翠鳥(niǎo)的教案

時(shí)間：2023-02-04 11:24:56 教案我要投稿

翠鳥(niǎo)的教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的翠鳥(niǎo)的教案，歡迎閱讀與收藏。

翠鳥(niǎo)的教案

　　翠鳥(niǎo)的教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

　　3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

　�。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名釣魚(yú)郎。

　　教師板書(shū)課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒(méi)有鉤。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

　　二、自讀自悟

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

　　板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　�。�1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

　�。�2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

　�。ㄗ约涸囌f(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

　�。�3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

　　快速瀏覽課文。

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

　�。�2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？

　�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

　　學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

　　看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥(niǎo)

　　動(dòng)作：迅速敏捷

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

　　1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

　�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

　�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

　�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

　�。�5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

　　想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）先讀課文；

　　（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；

　�。�3）有感情地朗讀；

　　（4）練習(xí)背誦。

　　3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

　�。�1）抓住疾飛、一眨眼、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去叼起、貼著只有還還這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的'特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）

　　a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

　　b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

　　六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

　　疾飛一眨眼

　　翠鳥(niǎo)

　　動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣叼起貼著

　　只有還還

　　反思

　　我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是：在識(shí)字寫(xiě)字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運(yùn)用。第二課時(shí)，重點(diǎn)例說(shuō)《翠鳥(niǎo)》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的，然后再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過(guò)如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺(jué)是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒(méi)有別的，只覺(jué)得課是那么的平淡、無(wú)味。經(jīng)過(guò)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后，我的這份感覺(jué)逐漸清晰起來(lái)。找到了這節(jié)課平淡無(wú)味的原因：

　　一、教師重點(diǎn)講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，可以采用畫(huà)圖來(lái)理解課文，可以小組討論各抒己見(jiàn)，各顯神通又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一，齊步走呢？

　　二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞，品味語(yǔ)言，學(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒(méi)有明確品味語(yǔ)言的目的。通過(guò)這次講課，我明白了，品味語(yǔ)言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

　　三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫(xiě)，時(shí)間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫(xiě)結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的，不一定一說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，當(dāng)堂就得寫(xiě)，但是閱讀一定是為寫(xiě)服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。

　　翠鳥(niǎo)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥(niǎo)。

　　看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

　　2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　“開(kāi)火車(chē)”讀本課詞語(yǔ)。 (出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡：看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？

　　三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

　　（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)

　　1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）

　　爪子：紅色

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

　　思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

　　書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的'羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。

　　句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

　　“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏？

　�。ǘw會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

　　過(guò)渡：作者為什么只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說(shuō)，它的羽毛以綠色為主，與草、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)；比如說(shuō)，它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú)；又比如說(shuō)，它之所以可以貼著水面疾飛，是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

　　(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）

　　用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。

　　出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”

　　過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎？

　　(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

　　師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）

　　四、拓展延伸

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。

　　五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo)，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

　　翠鳥(niǎo)的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)寫(xiě)法。

　　2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　翠鳥(niǎo)圖

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。

　　二、師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。

　�。▽W(xué)生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！

　　生：（看照片說(shuō)。）

　　哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥(niǎo)……

　　師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？

　　落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？

　　（看圖，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。）

　�。ń榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯�(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬︗`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）

　�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來(lái)嗎？

　　生：自讀。有語(yǔ)氣。

　　師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？

　�。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀，填一填。

　　哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）

　　翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（），繡滿了（）。背部的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)（）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（）的嘴，一雙（）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。

　�。ㄉR讀。）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？

　　落實(shí)：

　�。�1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

　　（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　　（3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。

　　黑板紙：1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫(xiě)法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的'這些方法。

　　二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）

　�。ǔ鐾队捌�，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）

　　（例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高。“疾飛，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。

　　師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！

　�。▽W(xué)生自讀）

　　生：還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。

　　“盡管小魚(yú)是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”

　　我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚(yú)更機(jī)靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？

　�。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo)）

　　生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。”這句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。

　　師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！

　�。ㄉ宰x）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生：不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？

　　（出圖片，生簡(jiǎn)單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！

　�。ㄉ宰x。）

　　三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

　　生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。

　　四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？

　　翠鳥(niǎo)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問(wèn)：那么，你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（翠鳥(niǎo)亦稱(chēng)叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　�。�1、學(xué)生不知道，老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，和它交朋友呢？）

　�。�2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　　3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情？用----劃出來(lái)。

　�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰(shuí)能把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗，課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗？（1、2）

　　2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的.美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。）

　　你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）

　　你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。

　　過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫(xiě)成人一樣）（板書(shū)：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書(shū)：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。

　　孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　�。ò鍟�(shū)：顏色鮮艷）

　　像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。

　　3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗，更重要的是翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)

　　網(wǎng)

　　一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　我們的校園真美麗啊！

　　我的玩具娃娃真可愛(ài)！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書(shū)：7、翠鳥(niǎo)

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細(xì)長(zhǎng)的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　　（詞語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

　　（3）課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？

　�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。

　�。�5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　　（6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？

　�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　　（8）看板書(shū)背誦，。

　�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？

　　如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。艚�、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　　（1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　　（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　�。�3）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

　　（2）寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　翠鳥(niǎo)的教案5

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài)。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　�、� 指生讀第一段：

　　想：

　　① 作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

　　② 翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))

　�、� 翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?

　　④ 了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　這一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

　�、� 默讀第二段：

　�、� 邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的'詞語(yǔ)(生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等)

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　�、� 自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�、� 自學(xué)第三段。

　�、� 指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)

　　這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。

　　四、布置作業(yè)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng) 等魚(yú)：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)

　　住外：隱蔽

　　翠鳥(niǎo)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?

　　投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

　　師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

　　2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》

　　3.師：看到題目你想知道些什么?

　　(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　(一)師范讀

　　1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　2.師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

　　“翠”、“飼”是平舌音。

　　“赤”、“襯”是翹舌音。

　　(二)、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。

　　“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。

　　“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。

　　“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

　　“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。

　　2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　稈( )繡( )衫( )疾( )

　　桿( )銹( )襯( )急( )

　　泡( )銳( )飼( )希( )

　　抱( )脫( )詞( )稀( )

　　三、布置作業(yè)

　　1.課文讀三次

　　2.完成生字本

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?

　　(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)

　　板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)

　　二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1.看投影：不帶顏色的`翠鳥(niǎo)。

　　作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出來(lái)。

　　翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫(huà)下來(lái)。

　　2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?

　　板書(shū)：美

　　3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?

　　(1)自己練讀。

　　(2)集體朗讀。

　　4.研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?

　　(1)小組討論，相互補(bǔ)充。

　　(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

　　5.積累詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。

　　1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。

　　(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;

　　(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

　　(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。

　　如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。

　　又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。

　　最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

　　(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

　　板書(shū)：快(或敏捷、迅速)

　　2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。

　　(1)指名讀有關(guān)句子。

　　(2)出示填空練習(xí)

　　翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。

　　(3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

　　練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

　�、僖�?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。

　　②因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。

　�、垡�?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。

　　通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　(5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?

　　板書(shū)：準(zhǔn)

　　四、體會(huì)情感，拓展延伸。。

　　1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?

　　(因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)

　　2.指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　師結(jié)：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?

　　4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

　　翠鳥(niǎo)的教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書(shū)邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　4、簡(jiǎn)要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　7、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。

　　3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥(niǎo)鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的`特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）再次朗讀感受翠鳥(niǎo)的美。用自己的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥(niǎo)喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義。“一動(dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注。

　　B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，大家想不想知道翠鳥(niǎo)其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，小魚(yú)非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？

　　A、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):

　　翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，非�？斓仫w過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　1、翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥(niǎo)的身體非常輕。

　　叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥(niǎo)從叼起小魚(yú)到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒(méi)有消失。

　�。ò鍟�(shū)：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

　�、俅澍B(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　�、趲熒涣鲗�(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)）

　　4、帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”�！按洹⑽獭倍加小坝稹�，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開(kāi)篇就說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目啊！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥(niǎo)羽毛鋪展開(kāi)來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高。“疾”，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫(xiě)出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)。

　　翠鳥(niǎo)的教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

　　1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？

　　2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？

　　3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的'朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

　　4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

　　二：讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性

　　1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？

　　2、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？

　　3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。

　　評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

　　4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）

　　5、生評(píng)

　　6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。

　　7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

　　1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

　　2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。

　　評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

　　3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）

　　4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？

　　5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？

　　6、為什么？

　　7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

　　四：拓展延伸，放飛個(gè)性

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　五、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　翠鳥(niǎo)的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳

　　句的習(xí)慣。

　　感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　�。�3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）找出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　交流自學(xué)情況。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

　　（2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？

　　課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？

　�。�3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

　�。�4）作者是怎樣觀察的？

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：

　　（1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。

　�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

　　理解第3句：

　�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的'動(dòng)作。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。

　�。�3）齊讀這句話。

　　理解第4句：

　　（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　�。�2）這句話更說(shuō)明了什么

　　討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　有感情地朗讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　小組討論、交流。

　　我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（六）布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。

　　翠鳥(niǎo)的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　�。�.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　３.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　�。�.在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示“翠鳥(niǎo)”圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

　�。�.出示課題（齊讀）

　　３.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）

　�。�.下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　�。�. 小結(jié)過(guò)渡。

　　二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)

　�。�.出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　�。�.課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�

　　（）的頭巾（）的花紋（）的'外衣

　�。ǎ┑囊r衫

　　３.指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　４.作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？

　�。ㄗψ萤ぉび鹈ぉぱ劬Ιぉぷ欤�

　�。�.板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）

　�。�.重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

　�。�.用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　８.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

　�。�.指名讀第二、三自然段，思考：

　　⑴翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？

　　⑵課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

　�、钦n文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

　　２.分析課文第二自然段：

　�、糯澍B(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）

　　⑵比較句子：

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛

　　⑶課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）

　　⑷板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　　３.分析課文第三自然段：

　�、判蕾p翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

　�、普n文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、前鍟�(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）

　�、确中〗M討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　⑸匯報(bào)討論情況。

　　⑹比較句子：

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

　�、诉€可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�、讨笇�(dǎo)朗讀。

　　４.小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

　　四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情

　�。�.自由讀。

　�。�.談理解，你讀懂了什么？

　�。�.板書(shū)：峭壁上

　�。�.師歸納：

　　漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

　�。�.表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

　�。�.作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　�。�.說(shuō)話練習(xí)：

　　請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

　　六、課外延伸

　　１.欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。

　　２.課外延伸：

　　⑴讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

　　⑵自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。

　�、钦�(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

　　翠鳥(niǎo)的教案11

　　課文說(shuō)明：

　　課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)用總

　　分的方法寫(xiě)一段話的方法。

　　4、練習(xí)背誦第二段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課：

　　板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)

　　齊讀課題。

　　你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

　　2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

　　3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷講具體的？

　　4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的.幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

　　6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

　　2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？

　�。�1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說(shuō)明什么？

　�。�2）盡管可還是說(shuō)明什么？

　　（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？

　　3、分組討論：（投影）

　�。�1）這一段講了幾層意思？

　�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

　　5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　（投影）填課文內(nèi)容填空：

　　五、學(xué)習(xí)第三自然殷。

　　1、齊讀第三段。

　　2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

　　3、從哪些地方可以看出我們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？

　　4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　六、齊讀全文。

　　七、小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　顏色鮮艷小巧玲攏

　　18 翠鳥(niǎo) 目光銳利動(dòng)作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　習(xí)題：

　　一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　又鮮明又美麗（）

　　飛得很快（）

　　眼睛感覺(jué)靈敏（）

　　只可以看到，但看起來(lái)不很清楚（）

　　形容時(shí)間極短（）

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

　　翠鳥(niǎo)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話激趣，圖片引題

　　介紹新朋友————翠鳥(niǎo)（板書(shū)、齊讀課題）。出示翠鳥(niǎo)彩圖，隨機(jī)介紹。

　　播放錄像，思考：你看到了什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢？

　　總結(jié)：

　�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？

　�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

　�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？

　　2、幻燈出示初讀任務(wù)

　　3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、呕脽�。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？

　�、诖澍B(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。

　�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用"——"劃出。

　�、葡嗷ビ懻�，師生交流。

　�、怯懈星榈乩首x這段話。（齊讀）

　　5、練習(xí)，鞏固新知。

　�、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH。課件，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。

　�、普f(shuō)話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？

　　6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

　�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）

　�、�。師生議答。

　�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼�(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

　　①學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　�、鄯配浻写澍B(niǎo)叫聲的.。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)。

　　學(xué)生朗讀第二自然段。

　　⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？

　�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后”的

　　過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

　�、诶斫�1、2句（捕魚(yú)前）。

　　A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。

　　B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫(xiě)小魚(yú)機(jī)靈，意在突出翠鳥(niǎo)更

　　機(jī)靈，目光特別銳利。

　　③理解第3句（捕魚(yú)時(shí)）。

　　A找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。（蹬……飛……叼……貼……）

　　B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　C出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。

　　D齊讀這句話。

　�、芾斫獾�4句話。（捕魚(yú)后）

　　A指讀第4句，通過(guò)。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

　　B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

　　7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段

　　8、學(xué)習(xí)第四自然段

　�、僮杂勺x，思考：這個(gè)自然段寫(xiě)我們觀看翠鳥(niǎo)時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？

　�、谖覀兿胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？

　�、弁瑢W(xué)們，即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

　�、芪覀�?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

　�、莞星槔首x第四自然段。

　　9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　10、布置作業(yè)

　�。�1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。

　�。�2）觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo)，或?qū)懸欢卧捇虍?huà)一幅畫(huà)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13、翠鳥(niǎo)

　　外形—————美

　　動(dòng)作——————快

　　住處—————險(xiǎn)

　　翠鳥(niǎo)的教案13

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

　　抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　111個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　23諧相處的意識(shí)。

　　4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　三、教學(xué)建議

　　1、條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

　　2、11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

　　3、喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

　　第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的`；再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�

　　作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情�！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

　　4、通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重�！八∏闪岘�，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。

　　5、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩�！皭�(ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí)，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

　　6、三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。

　　本次“綜合性學(xué)習(xí)”，緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo)，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}�！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是專(zhuān)題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專(zhuān)題。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。

　　四、參考資料

　　翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。

　　翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。

　　翠鳥(niǎo)的教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

　　【教材分析】

　　作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

　　2、出示課題（齊讀）

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

　�。ㄖ该卮穑瑤煱鍟�(shū)：外形活動(dòng)住處）

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　5、小結(jié)過(guò)渡。

　　二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　�。ǎ┑�.眼睛（）的嘴（）的爪子

　�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣

　　（）的襯衫

　　3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？

　�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�

　　5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）

　　6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

　　8、小結(jié)過(guò)渡。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

　　3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

　　2、分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）

　　2）、比較句子

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛

　　3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）

　　4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

　　5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）

　　4）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　5）、匯報(bào)討論情況。

　　6）、比較句子：

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

　　7）、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？

　　理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　8）、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

　　四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么？

　　3、板書(shū)：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

　　5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　2、說(shuō)話練習(xí)：

　　請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

　　六、課外延伸。

　　1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片

　　2、課外延伸

　　讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

　　自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。

　　請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

　　翠鳥(niǎo)的教案15

　　教學(xué)要求

　　1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

　�。ǘ┳x讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。

　　（四）檢查預(yù)習(xí)。

　　1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　cuì yàn fù chìhè chèn

　　翠鳥(niǎo) 鮮艷腹部赤褐色襯衫

　　líng jí dài páo ruì

　　靈活疾飛等待小泡銳利

　　sì dǎi xī

　　飼養(yǎng) 逮住希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

　　全文共四個(gè)自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

　　一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛——淺綠色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

　　（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

　　第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

　�。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

　　先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

　　(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

　�。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）

　　(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　�。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

　　（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

　　翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

　　清脆：聲音清亮好聽(tīng)。

　　疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

　　“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的`意思。

　　銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非�！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

　　3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

　　翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

　　這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

　　(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）

　　(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒�。�?/p>

　　要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。ㄒ唬R讀第4自然段。

　�。ǘ┻@段講了幾層意思？

　　這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。

　　（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

　　1.讀課文最后一句話。

　　2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形。

　　1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？

　　2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

　　第1自然段：共6句話

　　紅色的小爪

　　3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

　�。ǘ├首x并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　1.這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的？

　　2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

　　第2自然段：共2句話。

　　(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

　　(2)捉魚(yú)專(zhuān)心——注視等待

　　3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

　�。ㄈ├首x并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

　　1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的？

　　2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

　　第3自然段：共4句話。

　　（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　又鮮明又美麗——（）

　　飛得很快——（）

　　眼睛感覺(jué)靈敏——（）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

　　“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

　　“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

　　“�！弊謶�(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

　　練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫(xiě)。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)句子，教師讀三遍

　　第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽(tīng)。

　　第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫(xiě)一部分。

　　第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。

　　聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

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