《背影》教案優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占摹侗秤啊方贪竷�(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《背影》教案優(yōu)秀1
教學目標：
1.品讀文章樸實的語言，感悟文中蘊涵的濃濃的父愛。
2.仔細研讀父親買橘子時的“背影”，學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。
3.聯系自己的生活，進行寫作訓練。
教學重點：
學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。
教學難點：
用詩意的語言詮釋父愛的內涵。
課時安排：
兩課時
本節(jié)課：
第一課時
第一課時
一。創(chuàng)設情境，醞釀情感。
同學們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰？確實，母親感情細膩，柔情
似水，而父親則是一部深奧厚重的書，年少的`我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來學習朱自清的《背影》。
二。整體感知，品味父愛——父愛，是一首含蓄的詩。
1.昨天已讓同學們預習課文，課文主要寫了一件什么事？
2.父親為兒子送行，是一件很尋常的事，同學們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感？
3.品讀父愛，用詩意語言詮釋父愛。
�、倮蠋熓痉叮�
父愛，是簌簌落淚時一句
“好在天無絕人之路”的勸慰
�、谡故酒纷x要求：標出你感悟到的父愛的句子；用詩意的語言詮釋父愛的內涵，每位同學至少寫一句。
③同學朗讀自創(chuàng)的詩歌。
三。品味細節(jié)，走近背影�！笎�，是一幅感人的畫。
賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫面——買橘子時的背影。
1.請同學們按要求來品味買橘子時的背影的畫面。
�、僮髡邚哪男┓矫鎭砜坍嬤@個背影的？
②你從這些刻畫中感受到了這是怎樣的背影？采用“這不僅是買橘子時的背
影，還是的背影”句式談談自己的閱讀感受。
明確：體態(tài)——肥胖的背影
衣著——沉重的背影
走姿——蹣跚的背影
攀爬月臺——艱難努力的背影
③找出作者感受的句子。
④聽電視散文朗誦，再一次感受父親買橘子時的背影所聚集的“俯首甘為孺子牛”的父愛！
四。激情碰撞，抒寫贊歌——父愛，是一首悠遠的歌。
回顧父親曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經歷，寫一個最感人的片段。
五。布置作業(yè)，感恩父母。
歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到：“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個世界/還把我辛苦養(yǎng)大/還給我一個溫暖的家！”課后讓我們懷著感恩的心對我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，我愛您們！”
板書：
左邊：板書學生自創(chuàng)的詩歌
右邊：體態(tài)——肥胖的背影
衣著——沉重的背影
走姿——蹣跚的背影
攀爬月臺——艱難努力的背影
《背影》教案優(yōu)秀2
一、學習目標
1.品味本文質樸自然的語言，感受文中表現的父子之間的深厚感情。
2.學習本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
二、學習方法
1、朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
2、文中有一些生詞，需要辨別其形、音、義。
三、預習指導
1、閱讀課文，想一想，課文選取“背影”這個角度寫父親，好在哪里？你從文中父親的“背影”聯想到什么？
提示：研究課文精巧的構思。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
2、請在文中找出描寫父親“背影”的句子，揣摩這些關鍵性語句的表達作用。
提示：有一些語句，或者標志事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的`語句稱為關鍵性語句。
3、辨別下列詞語的形、音、義。
晶瑩狼藉躊躇蹣跚頹唐柵欄差使瑣屑奔喪
四、課文重點
1、重點語句理解：
⑴我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
⑵那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
�、前�，我現在想想，那時真是太聰明了！
�、取安灰o，他們去不好�！�
�、伞拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�
�、省拔易吡�，到那邊來信！”
�、恕斑M去吧，里邊沒人�！�
2、問題研究：
�、盼恼聦懜缸佣嗽谀暇肮戳袅艘蝗铡保瑸槭裁礇]有介紹南京見聞？
⑵“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請進行比較分析。
�、俏闹袑懽髡邘状瘟鳒I，表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。
�、忍煜聦懜笎鄣奈恼聰挡粍贁�，為什么本文能成為經典？請列舉幾點原因。
五、鞏固練習
1、必做題：《同步課課練》基礎練習、聯系拓展部分。
2、寫作：父（母）愛是一個永恒的話題。讀完《背影》，你一定想對父（母）親說些什么，請寫一封信，并念給父（母）親聽，愛要說出口。
3、課外閱讀：
《朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等
《背影》教案優(yōu)秀3
【學習目標】：
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
3、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂。
【學習重點】：
望父買橘、父子分別重點語段（第6段）閱讀，感受理解父親的愛子之情。
一、課前預習
1、閱讀導航
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
2、學習內容
�。�1）朱自清，字，我們學過他的寫景抒情散文。今天我在學習他的另一篇散文《背影》，這是一篇散文。他的文章大都收在里。
�。�2）給加點的字詞注音：
交卸奔喪狼藉
簌簌賦閑頹唐
瑣屑差使虧空
勾留攙蹣跚躊躇
�。�3）解釋詞義。交卸：躊躇：迂腐：蹣跚：頹唐：
（4）課前布置預習綱要
A、請找出本文的文眼。文中一共寫了父親幾個背影？
B、找到父親為兒子做的幾件事。
C、對于父親的'關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現出來？
二、課內導學
�。ㄒ唬⿲�
（二）展示預習成果
�。ㄈ⿴熒餐接�
1.整體感知，理清情節(jié)線索，體會文章思想感情。
（1）文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？
�。�2）文章幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下都表現了怎樣的感情？五分鐘。
本文次寫到背影。
第一次：第二次：
第三次：第四次：
2、重點語段賞析
（1）、閱讀并回答文后問題
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？
2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？
3．概括這段文字的段意
�。�2）閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難�？墒撬ǎ┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
�。�1）、根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。
（2）、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？
�。�3）、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。
（4）、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。
�。�5）、買橘子這么費勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？
�。�6）、原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？
三、當堂檢測：
1、“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是[ ]
A．聰慧丑陋B．愚蠢粗俗
C．糊涂動聽D．聰穎精彩
2、《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是[ ]
A．南京并不好玩，所以不必多寫。
B．南京是路過，不是目的地。
C．與文章主旨關系不大，應該略寫。
D．當時他們心情不好，沒有去玩。
3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是
A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。
B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。
C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。
D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。
4．“我趕緊拭干了淚”的原因是
A．怕父親因“我”流淚而傷心。
B．為自己這么大還流淚而羞愧。
C．怕父親說“我”不堅強。
D．怕別人笑“我”幼稚。
5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是
A．外貌心理B．動作語言
C．外貌動作D．語言心理
《背影》教案優(yōu)秀4
教學目標：
1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。
2、學習文章樸實的飽含深情的語言。
3、學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。
教學重點：學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。
教學難點：
1、學習文章樸實的飽含深情的語言。
2、學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法
教學過程：
一、導入
用龍應臺《目送》中的句子導入，引出親情，引出《背影》。
二、分析課文
1、淚眼看背影
都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！痹谖闹�，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？
第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲哀的淚
第二次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的淚
第三次我的眼淚又來了為父親背影的消逝而流淚惜別的淚
第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚傷心的淚
2、淚眼看深情
淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。
�。�1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。
�。�2）作者是如何描寫父親的`背影的？
明確：
�、龠\用一系列生動的富有表現力的詞語，如：
蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。
探：準確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。
攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀攀爬吃力可見一斑。
縮：寫腳的動作，細致的寫出了父親攀爬的方法。
向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。
連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。
②遠距離描寫人物，目送父親來，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。
�、鄄捎媒厝》�，作者以新穎獨特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達了兒子對父親的理解和愛。
小結：背影，是課文的閃光點，也是課文的聚光點，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？
3、淚眼看作者
讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆�，但是，作者朱自清也不是一開始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關文字中理出作者的情感變化。
三、拓展
一個背影，傾注著父親深深的愛，淚眼朦朦，兒子理解了父親的愛，至愛親情，最是純粹，比較閱讀三毛《背影》選段，比較兩篇文章中，對背影的描寫有何不同。
四、小結及作業(yè)：
再續(xù)背影：在你的學習、生活中，有沒有讓你印象深刻的師長的背影，請以“背影”為題，寫一篇300字左右的文章。
《背影》教案優(yōu)秀5
助學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
2.學習本文抓住人物形象的一個特征--“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
助學重點：
體會文章飽含深情的、樸素的語言。
教學難點：
明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結構文章的特點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第1課時：
一、設置情境。導入新課：
“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈！生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�！父愛是一種發(fā)自內心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。(板書課題：背影)
二、學生自助：
自由朗讀課文，思考：
1.“我”與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？
(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的.背影、想念中的背影。
(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。
(3)“背影”貫串全文始終。
3.文章明暗兩條線索各是什么？
明線：父親的“背影”。暗線：父子深情。
三、求助互助：
有感情的朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的？你認為用得最生動的動詞有哪些？
(1)感情基調：舒緩、深沉。
(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。
(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。
小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？
四、教師補助
寫法：“選材構思法一截取法”
《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深入體會這一特色。
五、課堂小結：
1.文章線索。
2.四寫“背影”，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章，表現父子深情。
六、課堂鞏固：《同步練習》P48
七、課后續(xù)助：背誦課文第6段。
第2課時
一、學生自助：
文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2)“不要緊，他們去不好！”體會：放心不下，愛子情切。
(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動！”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來信！”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進去吧，里面沒人！”體會：擔心兒子，細心關照。
小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親��！
二、合作探究，品味語言。
文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。
(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。
(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。
(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。
(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。
小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延。
三、課堂小結，明確主旨。
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩味才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的！
四、課堂鞏固：《同步練習》課內閱讀
五、課后續(xù)助：
語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習
(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？
(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫下來。
(3)交流寫作心得。
《背影》教案優(yōu)秀6
教學目標
知識與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過程與方法：通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。
情感態(tài)度與價值觀：珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學重點：
有感情誦讀課文，把握重點語句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學難點：
通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。
激情導入：
一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，其實，父愛同樣偉大。生活中，父親就像一顆大樹為我們撐起一片天空，遮出一片陰涼他們默默地為我們遮風擋雨，又欣喜的關注著我們的成長。今天，我們將跟隨朱自清，與他一起再次感受濃濃的父愛。欣賞歌曲《父親》
了解作者
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
預習檢測
正音練習：給加底線的詞注音
變賣典質( )頹唐（）狼藉（）交卸（）奔喪（）簌簌(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）柵欄（）差使（）照看行李(）
整體感知---尋背影
聽課文錄音。
思考1：這篇文章記敘的主要事件是什么？
八年前作者奔喪完畢，與父親在南京浦口車站依依惜別的情景．
思考2：這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
背影父親父子深情
思考3：背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來．
<1>惦記背影（思念父親）
合作探究---品背影
你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？
合作研讀：6自然段
運用圈點批劃的方法、選擇自己喜歡的角度、讀文本，找語句、談感受。（提示：可從人物的外貌、動作、語言等方面進行賞析）
父親的動作：
我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難�？墒沁^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。
父親的外貌：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍
父親的語言：不要緊，他們去不好。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。
這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。
�、俨灰o，他們去不好。
——父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
——父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。
③我走了，到那邊來信！
——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
④進去吧，里邊沒人。
——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
與文中的父親對話：
你是一位的父親，你（原句）的背影讓我看見了：
你是一位的父親，你的言語讓我懂得了：
你是一位的父親，你的'動作讓我感受了：
你是一位的父親，你的穿著讓我明白了：
……
合作探究---悟真情
父親的背影感動著我們，更感動著文中的“我”，父親的背影總是被兒子充滿淚水的雙眸所關注。跳讀課文：根據問題一目十行地快速瀏覽。
1、《背影》中作者流了幾次淚？分別是在什么情景下流的？
2、文章首、尾段有什么作用？
1、兒子的眼淚：
見父親，睹家境，想祖母——悲哀的淚
望父買橘，父子離別——感動的淚
背影消逝，依依惜別——離別的淚
再現背影，淚光瑩瑩——疼惜的淚
2、首：交代“背影”的背景（即家境的慘淡和悲涼），烘托父親的愛子之情。寫背景，往往有烘托作用。尾：這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
3、背影凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜與不舍。父親的背影、兒子的眼淚，代表的是父子間相憐相愛的至愛親情。悠悠慈父愛，拳拳赤子心，一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。看見作者一次又一次的淚水你心中有什么樣的感觸呢？請各抒己見。
拓展延伸---繪背影
世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是世間至真至善的真情！
也許你的心中也常常為生活中這樣細小的愛的鏡頭溫暖著、感動著，也許你的腦海中也存貯著許許多多這愛的背影，敞開心扉盡情地描繪出這愛的背影吧！
用“我最難忘的是的背影，”的句式說一段話。
如：我最難忘的是爸爸送我上學后返身出校門的背影，這是一個慈愛的背影。他微微一笑跟我揮手，布滿皺紋的臉上閃爍著光澤。“進去吧，要聽老師的話，爭點氣，好好讀！”說完，他輕快地步子很快就帶著他的身影消失在樓梯的轉角。
結束語：
愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶
但愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
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