《泉城》教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《泉城》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉城》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點。
3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重點、難點：
1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟(jì)南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點。
2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
板書：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤祝浚劳蝗?/p>
三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的`聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，說說自己的閱讀感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不自豪地會向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――
4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｏ肴ミ@些地方游玩嗎？
5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。
6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的。提問。
預(yù)設(shè)：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲保坷斫狻皡R注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時候，你想說些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。
板書設(shè)計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
《泉城》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動物。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。
教學(xué)難點：
感悟“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事。”
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示動物圖片，欣賞。
2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
世界孔雀錦雞
雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎
百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。
孔雀大雁雄鷹
錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一，
動物世界很神奇。
預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、認(rèn)識動物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？
寫什么字？
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休”的.意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物是大事。
預(yù)設(shè)：
怎么做朋友？
4、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護(hù)動物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
八、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
《泉城》教案3
活動目標(biāo)
1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
4、了解兒歌的含義。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
重點難點
重點：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
難點：在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
活動準(zhǔn)備
1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會游戲。
2、字卡（開飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動）
活動過程
一、請孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調(diào)動起他們學(xué)歌謠的積級性。
1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。
師：小客人帶來的節(jié)目好看嗎？
幼：好看！
2、引導(dǎo)小朋友說說《拍手歌》的內(nèi)容。
師：一只小貓在干什么？
幼：一只小貓開飛機(jī)。
師：兩只小貓在干什么？
幼：兩只小貓肚子餓。
二、借助字卡、動作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。
1、教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語，再做出相應(yīng)的動作。
如：教師出示字卡“開飛機(jī)”。
師：這是什么？
幼：開飛機(jī)。
師：你們模仿一下“開飛機(jī)”的動作，好嗎？
（幼兒模仿“開飛機(jī)”的動作，教師給與肯定）
2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動作。
3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據(jù)內(nèi)容做動作，以熟悉歌謠和游戲。
三、引導(dǎo)孩子開展“拍手歌”游戲。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的'形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。使孩子對歌謠的內(nèi)容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說和做動作的。
2、兩個小朋友結(jié)伴游戲：鼓勵孩子們自由找一個好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請他們進(jìn)行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。
四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動作，體驗游戲的快樂。
五、教師小結(jié)幼兒游戲情況。
教學(xué)反思
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。在整個活動中，拍手的動作是貫穿全過程的，因為拍手歌如果離開了拍手只坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動性和歌謠的趣味性。
《泉城》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學(xué)習(xí)重點】
感受音樂作品歡快的情緒。
【學(xué)習(xí)難點】
用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學(xué)習(xí)過程】
一、板書課題
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。（板書課題）
二、出示目標(biāo)
師：這節(jié)課我們有兩個任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)（第一次）
要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：
1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。（重點練習(xí)第三四句）
2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。
（四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。）
四、先學(xué)（第一次）
1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏。
2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。
五、后教（第一次）
（一）打節(jié)奏
1、齊打節(jié)奏。
2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學(xué)幫助解決問題。
3、分組展示打節(jié)奏。
（二）讀歌詞
1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互助解決。
2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。
【設(shè)計理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學(xué)指導(dǎo)（第二次）
請同學(xué)們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(xué)（第二次）
老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。
八、后教（第二次）
1、展示歌曲：比賽演唱（如：個人比、男女生比、小組比）
2、集體演唱。
【設(shè)計理念】
這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。
九、當(dāng)堂訓(xùn)練
（一）創(chuàng)編歌曲
“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，！五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。
如果感到幸福你就（），
如果感到幸福你就（），
如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，
讓我們大家一起（）。
（二）自我展示
1、自由展示。（形式可以是：獨唱、合唱等）
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設(shè)計理念】
這一環(huán)節(jié)教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的.這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。
【教學(xué)總結(jié)】
這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計這首兒歌的教學(xué)時，我把重點放在了讓學(xué)生通過學(xué)會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動作后，我問學(xué)生你們還能想出其他的動作嗎，學(xué)生們各抒己見，想了很多動作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動作一一唱出來。
由于是學(xué)生自己想出的動作，學(xué)生唱起來是格外的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學(xué)生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語。
反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：
1、由于本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，每個環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促，有一些細(xì)節(jié)沒有來得及糾正。
2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)該對學(xué)生多指導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。
3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學(xué)生有點太隨便，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。
《泉城》教案5
教學(xué)目的：
從游戲入手，通過口念、手打達(dá)到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學(xué)內(nèi)容：
（1）節(jié)奏訓(xùn)練；
（2）打擊樂器演奏；
（3）節(jié)奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎(chǔ)者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；
（4）口手配合，訓(xùn)練身體的.協(xié)調(diào)性。
教具：
黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節(jié)奏譜），打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，幸福拍手歌可分3~5個聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完
教學(xué)過程：
（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調(diào)動情緒；同時根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動，也可進(jìn)行板書書寫節(jié)奏譜；
（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學(xué)生組成律動組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部；
（3）樂器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；
（4）律動——將律動組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂歌詞的提示進(jìn)行即興的律動和表演；
（5）表演——播放音樂，打擊樂器進(jìn)行演奏的同時律動組可進(jìn)行表演。
教學(xué)總結(jié)：
此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的樂感而設(shè)計的。課程進(jìn)行中，教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性格、場地的不同臨時調(diào)整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調(diào)動其積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn)。相信這節(jié)課會是一節(jié)成功的奧爾夫音樂課。
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