《寓言》的教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《寓言》的教案，希望對大家有所幫助。

《寓言》的教案1

　　教學目的

　　一.在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨，讀《伊索寓言》教案。

　　二.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨立解決問題的能力。

　　三.提升揣摩、理解文中意蘊深刻的語句的能力。

　　四.提升站在正確的立場上分析、解決問題的能力。

　　五.訓(xùn)練學生逆向和多角度思維。

　　教學設(shè)想

　　本單元以“研究探討，深入領(lǐng)會”為教學重點。目的是培養(yǎng)、教會學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問題的能力。而對于已知的內(nèi)容，要訓(xùn)練學生“于無疑處生疑”，并解決好這個疑問。

　　本文的語言相當含蓄、隱晦，錢鐘書先生又是以一種全新的理念性的思考來感悟《伊索寓言》中的故事，因此教師在處理課文的過程中應(yīng)以深入探討語言的含義為本，盡量引導(dǎo)、啟發(fā)學生從一個全新的角度來理解問題，可以適當結(jié)合一些當年社會上的某些人或發(fā)生的某些事來開拓學生的思路。

　　課前應(yīng)布置好預(yù)習，掃除字詞障礙，把重點放到讓學生發(fā)現(xiàn)、明確提出并解決問題上，理解文中含義深刻的句子。最好讓學生獨立思考、討論、交流和解決問題，教師給予適當?shù)狞c撥，在探討問題答案的時候，要充分調(diào)動學生的想象、聯(lián)想能力，或創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，如社會背景、文化背景、人際關(guān)系等，或聯(lián)系課文上下文等來加深對文章內(nèi)容的理解。

　　教學步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　講述“南轅北轍”的故事，這條成語想說明一個什么道理呢？

　　答：以此比喻目的和行為完全相反。

　　那，針對這條成語，我如果從反方向來思考，對這個人的行為給予肯定，可不可以呢？

　　根據(jù)這個成語從兩個不同角度的理解，大家想想，如果有人說“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”，我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢？如果單從寓言本身來說，大家理解起來并不存在困難，可一旦有了深刻的含義，就不好理解了，而且本篇文章的語言又含蓄、隱晦，今天我們就來學習這部作品，希望大家在學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且充分利用想象、聯(lián)想能力來解決問題，高中三年級語文教案《讀《伊索寓言》教案》。

　　二、簡介作者

　　三、寓言和《伊索寓言》

　　這樣一位大文學家，為什么對寓言發(fā)生了興趣呢？寓言究竟是寫什么的呢？

　　寓言，一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人化，使深奧的.生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

　　四、文章內(nèi)容的理解

　　《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作，寓言的內(nèi)涵帶有某些階級局限性和當時的社會特點。

　　那，當時間轉(zhuǎn)入到20世紀，兩千多年后的今天，我們該如何看待和審定這些寓言的內(nèi)涵呢？

　　提問：同學們，人的進化又是表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸；

　　從草皮樹葉到西服革履；從靠兩條腿走路到汽車、火車、飛機；從兒歌“我在馬路邊，揀到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門。

　　前面標志著人類現(xiàn)代文明的進步，最后一種，標志著人與人之間的防范意識加強了，而這種防范意識來緣于人類的罪惡，也就是說，人類現(xiàn)代文明進步的同時，人類的陰暗面也“進步”了。

　　讓同學們自己說出：人類的進步既有好的一面，又有壞的一面，人變得越來越狡猾了。

　　根據(jù)以上討論的結(jié)果，從人類進化的正負面效應(yīng)出發(fā)，我們一同來讀一讀課文的第二段，然后找出自己不理解的地方。

　　針對解決不了問題的同學，啟發(fā)他們從剛才分析的進化一詞的含義入手，再加上本段最后：因此我們看了《伊索寓言》，也覺得有好多淺薄的見解。利用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來解決問題。

　　1）第一，這是一本古代的書，讀了可以增進我們對于現(xiàn)代文明的驕傲。”對于現(xiàn)代文明的驕傲”實質(zhì)上就是對于狡猾的智慧不以為恥，反以為榮。

　　2）第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出了那些幼稚的見解。實質(zhì)上就是遠比古代狡猾。

　　3）第三呢，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸到人，你看這中間需要多少進化歷程！“進化”實質(zhì)上是越來越狡猾。

　　同學們看完后，教師要適時引導(dǎo)大家明確，作者對他們的態(tài)度可以分為兩類，一類是反對，一類是引申。

　　反對的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母雞的故事”、“驢子和狼的故事”等。

　　引申的有：“螞蟻和促織的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文學家的故事”、“烏鴉的故事”、“狐貍和葡萄的故事”等。

《寓言》的教案2

　　一.教學要求

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　二.教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　三.教學過程

　　第一課時亡羊補牢

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2.學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、談話激趣揭示課題

　　1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4看了課題，你想明確提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　1）齊讀這句話。（第三句）

　　2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　3）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　3）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　1）指名讀第4節(jié)，評議。

　　2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　3）齊讀第4節(jié)。

　　4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　7.討論交流：

　　1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　6）但他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　7）他的.想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學生用“從此”造句。

　　9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會寓意。

　　1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六.學習生字總結(jié)全文。

　　1再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2因此，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4.認讀生字

　　1）難字指導(dǎo)記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1．比一比再組詞

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨窟窿

　　2背誦這則寓言。

　　3聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　第二課時

　　一.故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　二.自讀自悟

　　1.把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2.想想課文講了一件什么事？

　　3.明確提出自己不理解的問題

　　三.匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1.檢查讀文和認讀生字

　　2.交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3.練習朗讀課文，講故事

　　4.指名朗讀，師生評議

　　5.根據(jù)評議，再練習朗讀

　　6.練習講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

　　四.創(chuàng)設(shè)情景練習口語交際

　　1.出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2.你想對那個楚國人說什么？

　　3.回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　五.寫字練習

　　1.抄寫生字

　　2.難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3.抄寫詞語

　　寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

《寓言》的教案3

　　【教學目標】

　　1.知識和能力：

　　⑴了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

　　⑵揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

　　⑶學習從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

　　2.過程和方法：

　　自主、合作、探究的`學習方式。

　　3.情感態(tài)度和價值觀：

　　體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

　　【教學重點】

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