《誠實與信任》 教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《誠實與信任》 教案 ，歡迎大家分享。
《誠實與信任》 教案 1
教學目標：
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節課我們來研究這個問題。
二、學習1~3自然段。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
三、學習4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的`誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
四、學習第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
五、總結全文
1、學了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
六、課外作業
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設計：
誠實和信任
比金錢更重要！
《誠實與信任》 教案 2
誠實和信任
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。
2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的.想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
第二課時
教學過程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、總結課文師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什么更好的題目？
四、拓展練習
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。
《誠實與信任》 教案 3
教學要求
1.會認“驅、檢、查、厘、責、歉、購”7個生字，會寫“驅、爾、檢、查、鏡、左、厘、責、顧、周、隔、歉、據、姓、址”15個生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
4.進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談自己的認識。
重點難點
1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話使學生體會其中的語氣和所包含的思想感情。
2.進行個性化閱讀理解，讓學生結合生活實際談談自己讀了這篇文章后的看法或感想。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內的5個生字，會寫本課15個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡，了解課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.課件出示“錢”的圖片。引導學生討論：錢有什么作用？（學生說話交流）
2.師導言：在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。（板書課題，學生齊讀。）
二、看圖質疑，學習字詞。
1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學生自由表述。
3.學生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
4.檢查自學生字情況。
（1）課件出示生字，學生自由讀。
驅 檢 查 厘 責 歉 購 爾 檢
查 鏡 左 顧 周 隔 據 姓 址
（2）根據學生讀的情況正音。
（3）讀詞語，說說詞語的意思。
驅車 咔嚓 檢查 責任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 購貨單據 環顧四周
驅車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。
歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
環顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。
（4）指導書寫生字。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.學生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
2.理清條理。
按照故事情節的發展，課文可分為兩部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第一層（第一自然段），交代時間（一天深夜），地點（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。
第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。
第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說：誠實與信任比金錢更重要。
第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。
四、教學反思：
常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的.喜悅，為后面的學習做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。讓學生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識了生字新詞，還讀懂了故事，培養了良好的閱讀習慣。
課時作業新設計
1.給帶點字選擇正確讀音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.寫出句中劃線詞語的近義詞。
天有點兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍然很低。 （ ）
我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）
我打電話是向您表示感謝的。 （ ）
附答案：
依然 認為 毛病 趕快 感激
3.根據意思寫詞語。
乘車或駕車。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。 （ ）
觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）
附答案：
驅車 歉意 后悔 環顧四周
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
2．體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
3．進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談自己的認識。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
師導言：通過學習，我們已經了解了故事的主要內容，這節課，我們繼續學習課文吧！
二、對話文本，感悟課文。
1.學生自由讀課文。
2.導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）
3.問題一：為什么會發生交通事故？
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
4.問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
5.問題三：紙條上會寫些什么？
（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）
6.情境再現，學生再次與文本對話。
導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？
（1）自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
（2）分角色朗讀——學生點評
7.情境再現——模擬通話。（可以自由發揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。
三、讀重點句，體會情感。
1.天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。
這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發展做了鋪墊。
2.我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
“環顧四周，不見一人”說明并沒有任何人發現“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責任應該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯系修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負責任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。
讀者一定會想：車的主人來找“我”算賬了！說不定會獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！
4.“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的責任，這再次說明“我”是一個很誠實的人。
5.“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經把車鏡換好了。他非但不責備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”
“我”再一次表示了誠意，主動賠禮道歉并要求對車主進行賠償。
7.“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”
車主說明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責任，“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢于承擔責任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動的原因。
車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。
8.“這是應該的，這筆費用該由我支付。”
這是我第三次表示誠意，要求支付費用為車主修車。
9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說完他掛斷了電話。”
這是車主和“我”通電話說的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔責任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協商把問題解決好，這更令車主感動。從這句話中可以看出，車主對“我”的誠實十分贊許，對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣，誠實、有責任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴和道德原則的人。車主說完掛斷電話是因為他打電話的目的已經達到了，他想說的話已經說完，他不會接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。
10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業。”
兩個人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態度，說明了打電話的理由，“我”還沒來得及問車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。
11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。
車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。
五、再讀再悟，想像練筆。
1.導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2.如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。
六、內外鏈接，拓展提升。
1.交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？
2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。
七、板書設計：
誠實和信任比金錢更重要
我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯系 支付修車費
小紅車的主人 打來電話 表示感謝 掛斷電話
八、教學反思：
語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學時，雖然我基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，總感到不夠順暢，這就狀況使學生對文本的理解還不夠深入。
課堂作業新設計
1.讀拼音寫詞語。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驅車 歉意 責任 地址 檢查 照顧
2.按要求寫句子。
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。（用帶點的詞語寫話）
陌生男子說：“我打電話是表示感謝的。”（改為轉述句）
人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問句）
附答案：
弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經不錯了。
陌生男子說，他打電話是表示感謝的。
難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？
備課資料
布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市，也是歐洲聯盟的主要行政機構所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團體在此設立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。
布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區，主要名勝有路易十六式建筑風格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現代古代藝術博物館。市中心的“大廣場”周圍屹立著許多中世紀的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個雙語城市，通用法語和荷蘭語，法語的使用者占較多數。另外，土耳其語、阿拉伯語等語言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。
在歐洲聯盟的四個主要機構中，歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾，另一個機構歐洲議會在布魯塞爾也有分處（全體議會在法國斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽。另外，北大西洋公約組織的總部也設在布魯塞爾。
《誠實與信任》 教案 4
教學目標：
1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。
2、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。
教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。
教學過程：
一、故事引入，激發學習興趣。
1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？
2、這節課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學寫生字，探究學法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的.字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規范、端正、整潔。
7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。
8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？
（1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。
（2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。
9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。
（2）、選一個小組展示自己的作品。
10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？
（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。
（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。
11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。
（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？
（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創作練習，鞏固興趣。
1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結：
同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。
《誠實與信任》 教案 5
教學要求
1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、導入式：
①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？
③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。
2、問題式：
①揭示課題。
②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？
③學生以問題為中心進行發散思維：
課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）
誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。
2、檢查自學情況。
①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。
②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。
③讀生詞。
④劃自然段，讀課文，評議，開火車。
3、質疑
4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際，借且工具書。
三、再讀課文，感知內容
1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分？
2、同學之間討論交流。
3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。
一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。
二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。
三（11）作者的心情和感受。
四、小結
讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。
五、作業
①指導1～2個難寫的字。
②描紅書后生字。
六、課后作業
1、聽錄音，讀課文。
2、組詞
區（）檢（）厘（）聯（）
驅（）驗（）離（）連（）
3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。
①環顧②無人知曉
4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。
第二課時
一、聽寫詞語
單據陌生咔嚓驅車能見度
歉意故障環顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎么做的？
3、學生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思？
②這天，為什么能見度很差？
（深夜，天很黑，又有點霧。）
③請個別同學讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的？
（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
①“環顧”是什么意思？
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c、誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5、學生回答問題，教師相應點撥。
提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的.誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。
6、出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。）
三、總結課文
1、先聽錄音，再朗讀課文。
2、請同學讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
揭示：
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
4、想一想：還可以用什么作題目？
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
四、作者練習
1、造句： 能見度 歉意
2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。
《誠實與信任》 教案 6
教材分析
金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設計理念
1、《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的.同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。
2、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、立足人生，依托社會，構建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，利用綜合性語文教學活動和一切有利因素對學生進行人文精神的培養和教育。
教學目標
1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程
一、談話導入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學生說話交流)
2、在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊]
二、插圖質疑，學生第一次與文本對話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)
[學生是學習和發展的主體。這一環節的設計，巧妙地利用插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、感悟品味，學生第二次與文本對話
導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎?(學生回答，進行取舍)
[留給學生自主學習的空間和思想的余地，體現教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]
問題一：為什么會發生交通事故?
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
《誠實與信任》 教案 7
教材簡解：《誠實和信任》記敘了作者驅車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯系相互解決了問題,從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，字里行間感人至深。
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語。
3、學習課文第一部分，感受我的誠實以及對別人的信任。
4、完成《補充習題》上的'作業，重點指導寫便條。
設計理念：
采用30+10課堂教學模式，教師講得少一些，精一些，學生實踐多一些，習得多一些。把課外作業放到課內做，減輕負擔，保證質量。
教學過程：
一、故事導入
《狼來了》故事導入（為什么當狼真的來了，小孩大聲呼救，卻沒人救他？）同學們，今天我們就來學習一篇有關誠實和信任的課文。讀課題：誠實與信任
二、檢查預習，整體感知，理清脈絡
1、課前布置大家預習了課文，需要再讀一讀課文嗎？
2、檢查生字詞
（1）出示詞語，指名讀
（2）快速記憶字形
（3）指導書寫師范寫“畢”，生描紅練習,再練寫“責”
3、檢查朗讀句子
天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
我與小紅車主人的對話
4、快速瀏覽課文，按時間順序，可以將課文分為哪兩個部分？
三、學習第一部分，感受“我”的誠實以及對別人的信任
1、明確學習要求：《補充習題》第三大項，學生自由朗讀，思考第1、2兩個小問題。（思考好了，可以和同桌交流）
2、組織學生交流：
（1）哪一句話寫出了當晚能見度很差的原因？
作者為什么要寫這些？
（2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“畢竟”是什么意思？你讀出了一個怎樣的“我”？（雖然事故的責任并不全在“我”，但我仍主動承擔全部責任，可見“我”勇于承擔責任，嚴于律己，寬以待人）
抓住“畢竟”“應該”指導朗讀。
（4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的？
指名做“環顧四周”的動作，點出“顧”的意思。
作者為什么要寫這些？
3、學生當堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實與信任）
5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣東西-----誠實和信任，看來我們得好好寫。
指導學生寫便條。（格式，包括哪些內容，說，寫）
作業設計：
1、認真完成《習字冊》。
2、課外搜集有關誠實與信任的故事，在小組內交流。
板書設計：
誠實與信任
（便條的格式）
《誠實與信任》 教案 8
第二教時
一、復習導入
同學們，上節課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1—3節。（課件出示1—3節內容。）
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）
小結：寫留言條的.注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
《誠實與信任》 教案 9
教學要求：
1、理解課文內容，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。
教學重點：
感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：
激發學生的情感共鳴。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
聽錄音對話：聽聽他們在說一件什么事？
這起事故是怎么發生的？讓我們一起到事發現場去看看。
二、交警辦案，感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發生的？（天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）
2、交警辦案，尋找證據，認定責任。（再讀課文，畫出關鍵詞句。）
3、交流看法，出示證據”：
責任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責任在“我”：因為小紅車是停著的.，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責任：雙方都有責任。
5、再現字條，感悟誠信：
當事人“我”也是這樣認為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當時是怎么想，怎么做的？
無人知曉，無意碰壞，“我”卻主動留下字條，擔起事故的全部責任。由此可見“我”是個怎樣的人？板書：誠實
這樣一個誠實，有責任心的人會在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。
三、品讀對話，體驗真情。
1、再聽錄音對話，感悟信任：
事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責任，要求倍償嗎？咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么？（感謝“我”）
他感謝“我”什么呢？
2、品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀，引導學生在評價
感悟：聽了這位同學朗讀，你們感受到了什么？是從哪個詞中體會到的？你來讀讀這一句好嗎？請你們也幫幫我，給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現場采訪，領悟道理
1、指名上臺分角色表演。
2、現場采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？
采訪小紅車主人：當你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？
當你看到那張字條，是怎么想的？
當你拿起話筒打電話時，又是怎么想的？
采訪“我”：還記得對方的話嗎？你最難忘對方說的哪句話？
3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。（揭示中心句，齊讀）
五、拓展延伸，激情導行
看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？
讓我們再讀讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌，（配樂齊讀）
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風，
誠信是一股甘甜的清泉，
誠信是一片溫暖的陽光，
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁；
它繪就了精神家園中最美的風景！
擁有它，人生定會綻放出燦爛的光芒！
此時此刻，你最想說什么？（指名說）
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸？
一起上來寫。
其它同學把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發自肺腹的話就是難得的名言！（學生上臺書寫。）
交流心聲，總結課文。
讓我們讀讀這些句子，體會這些同學的心聲！（齊讀句子）
讓我們記住自己的名言，時時處處誠信做人！
《誠實與信任》 教案 10
一、教學內容：《誠實和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學策略：
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。
三年級學生經過近三年的學習，已經積累了一定的學習方法，尤其針對我班學生，我從一年帶到三年，平時教學注意培養學生掌握學習方法，在語文閱讀分析上已經形成模式，針對教材的上述特點和學生實際，本節我采用的教學策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學習，合作探究。既體現了《語文課程標準》中的 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。又體現了“學生是學習和發展的主體”。“充分激發學生學習的主動意識和進取精神”這一要求。
三、學情分析與學法指導：
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養學生通過各種形式的讀文感悟文章內涵”是小學階段語文教學的目標之一，所以本節課我注重引領學生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內容，并教給學生以下學習方法：
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會其蘊含的意思。
3、教給學生讀進去，走出來。
四、教學目標：
本課按計劃需要兩課時完成，我設計的是第一課時，閱讀部分，根據上述對教材分析和學情分析，依據《語文課程標準》的規定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀。確定如下教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學重難點：
1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學流程：
(一)、創設情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學們，這是什么?”
生：“錢。”
生：“人民幣。”
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學習用品”
生： “……”
師：“那同學們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設計依據：這樣懸念式的導入激發學生學習的興趣，為下文的學習做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內容
設計依據：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時，學生是學習發展的主體，為了照顧學生的個體差異，我讓學生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設計依據：依據《語文課程標準》的要求，三年級學生應逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎上我讓學生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內容，學生遇到困難時老師進行適當的引導，既鍛煉學生的語言表達能力，又能學會概括的基本方法。
(三)細讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸的弊端，而“留給所有學生自主學習的空間和思想的余地”，“充分讓學生參與交流、討論，創設一種自主、合作、互動的教學氛圍”成為當前教學的主導，為此，我設計了如下研討題：
(1)事故發生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會有什么樣的反應?請你根據當時的情況想象：車主后來取車，發現左側反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的'氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……
設計依據：讓學生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學生充足的時間在小組合作的基礎上再進行全班交流，這樣學生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導的基礎上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點句的推敲分析事故發生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設計依據：讓學生理解導致這起事故發生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學生面前。
(2)通過關鍵詞，領會文章內涵
“環顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質又上升了一個臺階。
(3)讓學生讀進去，走出來。
通過研討題(3)的 情境再現，使學生發揮想象，為學生知識內化和情感升華創設一個空間。
設計依據：《新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學生獨特體驗，為學生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現了生生對話，師生對話，學生與文本的對話。教師在注意培養學生表達能力，在尊重學生情感體驗的同時適時加入恰當的過渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發了學生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外，你認為還有什么比金錢更重要?你經歷過、過聽說看到過有關誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設計依據：語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，在這節課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
(五)板書設計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設計依據：這樣的板書設計，有助于學生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。
總體教學設計依據：讓學生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。
《誠實與信任》 教案 11
教學目標：
1.指導學生正確、流利地朗讀課文。
2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。
3.學會幾種根據段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。
教學重難點:
學習概括大意的方法,了解課文的主要內容。
教學過程:
一、故事引路,揭題導入
1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區分它們嗎?
3.今天,我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?
二、初讀課文
1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。
2.檢查自學情況:
①有沒有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。
②同學們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結構上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結構)
課件出示:左右結構:誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄
這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫,如左右結構的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結構的“超”,兩部分要稍緊些;上下結構的“責”,上下要勻稱。
③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)
誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度
超出 厘米 責任 寄信 驅車 布魯塞爾
④這里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文,它在本文中應該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時的首都,如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的.清晰程度。
3.指生分角色練習朗讀課文。
三、理清順序,概括段意
1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點,事情的起因以及我當時的處理情況,這就是課文第一部分的內容。
2.同學們看看,4—11小節主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。
3.交流分段,在教師的指導下概括段意。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯系方式。
第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎?
文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導書寫
1.出示生字,學生認讀。
2.指導字形。
“誠”要與 “城”區分開來;“厘”是半包圍結構,上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。
3.學生描紅,提醒寫姿。
五、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關誠信的名言或小故事。
《誠實與信任》 教案 12
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠實與信任教案。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要。
教學重點、難點：
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學準備：
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。
教學過程：
一、檢查預習情況。
1、出示詞語：（開火車讀，齊讀）
驅車 碰碎 超出 環顧 聯系
陌生 感謝 歉意 誠實 信任
2、說說課文的寫作順序及分段情況。
3、用上述詞語說說課文的主要內容。
二、品讀課文，一言一行總關情
１、哪些語句表現了我“我”的誠實呢？讓我們細細地讀課文，到課文的語言文字中去體會、去感受。（學生默讀課文，劃出句子。）
2、學生交流分享感受，重點體會：
● 我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下，教案《誠實與信任教案》。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。）
（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條。“我”為什么這么做?
（2）假如是你，會怎么做？為什么？
（3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？
● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉折的意思寫出來。
車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊！
● 語言：設身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說話的動作、神態，想一想：哪些話又進一步表現了“我”的`誠實？
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。
●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、再讀句子，加深體會。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進一步體會“我”的誠實和車主由此對“我”產生的信任。
6、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。點明題目）
三、總結課文，含英咀華品至情
1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）
四、拓展延伸，妙筆且抒個中情
1、練習四的小故事。（課件出示填空練習和完成書上的習題。）
2、讀讀背背中的短語。
3、找一找：在我們身邊，有沒有哪些同學在“誠實和信任”方面做得比較好的，或平時有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說：“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質。
課后繼續收集有關“誠實”的故事，講給同學聽。
《誠實與信任》 教案 13
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學生進行誠信教育。
教學重難點：
理解課文的中心句。
教學時間：兩課時
教學準備：電腦課件
教學流程：
第一課時
一、故事導入，意識誠信。
1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內容？
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
（１）出示本課生字詞，認讀。
（２）檢查讀書情況
（３）交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的'一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
（１）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（２）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（３）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學習１～４自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
四、自學本課生字。
1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業
1.朗讀課文。
2.課外聽寫，并擴詞。
第二課時
一、復習
1.檢查生字詞識記情況：
（１）認讀生字詞。
（２）聽寫生字詞。
3.讀文。
二、學習第１１自然段。
1.指名讀文。
２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？
2.補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”
（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無信不立
火心要空，人心要實
3.回復返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。
四、作業
課外搜集有關誠信的故事。
板書設計：
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》 教案 14
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學反思 王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。
讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思《《誠實與信任》教學反思 王璐》。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的.誠實表現在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現在哪里”是使學生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學生在讀中悟理，汲取做人的精華。
《誠實與信任》 教案 15
一、導入；
１、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。
２、獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
３、再送給大家幾句名言。（幻燈片１出示）
二、讀題
１、以上名言及故事都是圍繞誠實和信任來說的，這節課繼續學習第１５課（生讀課題）。
２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。
３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
４、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上？，這節課我們來研究這個問題。
三、學習1~3節
1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。
（環境、小紅車主人、自己等多方原因）
3、在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味畢竟便，突出作者誠實自覺性，你對作者的誠實產生了什么感情？
5、德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。
6、是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
7、為什么你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、
四、學習4~10節
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀打電話部分。（幻燈片4出示對話部分）
2、男女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？
（我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的？應改為！再齊讀板書。
7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的`心情。
五、學習第11節
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？
3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。
（幻燈片6出示《誠信如歌》）
2、誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
（學生在本子上寫自創的格言）
3、課文如果不用誠實和信任作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠實和信任
比金錢更重要！
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