漢語拼音教案優秀

時間：2023-02-01 13:59:18 教案我要投稿

漢語拼音教案優秀

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教案優秀，歡迎大家分享。

漢語拼音教案優秀

漢語拼音教案優秀1

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1、學會z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體讀音節和三個聲母之間的字形差異

　　教學準備

　　用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片

　　教學時間

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著讀，學生跟著讀。

　　2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。

　　一、看圖學習z整體讀音節zi

　　(一)教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀字母的聲音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字。字就是z。老師指導：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學生閱讀。

　　3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)

　　教兒歌：像個2字z z z

　　(二)教師板書zi

　　說：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么？(同時顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節，作為一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長，重的是音節zi發音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。

　　學生學習鞏固：(同老師)。

　　說：整體讀音節可直接注音，標調時i去掉小點。

　　以前我們學的音節有四個音調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　(三)指導書寫：z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示范)

　　老師：老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。

　　二、看圖學習c整體讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上畫的刺猬，誰來讀字母的聲音？

　　說：平讀刺就是c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣記住？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）

　　教兒歌：半圈ccc

　　(二)教師板書ci

　　孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個i它構成了什么？(音節)，音節應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節？

　　誰能讀出ci燈片顯示四個聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟著老師讀，老師說幾句，學生讀相應的'音節。說：這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調。

　　四聲學習

　　(3)指導書寫：從右到左寫半個圓圈占中格

　　課堂休息：(自定)

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）

　　2、讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。