《埃及金字塔》教案

時(shí)間：2023-03-27 14:02:39 教案我要投稿

《埃及金字塔》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《埃及金字塔》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《埃及金字塔》教案

《埃及金字塔》教案1

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示課題：埃及金字塔。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。

　　2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

　　3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。

　　4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

　　2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的`心情。

　　4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

　　（1）作者途中的所見所感。

　　（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。

　　（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？

　　（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

　　5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。

　　7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。

　　四、拓展延伸

　　1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會(huì)到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

《埃及金字塔》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2教時(shí)

　　14、埃及的金字塔

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

　　2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

　　教學(xué)流程：

　　讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、讀題解題，了解學(xué)情。

　　1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的'“四大文明古國”）

　　2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過自學(xué)你又知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問題？

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀文，檢查字詞掌握。

　　1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。

　　2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

　　3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。

　　傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立

　　4、讀習(xí)題3中詞語，選擇其中幾個(gè)說詞語說一段話。

　　三、讀文理清脈絡(luò)。

　　1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙模客烙懻摻o課文分段。

　　2、集體討論。

　　第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

　　第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構(gòu)造。

　　第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。

　　第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。

　　2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。

　　五、作業(yè)。

　　1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。

　　2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語，將意思寫下來．

　　3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫一段話。

《埃及金字塔》教案3

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　引導(dǎo)深入語言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學(xué)過程』

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

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　　師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過渡：同學(xué)們，我們對(duì)于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導(dǎo)

　　（一）地理位置及概貌

　　看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的`地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及沙漠中

　　4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　　（二）歷史形成過程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

　　2、指名回答

　　（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

　　金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克慕Y(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說

　　3、用簡(jiǎn)練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢(shì)宏偉結(jié)構(gòu)精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

　　練習(xí)：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于

　　（四）建造過程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過程。

　　1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

　　2、根據(jù)課件，展示建塔過程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請(qǐng)你表達(dá)出來吧！

　　1、指名說

　　2、齊讀自然段六

　　同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說（2—3個(gè)）教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

《埃及金字塔》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　⒋學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　⒉學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　金字塔的圖片和相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?

　　(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)

　　這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的`獨(dú)特風(fēng)采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　　(1)圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;

　　(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;

　　(4)找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。

　　⒉檢查自學(xué)效果

　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀;

　　(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么?

　　⒉課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

　　⒊給課文分段。

　　四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑

　　⒈(出示金字塔圖片)讓我們?cè)賮砜纯丛谶@片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測(cè)的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?

　　⒉學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　⒊師生一起整理質(zhì)疑問題。

　　五、作業(yè)

　　⒈讀熟課文;

　　⒉收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈在課文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　⑴“舉世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?

　　⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)呢?用“”畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結(jié)合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨(dú)特外觀形狀;“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢(shì)，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?

　　“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時(shí)間的久遠(yuǎn)，能夠經(jīng)得起時(shí)間的打磨。

　　三、回讀課文，總結(jié)全文

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業(yè)

　　⒈閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書;

　　⒉制作一張手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　特點(diǎn)：外形宏偉

　　埃及的金字塔結(jié)構(gòu)精巧舉世聞名

　　建造：運(yùn)石頭七大奇跡之首

　　壘石頭

《埃及金字塔》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

　　3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

　　2、板書課題：埃及金字塔。

　　3、齊讀課題。

　　二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、課件感知：

　　(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

　　3、指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

　　4、齊讀第一小節(jié)。

　　5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文，初步了解金字塔

　　1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

　　1、看來，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2、生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3、交流：

　　(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

　　A、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

　　B、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

　　4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

　　(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么?

　　(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質(zhì)疑交流

　　1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

　　2、現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，()。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的'尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌猓詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到_________________。

　　3、小練筆：

　　我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬，估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

　　《埃及的金字塔》教學(xué)反思

　　《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說明方法。

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。

　　最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強(qiáng)化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。

　　整個(gè)教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進(jìn)的問題：如：板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書，而后想起來了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

《埃及金字塔》教案6

　　預(yù)習(xí)提示：

　　課前搜集有關(guān)金字塔的資料。通讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、詞語。嘗試解答課后題。讀課文，批注感受、體會(huì)。積累文中優(yōu)美詞句段。討論課文習(xí)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、掛圖。

　　教學(xué)安排： 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

　　二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(3)寫出不懂的詞語和句子。

　　2、查自讀效果。

　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。

　　(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

　　精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。

　　(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場(chǎng)或聯(lián)系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?

　　(3)金字塔是如何建造起來的?

　　(4)為什么叫“金字塔”?

　　(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

　　第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的'象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。

　　3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

　　4、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、投影映示生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學(xué)生臨寫。

　　4、師生評(píng)價(jià)。

　　5、強(qiáng)化練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)(課堂檢測(cè))

　　1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?

　　2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

　　（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

　　2、看圖，品味文字。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?

　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?

　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)

　　4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

　　(1) 投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。”

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

　　(2)指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

　　(3)投影映示：

　　按課文內(nèi)容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，（）。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

　　(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5、小結(jié)說明方法。

　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

　　指名讀有關(guān)句子。

　　6、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

　　2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。

　　(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。

　　①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

　　②開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。

　　(3)朗讀課文第4、5自然段。

　　3、小結(jié)。

　　建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

　　五、練寫片斷(課堂檢測(cè))

　　運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、講讀第四段

　　1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

　　為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？

　　┌───────────────────────┐

　　①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。

　　└───────────────────────┘

　　3、總結(jié)課文。

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、布置作業(yè)

　　閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。

　　三、課堂檢測(cè)

　　1、課文講了一件什么事情？

　　2、讀了課文之后你有什么感受，寫下來

《埃及金字塔》教案7

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

　　3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?

　　(傲對(duì)碧空，就是驕傲地面對(duì)著碧藍(lán)的天空。)

　　(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。

　　(因?yàn)樗庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭ⅲ蚪鹱炙?46米多高，相當(dāng)于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

　　因?yàn)樗前＜暗南笳鳎枪虐＜叭嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶。)

　　(4)不錯(cuò)，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎?

　　4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。

　　(4)指導(dǎo)朗讀兩句話

　　(5)你會(huì)用這種方法寫句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　　8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

　　三、小結(jié)課文

　　1、學(xué)了課文，你想說什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個(gè)

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會(huì)變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時(shí)后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時(shí)后，就會(huì)消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時(shí)后，你就會(huì)精神煥發(fā)，氣力倍增。

　　當(dāng)博維在金字塔參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動(dòng)物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個(gè)底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個(gè)方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會(huì)腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對(duì)金字塔神力的研究結(jié)果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的`實(shí)驗(yàn)后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對(duì)食品花朵和動(dòng)物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個(gè)30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

　　德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學(xué)家說，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長期新鮮不腐。現(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時(shí)間最長。

　　把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對(duì)南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來水放在金字塔模型內(nèi)，24小時(shí)后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時(shí)之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對(duì)醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時(shí)間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對(duì)人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時(shí)消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個(gè)小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實(shí)，就請(qǐng)你在床下放置一個(gè)模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會(huì)立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。

《埃及金字塔》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文的說明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會(huì)其妙處。

　　3、用幾種說明的方法試著整理關(guān)于長城的資料，寫一段話介紹長城。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件關(guān)于長城的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。

　　二、展示圖片，溫故知新：

　　(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書中的兩個(gè)詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉精巧)

　　三、走進(jìn)課文，自主感知：

　　(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會(huì)體會(huì)。(師巡視)

　　四、討論交流，精讀細(xì)悟：

　　(一)感受宏偉

　　1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立傲對(duì)碧空)

　　不錯(cuò)，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢(shì)非凡，令人難忘!

　　(古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

　　2、對(duì)，它規(guī)模宏大!

　　3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。)(課件出示)

　　4、老師把句子摘下來了，我們?cè)僮x一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)

　　5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

　　6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)

　　這里用146米多、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數(shù)字說明比較說明)

　　7、1千米有多長呢?去過體育場(chǎng)吧，那兒的環(huán)行跑道一周長400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場(chǎng)2圈半)這個(gè)數(shù)字又說明了什么?(塔底座寬大)

　　8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)

　　9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計(jì)，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

　　10、三分之一米大約有老師講臺(tái)的1/3寬(比畫一下)

　　11、需要60萬個(gè)車皮又是什么概念?估計(jì)一個(gè)車皮有我們一個(gè)教室大。

　　12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?

　　13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢(shì)和你的感嘆表現(xiàn)出來嗎?試一試(相機(jī)點(diǎn)評(píng)，個(gè)別讀，齊讀，男女生賽一賽)

　　14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動(dòng)用人力、牲多畜)

　　(讀書中有關(guān)的句子)

　　要知道當(dāng)時(shí)可沒有汽車、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!

　　(二)感受精巧

　　1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　3、讀這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好?為什么?

　　4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時(shí)沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

　　出示句子：

　　為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。(數(shù)字變色)

　　5、你透過這兩個(gè)數(shù)字又感到了什么?(人力多，時(shí)間久，工程浩大)

　　一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價(jià)，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

　　6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來的?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的.大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)

　　開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對(duì)著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)

　　(三)拓展延伸

　　1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測(cè)，課前老師請(qǐng)你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說法?

　　2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會(huì)想到建造金字塔的勞動(dòng)人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

　　學(xué)了課文，你有什么話要說，例如對(duì)埃及金字塔、對(duì)奴隸們、對(duì)法老們

　　4、埃及，這個(gè)古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

　　五、嘗試運(yùn)用幾種說明的方法：

　　六、說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽(yù)為世界奇跡的萬里長城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找?guī)讉€(gè)人交流一下)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　埃及的金字塔

　　宏偉精巧

　　埃及的象征

　　智慧的結(jié)晶

《埃及金字塔》教案9

　　師：上課！

　　生：老師好！（彎腰鞠躬）

　　師：同學(xué)們好！（鞠躬）請(qǐng)坐

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請(qǐng)坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

　　師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

　　師：你一下子用上了三個(gè)詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　師：說得真好，請(qǐng)坐。

　　師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉精巧）

　　師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個(gè)詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時(shí)可以運(yùn)用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數(shù)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

　　生：我是從這個(gè)句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說明時(shí)間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

　　師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—

　　（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。。

　　師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

　　生自由讀

　　生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

　　生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那時(shí)是奴隸制的.社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

　　師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

　　生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

　　生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

　　師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

　　師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來交流。

　　生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

　　生：板演，就是通過這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

　　師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

　　生：了不起！

　　生：很聰明！

　　生：很有智慧！

　　師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

　　生齊讀

　　師：大家一起把這段話再讀一遍。

　　生齊讀

　　師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

　　生寫

　　師：誰來讀一讀。

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

　　生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

　　師：同學(xué)們寫的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

　　師：這節(jié)課就到這里，下課！

　　生：老師再見！

《埃及金字塔》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：深入語言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

　　教學(xué)方法：本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

　　利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

　　3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

　　課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語文的工具性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

　　1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來形容它?

　　2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問題，有信心嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點(diǎn)切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。

　　2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤碜x一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

　　2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)

　　重點(diǎn)句

　　a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。

　　(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

　　b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧!(引讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對(duì)語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　四、自主探究，突破難點(diǎn)。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。)

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的`資料了，今天都帶來了嗎?趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的?

　　3、學(xué)生自讀資料

　　4、指名上臺(tái)交流

　　教學(xué)反思：

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

　　第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

《埃及金字塔》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

　　2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

　　1 同學(xué)們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2 板書課題，齊讀課題。

　　3 質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?

　　簡(jiǎn)單板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說?……

　　4 讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1 自由輕聲朗讀課文。

　　要求：

　　(1)劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(4)畫出不懂的詞語和句子。

　　2 檢查自學(xué)效果：

　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。

　　(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡(luò)

　　1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?

　　2 課文主要寫了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?

　　四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑(講讀課文)

　　(一)學(xué)習(xí)第1段。

　　1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。

　　指名匯報(bào)閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2 引讀課文第1段。

　　(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

　　(四)學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序?運(yùn)用了哪些說明方法?

　　(2)指名說方法。(記敘順序：由遠(yuǎn)到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)

　　(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的`。引讀、同桌對(duì)讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)

　　(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　　(六)學(xué)習(xí)第6段。

　　1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

　　2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3 這兩種說法是怎么來的?(是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測(cè))為什么會(huì)有這兩種猜測(cè)呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡)

　　小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人_石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1 關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們?cè)倥e行“金字塔新聞發(fā)布會(huì)”。

　　2 關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　埃及金字塔

　　宏大血汗

　　精巧智慧創(chuàng)造奇跡

《埃及金字塔》教案12

　　埃及博物館

　　埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針方向排列，重要作品有由吉薩運(yùn)來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)取D坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

　　尼羅河

　　全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。

　　吉薩金字塔區(qū)

　　埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。

　　胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

　　孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。

　　度假勝地——亞歷山大

　　亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的`搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。

　　亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭(zhēng)及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。

　　龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。

《埃及金字塔》教案13

　　第一課時(shí)

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑

　　『教學(xué)準(zhǔn)備』

　　專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁

　　『教學(xué)過程』

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的.埃及去看一看

　　3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

　　4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡(jiǎn)介埃及”部分）

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　　（4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　三、再讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？

　　介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

　　3、給課文分段

　　四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑

　　教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

　　五、作業(yè)

　　讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　引導(dǎo)深入語言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學(xué)準(zhǔn)備』

　　專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁

　　『教學(xué)過程』

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？

　　2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

《埃及金字塔》教案14

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?

　　2、學(xué)生介紹：自己對(duì)金字塔的了解?

　　3、師：(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來形容它?

　　4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立傲對(duì)碧空過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點(diǎn)切入，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。 2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

　　3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮碜x一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的? 2、學(xué)生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示) 重點(diǎn)句：

　　A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。 (3)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。” (1)學(xué)生交流。 (2)師小結(jié)說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟?

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。) (3)指導(dǎo)朗讀

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”(1)學(xué)生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述) (3)指導(dǎo)朗讀

　　5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧!(引讀)

　　6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的? 課件圖片

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

　　東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。)

　　四、自主探究，突破難點(diǎn)。

　　過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結(jié)

　　5、小練筆

　　聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說些什么?

　　6、小結(jié)：因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

　　五、課外延伸，拓寬視野。

　　過度：金字塔的確是這樣建造的嗎?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 “據(jù)說”→不解之謎：

　　金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的.工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去;即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料;古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制!那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測(cè)算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡(jiǎn)單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢?

　　六、總結(jié)課文，深化情感。

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

　　板書：埃及的金字塔

　　傲宏偉舉例子對(duì) 列數(shù)字碧精巧作比較空語言描述

　　建造

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