小學語文教案

時間：2023-04-02 19:02:19 教案我要投稿

精選小學語文教案八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

精選小學語文教案八篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句，感悟人生經歷和世情的巨大變化，體會傳統文化對民族的影響。

　　語文基礎知識積累目標：“才疏學淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當思來之不易”及專用名詞“點彩派”。

　　口語交際的訓練設計目標：概述制粥的過程，比較不同時期喝粥的感受;概括比較與《水鄉茶居》的異同。

　　閱讀需要突破的核心問題目標：如何理解稀粥是“貧窮的產物，是時間的產物”?稀粥的變化發展是否反映了時代的變遷?

　　寫作訓練的借鑒目標：動作、神態描寫展現人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師提問：你是否喝過稀粥?請你談談喝稀粥的感受。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們怎樣一件事?

　　學生簡要概述文本內容;

　　一位走南闖北的人，幾十年來在不同時期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經歷和世情的巨大變化。

　　三、體驗文本、品位語句、理解課文

　　學生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品味這些語句。

　　分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;

　　1. 作者少年時代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風味的生魚片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從作者喝粥的經歷可看出;

　　(1) 粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物，在中國粥源源流長。

　　(2) 表達作者對粥深厚的感情和濃烈的興趣。

　　2.“一戶人家吃三年粥，就可買上一畝田呢。”吃粥與買田有什么關系?這句話意在闡明一個社么道理?

　　做粥用的米少，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國人具有節儉的、勤儉持家創家業的好傳統。

　　四、適時穿插口語交際設計

　　1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中，請學生直接回答)

　　2.想象“我”在吃粥時的心理，如果不吃粥會怎樣?

　　3.可用制表的形式來概括以上內容

　　地名制粥吃粥的感受世情變遷

　　江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開。”外婆“燒”白米粥，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣。” 在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。” 五六十年代(省吃儉用)

　　北大荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開鍋了，便改為文火燜，燜的時間似乎越長越好。” 在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些，細膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫熱我的身體烤干我的眼淚暖透我的心。” 時期(大米粥極偶然才炮制一回)

　　廣州 (湖南) 熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達舒暢，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內容豐富，色澤鮮艷。” 改革開放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開始邁向對稀粥的審美、欣賞，以及精神享受的“高度”。)

　　4.比較的結果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產業的心理——時期極偶然炮制，反映物質的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發展起來了。表達了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

　　(適時指出這樣的.寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化，通過不同地區、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發展變化。)

　　五、延伸體味與《水鄉茶居》的比較(時間不夠可布置選擇性作業)

　　1.相同點

　　地點相同：都涉及廣東省的廣州

　　主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

　　寫作特點相同：以小見大對比

　　都運用比喻、擬人等生動的語言

　　A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻《水鄉茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉生活中的詩《水鄉茶居》早粥……真像是一幅點彩派的斑斕繪畫《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石《稀粥南北味》

　　B.擬人句大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去《水鄉茶居》皎月悄悄浸在小河里《水鄉茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥《稀粥南北味》

　　題材相同：散文

　　2.不同點

　　敘述方式不同《水鄉茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱

　　對比的內容不同《水鄉茶居》茶居與城市茶樓茶居與舊時茶樓飲茶與飲酒

　　《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較

　　六、布置回家作業

　　1. 造句

　　不同凡響—— 才疏學淺——

　　2. 你對“幾位外國朋友，一聽稀粥，聞粥色變”想說點什么?

　　3. 采用以小見大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來反映世情變化。(此題僅限于語文成績較好的同學做)

小學語文教案篇2

　　認真思考

　　師：接下來，請第七小組來為我們展示。

　　生1：我們組展示的任務是——“在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活，應該怎么做”。我們認為，“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。

　　生3：我們有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大災。我認為，我們要向桃花心木一樣，適應新的環境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強地生活下去。

　　生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強。記得我在一個電視節目中看到，有一位年輕人，小時候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對生活，練就了用腳代替手的本領。他能用腳寫出一筆很漂亮的字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的強者。

　　生1：我們小組展示完畢，請給我們組打分。

　　生5：你們組能聯系生活談感受，我給你們組打5分。

　　反饋總結

　　師：今天的讀書活動，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？

　　生1：我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學會獨立自主、戰勝困難。

　　生2：我明白了這個道理——在未來的日子里，不可能一帆風順，我們要像桃花心木一樣，頑強地生活下去，不能有依賴心。

　　生3：我知道了“寫事說理”的文章結構，我們以后在寫作時，也可以運用這種方法。

　　（學生紛紛總結自己的收獲）

　　師：看來同學們都讀懂了內容、讀懂了寫法，也讀出了自己的思考。我們還要向作者學習怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節課的最后，老師送給同學們一句話，同時也送給我自己——在未來的生活中，我們既要觀察生活，更要思考生活。

　　（教師出示課件：觀察生活、思考生活）

　　評委點評

　　楊老師的這堂課，積極踐行“自主、合作、探究”的學習方式，一切以“學”為中心，做到了“為學而教”，做到了如下“四學”：

　　一是讓學生學有方向。學習目標是課堂學習的“方向盤”。課堂的'目標是具有屬性的，在傳統課堂中，課堂的目標屬于教師，而不屬于學生。實際上，課堂目標不應該僅屬于教師，學生有權利知道“我為什么要學”、“我要學什么”。在目標的定位上，教師要多從學生的“學”來考慮——學生應該學到什么。剛開始上課時，在師生互相討論的基礎上，教師歸納出了課堂的學習目標，即讀懂內容、讀懂寫法、讀出思考。這樣，學習課文的獨特指向意義立刻就出來了，而且也能被學生所接受，目標的主體性十分明確。

　　二是讓學生學有內容。語文課堂教學改革自然包括教學內容的改革，教學內容的改革又是建立在對教材內容的認真研究與精心選擇的基礎上的。在許多課堂上，往往只關注了“怎么學”的問題，沒有關注“學什么”的問題，因而使得課堂學習過程中，學科內涵不夠突出。在這節課上，楊老師在學習內容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內容的“繁瑣分析”上，而是根據文本特點，從學生的學習需要和生命發展出發，把學習內容定位于一個“思”字——一思文本，從文章中讀出自己的思考；二思寫法，思考作者的表達方法；三思人生，思考自己的生活與文章的聯系。這些“點”十分準確，符合學生的認知規律，也符合語文學科的學科內涵。因此，學生在課堂上積極主動、興趣盎然。

　　三是讓學生學有方法。語文教學要著眼于如何“讓學生學會學習語文”，教師要重視對學生學習方法的引領。楊老師從閱讀方法入手，引導學生明確閱讀路徑，進而“遵路識斯真”。楊老師給學生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”，即“五讀”：讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內容—讀懂寫法—讀出思考。

　　四是讓學生學有實踐。楊老師很注意把學生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程，沒有以“教”為中心設計教學過程，而是以“學”為中心進行教學引導，采用“獨學、對學、群學”的方式，使閱讀過程成為了學生主動參與的學習過程、親力親為的實踐過程，成為了教師與學生互動的交往過程，成為了動態生成的發展過程。因此，課堂上不斷有精彩的生成出現。

小學語文教案篇3

　　教學要點：

　　教學第二則謎語，認識這則謎語是怎樣說明耳朵的一些特征的，同時學會正確朗讀和背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、用“間”、“黑”、“請”口頭組詞。

　　3、集體背誦第一則謎語。

　　二、講讀第二則謎語。

　　1、自由讀課文，生字多讀兩遍，讀準字音，想想意思。

　　2、指名讀課文，正音并說說下列字詞的意思。

　　“一片”和“一顆”一樣嗎？什么不一樣？

　　（不一樣。“片”是平而薄的，如：“一片農田”，“一片樹葉”。“顆”，圓形或顆粒狀的東西叫“顆”如，“一顆葡萄”“一顆水珠”。）

　　（黑板上畫一座山）（看圖）山的那一部分叫山頭？“山頭”可以叫“一座”，還有那些東西也可以用“座”來稱呼？（一座房子，兩座大山。）

　　“座”和“坐”意思一樣嗎？

　　口頭選詞填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在這（）山的對面。（4）請你（）下來。

　　“你聽我說一遍”與“你再聽我說一遍”有什么不同？（你聽我說一遍，是說一次，“你再聽我說一邊”是已經說過一次，現在說第二次。）

　　口頭選詞填空：在再（1）歡迎你（）來。（2）媽媽（）家里。（3）（）見了，可愛的家鄉！（4）書放（）講臺上。

　　3、默讀課文，思考：謎底是什么？你是怎么猜出來的？

　　4、同桌討論后，指名回答謎底是什么？并說說是怎樣猜出來的？

　　5、朗讀并背誦課文。

　　三、。

　　這兩節課，我們初步學會了猜謎語的本領，知道猜謎語，不能瞎猜，要反復讀，一邊讀一邊想，了解每一句話的意思，并把謎語里面講的`事物特點，和生活中的實際事物聯系起來，這樣才能猜得對。

　　四、指導書寫生字，引導學生記字形。

　　著重指導“片”、“再”的筆畫。（讓學生看課堂練習中有關筆順的分析。）

　　五、課堂練習；

　　1、獨立完成課堂作業第3題，在共同訂正。

　　2、猜課堂作業中的字謎。

小學語文教案篇4

　　⊙教學目標

　　1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會認13個字，會寫4個字。

　　4.參照“我的`詞語庫”自主積累詞語。

　　⊙教學重點

　　1.認識13個字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　⊙教學難點

　　了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。

　　⊙教學準備

　　生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

　　⊙教學時數

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境、質疑導入

　　1.（出示老虎圖片）小朋友，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動物？對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢！（板書課題）看到這個題目，你想知道哪些問題？

　　2. 學生質疑。

　　3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。

　　4.聽課文錄音，標出自然段。

　　（二）自讀課文、隨文識字

　　1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。

　　2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。

　　（三）檢查反饋、學習生字

　　1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。

　　（1）開火車讀。

　　（2）請小老師帶讀。

　　（3）去掉拼音直接讀生字。

　　2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字？

　　3. 游戲鞏固。

　　（1）給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。

　　（2）猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字？

　　（3）給生字娃娃找朋友。（用線連字組詞）

　　開怎遲虎

　　么會王到

　　（四）指導書寫、細致到位

　　1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進行比較，找出相同和不同之處。

　　2.學生提出難寫的字，教師范寫。

　　3.學生臨寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學生在寫字本上書寫兩個。

　　6.展示作業。

　　（1）誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。

　　（2）評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學重、難點：

　　分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時預習指導課

　　預習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，正確理解詞語

　　3、借助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　預習過程：

　　1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。

　　2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。

　　3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。

　　4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。

　　連綿起伏：_________________

　　奇跡：_____________________

　　蜿蜒：_____________________

　　5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?

　　預習后質疑：

　　預習了課文，我有以下問題不明白:

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　　第二課時展示提升課

　　一、導入課題

　　同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么?同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現。今天我們繼續學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

　　二、檢查復習

　　過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎?

　　1、出示詞語

　　討厭沖垮樹冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飛舞

　　邀上泛濫兇猛貧瘠埋怨亂砍濫伐

　　自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀

　　2、通過上一節課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)

　　二、讀書感悟

　　過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

　　(一)突出中心(課件出示中心段落)

　　1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段，思考一下。

　　(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)

　　(2)指導讀出“重要” (評價：抓住重點詞句讀書)

　　2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。

　　(二)學習2-----10小節

　　過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)

　　1、咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。

　　(1)指讀

　　(2)自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的?

　　(3)風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭!”——指導讀

　　(4)沙漠里的環境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的`?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)

　　(5)咱們合作一次，(分角色讀)

　　2、過渡：此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。

　　其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里?

　　(1)指讀(課件出示)

　　(2)請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么?

　　指讀——指導讀(通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。)

　　(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導讀

　　(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣?————指讀。

　　總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，可見森林實在是太重要了。

　　3、森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考。

　　(1)自由讀——指讀

　　(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀

　　(3)指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”

　　總結：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是太重要了。

　　4、過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀!

　　(1)同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到涼快呢?

　　(2)交流：空調有什么作用?森林是怎樣調節溫度的的?

　　————指讀——齊讀

　　總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫。所以說，森林實在是太重要了!

　　二、總結全文

　　旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，(課件出示)

　　三、拓展

　　同學們，小云雀的心愿會實現嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。

　　(1)生寫

　　(2)交流

　　總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。

小學語文教案篇6

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

　　〖教學目標

　　根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　　２、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　〖創新點

　　為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴

　　圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵

　　做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

　　借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

　　設計跳出井口，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的'精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變為會學，二是由被動地學變為主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

　　學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

　　動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

　　個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

　　布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　１、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

　　２、圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　３、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　４、突出重點，解決難點。

　　⑴通過動作表演理解課文；

　　⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

　　５、總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　６、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　７、歸納總結，提示寓意。

　　六、說板書設計

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

小學語文教案篇7

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　　（3）指導書寫“席”：

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　二、教學第六題——口語交際

　　（一）、審題

　　1、提示說話的話題。

　　2、學生借助拼音自讀圖下面的'要求。

　　3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。

　　（二）、指導

　　1、指導觀察：

　　（1）出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）

　　（2）出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發上）

　　（3）出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

　　（4）出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

　　2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

　　3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。

　　王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

　　指名補充后連起來讀。

　　（三）、練習

　　1、同桌互相說。

　　2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。

　　3、分角色上臺表演。

　　4、練習寫話。

小學語文教案篇8

　　２０５１年的一封信

　　親愛的小姨：

　　您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經有２０年沒見面了。我非常想念您。

　　現在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現在呀，電梯已經是個落后的小弟弟了。現在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。

　　房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數字化、智能化的，可以為人們提供全方位的.服務。

　　臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。

　　廚房里，智能電腦會直接在網上從超市購進食品，自動編寫營養搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內就能吃上香味撲鼻的飯菜。

　　室內的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節目，還能顯示出任何你喜歡的環境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。

　　現在大多數人都在家里辦公，用和公司聯網的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發生，堵車現象已消失，也更加有利于環保。

　　現在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學任教授。我會努力為祖國培養更多更好的人才！

　　好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！

　　祝您在N星球生活愉快！

　　侄女：花映雪

　　２０５１年８月８日

　　【點評】

　　這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。