小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-03-18 12:42:08 教案我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案集合5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語文教案集合5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

　　2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

　　教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集相關(guān)視頻

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車，穿越時(shí)光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰?

　　課件出示：

　　完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉頗)

　　破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛遂)

　　紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)

　　背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)

　　師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

　　2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。

　　3、生匯報(bào)交流初讀課文的'收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

　　二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

　　2、生帶著問題精讀課文。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因

　　1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?

　　2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢(shì)如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

　　(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，一方面說明魏國的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克;另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國救趙國是不容易的。)

　　3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國?

　　(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

　　過渡：在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。

　　出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果

　　1、文中哪幾個(gè)成語寫出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

　　(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。

　　(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)

　　2、對(duì)比閱讀前后語段。

　　過渡：起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì)，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

　　出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因

　　出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券!"

　　分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

　　1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

　　(抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)

　　2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

　　3、“魏國國都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?

　　(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)

　　4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

　　5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

　　(桂陵是通往魏國的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。)

　　6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

　　戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

　　行動(dòng)上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

　　7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語的引申義嗎?

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!

　　2、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示?

　　四、反饋訓(xùn)練

　　此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服，你想對(duì)孫臏說些什么呢?

小學(xué)語文教案篇2

　　一．教材分析

　　習(xí)作七有三部分內(nèi)容，第一部分引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達(dá)提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

　　2．能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)會(huì)想象作文，表達(dá)自己的感受。

　　三．教學(xué)難重點(diǎn)：

　　1．把自己想象的內(nèi)容寫通順、具體。

　　2．能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　四．教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

　　《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！被谶@個(gè)理念，在設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)時(shí)，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個(gè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。

　　從例文來看，這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時(shí)，在不同程度上帶上作者的.主觀色彩。想象和聯(lián)想，是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于想象：想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。

　　2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來進(jìn)行想象。

　　3、大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

　�。ǘ╆P(guān)于聯(lián)想

　　與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯(lián)想有所不同，在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系，并說明社會(huì)生活中的某些問題。聯(lián)想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想；相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識(shí)和認(rèn)真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊(yùn)涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。

　　因此，此次習(xí)作教師提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備，大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：

　�、傧囊惯b望星空，由舉目望見滿天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。

　�、谶b望星空，由星空的遙不可測(cè)，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍(lán)圖�？梢詫懗梢黄摌�(gòu)的想象作文。

　�、圻b望星空，看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫懗勺h論性的散文。

　　④夏夜遙望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現(xiàn)在的愛情。通篇可夾敘夾議。

　　這次習(xí)作課上也有難點(diǎn)：如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少，只會(huì)用別人的素材或老師給的素材，一點(diǎn)自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調(diào)，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計(jì)連語句都不通順了。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

　　★理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的小動(dòng)畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫)

　　2、生看動(dòng)畫。

　　3、動(dòng)畫片看完了，誰能說說動(dòng)畫中講了誰和誰?它們?cè)诟墒裁?你們從動(dòng)畫中感受到了什么?

　　4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的詞語。

　　學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫字”

　　認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字組詞。

　　觀察生字，說說書寫這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說教師邊在黑板上范寫。

　　學(xué)生練習(xí)書寫生字，每個(gè)生字寫三遍。

　　四、生字游戲

　　點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”，可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們從動(dòng)畫中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

　　二、讀中感悟

　　1、打開課件中的“讀中感悟”，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是對(duì)我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。

　　2、學(xué)生默讀課文，找出相應(yīng)的句子。

　　3、根據(jù)學(xué)生的反饋，點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。

　　如：

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時(shí)，就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐，告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語應(yīng)該讀重音，同時(shí)應(yīng)該把語速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘嗚——孩子，危險(xiǎn)!快逃哇!’ 這句話中體會(huì)到了媽媽的愛……”時(shí)，就點(diǎn)擊第一個(gè)“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險(xiǎn)、緊急的語氣呢?指名讀，評(píng)讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的'喊叫，是怎么做的?從哪幾個(gè)詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn)，但媽媽可能怎樣了?

　　4、點(diǎn)擊“下一問”出示第二個(gè)問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。

　　5、學(xué)生默讀5、6自然段，找出相關(guān)句子。

　　6、根據(jù)學(xué)生反饋，點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，理解。

　　如：

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽�！@句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽�！北泓c(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐，指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛。

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛媽媽”時(shí)，便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時(shí)，小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。

　　7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡(jiǎn)稱為母愛，讀了課文后，你認(rèn)為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?

　　8、點(diǎn)擊“下一問”出示第三個(gè)問題：現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?

　　三、拓展延伸

　　1、點(diǎn)擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動(dòng)了。其實(shí)，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上，你們體會(huì)到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。

　　2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點(diǎn)擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點(diǎn)擊“仿說詩句”讓學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。

　　4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

　　5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”，閱讀狐貍簡(jiǎn)介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。

　　四、課后作業(yè)

　　點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、媽媽留下的葡萄樹

　　狐貍媽媽愛小狐貍

　　偉大的母愛

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的'能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？

　　二、整體觀察，初知事件

　　1．描述事件開頭。

　　2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

　　3．說說圖意。

　　三、細(xì)致觀察，述說感動(dòng)

　　1．選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

　　2．交流：哪些畫面最打動(dòng)你？

　　四、練筆、評(píng)議

　　1．學(xué)生練寫片斷。

　　2．展示評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 修改自己練寫的片斷。

　　2. 注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打動(dòng)心靈的畫面

　　看到……

　　想到……

　　第二課時(shí)

　　(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)

小學(xué)語文教案篇5

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的`體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

　　通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

　　1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）

　　不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文的教案06-15

小學(xué)語文語文園地教案11-19