打電話教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的打電話教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打電話教案1
【學習目標】
１、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪；說話不只要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時布置】
１課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、話導入，揭示課題
同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
１、打電話。
２、談打電話：
⑴ 導語：
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）
⑵ 假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
⑶ 模擬計時扮演。（兩個同學上臺模擬扮演，教師計時。）
板書特寫：
＿＿＿＿分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
⑷ 這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
１、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
２、同學自學，自由讀課文。
３、檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
４、交流：
這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
５、分角色朗讀課文，讀通順：
⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
⑵ 擂臺賽：
各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
三、再現課文，深入領悟
１、討論：
甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
２、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致。
３、小組練習：
小組內練習扮演《打電話》。
４、集體推薦兩人上臺扮演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：
＿＿＿小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
５、暢所欲言：
通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
６、小結：
說話太啰嗦不但浪費自身和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不只要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、同學選讀，了解相聲
１、同學選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
２、同學談自身對相聲語言特點的感受。
３、教師小結：
通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。
４、欣賞扮演，進一步感受相聲藝術的`魅力：
播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
５、小結：
相聲不只是說，還是唱，相聲以反映實際生活為主要內容；相聲經常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言扮演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
五、自選作業
（選擇自身喜歡的一項完成。）
１、創設情境，嘗試創作：
⑴ 語言情境一：
甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵ 語言情境二：
悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他經常用機智巧妙的語言幫自身解脫困境。
⑶ 語言情境三：
有兩個小朋友經常在一塊比吹噓，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
⑷ 語言情境四：
小明是一個很具幽默感的小朋友，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。
２、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自身對此種現象的看法。
打電話教案2
設計理念：
《幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關于聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標：
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程：
1、創設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
(1)小朋友交流經驗，老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的.游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(3)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
(4)師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
活動反思：
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。
打電話教案3
教學目標:
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。
2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；
3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。
教學重點：
理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。
教學難點：
讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。
一、談話引入
1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！
2、學生匯報想法。(師引導)
3、小結入題，板書課題。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測)
二、探究新知
先讓學生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導學生說出兩
大種方法：平均分組和不平均分組。
猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？
1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的'比較中，你領悟到什么了沒有？
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。 方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘） 方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘） 老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？ 方案3：相互轉告
小組討論，匯報結果。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。
三、發現規律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？
1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發現了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律？
2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？
發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前（n-1）分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。
發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，
發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。
四、應用規律
1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。
2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？
五、聯系生活，拓展延伸
有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？
想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢？
板書設計： 打電話
教學后記： 提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他
打電話教案4
《瓜娃娃打電話》原文
一顆翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架。那些不懂事的葉子，只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭。
一個胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在葉子下面。”叮鈴鈴，叮鈴鈴“他牽著藤兒給根媽媽打電話：”媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞，謝謝您啦，好媽媽。“
《瓜娃娃打電話》教案
教學目標
1、能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。
3、在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學準備
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學過程
一、導入激趣，揭題
1、今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。)
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：“媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!”
2、這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎?(想)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3、同學們，你們能自己去讀這個故事嗎?遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢?(多讀幾遍，先和它交上朋友。)
二、初讀課文，自主識字
1、請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)
3、把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。
4、老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)
(1)出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)
(3)重點字指導。
a、表示動作的字：招、操。學生擴詞語。
b、用“悄”組詞語，說話。
三、美讀，學文
1、孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)
2、孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3、分段匯報讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么?
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么?
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。
(3)個別匯報讀—評—全體學生加動作齊讀—嘗試背誦。
(4)匯報讀第二段。
邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢?師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好“胖胖的”、“悄悄地”的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀—小組讀—女生讀。
a、讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點詞“操勞”進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么?
b、瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀—男女生比賽讀—齊讀。)重點指導讀好“謝謝您啦，好媽媽”的情感。
c、你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么?
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。
四、識記生字，指導書寫
1、記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。
2、學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫“絲”字。
3、學生練習書寫。
《瓜娃娃打電話》教學反思
通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是感受語言的優美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養學生純真的、愛的'情感。
我在教學中設計了幾個環節：
1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。
2、繼續播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發學生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍。
4、讓學生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優美。
打電話教案5
活動目標：
會演唱有間奏的歌曲。
活動內容：
歌曲“小老鼠打電話”
活動準備：
小貓頭飾一個，與歌詞相匹配的圖譜。
活動過程：
一、通過游戲，激發幼兒參與活動興趣。
1、音樂游戲《小老鼠上燈臺》。
2、鼓勁幼兒用好聽的聲音唱出歌詞。
二、創設情境，理解歌詞大意。
1、教師和幼兒共同玩“小老鼠打電話”的'游戲，幫助幼兒理解歌詞內容。
（1）教師創設情境，幫助幼兒理解歌詞。
（2）討論：剛才我們打電話請來的客人怎么會是花貓？噢，原來是電話號碼撥錯了。
2、聽著音樂節奏朗誦歌詞。
（1）鼓勁幼兒大聲跟讀。
（2）引導幼兒區別老鼠與花貓的聲音是不同的，并模仿表現。
三、學唱歌曲。
1、出示圖譜，引導幼兒理解圖譜的含義。
2、理解間奏并學唱。
（1）教師借助圖譜，幫幼兒理解間奏。
（2）教師講解間奏。
（3）教師指著圖譜范唱。
（4）幼兒看圖譜學唱。
四、幼兒游戲。
請幼兒分角色扮演小花貓與小老鼠，聽著音樂邊唱邊游戲。
打電話教案6
教學內容：
社會活動《打電話》
教學目標：
1、記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼。
2、了解電話與人們生活密切關系，知道常用的電話號碼。
3、有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。
教學準備：
物質準備:
1、請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。
2、電視機、視頻轉換儀。
3、火警119、報警110的圖片。
知識準備：
1、知道怎么打電話。
教學重點與難點：
重點：能說出自己家里的電話號碼。
難點：知道一些常見號碼的用途。
教學方法與手段：
展示法、討論法等。
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。
鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽媽一起制作電話卡對嗎？現在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼！幼兒互贈電話卡，并且向同伴介紹自己家的電話號碼。在互贈電話卡的過程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。
二、引導幼兒根據所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，并由好朋友判斷對與錯。
師：現在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，并且由同伴判斷是否正確。
在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數字組成的，并且能夠認識不同的數字。
三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的'電話號碼并且了解特殊號碼的作用。
幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關系。
師：我們什么時候需要打電話呢？
小結：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關系。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，并通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。
1、小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）
2、現在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！
打電話教案7
[教材背景]：
《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
[教材分析]：
教學內容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析：本內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
[教學目標]：
1.知識與技能：讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；
2.過程與方法：經歷設計打電話方案，并找出最優方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；
3.情感態度與價值觀：在學習活動中體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的'能力，培養學生歸納推理的思維能力。
[教學重點]：
理解找出打電話的最優方案的方法。
[教學難點]：
能能夠運用打電話的最優方案解決一些簡單的實際問題。
[教學方法]：
自主探究教學法和動手操作學習法
[教學資源與工具設計]：
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
[教學過程]：
一、猜謎語，導入課題
1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。 師：打一生活用品。（電話）
【設計意圖：謎語引入，激發學生的學習興趣。】
提問：“打電話”中有很多數學知識，今天我們一起來探討打電話中的數學問題。 （板書課題：打電話）
二、提出問題，設計方案
1、提出問題
課件出示：2013年柳州市春季運動會在上周六舉行，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領下代表學校參加長繩比賽。周六上午，李老師要打電話確認隊員到位情況。
師：如果你是李老師，你應該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）
（1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。
（2）方案二：分組同時通知。
師：四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節省時間，我們可以用□表
示老師，用○表示學生，第幾分鐘就標上數字幾。
① 四人小組合作設計方案。
② 小組匯報成果。可能有以下幾種分組方案：
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）
師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老
師和組長都不閑著。）
（板書：分組同時通知）
師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？
（3）方案三：全員參與通知。
引導學生用圖示、列表等方法表示。
師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？
板書：全員參與通知
（設計意圖：匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區別，體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）
三、綜合分析，優化方案
1.分析方案
回顧這3種方案。
師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節時方案。
師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電
話的方法可以為我們節省很多時間。
2、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？
【讓學生嘗試著如何用數學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】 （設計意圖：讓學生對比三種方案，經歷優化的過程）
四、仔細觀察，發現規律
師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據圖示填寫下表。
1.師生共同填表
2.觀察表格，發現規律
師：仔細觀察這個表格，你發現什么？
師：我們發現：老師和隊員總人數分別是 2 4 8 16 ??
這是一個等比數列，它的特點就是每一個數×2得到下一個數列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數是前一分鐘的2倍。
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？ 師：我們通過這個規律知道了老師和隊員總人數，如何快速得出隊員總人數呢？（在相同時間內，老師和隊員總人數－1=隊員總人數；）
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，隊員總人數是多少？老師和隊員總人數是128呢？512呢？
（當學生觀察出這兩個規律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規律是什么？這兩列的關系是什么？）
師：按照這個規律， 第5分鐘時，老師和隊員總人數是多少？隊員總人數是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）
3.對比圖示法和列表法，優化方法
師：我們分別用了圖示法和列表法呈現通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？
引導學生說出圖示法只適合求人數比較少的情況，而對于人數比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。
師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？
五、運用規律，解決問題
1、如果長繩隊有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？
2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？
【貼近學生的生活經驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發現生活中還有哪些地方有此類規律的應用。加強了所學知識與生活的聯系。】
六、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
（在我們日常學習生活中，要統籌安排時間、提高學習效率）
2、實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統籌方法呢？（生答）
師：沏茶；烙餅；校訊通；移動公司或聯通公司給各手機用戶發的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發生了7.0級地震，知道這個消息后，消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸等多種渠道同時為災區人們提供各種救援物資，使災區人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統籌思想，可見統籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統籌安排時間，提高學習效率。 【引導學生總結，讓學生學會總結。】
板書設計： 打電話
方案1：一個一個通知 15分鐘
方案2：分組同時通知 7分鐘
方案3：全員參與通知 4分鐘 （圖示法和列表法）
打電話教案8
重點是讓學生探討方案，難點是探索方案中隱含的數學規律。圍繞教學目標，我設計了以下教學環節：
一、創設故事情境，導入問題：
1、創設《喜羊羊與灰太狼》的故事情境，導入問題。
2、生獨立思考，形成自己初步想法后在小組交流。
二、設計并優化打電話方案：
這個環節也就是滲透運籌思想和優化思想的重要環節。如何把優化過程體現出來，讓學生有一個深刻的感受。對比教材，我在這個環節的改動是最大的。
教材提供的情境中是老師電話通知15名隊員，然后讓學生自主去探討設計打電話的方案。根據教材提供的情境，學生設計的方案可能性就會很多，比如一個一個打，分組打，每個人接到電話后不停地打給其他人。
而我創設的情境中是7只小羊。這也是我最猶豫的地方。如果也采用15來創設情境，學生的方案可能會更多，但學生思維的難度會很大，我非常擔心學生想不出這種最快的方法。采用7來創設情境，學生的思維難度就小很多，在經歷獨立思考、小組交流后學生不難找到最快的.方法，可以解除我的一些后顧之憂。但同樣存在一個明顯的問題：學生探討的空間就小很多，想法就會比較集中。從剛才的課堂上也可以明顯看出來，當第一個學生匯報出3分鐘的方案之后，可能與我當時的反映有一定的關系，其他學生已經表示默認，不再提其他的想法了。
當時叫那個同學到黑板上來匯報，并不是說我找到了一根救命稻草，在課堂上我也了解了一下，許多小組設計的就是這個3分鐘的方案，也有的同學想法不同。很顯然他的方案超出了3分鐘，相比之下，這樣的學生能勇敢站起來談自己想法的可能性就很小了。所以最終導致整節課就只有一個方案孤單地躺在黑板上。沒有一個比較的對象，優化過程、優化思想就很難得到體現。
一個7，一個15，讓我陷入兩難。所以我設計了這樣的問題：你能確定這是最快的方法嗎？你能說說理由嗎？試圖通過這樣的問題來引導學生感受為什么這個方案是最快的。
三、探索最佳方案的數學規律
（1）引導學生探索最快方案中的數學規律。
（2）師生共同總結規律：（借助表格探索規律）
（3）感受最快方案的數學魅力。
四、完善方案：
這一教學環節在課堂上沒有呈現出來。原本的設計是一個游戲活動環節。小羊們低頭趴在桌上，如果被人拍了腦袋表示已經接到電話，然后可以“打電話”即拍別人腦袋。
各位老師，各位領導。這節課上完后，給我自己留下了很多的困惑，沒有營造出一種很好的課堂氣氛，尤其是在探索規律的過程中，留給學生的空間不多。在這里，我懇請大家對我的課提出最誠懇、最寶貴的意見。
打電話教案9
[教材簡解]
本次活動是采用生活中常見的電話來組織的音樂活動，主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。
[目標預設]
1、通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲；
2、使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。
3、幼兒能夠學會簡單的對唱和接唱。
[重點、難點]
能唱準節奏，唱清歌詞。
根據音樂的節奏做相應的動作
[設計理念]
由于我所面對的是剛上幼兒園的小班小朋友，結合幼兒身心發展的特點，我將活動目標的情感目標放在首位，依次是能力目標和知識目標。由于幼兒已經會拍手。點頭等簡單動作，所以導入部分會比較順利。在具體的教學活動中，我首先做的是延續導入部分的話題，從實際出發，引導幼兒在有趣的師幼互動中熟悉歌詞。在幼兒掌握準確而又完整的歌詞之后，采用教師直觀示范的方式，引起幼兒學習這首歌曲的興趣。
[設計思路]
在教幼兒學習歌曲的過程中，我用的是循序漸進的方法。開始，幼兒跟老師一句一句地學唱；然后，幼兒和老師一起唱；最后，老師彈琴，幼兒唱，師幼分工合作。在整個教學活動，老師都是以商量的口吻與幼兒進行溝通，時刻體現了以幼兒為主的教學理念和教師的引導作用，使活動過程洋溢著濃濃的歡樂氣氛和溫馨的師幼互動環節，使孩子快樂的感知音樂，學習語言，在活動中歡樂成長
[教學過程]
（一）發聲練習。
師：天氣越來越暖和了，小動物都出來活動了，聽！哪些小動物來了！
練聲曲《小雞在哪里》改編
“小雞小雞愛吃米，米米米米米米米（mi），小貓小貓愛吃魚，魚魚魚魚魚魚魚（yu）”：
（二）通過情景表演，引起幼兒興趣
1、教師出示手偶
師：原來小雞小貓來了，你們看，今天誰來拉（小青蛙），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個，這個呢？（小狐貍），叫丁丁。今天，豆豆和丁丁來到了我們小四班，看看他們今天發生了什么呢？
2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。
師：一天，豆豆生病在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的丁丁，然后她就給丁丁打了個電話。“豆豆：喂喂喂，你是丁丁嗎？丁丁：哎哎哎，我是丁丁啊。豆豆：丁丁，丁丁，你在干什么呢？丁丁：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！”
3、教師提問：小朋友們有沒有看到豆豆和丁丁在干什么呢？（打電話），
那豆豆在哪里呢？丁丁在哪里呢？
（三）教師教唱歌曲
1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
師：豆豆和丁丁打電話的故事老師把它變成了一首歌，請你們仔細聽老師唱哦！
2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。
3、教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。
4、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴完整演唱2到3遍。
（四）學習簡單的對唱和接唱。
1、師：小朋友們唱的真好聽，現在啊老師來做豆豆，你們做丁丁，前面的.部分我們一起唱，到“喂喂喂，你在哪里呀？”老師唱，你們呢就唱“哎哎哎，我在幼兒園！”我們一起來試試看。
2、師：現在請左邊的小朋友問，右邊的小朋友答，再來試試看。
3、請2位小朋友上臺演唱。
（五）學習簡單的創編演唱。
1、師：打電話的時候除了問你在哪里，還可以問什么問題？（根據幼兒創編的詞練唱）
2、師：請小朋友起立，找好一個好朋友，商量好，誰問，誰答，我們一起把《打電話》的歌曲表演一下吧。
3、師：我們一起在把創編的歌詞內容一起表演給聽課老師看一下吧。
（六）活動延伸：
將玩具放上區域活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
打電話教案10
內容與要求：
1、 借助小老鼠打電話的游戲情景理解歌曲內容，初步學唱歌曲。
2、 感受歌曲歡快、有趣的特點，體驗與同伴共同游戲的快樂。
環境與材料創設：
節奏卡片、KT板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴
教學過程
一、 律動：小手小腳
1、 出示節奏卡。
主要提問：卡片上的小手小腳告訴你什么秘密？
2、 聽音樂玩節奏（新授歌曲的`背景音樂）
師：我們一起聽著音樂，看著路牌去散步。
設計意圖：熟悉歌曲旋律
二、 新授歌曲：
（一）情景導入，引發興趣
師：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一個人在家，好孤單呀！”
主要提問：1、小老鼠為什么不高興？
2、你能幫他想一個快樂起來的好辦法嗎？
設計意圖：幼兒生活經驗回顧，激發幼兒幫助與關愛的情感。
（二）理解歌曲內容
1、歌曲第一段
主要提問：(1)小老鼠用了什么好辦法？找朋友來做什么？
(2)要打電話給朋友，首先要知道什么呀？
(3)小老鼠打了一個什么電話號碼？（翻開“電話本”驗證：54 32 678）
總結：這么多的數字小老鼠都能記住，原來他是用了快快慢慢地有節奏念的辦法記牢。
2、語言節奏：
教師以小老鼠身份示范電話語言。
主要提問：（“嘟---嘟---”）電話接通了，小老鼠會對朋友說什么呢？（幼兒自由講述）
朋友又會怎么回答小老鼠呢？
3、 集體演唱第一段。
師：我們幫助小老鼠一起給他的朋友打電話吧，打電話的時候要注意用禮貌用語哦。（設計意圖：引發幼兒回憶歌詞）
4、 學唱歌曲第二段
師：叮咚，門鈴響了，當小老鼠高高興興地打開門一看，驚呆了，門口站著的是只大花貓。
主要提問：怎么會是大花貓來了呢？
大花貓如果進了老鼠家，會發生什么事情呢？
教師演唱歌曲第二段
總結：原來小老鼠沒有看清電話號碼是誰的就撥了，我們打電話的時候一定要看好電話本，電話號碼別撥錯。
5、幼兒完整演唱
師：這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》，我們一起幫小老鼠打電話。
6、 嘗試改編
師：小老鼠沒有找到朋友，還是很孤獨，我們再幫小老鼠找找其他的朋友好嗎？（翻閱《電話本》嘗試數字部分的改編）
三、延伸
師：電話本上還有許多小老鼠的朋友，老師把他放在音樂區，小朋友可以去幫小老師約他的朋友。
打電話教案11
導讀：在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
一、說教材：
(一)教材分析：
聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
(二)教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
(三)教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
(四)教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的
活動目標
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)
3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的`具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
(一)觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
(二)通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
2、中班語言活動打噴嚏的小老鼠教案反思
活動目標：
1.根據小老鼠看病的情節，熟悉樂曲旋律，繼續感受ABA的音樂結構。
2.根據音樂變化大膽想象，用表情和動作表現小老鼠感冒的前后過程。
3.能充分享受根據故事情節表演帶來的樂趣。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
《打噴嚏的小老鼠》的音樂小老鼠手偶一個
活動過程：
一、故事導入，激發興趣。
老師講述《小老鼠打噴嚏》的故事后。
提問：小老鼠恢恢怎么了?感冒后是什么樣子?
小老鼠感冒后是怎么做的?
小老鼠感冒好了，它的心情怎么樣?
二、欣賞音樂，創編動作。
1.完整欣賞，初步感受音樂。
討論：這首音樂哪一部分表現了小老鼠一邊走一邊打噴嚏?哪一部分表現了小老鼠曬太陽呢?
小結：A段表現小老鼠邊走邊打噴嚏，B段音樂表現小老鼠曬太陽，c段音樂表現小老鼠高興地回家。
2.分段欣賞，嘗試創編動作。
(1)欣賞A段音樂，師生共同創編小老鼠邊走邊打噴嚏的動作。
集體交流：小老鼠打噴嚏會是什么樣子?
提醒幼兒打噴嚏時要用手捂住鼻子，防止將病毒傳染給別人。
(2)感受B段音樂，師生共同創編陽光升起和曬太陽的動作。
自由討論：用什么動作來表示太陽光呢?太陽光會照在小老鼠身體的什么部位呢?
(3)隨c段音樂創編小老鼠開心的動作。
討論：小老鼠病好了，它的心情怎么樣?你想用什么動作表現開心呢?
三、理解情感，完整表演。
1.情感分析：小老鼠感冒了，身體感覺怎么樣?我們做動作時應怎樣表現?當小老鼠感冒好了是什么感覺?表情又會是什么樣的呢?
2.幼兒聽音樂完整表演2遍。
四、聯系生活，拓展延伸。
思考：冬天到了，天氣變冷了，我們怎樣做才能不感冒呢?
小結：多曬太陽，多做運動，天天鍛煉身體好。
活動反思：
這是一首很歡快的樂曲，通過小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，使活動變成了一個有趣的故事表演。分段聽音樂的時候，孩子們大部分能聽出音樂的節奏，也能大膽表述自己的想法和用身體動作進行表演。有些不足的地方就是音樂的旋律有些快，孩子們在做動作的時候有點亂、跟不上節奏，因此我覺得如果有可能的話，要適當調節音樂的速度，把速度變慢一些，這樣幼兒活動的效果應該會更好。
3、中班語言活動教案：小老鼠做蛋糕教案(附教學反思)
活動目標：
1、能根據畫面中人物的動作了解故事情節的發展。
2、圍繞故事內容大膽想象并講述,豐富詞匯：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。
3、初步學習圖書的制作方法，培養幼兒對閱讀活動的興趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
大圖片四幅、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。
小圖書16份、訂書機、蛋糕模型。
活動過程：
一、出示雞蛋圖片，引出課題。
老師帶來了什么?你覺得這個雞蛋怎么樣?(學習詞：圓溜溜)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰發現了呢?
二、通過觀察、講述圖片，了解故事內容。
打電話教案12
擴展閱讀
中班游戲活動教案：打電話教案
中班游戲活動打電話教案主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程等內容，和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語，教幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看打電話教案吧。
設計思路：
電話是我們經常會用到的通訊工具，在平時的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設計了這節課，通過活動教孩子們一些打電話的常識，教育孩子們平時打電話時要有禮貌，不亂打電話。
活動目標
1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。
2、教幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話。
3、引導幼兒為小動物們設計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進與伙伴間的友誼。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數字卡片、投影儀
活動過程
一、請幼兒欣賞多媒體課件，導入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：
1、寶寶怎么了？他為什么把電話扔了？（因為他把電話打到大老虎家了，被大老虎嚇到了）
2、寶寶想把電話打給誰？（他的好朋友）為什么打給大老虎了？（因為他把號碼記錯了，打錯電話了）
小結：寶寶因為把號碼記錯了，結果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細，不能打錯電話。
二、與幼兒談話，引導幼兒根據已有經驗談談對電話的.認識：
1、你給誰打過電話？你都知道誰的電話號碼？（幼兒根據已有經驗充分回答）你有打錯電話的時候嗎？
2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打……（119），引導幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應急電話”。
小結：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設計電話號碼：
教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設計一下電話號碼嗎？”
4、幼兒設計電話號碼，教師指導：
請幼兒重復剛才的電話內容，問幼兒愿不愿意幫助小動物？
幼兒同意后教師出示準備好的卡紙，數字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設計電話號碼。教師出示范例，引導幼兒可以按數的規律進行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數、奇數排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實物投影儀展示幼兒作品，重點介紹有規律排列的作品。
三、游戲：打電話
1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導幼兒使用禮貌用語。
2、小結：簡單小結剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進問題口袋，留到下節課解決。
幼兒中班游戲活動教案《打電話》
游戲名稱:《打電話》
游戲目的：練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。
游戲規則：老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進行對話，一方問，另一方答，內容不限，回答對的小朋友獎勵小紅花。
游戲準備：幼兒自制的電話
游戲程序與模式：
1、學習打電話(集體教育)。
(1)觀察模仿教師打電話。"喂，您好!我是李老師，請您幫我找 ×××接電話好嗎?" × ×× 接電話(教師替代)。"您好!您是××× 嗎?我是李老師，今天下班后您能來我家嗎?"：好的，歡迎您。"再見"。
(2)教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。
"您好!我是 ×××"您有什么事嗎?"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。
(3)幼兒二人一組練習打電話。
教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發問，發展幼兒的語言能力。
2、游戲區內自由"打電話"。
打電話教案13
活動目標：
1．復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2．提高參與活動的積極性和快樂。
活動準備：
1．圖形一幅、紙制小路（上有鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2．小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個
活動過程：
一、以故事形式引出主題故事：小白兔的新房。
引導幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、復習圖形
出示“魔術箱”
師：小朋友，你們看，今天魔術師要為小朋友們表演魔術，你們可要仔細看喲！ 從魔術箱內變出圖形
師：（媽咪媽咪轟）變，你們看，老師變出的是什么圖形？
幼：圓形
師：它是什么樣的呢？（幼回答）
依次變出正方形、三角形并提問。
師：小朋友真聰明，全部都答對了
三、游戲：鋪路
1.另外一名老師扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求幫助。
（嘟??）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子，剛才我想來跟你道謝時，發現家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師能不能再幫我把這條路鋪好呢？” 師：小朋友們，你們都聽到了小白兔的話了，那么我們一起幫助我把這條路鋪好嗎？
2.擺出各種形狀不同的幾何圖形
師：小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的`坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把所有坑全填平！（教師邊講角邊示范）
3.幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀，大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮小兔并沿著鋪好的路跳著去探望受傷的小白兔。
打電話教案14
活動目標：
1、會與教師對唱歌曲的問答部分，能正確地接唱，不拖也不搶節拍。
2、能聽音樂信號做相應動作：起立、坐下。
3、用歡快活潑的情緒唱歌，基本學會歌曲。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
活動重點：
能唱準節奏，唱清歌詞。
活動難點：
根據音樂的節奏做相應的動作
活動準備：
（1）玩具電話若干
（2）歌曲錄音《打電話》
（3）表示起立、坐下的`音樂符號。
活動過程：
1、游戲：打電話。教師與幼兒打電話的問答游戲，幫助幼兒理解歌曲內容，學說歌詞。
（1）教師與全體幼兒問答。
（2）教師分別與男女幼兒問答。
（3）教師與個別幼兒問答。
2、教師有表情地完整演唱歌曲。
3、幼兒分別完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的襯詞。
4、出示音樂信號、符號標記，彈奏相應樂句，讓幼兒理解音樂信號下的相應動作。
5、對唱：教師與幼兒分別扮演問答者，以多種形式練習對唱，注意唱好每句最后的襯詞，提醒幼兒接唱時合上節拍。
活動延伸：
將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
教學反思：
本次活動主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。
打電話教案15
教學內容：
打電話（綜合實踐活動課）
教學目標：
讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的作用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
教學重點：
方案的優化過程。
教學難點：
用畫圖的方式發現規律。
材料準備：
羊村長的方案（每生一份）和數據參照表一張（密封由小組長保管，在得到老師許可后打開）
活動流程：
一、創設故事情境，導入問題：
大家喜歡看電視嗎？（生：）《喜羊羊與灰太狼》看過嗎？（生：）羊村的小羊們給你留下了什么樣的印象？（生：）對了，這些小羊非常聰明，每一次都用智慧粉碎了灰太狼的詭計。
話說有一天，喜羊羊生病了，而且病得不輕，需要一種特殊的草藥才能治好。現在必須派一些小羊分別到不同的地方尋找這種草藥。為了安全和方便聯系，村長挑選了7只配有電話的小羊去執行這項任務。這7只小羊帶著電話離開了羊村，朝著各自不同的方向出發了。這個消息被灰太狼知道了，他想：這一次每只小羊都是單獨行動，可真是一個好機會啊！他立即開始抓捕小羊的行動。村長得知灰太狼的詭計之后，非常著急，立即按照和小羊們約定好的方法打電話，把這個消息在最短的時間內通知到了每一只尋找草藥的小羊。
同學們，猜猜看：
假如每個電話需要1分鐘（不考慮其他特殊情況），羊村長最快用幾分鐘就可以通知到這7只小羊呢，他們是怎么做到的呢？
（生獨立思考，師板書課題：打電話）
二、優化打電話方案：
1、把你的猜想和小組同學交流一下，互相比一比。（小組交流）
2、（師調查學生都有哪些想法）誰來說一說，你認為他們采取的會是什么樣的方案？
生向全班報告自己的想法。
征求全班同學意見：你們都認為這種方法最快嗎？還有沒有你認為更快的方法？
3、同學們，如果用方框表示羊村長，用圓圈表示小羊。請你先在紙上畫一畫，算一算，他們具體是怎么做的，通知到這7只小羊需要多少分鐘？等一下老師請你到黑板上來畫一畫，說一說。【引導學生把方案用畫圖的方式表示出來（圓圈內用數字標明該只小羊是在第幾分鐘接到電話的），并計算所需的時間，比較出學生認為最快的方案。】
★每只小羊在接到電話后立即不停地打電話通知其他的小羊，村長自己也不停地打電話。3分鐘就可以通知到7只小羊。
4、你能確定這個方案是最快的嗎？你的確定的理由是什么？（生：）
5、同學們，剛才發給大家的材料里面就有村長的方案，想看嗎？（生：）
（允許學生打開羊村長的.方案進行比較，最終確定方案。）
三、探索最佳方案的數學規律：
（1）同學們假如我們用這種方法來打電話，再打1分鐘又會增加多少人？（生：又增加8人）你能在圖上接著畫一畫嗎？（生在村長的方案上接著畫，之后請一名同學上黑板來畫。）
（2）再打一分鐘又會是什么樣的情況呢？（生：又會增加16人）讓我們仔細觀察一下這個圖（引導學生看圖），它里面有沒有一定的數學規律呢？（獨立思考）把你發現的規律和小組同學說一說。如果你還沒有發現規律就認真聽別的同學說。（交流）
（3）（指名）把你發現的規律說給老師聽一聽。
（4）師生共同總結規律：我們借助一個表格來研究一下（表樣參見學生數據參照表，根據黑板情況，不超過10行）。
（5）感受這個方案的數學魅力：
猜一猜：如果按照這樣的方案打30分鐘電話總共會通知多少人呢？（請學生大膽猜想）小組長打開數據參照表進行對照，感受這個方案的數學魅力。
四、完善方案：
同學們，這個打電話方案的確很厲害，能在哪么短的時間內通知到如此多的人。如果不事先約定好誰打給誰，在執行的過程中可能會出現什么情況？（引導學生明白：如不事先約定好，則可能有的人接到多個電話，而有的人接不到電話，導致出現混亂的情況而更加耽誤時間。）
反思
打電話是新教材五年級下冊的一節綜合實踐活動課。這一節課的目標是讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的作用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
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