知識掌握和運用能力。
3. 通過觀察學(xué)生在分享資料和討論保護傳統(tǒng)戲劇措施時的表現(xiàn)，評價學(xué)生對民族文化的關(guān)注和熱愛程度。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入和多媒體資料的運用，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，在引導(dǎo)學(xué)生理解藏戲所承載的文化內(nèi)涵方面，還可以進(jìn)一步挖掘，讓學(xué)生更深入地體會民族文化的博大精深。在今后的教學(xué)中，將更加注重文化內(nèi)涵的滲透和學(xué)生情感體驗的提升。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。
2．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。
3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。
師:有一種戲曲,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復(fù)雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結(jié)束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）
簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。
5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？
（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的.。提出的學(xué)習(xí)方法是:讀、想、說）
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．檢查讀文，相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?
2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?
提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）
四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1．默讀第4-7自然段。
思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）
說說最打動你的地方是什么?并作上批注。
2．交流匯報
出示句子
1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑。”
(有感情朗讀，表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)
學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會。
出示句子
2:“唐東杰布在山南瓊結(jié),認(rèn)識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地。”(師生合作朗讀，表達(dá)出對那些獻(xiàn)出愛心的人們的贊美。)
出示句子
3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）
五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。
1．默讀第8-20自然段,你認(rèn)為藏戲最具有魅力的特色是什么?
2．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受藏戲的魅力。
生1:舞臺簡樸。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行。”
生2:“面具”的特點及作用。
師出示并介紹自己喜歡的白色面具。
學(xué)生上臺展示并介紹自制的面具。
3．自由交流，暢所欲言。
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。
4．交流搜集到的藏戲特色。
5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。
六、學(xué)習(xí)第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。
1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。
①世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。
②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）
2．有感情朗讀，體會作者的情感。
（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）
七、回顧全文，體會寫法。
回顧全文，在表達(dá)上有什么特點？
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；
從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達(dá)的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；
從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。
1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。
2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進(jìn)行點贊）。
九、總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。
板書設(shè)計：
形成 ： 唐東杰布
戲 沒有舞臺 特
特色 帶著面具演出 魅
演出三五天 力
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：藏戲相關(guān)圖片和視頻，其他劇種具有代表性的圖片
教學(xué)過程
一、課前交流，揭示課題
同學(xué)們，我們對這里并不陌生，我們曾在這里錄過課，展示了你們的智慧，今天我們再次來到這里展示我們更多人的智慧，有沒有信心？真好，獎勵你們聽段戲。
這是什么戲？會唱兩句嗎？（你真是多才多藝）誰還會唱？（我們班的小明星還真不少）你還會？除此之外，你還知道什么劇種？（你課前準(zhǔn)備真充分！同學(xué)們的知識真淵博。）
我國是文明古國，歷史悠久，民族文化源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)存劇種有270多種。
今天，我們就來走近神秘的藏戲。板書 上課
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)藏戲的“獨特”
1、介紹藏戲。
作者是這樣介紹藏戲的：出示三個自然段誰來讀
2、你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國多驕傲啊！一起讀讀。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（特點）出示特點你能不能有一個詞概括它的特點？（獨特）真準(zhǔn)確，它確實與眾不同，獨具魅力。
4、那么藏戲的獨特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。
三、品讀課文，感受獨特
1、誰來說說，（戴著面具演出很獨特）別的戲劇有戴面具的嗎？（是啊，我也沒見過。 哦，臉譜與面具有相似之處，但它們也有不同，臉譜是用油彩涂到臉上，而面具是用特殊材料制成的`。）
誰來讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因為它有鮮明的特點，才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識別人物的身份。來試試？
瞧，藏戲的面具運用象征、夸張的手法，形成了它獨特的魅力，給我們留下了深刻的印象。
2、還從哪兒體會到獨特？沒有舞臺。（出示17段）一起讀讀，從加點的字你體會到什么？（道具簡單，對簡單到了極點；與眾不同，是挺特別的。）
而且“他們別無所求，只要有觀眾就好。”這是為什么呢？我們在這里打一個小小的問號，在下面的學(xué)習(xí)中你就能找到答案。
3、還從哪兒感受到獨特了？時間長。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時間，有沒有舞臺，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？對，在學(xué)習(xí)課文的時候可不要忽視下面的注釋。
4、還有獨特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。
5、這樣獨具魅力的藏戲想不想親眼看看？你什么感受？
是啊，藏戲很受人們的歡迎，在藏族最隆重的節(jié)日“雪頓節(jié)”上，藏戲可是很重要的節(jié)目哦。一位作家是這樣寫的，誰來讀？
過渡：這樣獨特的藏戲又是怎樣形成的呢？
四、了解形成過程
能不能用一句話概括的說說？自己先練練，指名說。
原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……”引讀。
五、總結(jié)全文，練習(xí)說話
1、好了同學(xué)們，這節(jié)課我們既知道了藏戲的獨特的特點，也了解了他的形成過程。相信大家已經(jīng)很熟悉藏戲了，你能不能向不了解的人介紹一下呢？根據(jù)提示練練。說得真好，可見你聽課很認(rèn)真。誰也來說說。
2、通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實，不僅藏戲的特點獨特，作者的寫作方法也很獨特。回顧課文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨特的寫法？
（開頭：三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象；
前后照應(yīng)：也是先概括后具體；
用一個故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。）
3、學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。
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［教學(xué)目標(biāo)］
1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點。
3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學(xué)生探究民俗文化的興趣。
［教學(xué)重難點］
了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示戲劇視頻）同學(xué)們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認(rèn)識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。
3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力
1、出示研讀主題：
（1）（）的面具；（2）（）的舞臺；（3）（）的演唱風(fēng)格。
（要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）
2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。
（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。
（2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
（3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3、對照開頭，體會寫法。
（1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。
（3）評一評這樣開頭的好處。
4、第9自然段中的.“基本”一詞能否去掉？為什么？
5、藏戲的三個主要特點是什么？
五、課堂小結(jié)
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
［教學(xué)板書］
4、藏戲
藏戲概括特點
戴著面具演出
沒有舞臺不受時間限制
傳奇故事——唐東杰布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發(fā)展民族特色
藝術(shù)魅力
［教學(xué)反思］
在教學(xué)《藏戲》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著課文導(dǎo)讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標(biāo)也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會再接再厲。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點：
通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點：
了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)
方法：
自主、合作、探究
第一課時
一、導(dǎo)入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)
小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片（）的面具（）的舞臺（）的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會作者是怎樣概括的.？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的？
①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張
②結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點
③結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分：
連用三個反問句，并構(gòu)成排比
小組合作討論：
這樣開頭有什么好處呢？
明確：
更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點
2、完成相關(guān)練習(xí)題
板書設(shè)計
《藏戲》
傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
特色：
（ ）的面具多樣、夸張、形象鮮明
（ ）的舞臺沒有固定舞臺、與大自然融為一體
（ ）的演唱風(fēng)格固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
六年級下冊《藏戲》教案優(yōu)秀 11
教材簡析
這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點，接下來詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．有感情地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初步閱讀，整體感知。
1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。
2.交流初讀收獲。看你們讀得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的`形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）
2.集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
A、關(guān)于藏戲的面具。
（1）誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）
（2）藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）
了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？
B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人啊！
C、關(guān)于藏戲的演出。
1.（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3.讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認(rèn)識？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）
1.這樣風(fēng)格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲）
2.這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3.媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？
（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。）
六、作業(yè)
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報。
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