二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-21 19:11:01 教案我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【薦】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【薦】

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

　　2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：

　　（1）圖上有幾個(gè)小朋友？

　　（2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）

　　（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

　　教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成。

　　二、新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　　（1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

　　（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示課件。（數(shù)紐扣）

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

　　（2）進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。

　　（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系在。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：講授法。

　　學(xué)法：練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)課中的情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

　　啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

　　哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

　　二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

　　（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，反饋。

　　并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

　　（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

　　師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

　　時(shí)針走一大格，分針走一圈。

　　引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

　　板書：1時(shí)=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。

　　強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。

　　四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

　　（1）4時(shí)再過(guò)5分是（）。（2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（）。

　　（3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（）。（4）5時(shí)56分再過(guò)（）分是6時(shí)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）完成教材101頁(yè)第3題。

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習(xí)二十五第12題。

　　獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

　　六、總結(jié)提升

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

　　（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

　　難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（1）復(fù)習(xí)“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。

　　（2）引出“組合”。

　　討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ腵數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　　（1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？

　　①同桌進(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。

　　②匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

　　③評(píng)議方法。

　　看哪種方法。

　　（2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　（1）打乒乓球。

　　①想一想：每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？

　　②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。

　　（2）搭配衣服。

　　翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

　　（3）回家乘車付錢。

　　（4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　組合

　　排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁(yè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

　　2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

　　3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

　　培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　情境引入

　　小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]

　　師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）

　　交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

　　小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。

　　二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

　　1、介紹“正”字記錄法。

　　2、介紹豎杠記錄法。

　　比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

　　小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）

　　3、嘗試記錄

　　第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。

　　交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）

　　車輛出現(xiàn)的'情況統(tǒng)計(jì)表

　　種類

　　輛數(shù)（輛）

　　小轎車

　　公交車

　　卡車

　　師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。

　　4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

　　師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。）

　　最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

　　師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？

　　示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？

　　前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。

　　師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

　　三、經(jīng)歷過(guò)程鞏固新知

　　統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。

　　開(kāi)小火車進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）

　　反饋交流。

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）

　　師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　　2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂(lè)園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生提問(wèn)：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

　　選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

　　怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

　　這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的`和。即4×2的積。

　　(4)意義：表示4個(gè)2相加。

　　2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

　　劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

　　3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　二、練習(xí)

　　1、判斷題。A:

　　B：

　　求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

　　1、試一試P5

　　請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

　　一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)

　　加法算式?乘法算式?意義?

　　2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板書：兒童樂(lè)園

　　坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3

　　4 × 2= 8(人)

　　讀作：4乘2

　　表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

　　作業(yè):1、讀書P4-5

　　2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、發(fā)展學(xué)生的'空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

　　4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。

　　2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

　　2、小組互相介紹。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　二、新課教學(xué)

　　1、小組匯報(bào)：

　　一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

　　2、歸納板書：

　　長(zhǎng)方形圓三角形正方形

　　3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

　　（1）小組交流

　　（2）匯報(bào)評(píng)議

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求畫一畫。

　　3、想一想

　　請(qǐng)你接著畫下去。

　　4、數(shù)一數(shù)

　　眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

　　提問(wèn)：你看到了什么?

　　小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說(shuō)，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

　　揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

　　二、合作探究

　　1.指導(dǎo)觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

　　讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。

　　繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

　　談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

　　反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面?

　　分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說(shuō)一說(shuō)看到的'是哪一面。

　　比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)

　　[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

　　2.換位觀察。

　　談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生觀察后，組織反饋。

　　繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

　　提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

　　3.學(xué)會(huì)判斷。

　　談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

　　學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

　　[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

　　三、活動(dòng)交流

　　1.“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

　　2.“想想做做”第3題。

　　談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

　　學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

　　四、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

　　1. 出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

　　2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

　　小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的.自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動(dòng)作……

　　三、運(yùn)用拓展

　　1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時(shí)間

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　（2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　　（2）引出課題。

　　板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　（1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個(gè)）

　　5×4=20（個(gè)）

　　指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

　　教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（2）復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

　　②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）完成練習(xí)二十五第4題。

　　以開(kāi)火車的`形式練習(xí)。

　　（2）完成練習(xí)二十五第6題。

　　仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。

　　（3）完成練習(xí)二十五第7題。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　[教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗(yàn)人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過(guò)程。

　　[教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、提出問(wèn)題

　　教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形。教師：對(duì)，長(zhǎng)方形有幾條邊？

　　學(xué)生：四條邊。教師：看屏幕。（通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長(zhǎng)，什么是桌子的寬）。教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(zhǎng)，有多寬，你們?cè)敢鈳屠蠋熈恳涣窟@桌面的大小嗎？

　　二、研究制定解決方案

　　教師：用什么來(lái)測(cè)量呢？學(xué)生：用尺子。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測(cè)量出桌子有多長(zhǎng)，多寬？學(xué)生小組討論。

　　學(xué)生匯報(bào)交流：

　　1、用手測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)手長(zhǎng)）

　　2、用鉛筆測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)鉛筆長(zhǎng)）

　　3、用鉛筆盒測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示。表明是幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)）

　　4、用書量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)書長(zhǎng)）

　　三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。

　　要求：①開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法

　　②分工明確，注意合作

　　③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子方法:長(zhǎng) 寬 1 7 3 2 3 4

　　看一看，誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法巧妙？學(xué)生測(cè)量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

　　四、交流匯報(bào)階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生：

　　56名學(xué)生匯報(bào)，用實(shí)物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來(lái)表示）。

　　教師：同學(xué)們想出的辦法真多。看樣子，沒(méi)有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測(cè)量同一張桌子，這幾個(gè)得數(shù)一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因?yàn)橛脕?lái)量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長(zhǎng)。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個(gè)呢？

　　五、繼續(xù)研究教師：

　　我們用尺子測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)，看看有什么結(jié)果。（指令小組長(zhǎng)領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)。（教師巡視，糾正學(xué)生測(cè)量時(shí)的小錯(cuò)誤）

　　教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)他們組測(cè)量的結(jié)果？學(xué)生1：長(zhǎng)是90。學(xué)生2：長(zhǎng)是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個(gè)對(duì)呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的'刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長(zhǎng)度單位和自己手指的粗細(xì)的對(duì)比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來(lái)量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。學(xué)生測(cè)量。教師：哪一組說(shuō)出你們的測(cè)量結(jié)果？學(xué)生：桌子長(zhǎng)90厘米，寬42厘米。（56個(gè)學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長(zhǎng)90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測(cè)量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位之前，就像我們開(kāi)始測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(zhǎng)度做長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。至今，在人們沒(méi)有帶尺子的時(shí)候，仍然會(huì)這樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時(shí)候。

　　[教學(xué)建議] 學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)和交流匯報(bào)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間。

　　[課后評(píng)價(jià)及分析] 課程設(shè)計(jì)符合人類從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生在親身探究的過(guò)程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語(yǔ)言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測(cè)量長(zhǎng)度，還知道了長(zhǎng)度為什么有一個(gè)單位，這個(gè)單位又是怎么來(lái)的

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　課題：認(rèn)識(shí)米用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

　　（2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

　　（3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）提問(wèn)：

　　① 量比較短的`物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

　　② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

　　（2）引入新課

　　請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

　　（板書：認(rèn)識(shí)米用米量）

　　二、探究新知

　　（1）認(rèn)識(shí)“米”。

　　猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

　　（2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

　　（3）用米量

　　用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

　　三、積累運(yùn)用，拓展延伸

　　（1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

　　① 鉛筆長(zhǎng)15米。（）

　　② 課桌高70米。（）

　　③ 一棵樹(shù)高16厘米。（）

　　（2）完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)米用米量

　　1米＝100厘米

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

　　教材分析

　　分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）

　　活動(dòng)一：介紹每組人數(shù)。

　　（通過(guò)了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說(shuō)出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。

　　根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

　　活動(dòng)二：分20塊糖果。

　　1．提出問(wèn)題。

　　展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

　　提出問(wèn)題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？

　　2.動(dòng)手分一分。

　　請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動(dòng)手分一分。

　　在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。

　　（學(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3．交流分糖果的方法。（既要體會(huì)分法的多樣性，更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的.簡(jiǎn)便性。）

　　小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺(tái)展示自己的表格。對(duì)每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

　　發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。

　　活動(dòng)三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）

　　1.提出問(wèn)題。

　　20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊的問(wèn)題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會(huì)分嗎？

　　拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，估計(jì)它有多少塊糖果。

　　提出問(wèn)題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？

　　2.分組分一分。

　　用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動(dòng)手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。

　　（教師巡視、參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）

　　3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。

　　在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追問(wèn)他們的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。

　　（2）在一邊分一邊估算的過(guò)程中，用上乘法口訣的。

　　對(duì)于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

　　4．小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會(huì)，調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。）

　　讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會(huì)怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　活動(dòng)四：制定乘車方案。（解決生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見(jiàn)。）

　　有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

　　教學(xué)反思

　　1．運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會(huì)人數(shù)不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊(yùn)含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過(guò)兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體

　　會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。

　　在解決分100塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識(shí)地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。

　　3.重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會(huì)。上完課后，我感覺(jué)到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，每人大約可以分到多少塊？因?yàn)閷W(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識(shí)，應(yīng)該能夠說(shuō)出至少10塊。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　教師結(jié)合教材與當(dāng)時(shí)的講課情況，開(kāi)展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)平均分的含義。在分糖果的活動(dòng)中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會(huì)分大數(shù)量物品時(shí)哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計(jì)有多少塊糖果，再開(kāi)始分，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。只是課堂有些超時(shí)，教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂的活動(dòng)情況，及時(shí)地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個(gè)活動(dòng)租車方案可作為備用活動(dòng)，有時(shí)間則進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí)，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

　　2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生多種解決問(wèn)題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來(lái)到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來(lái)上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日是什么節(jié)日？國(guó)慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來(lái)到了節(jié)日廣場(chǎng)，他是誰(shuí)？智慧爺爺說(shuō)了什么？

　　1、整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

　　（1）什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說(shuō)明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開(kāi)火車對(duì)口訣。

　　（3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。

　　2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

　　4×8=32（個(gè)）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的`花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來(lái)跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說(shuō)說(shuō)你怎么想的？

　　（3）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）

　　（4）請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

　　3、小結(jié)。

　　今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問(wèn)題必須得知道什么？解決乘法問(wèn)題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）

　　課后自評(píng)：

　　這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問(wèn)題這一部分，主要通過(guò)第一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題和較為復(fù)雜的問(wèn)題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問(wèn)解決問(wèn)題。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言還需要錘煉，更精煉些，提問(wèn)更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題應(yīng)該很快的一筆帶過(guò)。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問(wèn)題，解決學(xué)生思維的爭(zhēng)議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長(zhǎng)方形

　　提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？

　　指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。

　　提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)

　　提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說(shuō)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問(wèn)：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問(wèn)：做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問(wèn)：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。

　　（1）課件出示實(shí)物。

　　提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　　教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。

　　提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的'各部分名稱）

　　范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）

　　讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線方向指。

　　（3）教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化？

　　小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。

　　（4）折一折。

　　請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　（5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學(xué)畫角。

　　（1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2）討論怎樣畫角？

　　教師說(shuō)明：畫角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。

　　第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。

　　第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）

　　第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

　　（3）學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

　　三、練習(xí)

　　1、P42練習(xí)八N1

　　教師說(shuō)明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。

　　3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）

　　師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。

　　前情復(fù)習(xí)，引入課題

　　師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）

　　師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的.大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書課題）

　　動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

　　介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）

　　師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）

　　問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫的？

　　問(wèn)題2：畫了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？

　　師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？

　　學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題

　　問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？