幼兒園優(yōu)秀教案匯編15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園優(yōu)秀教案1
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，推導出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。
2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。
3、能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經過，并能續(xù)編故事情節(jié)。
活動準備：
符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個
活動過程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。
提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？
小結：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。
二。講述故事，通過提問引出講述內容。
小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學到很多本領。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學到很多本領。
提問：小熊做了一件什么事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？
小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。
2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：
（1）圖一：小熊來到哪里？他來干什么？小熊想些什么？說些什么？做些什么？小鳥又會對小熊說些什么？
（2）圖二：小熊又背著書包來到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會對小熊說些什么？
（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。
小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕濕的`書，小熊給了每個小動物適合自己的書。
四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容
提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？
小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。
五、完整講述圖片內容，并鼓勵幼兒認真傾聽同伴發(fā)言。
提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什么樣的圖書呢？
小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。
活動延伸：
1、活動后可將三張圖片擺在語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。
2、指導幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，制作成一本連環(huán)畫，請家長或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書館》
小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。
他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。
小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。
小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。
小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。
幼兒園優(yōu)秀教案2
活動目標：
1．在體驗各種食品味道的基礎上，大膽地設計與食物味道相匹配的表情。
2．欣賞各種豐富有趣的xx表情，激發(fā)幼兒大膽地想象并創(chuàng)作個性化的表情，發(fā)展幼兒的想象力。
3．在與同伴的互動中體驗創(chuàng)意美術活動帶來的快樂。
活動準備
1．各種味道的食品及相關圖片。
2．幼兒人手一份繪畫筆及娃娃操作紙。
3．各種豐富有趣的xx表情課件，xx消息提示聲以及一段歡快的背景音樂。
活動過程
一、品嘗美食，表達感受
1．品嘗美食，說一說。教師打開xx消息提示音，導入語：聽，這是什么聲音?
小結：原來是我的xx好友給我發(fā)消息啦，她邀請我們一起去參加生日PART呢，她還給我們準備了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的東西呢?這些食品又是什么味道的呢?讓我們一起去看一看，嘗一嘗，說一說吧。
2．看食物圖片，演一演。
師：這些食品你們以前都吃過嗎?你能用一個表情把你品嘗到的味道告訴大家嗎?
二、欣賞各種各樣的xx表情，感知表情的豐富有趣
1．欣賞xx表情中簡單的表情圖，感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。
師：小朋友，你最喜歡這里面哪種表情?猜猜這種表情可能是吃了自助餐里哪種食物?為什么?
師：請小朋友學一學各種表情，在同伴表演時，仔細看看他臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化?
2．欣賞夸張有趣的'xx表情，感知表情的多樣化及趣味性。
師：還有一些表情不但很有趣而且很特別，我們一起來欣賞一下吧，你覺得哪個表情最有趣?什么地方最特別?
師：猜猜每種表情可能會是吃了哪種味道的食物呢?你是從哪里看出來的?
三、自選食物圖片，創(chuàng)意設計與食物味道相匹配的表情
1．幼兒自選喜歡的食物圖片，教師提出創(chuàng)作要求。
師：小朋友，請你先選一種自己喜歡吃的食物圖片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了這種食物會有怎樣的表情，最后給娃娃設計有趣的表情。
2．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
四、分享同伴作品，玩猜一猜的游戲
教師請幼兒互相欣賞同伴的作品，根據(jù)其設計的表情猜測他可能品嘗的食物，最后請設計表情的小朋友揭開娃娃的衣裙看下面藏著的圖片來進行驗證。
幼兒園優(yōu)秀教案3
活動目標：
1、在老師的幫助下，學習詞語走呀走、突然、最后從一張圖轉向另一張圖講述。
2、鼓勵幼兒大膽地連貫講述，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽同伴說話的習慣，能通過比較說出同伴的講述好在哪里。
活動準備工作：大圖片一份，分區(qū)材料（九份）
活動過程
一、提出問題，引導幼兒思考。“我們已經會講這個故事了，但是故事總是斷斷續(xù)續(xù)，聽起來這個故事不好聽。今天我們把它連接起來，看老師用了什么詞語？看誰會像老師一樣用上這些詞？”
二、老師完整講述故事。
三、出示第一和第二幅圖，觀察圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢？”學習連接詞：走啊走
四、出示第二和第三幅圖，觀察圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢？”學習連接詞：突然
五、出示第三和第四幅圖，觀察圖片，提問：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢？”學習連接詞：最后
六、分組講述，教師指導。
七、比賽：故事大王比賽。第一輪搶答題。老師做動作，小朋友學說詞語。（重點詞：竄、睜大、慌慌張張、飛快）
八、分組講述，教師指導。
九、比賽：故事大王比賽。
第一輪搶答題。老師做動作，小朋友學說詞語。（重點詞：竄、睜大、慌慌張張、飛快）
第二輪故事比賽。看誰能用上連詞把故事完整地講完，而且講得很生動。
十、投票（客人老師和小朋友一起投）
十一、頒獎。
活動效果及反思：小朋友基本能完整地講述圖片，學會了一些形容詞，如：睜大、慌慌張張、飛快等，并且能在日常生活中運用到這些形容詞。但有小部分幼兒對連詞的使用還沒有掌握，如：走呀走、突然、最后。
調整：
1、表揚使用了連詞講述的小朋友，請他們當小老師。
2、日常生活中，提示孩子使用連詞。
3、增加語言區(qū)的區(qū)域材料“小黃雞“，對個別存在問題的.孩子進行進一步的輔導。
語言活動:小黃雞 幼兒園教育活動表 班別：中三班執(zhí)教：鄭曉琳時間：06、6 活動名稱小黃雞 活動形式分組
幼兒園優(yōu)秀教案4
設計意圖
大班幼兒個性好表現(xiàn)，情緒高昂，能力差異大，合作意識逐漸增強，初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，自我評價能力逐步發(fā)展。
我班幼兒對兒歌表演已有一定的簡單的、瑣碎的認知經驗，但怎樣更好的合作，理解表演中角色之間的關系并用肢體語言將自己的理解表現(xiàn)出來需要更多的了解和經驗的梳理。
因此，我以幼兒喜歡的文學作品——兒歌《小狗抬花轎》為主線索，設計開展系列活動，意在通過分析、理解，使孩子能夠運用適當?shù)膭幼鳌⒈砬榈炔⒑献靼缪輥肀憩F(xiàn)幽默兒童作品，培養(yǎng)幼兒大膽表達表現(xiàn)及與同伴合作、解決問題的能力。
活動目標
1、理解作品內容及角色特征情緒的基礎上，嘗試同伴協(xié)作聯(lián)合排演。
2、活動中大膽表達自己的感受與想象，能與他人相互配合，體驗解決問題的樂趣。
重點難點
活動重點：在表演中表現(xiàn)角色（表情、動態(tài)變化）。
活動難點：角色間的呼應，并合作協(xié)同表演。
活動準備
1、前期經驗：熟悉并理解兒歌《小狗抬花轎》、對轎子有一定的理解。
2、物質準備：配樂，長桿、鏈子、水管、長繩、紙板箱、紙棍。
活動過程
第一個環(huán)節(jié)：經驗回顧
1、聽音樂，復習回顧兒歌、分析角色經驗整理
重點提問：兒歌叫什么名字，兒歌里有誰，發(fā)生了什么事？（分析兒歌表演特征）
*讓幼兒用完整的語言表述。
小結：小朋友都學會了《小狗抬花轎》這個兒歌，并且把兒歌里的各個角色都有自己不同的理解
★教育意圖：情緒調動，語言表達（在老師引導下較正確的表述）
★觀察指導要點：*能否完整清晰的表述自己的`前期經驗
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)合表演
1、角色分工、材料運用
引導語：今天我們一起來把它完整的表演出來。表演需要幾個人、還需要什么道具？
*分組自由商量結伴、角色分工、選擇材料。
*根據(jù)兒歌完整連貫的表演，商量相互間合作的細節(jié)。
小結：剛才你們分組進行了《小狗抬花轎》的演習，把你對角色的理解用不同的方式表現(xiàn)出來，并相互配合。
★教育意圖：關注兒歌中角色間的關系，并隨之變化
用動作表情協(xié)同合作表現(xiàn)出來
★觀察指導要點：*是否能友好協(xié)商角色分配及材料運用
*動作表情能否相呼應
第三個環(huán)節(jié)、集體展現(xiàn)
1、幼兒上臺進行表演
引導語：現(xiàn)在要請你們將剛才的練習表演出來，想一想，表演時要注意些什么？（相互配合、表情動作、面向觀眾）小觀眾要仔細看看，他們有什么棒的地方，有什么地方你們有新的建議的。
*依次上臺完整表演
*幼兒分別評述他人的優(yōu)缺點，說說若是自己會怎樣做。
小結：剛才的完整表演你們自我感覺怎么樣？有什么新的收獲？
★教育意圖：關注表演的連貫性
嘗試評價自己與他人的表演
★觀察指導要點：*能否用夸張的表情動作表現(xiàn)角色
*能否在音樂聲中連貫完整的用肢體動作和表情表現(xiàn)作品
*能否勇于表達自己對自己或他人表演的評價
第四個環(huán)節(jié)、延伸
剛才你們說了自己的心得，又有了新的意見，今天時間來不及了，但老師把道具、音樂等東西都放在小舞臺，你們可以在空余的時間去試試，再來談談你們的新收獲。
活動總結讓集體學習活動成為幼兒喜歡的活動，讓每一個幼兒在活動中自主學習、獲得發(fā)展，是教師努力的方向。
一、吃透教材尋求更多的可發(fā)展空間
在教學活動中，教師側重于讓孩子在進一步熟悉兒歌、理解作品內容及角色特征情緒的基礎上，嘗試同伴協(xié)作用語言、動作、表情、道具等方式，通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論和體驗的過程來進行表現(xiàn)與創(chuàng)造；并且小組協(xié)作聯(lián)合排演的過程中，更能體現(xiàn)同伴共同尋求解決配合問題互助式的交流與學習，發(fā)展解決問題的能力。
二、從知識的傳授到培養(yǎng)孩子全程發(fā)展
老師教，幼兒學的單一模式不再適應當今多元的社會和幼兒的個性化發(fā)展。我以“體驗為主、自主為先、潛能開發(fā)”為價值點，將幼兒的學習過程，以更低結構，全程探索式的師生共建活動為架構進行教學設計，讓“學習活動過程”與“幼兒全程發(fā)展”相結合。
教師充分考慮到讓孩子自己探索、自由表現(xiàn)，讓幼兒對兒歌中的任意一段都有自己的理解和表演，如對“小狗痛得汪汪叫”，幼兒對小狗摔跤并被老虎踢的部位的理解并表現(xiàn)就有很大的不同，有的幼兒兩手分別捂著摔痛和踢痛的部位，跳著汪汪叫；有的幼兒痛得滿地打滾；有的幼兒痛得捂著痛的地方怒瞪老虎……而其他幾只小狗則有的偷偷瞪老虎、有的嘆氣表示無奈、有的上前幫忙揉揉疼的地方；有的上前去扶起小狗拍灰……充分展現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)的張力。
幼兒在這個低結構的活動不斷探索、嘗試、創(chuàng)新，還相互學習、交流，促進了進一步的探索。
三、變教師預案為師生共建
集體學習活動計劃的出發(fā)點和歸宿點都應是為幼兒發(fā)展服務的。教師心中既要有預案，更要有幼兒。
教師注意到：一是有彈性地安排環(huán)節(jié)中內容，二是在預設活動中留出給幼兒生成內容的空間；三是教師在過程中，根據(jù)教育目標和幼兒現(xiàn)狀調整活動方式或內容。在活動中讓幼兒有自主選擇材料、空間、并自由發(fā)展，教師在其中作為觀察者、提問者和引導者，及時肯定幼兒的想法，適當提出問題，讓幼兒思考，引導幼兒獲得最近發(fā)展區(qū)的提高。如，對于幼兒都沒有關注到的“花轎抬到半山腰”中“半山腰”的表現(xiàn)，我及時提出平地和上山時抬轎子一樣嗎？幼兒延伸出山坡是斜的，要有高低，并用墊腳和半蹲的方式展現(xiàn)出來，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、多元表現(xiàn)。
教師要善于捕捉時機，“順應”幼兒的活動，通過觀察思考，恰當“引導”，并“推動”幼兒發(fā)展、培養(yǎng)幼兒“樂學習、樂合作”的良好品質。
幼兒園優(yōu)秀教案5
活動目標
1、了解年的來歷及慶祝過年的多種形式。
2、對中國的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣。
活動準備
課件準備：故事圖片、故事音頻、鞭炮制作步驟圖、窗花制作步驟圖、新年音樂等
活動過程
觀察過年的圖片，引出年的話題，激發(fā)課堂興趣。
——過一段時間我們將迎來一個什么節(jié)日？
——你知道為什么要過年嗎？
分段講述《“年”來了》的故事，引導幼兒了解年的'來歷。
1、激發(fā)興趣。
——今天老師帶來一個好聽的故事，通過這個故事你就能明白了。
2、分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內容。
1）講述PPT6—8認識年獸。
——這只怪獸叫什么？長得怎么樣？
——它喜歡吃什么？
——引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)出年獸的動作。
小結：小朋友說的真好，年獸來了，村民們該怎么辦呢？
2）講述PPT10、11，討論如何趕走年獸。
——阿寶遇到了誰？
——你們猜猜老爺爺用什么辦法能趕走年獸呢？
小結：小朋友剛才說了這么多到底年獸害怕的嗎？我們一起來看看。
3）講述PPT13，鼓勵幼兒大膽表達，并說出為什么這些方法能趕走年獸？
——爺爺用了哪些辦法？
——你們覺得能趕走年獸嗎？
4）講述PPT15—13，一同慶祝趕走年獸。
——爺爺?shù)姆椒ㄗ嘈Я藛幔?/p>
——阿寶和村民是用什么方法來慶祝趕走年獸的？
——幼兒積極表達自己的想法。
小結：每年除夕，家家都會貼對聯(lián)，放爆竹，點上蠟燭燈籠一同守歲。到了初一一大早啊，還要走親訪友，拜年問好！“過年”就成為了我們最隆重的一個傳統(tǒng)節(jié)日！
完整講述繪本故事，幫助幼兒鞏固年的來歷。
1、教師完整講述繪本故事。
2、請幼兒結合生活經驗，思考在我們以前是怎么慶祝新年的。
活動延伸
區(qū)域活動：
1、給幼兒提供材料，讓幼兒創(chuàng)作鞭炮、對聯(lián)、窗花等新年裝飾物。
2、音樂區(qū)播放各種新年舞曲，幼兒自由舞蹈迎新年。
附故事
“年”來了
從前，海里有一只叫“年”的怪獸，它長著大大的嘴巴，尖尖的角，樣子比鱷魚還可怕。
年平時就在海底睡懶覺，只有除夕這晚，才會跑到村子里找吃的。它吃咯咯叫的母雞，呼嚕叫的小豬，哞哞叫的老黃牛，還有嚇得哇哇大喊的人們。
這年除夕，阿寶和村民們早早地收拾東西，準備在年到來之前，到山上躲一躲。一個白胡子老爺爺，拄著拐杖走過來！咚咚咚……“小朋友好，天馬上就要黑了，我能不能在這里住一晚呀？”
“爺爺，今晚會有可怕的年獸來，要不，你跟我們一起去山上躲一躲吧！”
“年獸啊，一點也不可怕，我來幫你趕跑它！”
幼兒園優(yōu)秀教案6
設計意圖：
小班幼兒年齡小，語言發(fā)展水平低，孩子們剛從父母的襁褓中走出來，有的膽小，不敢講，有的方言較多，不習慣講普通話，有的還不能講一句完整的話。另一方面，幼兒的規(guī)則意識較差，任性自由，缺乏危險意識。因此設計此課題《愛玩的小雞》，將愛玩的小雞編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)制作成形象的`動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節(jié)，模仿動作過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人，幫助幼兒樹立危險意識。這樣形象的動畫與生動的故事相結合，突破了原來的圖片教學，更為幼兒喜歡，提高教學效果。
活動目標：
1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內容。
2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié)。豐富詞匯“著急”。
3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
4、幫助幼兒樹立危險意識。
活動準備：
動畫課件（分整體、分段欣賞1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞，并有隨時返回鍵）。狐貍頭飾一只
活動過程：
一、導入。
（出示動畫課件）請
幼兒欣賞動畫課件第一段，提導語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰？它在做什么？它為什么要走來走去？（雞媽媽的孩子走失了。）你們想雞媽媽找不到孩子心里怎么樣？（著急）請幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過程。
1、“小雞上哪兒去了呢？”（幼兒想象）
2、欣賞課件第二段，“我們一起去看看小雞上哪兒去了？
3、“小雞在森林里會不發(fā)生危險？為什么？”教師小結：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實在太小，沒辦法保護自己。
4、“看誰來了？（狐貍）你們知道它來做什么？（吃小雞）我們趕緊想辦法來救救小雞。（找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。）“請小朋友就扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小雞的游戲。
5、欣賞課件第三段。“誰救了小雞？它怎么會來救它的？（聽到聲音）
三、完整欣賞故事。講述故事的題目《愛玩的小雞》
四、對幼兒進行品德教育。結合幼兒實際，如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。
三、活動延伸：
1、畫小雞或棉簽畫小雞。
2、語言區(qū)情境表演“愛玩的小雞”
附自編故事：
愛玩的小雞
一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲子吃，突然，蝴蝶飛過來，小雞看見了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉眼就離開了媽媽，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了，心里很著急，小雞上哪兒去了呢？原來，它已經追著蝴蝶來到了樹林里。突然，從樹林里竄出一只狐貍，狐貍對小雞說：“小雞，你什么啦？”小雞說：“我媽媽不見了。”狡猾的狐貍一聽，眼珠骨碌碌一轉，不按好意地說：“我知道你媽媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠伞！毙‰u就聽著狐貍跟隨走了。不一會，狐貍把小雞帶到了自己的家門口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得“哇哇”地哭了起來，這一哭被獅子爺爺聽到了，獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來，狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小雞救了回來，并幫小雞找回了媽媽。以后，小雞再也不敢隨便離開媽媽了。
幼兒園優(yōu)秀教案7
設計思路：
《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標志的書，由許多標志串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時里面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發(fā)，讓孩子自己動手設計標志，制作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發(fā)展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事里的標志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標志為兔子先生去散步續(xù)編故事內容。
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
1.草地背景圖一幅
2.兔子標志一個
3.《兔子先生去散步》PPT一個
4.五個大標志圖，二十四份小的標志拼圖。
活動過程：
1. 出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測可能是誰的家。
總結這是兔子的家因為門上有個兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想
象各種標志的意思。
（1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
（2）播放課件：
兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪啊？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的`橋面。
師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)朝前走又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。
①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
②哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？
③這是誰啊？
咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最后一個就是好朋友的標志，他們成了好朋友。
3.認識各種生活中常見的標志。
師：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志。我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎？
（出示生活中常見的標志說一說）
師：這個標志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見過這個標志？
總結看來呀，這個標志在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標志。
師：今天這些標志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。
5.根據(jù)標志，為兔子先生聯(lián)想一個簡單的故事情境。
師：現(xiàn)在每個小朋友手里都有一個標志，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個標志，他會怎么做呢，會發(fā)生什么呢？
6. 延伸活動：嘗試合作設計新標志，續(xù)編新故事。
師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎？又會發(fā)生什么新故事呢，接下來的游戲活動中我們一起來試試吧。
幼兒園優(yōu)秀教案8
活動目標：
1．在找找、學學、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節(jié)。
2．會用故事里的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。
3．幫助幼兒鞏固對各動物特征的認識。
活動準備：
1．立體教具：鼠寶寶一個。
2．其余動物如：鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。
活動過程：
1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。
（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。
（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來干什么呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶，鼠寶寶，你來干什么呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個會跑又會跳的好朋友。
（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）
2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容。
（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。
（2）幼兒尋找。
（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的'小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學學動作來理解小動物的各種特征。）
（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）
3．培養(yǎng)感情。
（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！
（2）鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！
幼兒園優(yōu)秀教案9
教材分析：
本次活動的重難點是讓幼兒在理解故事的基礎上，體驗“分享是一件快樂的事情”。
活動目標：
1、引導幼兒初步體驗分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒關心他人的良好品格。
活動準備：
木偶(小狗、小雞、小螞蟻、小貓)。
食品車(餅干、糖、蘋果片若干)
小插片一些。
活動過程：
1、木偶表演：“神奇的食品車”。交待故事名稱、內容。[點評：通過觀看木偶表演幫助幼兒理解故事，為情感體驗做了鋪墊。]
2、教師提問，組織幼兒討論。
故事的名字叫什么?有哪些小動物?發(fā)生了什么事?
3、讓幼兒觀看第二木偶表演，引導幼兒思考。[點評：1、一看邊一邊想，能使幼兒積極體驗木偶劇中小動物的快樂情感。2、第二遍在孩子們中間表演與第一遍在小舞臺的表演有所區(qū)別。為表演增加趣味性和親和性。]
小狗得到神奇的食品車后想到了誰?他是怎么么做的?
小雞得到了小蟲后，怎么做的?
小螞蟻得到了餅干后，怎么做的?
小貓得到了魚后，怎么做的?
4、角色游戲。[點評：幼兒分角色表演，創(chuàng)造性地進行角色模仿，使幼兒進一步體驗木偶劇中小動物分享的快樂，激發(fā)了幼兒愿與他人分享的情感。]
5、
感謝小朋友們的`表演，我這里有許多吃的、玩的，送給你們，我要把快樂與大家一起分享。教師說。
日常教育活動滲透：
可供幼兒分享的內容很多，如去了一個好玩的
地方、學會了一個好玩的游戲等，日常活動中，教師可拓展幼兒分享快樂的范圍，鼓勵幼兒讓自己和別人都體驗到分享的快樂。
家園配合：
通常家長是從語言上肯定孩子能把好吃的、好玩的拿出來分享，但卻忽略了表情上的體現(xiàn)，應讓幼兒從家長興奮愉快的表情中具體感覺自己給別人所帶來的快樂。
創(chuàng)新教學方法與策略：
改變傳統(tǒng)的教師說教方法，采取“演示—討論—模仿—游戲體驗”的教學方法，調動了幼兒學習的主動性。
附故事：
神奇的食品車
小狗沙沙得到了一輛神奇的食品車，他一邊走一邊喊：“好朋友們快來呀!”
一只小雞跑來了，問沙沙：“有蟲子螞?”“有呀”，沙沙從車上拿了一條長長的小蟲，對小雞說：“這是一條長長的小蟲，味道好極了。”小雞接過小蟲，說：“這條小蟲真長呀，帶回家去和哥哥姐姐一起吃”。
一只螞蟻爬過來，問沙沙：“有餅干嗎?”“有呀!”沙沙從車上拿了一塊大大的餅干，對螞蟻說：“這是一塊大大的餅干，可香了。
螞蟻接過接餅干說：“這塊餅干真重呀!帶回家去和爺爺奶奶一起吃。”
一只小貓走過來了，問沙沙：“有魚嗎?”“有呀!”，沙沙從車上拿了一條魚，對小貓說，“這是一條扁扁的魚，味道可鮮啦。”
小貓接過魚，“這條魚真大，帶回家去和爸爸媽媽一起吃。”
小車，小車，骨碌碌的轉呀!沙沙推著車邊走邊想，我還要送給更多的朋友。
幼兒園優(yōu)秀教案10
《動物齊歡聚》兒童象棋
適合年齡：5-6 主題：《春天的聚會》
原始棋：象棋 整合后游戲棋：動物聚會
游戲目標：
1、通過學習兒童象棋，讓幼兒了解一些常見小動物的生活環(huán)境、習性及它們的特殊本領。
2、懂得關愛小動物，能用實際行動表達對小動物的愛護。
游戲準備：
棋子、棋盤：心形代表會跳的動物，飛機代表會飛的動物，汽車代表能走跑的動物。
游戲玩法：
甲方代表：紅色與對方不同的棋子(如：大雁、天鵝)乙方代表：綠色與對方不同的棋子(如：老鷹、鴿子)
甲乙雙方各執(zhí)(小班五枚、中班七枚、大班九枚)不同的能走跑、會飛、會跳的'棋子，雙方以多種形式決定誰先行，一方邊走邊說：“大雁會飛或蝗蟲會跳”另一方邊走邊說：“老鷹會飛或白兔會跳，每次從原點開始向前只走一步，當一方棋子先到小河時，會飛會跳的動物直接跳到河對岸，能走跑的只能從小橋上通過，最后誰的棋子先到對方擺棋的地點為贏，反之則輸。
“比比樂”黑白棋
“比比樂”黑白棋
(設計者：龐興榮)
適合年齡：3—5歲
傳統(tǒng)游戲棋：五子棋
創(chuàng)新后游戲棋：“比比樂”黑白棋
游戲目標：
1、通過游戲讓幼兒熟知并比較兩個數(shù)字或點數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)幼兒按規(guī)則做事情的良好習慣。
游戲準備：
1、棋盤：
2、棋子：正面黑白棋子，反面數(shù)字與點數(shù)
游戲玩法：
甲方：白子
乙方：黑子
甲乙雙方各執(zhí)10枚或20枚棋子，黑白棋子按棋盤中的路線標志(隨機設置為S、N、M……多種路線)以“AB、AB…”的規(guī)律依次擺放，以比較、抽簽、猜拳多種形式決定誰先翻棋子，翻開后將兩枚棋子上的數(shù)字或點數(shù)進行比較，數(shù)字或點數(shù)大的.一方可贏取對方棋子，反之將失去一枚棋子。游戲反復進行，獲得棋子數(shù)多的一方獲勝，反之則輸。
游戲規(guī)則：
翻棋時雙方兩枚棋子必須在同一條直線或斜線，不可隨意翻動。
幼兒園體育游戲：有趣的小布袋
【活動目標】
1、發(fā)展幼兒的靈敏性、協(xié)調性，提高幼兒的下肢力量及有氧耐力。
2、通過探索模仿袋鼠跳跳的動作，學會原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢。
3、培養(yǎng)幼兒自我調節(jié)和不怕困難的品質。
【活動準備】
小布袋人手一個、椅子若干、塑料圈若干、樹林圖片若干、一條小溪、“小橋”一座。
【活動過程】
(一)活動導入
師：小朋友，上午好，今天黃老師要帶大家玩游戲，在游戲前，先和老師做做運動吧!(放音樂)
(二)玩小布袋
1、教師出示布袋
師：老師今天帶來了一個神奇的小布袋，說它神奇，是因為小布袋會和寶寶們一起做游戲。你們想和它玩嗎?你們會玩嗎?怎么玩呢?
請2、3個孩子說說怎么玩?
現(xiàn)在，老師發(fā)給每個小朋友一個小布袋，給你們5分鐘的時間，請小朋友們自己和小布袋玩一玩。
教師小結：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友這樣玩，有些呢鉆進了小布袋里。(老師鉆進小布袋里)瞧，你們覺得老師現(xiàn)在象什么?(自然引出小袋鼠)
(三)小袋鼠跳跳跳
(1)進入主題“跳”
師：現(xiàn)在老師就是你們的袋鼠媽媽了，請寶寶們把自己的小布袋拿起來，變成褲子穿起來。哇，都變成可愛的`袋鼠寶寶了。(穿褲子的訣竅是：一定要把褲子往上拉，褲子掉下去就摔倒了，使勁往上拉)。
1、師：袋鼠寶寶們，今天媽媽要交給你們一項任務，由于我們的家園被暴風雨毀壞了，我們要到前方去探險尋找一個安全的地方建立新家園，在探險的路上會遇到很多困難和危險，我們可要先把本領學好。
2、老師示范蹲、起跳：像袋鼠媽媽這樣先蹲下來一點再起跳，原地練習一下。
3、師：小袋鼠們本領學的真快，現(xiàn)在啊，小袋鼠們往前面跳，再往后面跳，(要安全的，不要摔倒，不要笑，用鼻子吸氣，嘴巴吐氣，用呼吸來幫助你)。試著橫著跳;
(2)一起探險去!
師：小袋鼠們練好了本領，我們一起出發(fā)吧。
1、現(xiàn)在請你們按1、2報數(shù)，報1的排成列、報2的排成一列。一個一個出發(fā)，我們探險去。在路上可能會遇到危險，一定要遵守紀律、不亂跑、團結協(xié)作、互相幫助、注意安全。
2、老師示范游戲玩法：我們需要繞過樹林，跨越樹樁，前面是一條河，河里有一條鱷魚，這條鱷魚三天沒有吃飯了，肚子很餓，你們要悄悄從小橋跳過去，不能驚動鱷魚，要不它就把你吃了。
(3)到達開滿鮮花的草地。教師小結剛才探險時幼兒的表現(xiàn)情況
(四)放松活動：
師：寶寶們，這個地方漂亮嗎?我們就在這里建設新家吧，有點累了，我們先休息一會，神奇的小布袋，變變變。變成一張舒服的小床，來，先把小布袋打開，變成一張小床，我們躺在上面休息休息。閉上眼睛。你睡著了嗎?我們一起做個夢吧。在夢里，把兩只手舉起來，在夢里把兩只腳舉起來。
(五)結束
師：寶寶們，起床了。剛才媽媽說過，這是一個神奇的布袋，跟著媽媽一起讓神奇的布袋為我們的新家變出更多更好的寶貝來。自然結束。
幼兒園優(yōu)秀教案11
教學經驗：
活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的'學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏的'朗誦兒歌 (認知目標)
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣 (情感目標)
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)
活動準備：
物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的`PPT;
老鼠、老貓的圖卡;
老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干;
兒歌圖譜;
木梆子一個。
空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組
知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備
活動過程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲
1、(看幻燈片)教師：你們看，王老師今天帶來了什么?鞭炮會發(fā)出什么聲音啊?
2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學!
②還有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學!(教師在念象聲詞時，語氣加重)
③我們一起來放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領幼兒邊念邊做動作)
④我們把鞭炮放的再大聲一點!(教師再次帶領幼兒邊念邊做動作)
二、 引導幼兒回憶娶親場景
教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡
教師：①這個鞭炮放的`真大聲!小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。(老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦!
[page_break] ②你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)
三、學習兒歌《老鼠娶親》
A、學習兒歌前半部分
1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請幼兒回答)
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看!(教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間)
3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念!(教師第二次示范兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌)
4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念!
5、幼兒配合動作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩!現(xiàn)在請你們當小老鼠，一起去娶親!小朋友立正!(教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌)
B、學習兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖卡)
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)
2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。(掀開圖譜后半部分念兒歌)
3、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
C、練習朗誦完整兒歌
1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了!你們想不想去啊?那我們再來念一次!
2、分角色念兒歌
①教師：現(xiàn)在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜!恭喜!”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
②教師：現(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽!請準備!八只老鼠預備起!
(重復兌換角色)
四、游戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現(xiàn)在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦?恩!老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們!現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌!我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧!(教師帶領幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲)
3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。
4、師幼共同游戲2—3遍(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)
附：兒歌《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來吹號呀來吹號，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!
老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”
一口一個全吃掉呀全吃掉!
老鼠娶親活動課后反思：
首先，我先播放《老鼠娶親》的課件，讓幼兒觀察了課件中的各種情景，并問小朋友：圖上有誰啊?小老鼠們在干什么?在幼兒回答出有的老鼠在放鞭炮、有的老鼠在吹號、還有的老鼠在抬花轎。為學念兒歌做好準備。接下來我先示范念兒歌的前半部分，讓幼兒學念，學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的`欲望。最后，以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，而不足的地方就是在學習兒歌時，沒能把握好兒歌的節(jié)奏，讓幼兒跟著節(jié)奏譜拍打節(jié)奏。還有就是后部分的游戲如能再情景化一點效果就會更好。
幼兒園優(yōu)秀教案12
教材分析
大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特征影響，存在以自我為中心現(xiàn)象，合作意識的淡薄，在合作中出現(xiàn)矛盾時解決問題能力弱。結合幼兒特點，通過圖書的制作，引導幼兒分工協(xié)作、主動協(xié)調，學會用不同的辦法解決問題，讓幼兒在互相配合中實現(xiàn)學習目標，提高合作能力，激發(fā)合作興趣。
活動目標
1、了解圖書的基本構成，學習制作圖書。
2、能根據(jù)已有故事情節(jié)進行繪畫，嘗試與同伴分工合作制作圖書。
3、體驗合作制作圖書的成功與快樂。
活動準備
圖書一本、畫紙、彩筆、訂書機。
活動建議
一、出示圖書，了解圖書的結構。
1、展示圖書引導幼兒觀察封面和封底。教師：圖書的最外面叫什么？上面告訴我們哪些信息？封底有什么？
2、引導幼兒觀察圖書內的頁碼（有順序的數(shù)字），了解其作用。
小結：書是由封面、封底、內頁組成。封面是書的“面孔”，印有書名、作者、出版社；封底印有類別、價格等；內頁的下方標有頁碼幫助書排序。
二、觀看視頻，了解圖書的制作過程。
1、播放視頻，教師：圖書是怎么制作出來的？
2、幼兒在集體面前講述自己的`理解和看法。
3、教師總結圖書的制作過程：設計一作家寫書、編輯一畫家畫圖一電腦編排、校對一印刷一裁、裝訂成書。
三、幼兒分組，合作制作自己的圖書。
1、師：我們今天也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢？怎樣合作完成一本書？
2、集體討論如何制作圖書。教師重點引導：先商量圖書的內容，確定故事需要畫幾張畫面，以及每張畫面的內容；再分工繪畫，然后編好頁碼，最后裝訂。
3、幼兒合作制作，教師巡回指導。
四、幼兒交流、分享經驗。
1、請每組出一個代表介紹自己的圖書，師：你們的圖書介紹了一個怎樣的故事呢？制作過程中遇到過什么問題？你們是怎樣解決的呢？
2、幼兒互相點評，說說自己做喜歡的圖書。
3、教師點評，從合作、設計來評價。
總結：今天，我們大家共同合作完成了一本書，在生活中有許多時候都需要我們合作，這樣會把事情做得又快又好。
幼兒園優(yōu)秀教案13
活動目標
1、遇事要多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。
2、發(fā)展思維，提高語言表達能力和表現(xiàn)力。
3、理解故事內容，把握不同角色的性格特點，能用連貫的語言清楚表達自己的想法。
活動準備
1、課件-聲音：老虎叫聲
2、圖片：老虎、獅子、狐貍
活動過程
一、導入
1、播放老虎的叫聲，用聲音引出“林中之王”，引導幼兒形容描繪老虎給人的感覺。
2、出示癟嘴老虎
教師：有一只老虎以前可厲害了，可是它現(xiàn)在一點都不厲害了。
請幼兒觀察：它怎么了？老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。
豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
教師：那這只兇猛的大老虎為什么會變成一只癟嘴的老虎呢？
二、展開
1、教師有表情地講述故事第一部分，初步認識大老虎厲害的牙齒。
（1）大老虎的牙齒厲害嗎？有多厲害？小兔子和小猴子是怎么說的？
（2）出示小狐貍的手偶，教師模仿小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！
問題：那小狐貍到底想到了什么辦法呢？
老虎又是怎么做的呢？
誰又去勸的老虎呢？
狐貍又是怎么騙的呢？
老師把這四個問題拋給小朋友，大家可以利用手中各種途徑去尋找答案。
2、通過提問，進一步理解故事內容。
（1）狐貍想到了什么辦法？它是怎么說的？
（2）老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？
（3）這時候，誰來勸老虎了？出示獅子的'手偶，它是怎樣說的？
（4）大老虎聽了嗎？為什么沒聽獅子的話？狐貍這次又是怎么騙的？
（5）表演故事的精彩片段：
一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進行故事表演。
教師：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請幼兒繼續(xù)聽故事錄音。
3、播放故事第三部分
通過討論，把握故事中不同角色的性格特點，并引導幼兒能用連貫的語言清楚表達自己的想法。
（1）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎樣做的？為什么？
（2）這時候，誰來了？它是怎樣做的？最后一顆牙是怎樣拔掉的？
（3）最后，大老虎變成了一只什么樣的老虎？
（4）請幼兒先自由討論，后回答：這是一只怎樣的狐貍？
（如：大膽、詭計多端、愛動腦筋、狡猾、聰明、機智、勇敢）
老虎呢？（如：笨、愚蠢、不聽別人勸告）為什么？
如果你是這只老虎你會怎樣做？
（如：不會上狐貍的當?shù)模幌葎幽X筋再做事；謙虛聽取別人的建議；每天早晚都刷牙）
（5）小朋友，你們喜歡這個故事嗎？誰能為故事取個名字？
三、結束
師幼交流：通過這個故事，你明白了什么道理？
附：故事《沒有牙齒的大老虎》
在大森林里，誰都知道老虎的牙齒厲害。
小猴伸著舌頭說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”
“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃面條一樣……”小兔說著，害怕得縮起了腦袋。
可小狐貍卻說：“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！”
哈哈哈，哈哈哈，誰相信小狐貍的話呢？ “吹牛！吹牛！”“沒羞！沒羞！”小猴和小兔一個勁兒地笑小狐貍。
“不信，你們就瞧著吧！”小狐貍拍拍胸脯走了。
嗬，狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊，尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西──糖。”
糖是什么？老虎從來沒嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了！
狐貍以后就常常給老虎送糖來。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖還含在嘴里呢。
這時，大老虎的好朋友獅子忙來勸他：“哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會蛀掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。”
“嗯。”大老虎答應著，他正要刷牙，狐貍來了：“啊，虎大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀。”
“可聽獅子說，糖吃多了會壞牙的。”
“唉呀呀，虎大王，別人的牙怕糖，你大老虎的牙這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！”
“對對，在大森林里，我大老虎的牙齒最厲害，是不怕糖的。”
就這樣，過了一段日子，大老虎的牙齒開始疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齒這是怎么了？
得找大夫看看去，大老虎捂著嘴走啊走，老遠的它看到馬大夫，大老虎馬上喊：“馬大夫，馬大夫，快來幫我看看牙齒吧，馬大夫一看。
嚇的掉頭就跑，大老虎會吃掉我的，沒辦法，，大老虎只好往前走，老遠的它看到牛大夫，大老虎連忙喊：”牛大夫，牛大夫，快來幫我看看牙齒吧。牛大夫一看，嚇的轉身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了嗎？牛大夫也跑了。
這時，狐貍來了，“虎大王，虎大王，它們不敢給你看牙齒，我來給你看吧。”“謝謝，謝謝你狐貍。”老虎捂著嘴巴說。
狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來：“噯喲喲，虎大王你的牙全得拔掉！”
“啊！”老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”
吭唷，吭唷，狐貍拔呀拔，拔了一顆又一顆……最后一顆牙，狐貍再也拔不動了。
嘿，有辦法了！狐貍拿著一根線，一頭拴住大老虎的牙，一頭拴在大樹上。然后他拿個鞭炮放在老虎耳朵邊，一點火，呼──啪！“啊喲！”
老虎嚇得摔了個大跟頭。最后一顆牙齒也掉下來了！
哈哈，哈哈……這只沒有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦！他還用漏風的聲音，對狐貍說：“還是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，謝謝，謝謝！”
幼兒園優(yōu)秀教案14
一、活動目標
1、套索彩虹色彩排列的規(guī)律，掌握彩虹排列順序。
2、嘗試將彩虹進行想象變型，注意涂色時兩兩融合、滲透式地涂抹出彩虹。
3、感受色彩的規(guī)律美。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
二、活動準備
1、水溶性炫彩棒，油畫棒，素描紙，各色水果，彩色顏料盒，彩色玩具，抹布，三棱鏡。
2、彩虹圖片（便于幼兒了解彩虹的色彩構成，感受色彩的美），色譜。
三、活動過程
1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心。
創(chuàng)設彩虹王國的朋友來做客的情境，客人給小朋友帶來游戲的禮物“三棱鏡”，幼兒觀察彩虹圖片和色譜，了解彩虹“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”的排列順序。
2、自由操作，掌握彩虹色的排列規(guī)律。
(1）給幼兒提供豐富的材料，讓其按照彩虹的色彩順序自由擺弄、排列。
(2）在獲得充分的視覺感受基礎上動手擺弄，幼兒對彩虹的色彩排列規(guī)律有了更清楚的把握。
3、教師講解要求，幼兒創(chuàng)作，鞏固色彩的`排列規(guī)律。
（1）教師：按順序將這些顏色寶寶排在一起能變出彩虹來呢！怎么變呢？我先讓紅顏色寶寶像流星一樣劃出一道半圓，他的好朋友橙色也接著留下腳印！兩個好朋友想緊緊靠在一起！
我用食指像這樣輕輕地抹一抹，兩個好朋友是不是緊緊抱在一起啦？下面哪個好朋友要來了呢？（黃色寶寶）
（2）教師：真棒！把他找出來，試試看！黃色寶寶和橙色寶寶也是好朋友，怎么讓他們也緊緊抱在一起呢？（抹一抹）
要點提示：
a）抹一抹可以減少兩種顏色之間的空隙，使顏色相互融合。
b)注意要畫一道彩虹抹一次，注意動作要柔和，并且抹后用抹布擦凈手指。
c)提醒幼兒將黃色涂得稍寬些，因為黃色相對較淡，涂寬些可彌補人的視覺誤差。
（3）幼兒創(chuàng)作彩虹，進一步鞏固顏色排列的規(guī)律。
自己動手用彩棒變出美麗的彩虹，進一步感受顏色之間的相互融合，互相滲透，變出美麗的彩虹則是獲得創(chuàng)造美的愉悅感。
（4）引導幼兒為作品添畫，如添畫云朵等，使作品更加完整。
4、幼兒互相欣賞作品，還可以給自己的彩虹朋友編個故事。
四、活動評析
（1）紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，構成了美麗的彩虹。這一大自然的現(xiàn)象，在孩子的眼中，充滿了美妙和神奇，也充滿了疑問：為什么會有彩虹呢？為什么有時看不到，有時卻能看到呢？
（2）活動中，孩子們欣賞彩虹，探索彩虹的秘密，感知彩虹色彩排列的規(guī)律，同時用自己的手創(chuàng)作出了美麗的彩虹。這極大地滿足了他們的好奇心和感知美、表現(xiàn)美的欲望。
五、教學反思
幼兒是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。活動中，幼兒經歷了猜想、設計、探究、驗證這個完整的探究式學習過程，教師以啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。使幼兒主動學習，激發(fā)起幼兒探究的興趣。
幼兒園優(yōu)秀教案15
活動目標
1、喜歡跟讀韻律感強的兒歌。
2、學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。
3、嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。
重點難點
活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。活動難點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。
物質準備：《吹泡泡》音樂、課件、卡片（車輪、蝌蚪、大樹）等若干
經驗準備：有仿編兒歌的經驗。
活動過程
一、開始部分
1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》，做律動表演。
2、提問：泡泡士什么樣子？
3、引發(fā)幼兒認識不用的泡泡。
二、基本部分
1、出示雞蛋圖片，提問：
（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）
（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什么？（雞蛋是母因為母雞會生雞蛋）
教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡
2、依次出示雨點圖片，提問：
（1）這是什么泡泡？（雨點泡泡）
（2）雨點是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。
（3）為什么雨點是烏云圖片吹出來的泡泡？（因為烏云出雨了）
教師出示烏云圖片，引導幼兒一起說：雨點是烏云吹的泡
3、出示課件星星圖片，提問：
（1）這是什么泡泡？（星星泡泡）
（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的.圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡
4、出示蘋果圖片，提問：
（1）又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）
（2）為什么是蘋果樹吹出來的泡泡？（因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的
5 教師出示匯總圖片，引導幼兒看圖朗誦兒歌。
三、仿編兒歌
1、引導幼兒自由選擇“泡泡”（車輪、蝌蚪、樹葉）卡片：胸前，同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。
2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。
3、游戲：看誰找得又快又準確。
將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里，請幼兒找
4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。
四、延伸部分
1、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物，豐富兒歌內
2、區(qū)域時美勞區(qū)畫泡泡活動。
信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。
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