二年級教案

時間：2023-01-27 13:34:15 教案我要投稿

二年級蘇教版教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級蘇教版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級蘇教版教案

二年級蘇教版教案1

　　教學內容：

　　教科書第26~27頁的內容。

　　教材簡析：

　　學生在一年級時已經認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節課的學習的支撐點。本課教材緊密聯系學生的已有經驗，引導學生先把已經學過的長方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關注圖形邊的數量，使學生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。

　　在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯系和變換，發展空間觀念。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯系，發展空間觀念。

　　3、初步激發學生在活動中的參與意識，培養對數學的興趣，培養合作、交往的意識和創新意識。

　　教學重點：

　　通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　教學難點：

　　在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯系。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　每人若干根小棒、一個信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？

　　二、實踐操作，自主探究

　　（一）認識四邊形

　　1、引導觀察：

　　⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。

　　看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。

　　⑵學生獨立操作。

　　⑶指名匯報：你找的是哪些圖形？（根據學生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）

　　⑷引導發現：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊）

　　（評：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經驗上，使新知的展開顯得十分自然。）

　　2、建立概念

　　⑴認識邊：真不錯，你們已經認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）

　　⑵揭示邊：象這樣直直的一條，我們就叫它邊（板書：邊）

　　⑶數邊：

　　①先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學生數的方法強調：數的時候要按一定的順序，注意首尾相連）

　　②小結：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）

　　③那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。

　　⑷小結：通過數一數這些形狀的邊，我們發現它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們取個共同的名字，叫四邊形（板書：四邊形）

　　（評：在這個環節中，學生在教師的.引導下，通過找一找，數一數，喚起學生已有的知識經驗，并以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，并體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。）

　　3、鞏固認識：

　　⑴再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）

　　其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？

　　⑵完成想想做做第1題

　　判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（）里畫。

　　學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？

　　（評：抓聯系是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續找出其他的四邊形，使學生能用聯系的眼光來認識四邊形有四條邊的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。）

　　（二）認識五邊形、六邊形

　　1、分類、探究

　　⑴提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？

　　⑵學生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。

　　⑶匯報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個名字嗎？（根據學生回答板書：五邊形、六邊形）

　　⑷驗證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。

　　⑸小結：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？

　　2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）

　　①提問：你會用小棒搭一個五邊形嗎？

　　②嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形

　　③交流匯報：搭一個五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）

　　思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？

　　搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。

　　（評：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，使學生充分體會到學習數學的樂趣。）

　　3、課堂小結，揭示課題：

　　剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經認識啦！（板書課題）

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1、完成想想做做第3題

　　①提出要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

　　②學生獨立完成后匯報。

　　2、完成想想做做第4題

　　①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。

　　②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。

　　③學生獨立完成后匯報。

　　3、完成想想做做第5題

　　①嘗試練習：先自己試著動手分一分。

　　②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？

　　③小結：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少。

　　四、全課總結

　　今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？

　　五、拓展思維（完成想想做做第6題）

　　⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？

　　⑵小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。

　　⑶全班交流，互相展示

　　（評：在鞏固環節，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學生空間觀念，培養學生在動態中認識事物。也有利于激發學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發散性思維，培養創新意識和數學能力。）

二年級蘇教版教案2

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

　　2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。

　　3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，誘趣激學

　　1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。

　　師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

　　有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

　　小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

　　請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

　　（板書：前面-后面-側面。）

　　2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

　　師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎？

　　二、觀察物體，順思導學

　　1、確定方位。

　　師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前后左右。）

　　師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

　　2、觀察儲錢罐。

　　（1）在自己座位上觀察。

　　師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

　　學生匯報

　　師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

　　（2）交換位置再觀察

　　師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

　　師：現在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

　　學生匯報

　　師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？

　　學生匯報

　　師：哪兒不一樣呢？

　　師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？

　　學生匯報

　　預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

　　出現矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內討論。

　　小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

　　從前后左右觀察小豬

　　師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的`一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

　　方案一：到其他幾個同學的位置上看看

　　方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　學生嘗試操作

　　師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。

　　（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）

　　師：同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

　　學生匯報

　　師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

　　三、分層練習，應用促學

　　1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）

　　2.小游戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

　　③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

　　3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）

　　師：孩子們真聰明！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。

　　學生匯報交流。（課件展示）

　　四、總結反思

　　今天，我們學習了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）

二年級蘇教版教案3

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件

教學過程 ：

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風

　　（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　　（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的'名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。

二年級蘇教版教案4

　　教學目標:

　　1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

　　2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

　　3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

　　教學重點、難點：

　　1、會讀會寫一類生字。

　　2、能夠感悟課文大意。

　　教學準備：

　　生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

　　教學時數：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、熟讀課文，感悟大意。

　　2、認讀一、二類生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課。

　　同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)

　　二、學習課文，感悟課文大意。

　　1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

　　2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

　　3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)

　　4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)

　　5、店主是如何回答的'呢?誰來讀第二自然段。

　　6、接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

　　7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發生了什么事?

　　8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。

　　9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?

　　10、學生有感情地朗讀課文。

　　11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。

　　三、認讀一、二類生字。

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、在課文中認讀一、二類生字。

　　3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)

　　作業：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、檢查一、二類字的認讀情況。

　　2、檢查有感情地朗讀課文。

　　3、學習一類生字。

　　教學過程：

　　一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

　　二、指名有感情地朗讀課文。

　　注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。

　　三、學習一類生字。

　　店：半包圍結構，廣字旁

　　書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

　　店東、店家、店面、店小二、店員

　　錢：左右結構，金字旁

　　本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

　　哨：左右結構，口字旁

　　放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

　　哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

　　刻：左右結構，立刀旁

　　即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

　　刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

　　若：上下結構，草字頭

　　多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)

　　莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

　　暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

　　視：左右結構，示字旁

　　電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

　　小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

　　最：上下結構，日字頭

　　最初、、最多、、最后、最壞、

　　、最近、中華之最、世界之最

　　四、多種方法復習鞏固生字詞。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、指導書寫一類字。

　　2、完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

　　視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

　　錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

　　哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

　　刻：注意左半部分的筆順和位置關系。

　　最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

　　二、做課后練習。

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。

　　2、讀一讀，說一說。

　　要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據對話講講這個事。

　　3、課本劇表演。

　　學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

　　三、作業設計：

　　你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級蘇教版教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。

　　3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。

　　4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、描述導入

　　小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!

　　聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。

　　此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?

　　“哇，這么多白云!我們也來造云房子。”

　　師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

　　想造云房子的小鳥們一起大聲說。

　　二、讀書感悟

　　1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

　　瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

　　2、指名讀。

　　出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”

　　師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

　　先練一練，再美美地讀給大家聽。

　　3、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的云兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢?

　　這么多同學想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

　　出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

　　4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

　　小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門呢!它們在說什么?

　　讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

　　5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。

　　抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

　　抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的.清新與美好。

　　三、積累拓展

　　1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

　　配樂齊讀課文。自由練背。

　　2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

　　四、指導寫字

　　1、出示生字：耍然凈洗

　　2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

　　3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

　　4、描紅后交流注意點，而后臨寫。

　　五、課后練習

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　（）的樓房（）的禮堂（）的太陽

　　（）的藍天（）的小鳥（）的白云

　　2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

　　第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。

二年級蘇教版教案6

　　[教學要求]

　　1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2．了解大自然的美麗景色，我國重要的旅游景點。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學習部分生字詞

　　出示掛圖，觀察說話。

　　1．老師向同學們介紹桂林山水。

　　2．指名讀生詞。

　　3、開火車讀、齊讀。

　　4看圖理解詞義。

　　四、指導書寫

　　1．學生看筆順圖。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．朗讀課文。

　　二、繼續看圖說話

　　1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?

　　2．老師介紹這幾處景點。

　　3．你們覺得這兒的.風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

　　三、指導讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡XX為題看圖說話

　　五、指導書寫

　　1．按廊的筆順書空。

　　2．教師范寫生字

　　3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的

　　4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

二年級蘇教版教案7

　　一、教材分析：

　　語句訓練：意在鞏固積累詞語。

　　寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。

　　讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。

　　言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。

　　二、教學要求：

　　1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用它她他。會寫一封簡短的信。

　　2、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

　　3、熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

　　4、會文明禮貌的接待客人。

　　三、教學重點、難點：

　　1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用它她他。會寫一封簡短的信。

　　2、寫好半包圍結構的.字，做到正確、勻稱。

　　四、教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用它她他。會寫一封簡短的信。

　　2、熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

　　五、教學設計：

　　一、教學第一題

　　1審題

　　2指導

　　（1）各自讀邁克的自我介紹

　　（2）同桌交流：你知道了什么？

　　（3）動手幫他填寫

　　（4）寫一封回信

　　3練習

　　（1）動手寫一封簡短的信

　　（2）同桌相互討論，交流

　　（3）教師指導

　　二、教學第二題

　　（一）熟記成語

　　1審題

　　2指導

　　（1）學生自由讀4條成語。

二年級蘇教版教案8

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

　　教學重難點

　　1、背誦課文。

　　2、理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

　　教學準備

　　掛圖、投影

　　教學過程

　　二次備課

　　一、聽寫生字。

　　二、學習課文。

　　1、指導看圖。

　　出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

　　（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

　　（3）小結圖意。

　　2、分小節學習。

　　第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

　　（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

　　（3）小結。

　　4）齊讀第一小節。

　　第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

　　（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

　　（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

　　（4）小結。

　　（5）齊讀第二小節。

　　第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

　　（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句說了什么？句中的.“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

　　教學過程二次備課

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小結。

　　（6）齊讀第三小節。

　　第四小節：（1）指名讀。

　　（2）按以上學習方法學習這小節。

　　（3）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

　　（4）指名有感情地朗讀這節。

　　三、總結。

　　四、指導朗讀。

　　五、指導背誦。

　　六、作業設計。

　　1、比一比，再組成詞語。

　　忘（　　）　你（　　）　鄰（　　）　古（　　）

　　盲（　　）　您（　　）　郊（　　）　居（　　）

　　2、擴詞。

　　野

二年級蘇教版教案9

　　教學目標：

　　1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

　　2、培養學生動手實踐的能力。

　　3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

　　教學重難點：畫平移的后的圖形

　　教學過程

　　一、數平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

　　3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學生匯報方法。

　　5、老師總結：先找好四個點移動后的'位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

　　教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級蘇教版教案10

　　蘇教版小學二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學

　　教學目標：

　　1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字；“臼”筆順。

　　教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板書：識字一

　　作業安排：

　　課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

　　課外：默寫詞語、朗讀字詞。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．復習舊知，揭示課題

　　1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

　　2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

　　二．初步看圖，讀課文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　三．指導看圖，出示部分生字。

　　出示掛圖，觀察說話：

　　1．小朋友，這是一幅秋天的'美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）

　　5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。

　　秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

　　四．學生自學出示的生字詞

　　五．教師檢查自學情況，并加以指導

　　1.認讀生字，正音。

　　2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

　　六．小結

　　剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

　　七．指導書寫

　　1.學生看清筆順，記憶筆順。

　　2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。

　　3.學生描紅。

　　4.說說你是怎樣記住這些生字的。

　　5.在習字冊上練寫生字。

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“梁、稻”的筆順書空。

　　二．繼續看圖，學習生字詞

　　1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

　　2.體會“飄香”的意思。

　　3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

　　4.指名認讀。正音。

　　5.小結；這些詞和什么有關系？

　　三．指導讀韻文。

　　1.按要求歸類讀。

　　2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

　　四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

　　五．指導書寫，檢測效果。

　　1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

　　2.在習字冊上練寫。

　　3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

　　教學反思：

　　為了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產生了。“讀成電影”是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經歷作為背景。但經過此課的教學，我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。

　　《識字2》教學設計

　　教學目標：

　　1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字二。

　　作業安排：

　　課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

　　課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．出示投影，指導學生看圖學字詞

　　1.請同學們仔細觀察圖畫：

　　(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

　　(2).馬路上有什么？

　　(3).馬路邊上有什么？

　　2.學習生字新詞。

二年級蘇教版教案11

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

　　教學重難點：

　　識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

　　教具學具準備：

　　生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書安排：

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

　　課外：讀背詩歌。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

　　二、提出課題，解題。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字。

　　(2)聯系上下文理解詞語的意思。

　　喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

　　(3)讀通課文。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)出示字詞，指名讀。

　　(2)了解詞語的掌握情況。

　　(3)指名分段讀課文。

　　3、分小節，理清脈絡。

　　(1)這首詩共16行，分成幾個小節?每個小節有幾行?

　　(2)看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　()向盲婆婆表示自己的心意。

　　()給盲婆婆送蟈蟈。

　　()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　()相信會使盲婆婆滿意。

　　(3)指名學生填寫。

　　(4)小結。

　　(5)分4組讀課文，每組讀一節。

　　5、齊讀課文

　　第二課時

　　一、精讀訓練

　　1、看圖。

　　(1)圖上畫了什么人?

　　(2)戴紅領巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

　　(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明了什么?

　　(4)小結圖意。

　　2、分小節學習。

　　第一節

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣?他為什么會這么高興?他為什么要關心盲婆婆?

　　(3)小結。

　　(4)齊讀第一節。

　　第二節

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領巾說它會唱歌?

　　(3)第二句說了什么?紅領巾說在我上學的時候，就這句話說明了什么?你們看，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰?為什么這么說?

　　(4)小結，齊讀。

　　第三節

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領您走進田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波?

　　(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時間?請想一想，上面一句說的'是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?

　　(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?

　　b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

　　c、指名自由說說圖意。

　　(5)指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

　　(6)小結。齊讀。

　　第四節

　　(1)指名讀。

　　(2)這一節有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎?

　　過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。

　　(3)第二句說了什么?紅領巾這句話有什么含義?

　　(4)指名有感情地讀第四節。

　　(5)小結。

　　三、總結

　　這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

　　你們讀了，有什么體會?你們也關心殘疾人么，可以說說。

　　第三課時

　　一、朗讀指導

　　1、教師范讀。

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀，師生評議。

　　二、背誦

　　1、放錄音欣賞。

　　2、指著板書引背。

　　3、各人輕聲背誦。

　　4、分組交換背。

　　5、全班齊背。

二年級蘇教版教案12

　　教學目標：

　　1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?

　　2、言有什么特點?

　　3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

　　二、質疑，理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、文哪幾個自然段講丟羊的?

　　2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)

　　3、學多音字：圈

　　4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?

　　街坊勸說養羊人

　　1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。

　　養羊人不聽街坊勸告

　　1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　2、學肯定式的`反問名。

　　3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　4、養羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

　　5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。

　　6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)

　　(1)指名讀第4節，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。

　　(3)從這個結果可以看出什么呢?

　　(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。

　　7、丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

　　8、交流

　　(1)、養羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

　　(2)、養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)

　　(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

　　(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

　　(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

　　五、體會寓意。

　　1、果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

　　2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

　　3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

　　4、生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。

　　六、總結全文。

　　1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯系實際，體會寓意。

二年級蘇教版教案13

　　第一課時

　　一．導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　２.太陽周圍的云有哪些顏色？

　　３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　５．小結圖意。

　　６．學習課題里的生字。

　　三．初讀指導

　　１．自學生字詞。

　　２．檢查自學情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　３．各自輕聲讀課文。

　　４．分段指名讀。

　　５．理清脈絡，說說每段的意思。

　　６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四．精讀訓練

　　１．指名讀第一段。

　　２．日落是什么意思？

　　３．這一段里的傍晚和日落兩個詞的意思有什么關系。

　　４．為什么說爺爺和奶奶帶著我去看日落，而不說我帶著爺爺和奶奶去看日落？

　　５．小結。

　　６．布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續精讀課文

　　第二段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？西斜是什么意思？刺眼是什么意思？

　　３．第二句話說了什么？

　　４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫連綿起伏的西山？理解余輝的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的.簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解壯麗。

　　５．小結。齊讀。

　　第三段

　　１．指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉慢慢，體會意思有什么不同。

　　３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的臉說的是什么？身邊的云是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４．小結。齊讀。

　　第四段

　　１．默讀。

　　２．太陽的臉變得更紅了說明了什么？

　　３．第二句說了什么？為什么說輕輕地走向？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

　　４．小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　１．指名讀。

　　２．爺爺臉上的紅光是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　３．有感情地齊讀。

　　三．總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一．檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二．指導背誦

　　１．教師范讀，學生掩書認真聽。

　　２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　３．學生看板書內容，練習全文背誦。

　　４．指名試背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業。

　　１．抄寫生字。

　　２．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括號里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　　（）的太陽

二年級蘇教版教案14

　　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受月亮灣的美麗景色。

　　二、重、難點

　　1.正確識字、寫字。

　　2.抓住重點，詞句，體會景美。

　　三.教具準備

　　掛圖

　　四.教學過程

　　1.導入新課

　　(1)同學們，有沒有去過農村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

　　(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。

　　(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

　　2.指導看圖

　　(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村后的山上怎樣呢?

　　3.初讀識字，感知“月亮灣”

　　(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

　　(2)出示文中句子，認讀識字。

　　河水繞著村子緩緩地流著。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　山坡上有一片茶樹。

　　A.指名讀句子

　　B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

　　(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

　　C.l聯系句子及掛圖，理解生詞的`意思。

　　D.分析生字字形，引導識記，強調書寫。

　　a..繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。

　　b.緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。

　　c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

　　(3).回到課文，分段指名朗讀。

　　(4)集體評議，糾錯正音。

　　(5).學生正確、流利地齊讀課文。

　　(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

　　A.學生暢所欲言。

　　B.教師點評，引讀文中相關語句、

　　4.課堂小結

　　教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

　　5.布置作業

　　書寫生字，練習壙詞

　　教后反思

　　《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到沒的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。