識字教案范文

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的識字教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教案范文1

　　【學習目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 認識９個生字，會寫８個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 初步感知詞語的反義關系。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　３、情感態度價值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

　　【課前準備】

　　⑴ 師生搜集一些對對子的資料。

　　⑵ 師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　２、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字

　　１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　２、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　３、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　４、學生齊讀生字。

　　５、再讀課文把課文讀正確。

　　６、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　　１、小聲讀文第一段說說自己的發現。

　　２、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　３、和小組同學交流交流。

　　４、小組代表在全班交流。

　　５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

　　６、用同樣的'方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　　１、讀字詞卡。

　　２、復習背誦課文。

　　二、記憶生字

　　１、自由記憶。

　　２、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫溫、暖、貧、富

　　觀察──說說自己的發現──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計

　　識字６

　　美──丑 貧──富

　　愛──恨 冷──暖

　　真誠──虛假 饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱 索取──奉獻

識字教案范文2

　　教學目標

　　1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

　　2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

　　3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

　　教學重點

　　引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1.有關春景圖的幻燈片。

　　2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

　　3.錄音機及磁帶。

　　4.柳枝、柳絮等實物。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　海州區鐵路小學 劉艷芳

　　第一課時

　　一、談話導入、感知春天

　　1.引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

　　2.補充詞語：()暖花開 冬去()來

　　3.今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

　　二、感知課文，自主識字

　　(一)看圖畫，說春景。

　　1.觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

　　(二)讀詞識字，感悟詞語。

　　1.出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內讀，個別讀。

　　2.出示生字卡片，學生自主學字。

　　(1)出示生字卡片，指名讀。

　　(2)提示易讀錯的`字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

　　看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

　　(3)分析字形結構，記字。

　　你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：冰、泉與水有關;鳴是叫的意思，與口有關

　　(4)練讀生字。

　　(5)聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

　　3.出示詞卡，學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。

　　(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

　　(2)說說你知道哪個詞語的意思。

　　4.再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。

　　(1)范讀課文。

　　(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

　　(3)抽讀詞語卡片。

　　(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

　　三、課堂練習，鞏固識字

　　1.給正確的字音涂上喜歡的顏色。

　　fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

　　復蘇 爭 泉

　　2.連一連。

　　綠油油的 笑容

　　滿意的 草地

　　五顏六色的 鮮花

　　春天 花紅柳綠

　　夏天 碩果累累

　　秋天 烈日炎炎

　　四、回顧全課，總結收獲

　　五、作業

　　找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.出示詞語卡片，指名讀。

　　2.引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

　　二、創設情境，理解詞意

　　1.觀察圖片，學習百鳥爭鳴。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)

　　2.學習冰雪融化、泉水丁冬。

　　(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

　　(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

　　(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)

　　3.識記生字，指導書寫。

　　(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　冬和齊的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

　　丁的亅寫在豎中線上。

　　萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。

　　百字的他第一筆橫要寫得長一點。

　　4.放音樂，畫春天。

　　你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

　　三、鞏固練習，及時反饋

　　比一比，口頭組詞語。

　　復( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )

　　夏( ) 各( ) 方( )

識字教案范文3

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時一、談話激趣，欣賞風景

　　１、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。

　　２、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫面，并配有優美的背景音樂。）

　　（設計意圖：以強烈的視覺效果為學生創設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　　１、學生自由試讀詞語：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字１》，就收集了１２個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：

　　找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。

　　３、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　４、開火車讀生字。

　　５、每個同學再自由大聲朗讀。

　　（設計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環節放手讓學生自學生字，為的是培養學生的自學品質，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協作能力，也可以提高他們的自學能力。）

　　三、反復認讀，強化識字

　　１、這１２個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。

　　２、沒有拼音，再認認生字。

　　３、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。

　　４、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？

　　四、讀中感悟

　　１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　４、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　５、多種形式讀：

　　⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求：讀得有感情。

　　⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　五、指導寫字，鞏固識字

　　１、出示書寫的生字：

　　宜實色華谷２、誰能讀？

　　３、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。

　　４、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。

　　５、在書上先描，再寫２個，要求寫正確、漂亮。

　　【教后記】這一課１２個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時一、認讀字詞，復習鞏固

　　１、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）

　　２、出示詞語卡片認讀。

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　１、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的`森林中，貼上“層林盡染”。

　　２、貼上后，誰能在美美地讀一讀？

　　３、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。

　　（設計意圖：根據低年級學生的認知規律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）

　　三、課堂練習，鞏固積累

　　１、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　四、在應用中鞏固識字

　　１、生字找朋友。

　　２、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識字

　　１、認讀字音。

　　２、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　３、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　４、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　５、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　６、學生練習。

　　六、實踐活動

　　１、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　２、關于秋天的詞語：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

　　【板書設計】

　　【教后記】通過本節課的教學，我又真真切切地感受到不尊重學生的認知規律，是無法達到預期的教學效果。上節課，圍繞著詞語讓學生理解詞義，學生興趣全無。這節課，圖片一出，無需老師多作解釋，學生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學地從學生的知識框架出發，踏踏實實地進行教學。在第一課時束后，布置學生回家找有關秋天的詞語，結果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學生對詞語的匱乏相當嚴重，看來加強對學生課外書的引導已勢在必行。

識字教案范文4

　　教學目標

　　1．認識初、眉等10個生字，學會北、南等5個生字

　　2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3．有主動積累諺語的愿望。

　　教學重點

　　認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　一、激趣導入，揭示課題

　　小朋友們，在我們身邊處處都有科學，只要我們注意觀察，學會積累一定會發現許多奧妙。我想，通過這一組課文的學習，我們會從中了解到許多科學，你們愿不愿意和老師一起學習呀?

　　揭示課題，板書課題

　　二、通讀課文，感知教材

　　1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。

　　2．教師范讀

　　在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。

　　三、自主探究，合作學習

　　1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

　　2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。

　　（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

　　（2）怎樣看北斗辨方向?

　　（3）什么是江湖畔?

　　（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

　　3．引導學生選擇自己喜歡的`方式學習。

　　學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。

　　4．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。

　　（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

　　北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。

　　（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。

　　（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。

　　四、鞏固新知、指導書寫

　　1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。

　　2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。

　　3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。

　　4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。

　　五、學會積累，拓展升華

　　1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

　　2．課后作業：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

識字教案范文5

　　一 教學目標：

　　1認識9個生字，會寫4個生字。

　　2正確，較流利地朗讀課文。

　　二 教學重點：識字

　　教學難點：較流利地朗讀

　　三 教學準備：課件 生字卡 拼音卡

　　四 學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。

　　五 教學過程：

　　（一）導入

　　1、孩子們，通過前面幾個單元的學習，我們知道了秋天的美麗、學校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進入六單元的學習了。那么， 學了這一單元我們又會知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！

　　2、教師小結導入

　　是呀，只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。孩子們，通過這一單元的學習，讓我們去體會該如何去關愛你身邊的人吧！今天我們就來學習這一單元的第一課《識字六》。

　　3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認識生字寶寶）

　　4、好，這一節課老師就要和你們來認識這一課的生字寶寶。請孩子們打開書，翻到識字六（表揚拿書，翻書快的學生，如XX第一 XX第二……）

　　（二）初讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會兒老師請你們來當小老師，告訴大家在讀這些字時要注意什么？（學生自由拼讀，教師巡視指導）

　　2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請學生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對了嗎？看著再拼拼讀讀）

　　3、指名學生說說在讀生字時要注意什么，以我提醒大家在讀XX時要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學生說對了，大家跟著拼讀兩遍

　　4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個 。拼兩遍讀兩遍 一組讀一個，不拼讀每個字讀兩遍 指名讀 不拼讀每個字讀兩遍 齊讀兩遍 拿掉拼音）

　　5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個的字我們會讀了，現在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語 自由讀讀，指名讀 開火車讀，齊讀

　　6、記生字

　　孩子們，生字寶寶你們都會讀了，我們怎么來記住它的字形呢？

　　（1）指名說說記字的`方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結構，拆開，數筆畫。（孩子們你們說的方法真棒。現在請你們用這些方法記記本課的生字。）

　　（2）小組內交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

　　（3）指名說說如何記住生字，老師相機指導。

　　7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結構和偏旁兩遍。

　　（三）正確，較流利地朗讀課文

　　1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀喜歡的句子，全班學生跟讀一遍 （課件出示）

　　3、齊讀課文

　　（四）鞏固識字，書寫生字

　　1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認識他們嗎？）（課件出示）

　　2、指導書寫生字

　　（1）一看字的間架結構、寬窄等。

　　（2）二看筆畫

　　（3）三看穿插

　　（4）學生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

　　3、學生描紅，每個字寫兩遍。教師巡視指導。（播放歌曲《愛的奉獻》）

　　（五）總結全課

　　是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識字教案范文6

　　教學目的要求：

　　1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

　　教學重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入，滲透學法

　　1、出示課文插圖，啟發談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導學生思考：如何通過自己的.努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

　　3、教師小結：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

　　[教師應盡可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

　　二、創設情境，看圖學詞

　　1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　　（1）讓學生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導看圖：“瞧，已經有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學生聯系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師借助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　　（2）引導質疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關資料，并向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關系。]

　　3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導朗讀，總結全文

　　1、讓學生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀察 采集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復習鞏固，指導寫字

　　1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”①數筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導學生描紅“牛”，“田。

識字教案范文7

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

　　教學準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導入

　　1．激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

　　2．導入。

　　復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的.形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞

　　運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1．教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3．鞏固所學的字詞。

　　通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

識字教案范文8

　　目標：

　　1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯系，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　重難點：

　　建立起動物名字與事物的聯系，正確誦讀韻文，規范書寫生字。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　1、聽，這是什么聲音。（運動會場景）

　　2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）

　　3、不認識小動物的.名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）

　　二、學習詞串。

　　1）過渡

　　2）借助拼音讀。

　　1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

　　3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

　　4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

　　5、請小老師領讀。

　　6、開火車讀。

　　3）去掉拼音讀。

　　1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

　　2、指名讀。

　　3、小組讀、點著讀。

　　4）圖文對應讀。

　　1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

　　2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

　　三、讀韻文

　　1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）

　　2、指名讀。全班讀。

　　四、練說話。

　　1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學生練習）

　　2、指名說。

　　3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

　　4、學生練習寫字

識字教案范文9

　　一、謎語導入

　　小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

　　二、出示圖片

　　小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）

　　師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？

　　生聯系生活實際談對這些動物的了解。

　　三、板書課題

　　有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）

　　四、初讀課文

　　1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

　　猜謎語

　　激發學生興趣

　　齊讀課題《識字1》

　　1、學生觀察圖片。

　　2、認識昆蟲的名字

　　3、說說你在課下對這些動物的了解

　　學生齊讀課題

　　1、學生自由讀兒歌

　　2、認讀動物名字和生字

　　五、學習生字：

　　1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

　　2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

　　3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

　　師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

　　4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？

　　同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

　　讓觀察這四個字，說說自己的發現

　　生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的'字的讀音與這個字的讀音相同。

　　同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

　　開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

　　六、學習課文并認讀剩下的生字

　　師：你們已經跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網認讀

　　1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

　　2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。

　　3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什么樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。

　　七、感情朗讀，激發興趣

　　1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發現了嗎？

　　3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

　　4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

　　把動物圖片從黑板上取下，答

　　對了就作為獎勵帶回家去。

　　認字并口頭組詞

　　學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

　　朗讀交流，相互促進

　　生讀課文回答

　　男問：什么半空展翅飛？

　　女生讀課文回答。

　　全班同學起立邊做動作邊讀。

　　八、書寫生字

　　1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

　　2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。

　　3、師范寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

　　4、學生描紅，書寫。

識字教案范文10

　　一、學習目標

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　二、教學重難點

　　識字、寫字，熟記反義詞。

　　三、課前準備

　　1. 在黑板上板書本課全文。

　　2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

　　四、教學過程

　　1.談話導入

　　（1）. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)

　　（2）. 小結：對子也叫對聯，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調。今天，我們學習《識字6》，再來結識更多的對子。(揭題)

　　2.學習生字，初讀感悟

　　（1）. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

　　（2）. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。

　　要求：讀準字音，認清字形，分清結構、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。

　　3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：

　　①開火車，認讀生字卡片。

　　②猜一猜(老師說謎語，學生舉起相應的生字卡片)。

　　沒有水的地方。(漠)

　　吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

　　一個人住一間房，還有許多田地。(富)

　　把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

　　③找朋友(老師提問，學生舉起相應的生字卡片)。

　　奉獻的“奉”，你在哪兒?

　　指名說說“奉”字的結構，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。

　　天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

　　④去掉拼音讀生字卡片。

　　⑤讀詞語。(出示小黑板)

　　冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂

　　人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭

　　⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑦朗讀展示，請大家評議，正音。

　　4.學習課文，理解感悟

　　（1）. 老師引讀，引導學生發現反義詞的特點，理解詞語。

　　（2）. 男、女生對讀。

　　（3）. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

　　(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

　　5. 老師請幾位同學上來表演一個節目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。

　　①幾位學生上臺表演節目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

　　②請大家討論一下，剛才誰做得對?誰做得不好?

　　③師小結：xx同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!

　　④引導學生討論什么是真正的美。

　　⑤小結：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

　　6. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。

　　故事1：媽媽正在炒菜，發現醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

　　小結：我們做事時不應該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應該講——(奉獻)

　　(故事2、3略)

　　7.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)

　　同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

　　這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)

　　生討論，師小結：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!

　　8. 情感升華：正因為有無數熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)

　　師：有一首這樣唱道：

　　我們都在愛心中孕育生長，

　　再把愛的芬芳灑播到了四方。

　　我們要在愛心中大聲地歌唱，

　　再把愛的幸福帶進每個人的身上。

　　愛會帶給你無限溫暖，

　　也會帶給你快樂和健康!

　　愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

　　9. 學生有感情地讀課文。

　　10. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!

　　11.學生發言。

　　五、指導寫字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名說說字的結構，能組成什么詞語。

　　2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發倒筆時，則停止工作，并報警提示)。

　　3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

　　4. 老師范寫。

　　5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

　　六、拓展練習

　　1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。

　　如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后

　　2. 讓學生自己說幾組反義詞。

　　二年級語文上冊《識字6》教學反思

　　《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發學生在生活中識字的興趣。

　　教學本課時，我先引導學生在創設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。

　　同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

　　“學以致用是學習的最終目的。本教學環節中讓學生在具體的語言環境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯系生活嘗試用數量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練， 有效地將識字與認識事物聯系起來，將識字與發展學生語言結合起來，將識字與發展學生思維，培養想象力結合起來，激發學生的.學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。

　　當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：

　　1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。

　　2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉換為一盆(美麗的)的鮮花。

　　3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內數量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

　　4、還可讓學生發揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。

　　學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!

識字教案范文11

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學重點：學會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學文，學習部分生字詞

　　1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

　　2．星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準字音，歸類讀詞

　　3．小組讀。齊讀。

　　1，學生自讀，出示生字詞。

　　2．認讀生字、正音。

　　4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。

　　四、指導寫字

　　1．學生照筆順提示，自由練習書空。

　　2．重點指導：

　　集：

　　采：

　　3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的'名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固舊知。

　　1．讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語。

　　1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認讀、正音。

　　3．理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1．歸類讀韻文。

　　2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3．背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導書寫

　　1．教學生字“牛、螞、蟻”。

　　2．學生照課文提示說筆順。

　　3．記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識字教案范文12

　　教學目標：

　　1、認識“棋、彈”等11個生字，書寫“胡、戲”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感，積累詞語。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確地朗讀課文，認識11個生字，書寫“琴、養”2個生字。

　　2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課件：小朋友，現在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動）。

　　2、說說你最喜歡哪些活動？

　　3、學生匯報，隨機出示相對應的詞匯。

　　4、揭示課題，今天就來學習這篇“三字歌”，（板書）識字2。

　　二、初讀課文、學習字詞

　　1、自學字詞，出示自學要求：

　　①自讀課文，圈出生字，讀準字音，記記字形。

　　②圖文對照，讀讀詞語，想想意思。

　　2、檢查生字讀音

　　課件出示：

　　①你覺得哪個生字特別難讀準，要提醒大家注意的，請你當小老師帶大家讀。（重點正音：彈、鋼、琴、喂、航）

　　qí tán gāng qín hú xì

　　棋 彈 鋼 琴 胡 戲

　　wèi gē yǎng háng mó

　　喂 鴿 養 航 模

　　②開火車讀生字（相機正音）

　　a、帶拼音讀

　　b、不帶拼音讀

　　3、指導書寫生字“琴、養”

　　①請你猜一猜:“兩個小王手拉手，騎在‘今’上并肩走”。

　　琴

　　②請你說說:寫“琴”要注意什么？課件出示:

　　③請學生在生字表中找出和“琴”字結構相同的生字“養”。

　　養

　　④課件出示： ,說說寫“養”要注意什么？

　　⑤學生練寫“琴”和“養”各一個。www.jiaoanba.com

　　⑥展示作業全班評議，再練寫“琴”和“養”各一個。

　　三、再讀課文、理解字詞

　　1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟悉哪些活動?

　　2、全班交流：介紹自己所熟悉的活動，根據學生的匯報，貼出相對應的詞語條。

　　3、全班齊讀詞語

　　四、鞏固字詞

　　1、“摘蘋果”游戲

　　課件出示：寫有生字的的蘋果樹，請學生選擇其中自己

　　喜歡的'生字進行口頭擴詞。

　　2、讀兒歌

　　下象棋、練書法、畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草、喂鴿子、養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模、學電腦、觀天氣，從小立志學科技。

　　①自己讀。

　　②同桌對讀。

　　五、評議：

　　①自評：評評自己這節課學得怎么樣？

　　②師小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀好課文，會寫6個生字，積累詞語。

　　2、進一步體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、開火車“數星星”。

　　①課件出示寫有生字的星星，點擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。

　　2、聽寫“琴”和“養”兩個生字。

　　二、寫好生字

　　1、課件出示6個生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”，仔細觀察生字，說說自己的發現。

　　彈

　　2、匯報，課件演示：

　　棋

　　左右一樣高：

　　戲

　　觀

　　左短右長：

　　胡

　　左高右低：

　　鋼

　　左高右低下對齊：

　　3、練寫生字：在書中田字格里描一個、寫一個。

　　4、自我評價，同桌評價，展示有代表性的作業進行全班評議。

　　三、讀好課文

　　1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、指名讀，引導學生用不同的節奏來讀，如×-×-×或×--××

　　3、同桌對讀

　　4、師生對讀

　　5、全班齊讀

　　6、小結過渡：你可以用自己喜歡的節奏來讀這樣的“三字歌”，你在讀這些詞時，有什么發現嗎？

　　四、拓展延伸

　　1、交流自己的發現（學生如說出第一個都是動詞，老師可以圈出動詞）

　　2、說一說：用“彈、喂、養”這些動詞還可以說什么？

　　3、編一編：（課件出示畫面）根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。

　　4、派代表匯報，師板書。

　　5、拍手朗讀板書。

　　五、實踐活動

　　做游戲：“快樂傳真”

　　學生上臺表演自己熟悉的一項活動，用動作表現，全班同學猜，如果猜對了，向表演者提有關這項活動的問題，如猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問

　　1、自己準備

　　2、學生上臺表演。

　　3、全班評選出“表演之星”。

識字教案范文13

　　課時計劃

　　第周星期第節年月日

　　課題

　　識字1

　　教學目的

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教材分析重點

　　識字寫字。

　　難點

　　有收集詞語的興趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1認讀字音。

　　2根據規律分析字形，記住字形。

　　如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

　　3分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學生練習。

　　七、實踐活動

　　慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，并學會積累詞語。

　　布置作業1、抄寫生字

　　2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

　　3、背下描寫秋天的詞語。

　　板書設計

　　秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

　　天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

　　我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

　　課后小結教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的`基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

　　我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

識字教案范文14

　　教學案例

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2．新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

　　3．教師范讀課文。

　　4．教師采用多種形式領讀課文。

　　5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)

　　7．采用聯系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的'理解)

　　4．師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2．教師在田字格中做細致指導。

　　3．生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1．每天幫父母做一件好事。

　　2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

識字教案范文15

　　一、教材簡說

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　二、學習目標

　　1．認識9個生字。會寫8個字。

　　2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　三、學習重點：

　　能正確、流利地朗讀成語，體會其中的'韻律感。

　　學習難點：自己想辦法了解成語意思。

　　四、教學準備：

　　教師要多查找一些資料，多準備一些成語的典故。學生自讀課文，自己想辦法了解成語的意思。

　　五、教學時間：

　　二課時

　　六、教學過程：

　　第一課時目標：認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡單介紹成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、正確朗讀

　　1、自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。

　　2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調。）

　　3、展示讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、講故事，讀詞識字

　　1、老師講故事，讀第一組成語并識字。

　　（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學生找出與故事內容相符的成語。

　　（2）、出示成語，自由認讀。尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　（3）、學習生字“寸、益、彰”，問：誰有辦法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什么？

　　2、學生自主、合作學習二、三節

　　（1）、自由讀

　　（2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，說說讀懂了哪個成語。）

　　（3）、全班交流。

　　四、整體朗讀感悟

　　1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）

　　2、說說最喜歡的成語，并說說為什么喜歡。

　　3、說說在什么情況下可以用哪個成語？

　　五、復習鞏固，拓展延伸

　　1、復習本課要認生字，開火車，做《隨堂練習》37頁第三題。

　　2、拓展：

　　（1）、準備一些知道的成語故事，講給同學聽。

　　（2）、收集成語，進行一次成語接龍比賽。

　　第二課時

　　學習目標：

　　會寫8個字，培養收集成語的興趣。

　　一、復習鞏固

　　1、復習字卡

　　2、齊讀課文。

　　3、游戲：猜成語。（由學生表演或畫圖，讓其余學生猜相應的成語。）

　　4、熟記成語。

　　二、生字教學

　　1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結構，寸是獨體字，落是上下結構。）

　　2、說：你要提醒大家注意什么？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發；“助、功”是力字旁，左半部分最后一筆是提。）

　　3、看：看老師寫。

　　4、寫：自己描紅、臨寫。

　　三、鞏固練習與拓展：

　　1、完成《隨堂練習》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參加成語故事比賽。

　　課后反思