《口語交際習作八》教案

時間：2023-03-03 18:27:46 教案我要投稿

《口語交際習作八》教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《口語交際習作八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《口語交際習作八》教案

《口語交際習作八》教案1

　　學習目標

　　1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.

　　2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

　　教學過程 第一課時口語交際

　　談話導入

　　◆在這段時間里，俺們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

　　◆同學交流已看過的影視作品.

　　分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.

　　提示：

　　a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

　　b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自身的'感想.

　　c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.

　　全班交流 推薦同學在全班交流.

　　聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

　　拓展交流

　　◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

　　◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

　　第二、三課時習作

　　提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

　　運用寫作方法

　　◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.

　　a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.

　　b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.

　　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

　　a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

　　b．根據同學意見進行修改.

　　進行寫作練習

　　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

《口語交際習作八》教案2

　　【教學目標】

　　1、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　2、能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

　　3、激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1、讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講清楚;通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2、學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3、選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4、小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充：

　　出示討論要求：

　�、耪J真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　�、拼竽懓l表自己的看法，提出不同的見解。

　�、菍W會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　　⑷學會小組合作，互相補充完整話題。

　　⑸每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1、請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3、主持人宣布相關要求：

　　⑴發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　�、圃诎l言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　�、窃谧母魑煌瑢W可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4、各位代表分別發言。

　　5、每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6、評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

　　7、主持人宣布發布會結束。

　　四、老師總結

　　同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、創設情境激情導入

　　同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

　　二、打開思路暢所欲言

　　1、你最想說的是什么?

　　引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?

　　2、誰來告訴大家，你最想說的是什么?

　　引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

　　3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

　　引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法

　　1、教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的'課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的?

　　指導學生盡量從以下幾方面思考：

　　寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感;

　　寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受;

　　寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

　　2、學生互相交流學習到的表達方法。

　　(從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)

　　3、談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

　　四、指導學生自由習作

　　1、自由寫片斷并點評：

　�、胖笇W生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

　　⑵學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

　�、峭队皩W生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?

　�、葘W生根據指導自選進行修改片斷。

　　2、學生完成整篇習作：

　　提示學生：

　　自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、朗讀表達真情實感的習作

　　1、教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里?哪些方面使你感動?

　　2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感?

　　3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

　　4、教師總結：

　　這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

　　二、指導學生修改習作

　　1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

　　2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

　　3、看看語句是否通順，有無錯別字。

　　4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

《口語交際習作八》教案3

　　課前準備：

　　課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

　　教學過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、交流一周的見聞

　　說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

　　先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

　　二、圍繞話題小組交流

　　1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

　　（1）把這件事說清楚。

　�。�2）說出你的看法。

　　（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

　�。�4）人人都要發言。

　　2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

　　制定評選方法：

　�。�1）把事情和自己的觀點說清楚。

　�。�2）聲音響亮，口齒清楚。

　　3.評委點評。

　　三、集體討論

　　1.你們最感興趣的話題是什么呢？

　　2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現象？

　　子話題：

　�。�1）喜歡超級女生這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）

　�。�2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

　�。�3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

　　（4）從超級女生這個節目中，你想到了什么？

　　3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

　　（杭州市濱江區長河小學華麗）

　　第二課時（習作指導）

　　教學準備：

　　準備一周的觀察日記。

　　一、喚起記憶的小船

　　1.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

　　2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

　　3.看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

　　4.學生談自己經歷過的事情。

　　二、讓風揚起船帆

　　1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

　　2.如何把自己最想寫的'內容寫清楚，寫具體呢？

　　3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

　　4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

　　三、能量加油站

　　學生出示自己的片斷，展示：

　　讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

　　1.小組互相評改。

　　2.獨立修改。

　　第三課時（習作講評）

　　一、學生自由創作

　　選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

　　二、交流評議

　　1.展示自己寫得比較好的語段。

　　2.互評互改。

　　3.學生自己修改習作

　　4.欣賞佳作。

《口語交際習作八》教案4

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學目標：

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表

　　組長組員調查途徑調查內容藝術形式藝術品

　　與藝術有關的故事

　　教學過程：

　　一、讀內容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

　　[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]

　　二、創設氛圍,激發交流欲望

　　如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

　　[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。]

　　三、聯系生活,創設交際情景

　　1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的.好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　[教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]

　　第二課時

　　教學內容：習作

　　教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

　　[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。]

《口語交際習作八》教案5

　　教學目標：

　　1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

　　2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

　　3．能抓住場景特點進行描寫。

　　教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

　　教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

　　教學準備：

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導入，引出話題

　　談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

　�。�1）可以是國際、國內的重要新聞。

　�。�2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

　�。�3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　3.明確要求，自主準備交流的話題。

　　【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本�！�

　　三、創設聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

　　2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學會傾聽作好記錄。

　　（2）圍繞中心話題進行討論。

　�。�3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

　　第二、三課時

　�。曌鳎�

　　一、導入新課

　　談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

　　2．分析要求。

　　⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　�、茖懽饕螅喊驯緦W期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

　�、菙M題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導選材，歸納寫法

　　1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

　　3.引導學生歸納寫法。

　　寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的.需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

　　狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

　　四、寫作練習

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內容。

　　2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

　�。▽W生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

　　五、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

《口語交際習作八》教案6

　　【教學目標】

　�。�、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

　�。�、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

　　３、能抓住場景特點進行描寫。

　　【教學重點】

　　把近期的`所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

　　【教學時數】

　　３課時。

　　【課前準備】

　　課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入新課

　　談話引入：

　　本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　�。薄⒆宰x課題：

　　弄明白說話的主題是什么。

　�。ā傲牧臒衢T話題”。）

　�。�、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　�、� 可以是國際、國內的重要新聞。

　�、� 可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。

　�、� 還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　三、分小組討論

　　１、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。

　�。�、提出要求：

　　圍繞中心話題進行討論。

　　分工合作，團結協作。

　　對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法

　�。�、每組推薦一名在全班交流。

　　（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　�。础⒃u出最佳演講者。

《口語交際習作八》教案7

　　第一課時

　　【教學內容】

　　口語交際。

　　【教學目標】

　　讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　【課前準備】

　　單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術”調查表：

　�。ㄔO計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

　　三、聯系生活，創設交際情景

　�。�、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

　�。病褜W生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形式參與比賽

　　要求：

　　清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

　�。ń虒W建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

　　第二課時

　　【教學內容】

　　習作。

　　【教學目標】

　　鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

　　【課前準備】

　　讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　【教學過程】

　　一、畫面引入

　　（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

　　二、上臺介紹

　　教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的'感受。

　�。ń處煂W生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　�。ㄔO計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

　　三、小組交流

　�。薄⒔處熆梢愿鶕䦟W生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

　　３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

　�。ㄔO計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　�。ㄔO計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

　　五、學生撰寫習作，教師巡回指導

　　（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　�。ㄔO計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

　　七、賞析評改

　�。薄W生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

　　２、教師選擇少量習作展示、點評。

　　【教學思考】

　　教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。

《口語交際習作八》教案8

　　教學目標

　　1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

　　2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

　　出示討論要求：

　　（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

　�。�3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　�。�4）學會小組合作，互相補充完整話題。

　�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3.主持人宣布相關要求：

　　（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　�。�2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　�。�3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4.各位代表分別發言。

　　5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6.評選最佳發言人最佳熱點話題，要求說出評選理由。

　　7.主持人宣布發布會結束。

　　四、老師總結

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情境激情導入

　　二、打開思路暢所欲言

　　1.你最想說的是什么？

　　引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

　　2.誰來告訴大家，你最想說的'是什么？

　　引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

　　3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

　　引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法

　　1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？

　　指導學生盡量從以下幾方面思考：

　　寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

　　寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

　　寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

　　2.學生互相交流學習到的表達方法。

　�。◤膶懭恕懯�、寫景狀物等方面交流方法。）

　　3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

　　四、指導學生自由習作

　�。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。

　　1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

　　2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

　　3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

　　4.學生根據指導自選進行修改片斷。

　　（二）學生完成整篇習作。

　　提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

　　第三課時（習作講評）

　　一、朗讀表達真情實感的習作

　　1.教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

　　2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感？

　　3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

　　4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

　　二、指導學生修改習作

　　1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

　　2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

　　3.看看語句是否通順，有無錯別字。

　　4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

《口語交際習作八》教案9

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的`奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環節

　�。�、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情；

　�。�、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

　�。�、學生分頭習作，教師相機指導；

　�。�、學生寫好后自評自改、互評互改；

　�。�、用適當方式充分展示學生的習作。

　　我的發現

　　一、整體理解

　　這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

　　三、教學思路

　　從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

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