小學六年級語文教案

時間：2023-01-18 09:53:03 教案我要投稿

【推薦】小學六年級語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學六年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學六年級語文教案

小學六年級語文教案1

　　教與學目標：

　　1、整體感知課文，樹立正確的友情觀、價值觀；正確看待、處理與父母的關系。

　　2、學會通過文中語言感受人物形象特點，用科學的方法態度去評判人物形象。

　　3、聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　教與學重難點：

　　1、學會從文中的語句分析人物形象。

　　2、理解文章內容，聯系生活實際，談談自己的看法。

　　教與學方法：

　　文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內心世界。一方面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關愛。因此，教學中要激活學生在閱讀中的靈性、悟性和創造性，使學生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學生，通過小組合作學習，讓學生去發現問題，解決問題，培養學生語文素養和聯系生活實際的能力。

　　課時：

　　第一課時

　　教與學過程：

　　一、播放音樂《永遠是朋友（演唱：杭天琪）》，導入新課

　　千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠相見心誠則靈讓我們從此是朋友千斤難買是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠是朋友愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》

　　二、學習新課

　　初讀課文，整體感知

　　1、學生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。

　　2、檢查字詞掌握情況攥。zuàn樹杈。chà怦怦。pēng逮。捕dài逮。著玩dǎi學法指導：小組長交換檢查，教師抽查

　　3、課文圍繞羚羊木雕寫了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。

　　羚羊木雕到底有多珍貴？他對這個家有什么紀念意義？為什么會讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。我的父親曾經把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀念品。

　　讀出自我，合作交流

　　1、我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態度是什么樣的？文中通過什么描寫來體現？（對話）

　　2、課文的第17—22段。這幾段跟標題羚羊木雕有關系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開頭會怎么樣呢？同學們試著換著讀讀如何？（理解插敘的寫作手法）（提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開頭，就是按時間的推移來寫，這種順序叫做順敘。而文章這樣處理，這幾段文字放在中間，就是插敘。這使文章結構更緊湊，一開始母親的問話就能吸引住讀者的注意力。）溫馨提示：在敘述主要事件的中間插入一段與主要事件相關的情節叫插敘，插敘是為了更好地表現中心事件。

　　重點賞讀，質疑探究（1—15段）

　　1、分角色朗讀比賽在課前教師應讓學生分好角色，寫好各自朗讀的話語學法指導：朗讀要求：A。對課文熟練B。體會人物的性格特點C。處理好語氣、音調的輕重強弱

　　2、學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。

　　3、感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是的人。示例：①媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

　　②爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）

　　③萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）

　　⑤萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

　　⑥“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

　　三、課堂練習

　　1、學生有感情的朗讀課文1—15，26—篇末

　　2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？

　　四、拓展延伸

　　1、教師朗誦：關于同齡人對長大的一段話“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。

　　在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的.小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發學生探究的興趣。

　　2、學生評價

　　學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態：緊緊地盯著孩子的神態：低著頭不敢看十分嚴厲一動不動語氣咄咄咄逼人語氣聲音有些發抖堅定哭著喊了起來五、教師總結媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢？

　　（提示：1、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養了學生的口語表達能力。

　　2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養了學生自我評價的能力。）

　　六、布置作業

　　1、準備一場辯論會：這場矛盾沖突中誰是誰非？（擺事實講道理）（站在不同的角度看問題）

　　2、準備表演課本劇

　　板書設計：

　　羚羊木雕

　　張之路

　　羚羊木雕

小學六年級語文教案2

　　一、教學目標：

　　1.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。

　　2.掌握以下詞語的字形、字音：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

　　3.練習抓住人物的動作、語言特點，刻畫人物個性

　　教學重、難點

　　重點：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，并具體分析哪些語句表現了猴的特點、哪些語句表現了人的特點。

　　難點：抓住人物的動作、語言特點，刻畫人物個性

　　教學方法——教師引導與學生自主、合作、探究相結合。

　　課時安排——2課時

　　二、課文字詞(分發，不然教學進度來不及)(按其在課文中出現的順序)(板書出字詞)

　　開辟：開天辟地。

　　天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

　　遂suì：于是。

　　迸裂：bèng裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射;突然碎裂。

　　麋mí鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。

　　宿：sù(住宿)、(宿舍);xiù(星宿);xiǔ(住一宿)

　　山中無甲子：(天干地支)山中生活不分年月。天干地支，簡稱“干支”。在中國古代的歷法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，組成六十個基本單位，兩者按固定的順序互相配合，組成了干支紀法。六十組干支字為一個周期，叫一個甲子。

　　玩耍：shuǎ嬉戲

　　奔：bēn(奔跑);bèn(投奔)

　　滔滔不竭：象流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。滔滔：形容流水不斷。

　　瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。

　　徑jìng：直接。

　　當：dāng(當然);dàng(當鋪)

　　石碣jié：石碑。

　　鐫juān：雕刻。

　　喜不自勝：高興得不能控制自己。

　　造化：福分。

　　天造地設：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作;設：安排。

　　頑劣：頑皮不順從。

　　力倦神疲pí：指氣力削減了許多，精神也疲倦了。

　　拱服：敬畏服從。

　　三、課文朗讀：

　　四、課文導語：

　　猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山壓不住你，蹦出個孫行者。猴哥、猴哥，你真太難得。緊箍咒再念，沒改變老孫的本色。拔一根毫毛，吹出猴萬個。眨一眨眼皮，能把鬼識破。翻個跟斗十萬八千里，抖一抖威風山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險都有哥。身經百戰打頭陣，懲惡揚善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。

　　五、常識(分發)

　　吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣(今江蘇淮安)人。我國明代小說家，他所創作的《西游記》為我國古代四大名著之一。

　　吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。少年時，就已名冠鄉里，他除奮好學外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎zǔ》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養成了搜奇獵怪的嗜好，這對他創作《西游記》有著重大的影響。

　　嘉靖十年，吳承恩在府學歲考和科考中獲得了優異成績，取得了科舉生員的資格，與朋友結伴去南京應鄉試。然而才華不如他的同伴考取了，他這位譽滿鄉里的才子竟名落孫山。

　　第二年春天，他的父親懷著遺憾去世了。接受初次失敗的教訓，吳承恩在以后三年內，專心致意地在時文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考試中卻仍然沒有考中。吳承恩羞恨交加，這年冬天，竟病倒了。

　　兩次鄉試的失利，再加上父親的去世，對吳承恩的打系是沉重的。在他看來，考不取舉人，不僅付資無由，而且愧對父母，有負先人。但他并不以為自己沒考取是沒本事，而只是命運不濟，他認為“功名富貴自有命，必須得之無乃癡？”

　　生活困頓給吳承恩帶來的壓力并不小于科考的失利。父親去世以后，他需要操持全家的所有開支，但他卻沒有支撐門戶的能力，更沒有養家活口的手段。家中生活來源，除了每月從學府里領回六斗米外，只能坐食父親所留遺產了。

　　品嘗了社會人生酸甜苦辣的吳承恩，開始更加清醒地、深沉地考慮社會人生的問題，并且用自己的詩文向不合理的社會進行抗爭。

　　一生窮困的吳承恩，奮盡全力完成中外聞名的《西游記》后，帶著悲喜交加的心情，約于萬歷十年離開了人世。

　　他雖然終身未能騰達，但他和他的《西游記》，在中國學取得了光輝而崇高的地位，永將光照千秋。

　　《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”節選出來的。《西游記》共100回，小說主要寫美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發出來的。

　　《西游記》我國古代小說最杰出的一部長篇神話小說

　　《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎上，并熔進現實生活的內容，創作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經的故事。

　　《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創造了神奇絢麗的神話世界，情節生動、奇幻、曲折，人物語言生動流利，富有鮮明的個性特征，表現了一種幽默詼諧的藝術情超和豐富大膽的藝術想象力。

　　《西游記》內容梗概：全書情節可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道，大鬧“三界”;第二，從第8回至第12回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經緣起;第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協助孫悟空保護唐僧，一路斬妖除怪，化險為夷，平安到達西天;第四，第100回為全書的結尾，描寫師徒四人取經回到東土，都修成正果。

　　六、課內問題--串講：(含語言分析)(板書出題目)

　　1、孫悟空的名字演變：

　　石猴——美猴王——弼馬溫——齊天大圣—孫悟空——孫行者——斗戰勝佛

　　2、文章段落層次：

　　開端(第1自然段)石猴出世。

　　發展(第2、3自然段)石猴的山間生活和發現水簾洞。

　　第一層(第2自然段)，寫石猴的山間生活。

　　第二層(第3自然段)，寫眾猴玩耍，發現了瀑布。

　　高潮、結局(第4自然段)，石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，被擁戴為王。

　　第一層(從“好猴”到“也省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。

　　第二層(從“眾猴聽得”到結尾)，寫石猴帶領眾猴進洞居住，被擁戴為王。

　　石猴出世——山間生活——自薦探泉——發現洞天——攜眾搬家——被擁為王

　　3、石猴是怎樣來到世上的？為什么要寫他的來歷？

　　石猴出世。“傲來國”、“花果山”、“頂上”是交代地點。 “東勝神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因見風，化作一個石猴”，寫石猴是天地生成。石猴出生表現了他“神”的特點。

　　這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為后文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

　　4、怎樣寫石猴的'山間生活的，這樣寫表現了石猴的哪些特點？

　　行動、飲食、交往、行蹤——活潑、機智、靈巧

　　5、當眾猴發現瀑布飛泉時，石猴是怎樣說的？這說明了什么？

　　石猴“跳”出來，應聲“高”叫：“我進去！我進去！”這說明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點。

　　6、在寫石猴發現水簾洞和率眾猴進入水簾洞的過程中，重點描寫了他哪些動作和語言？從中可以看出石猴的哪些特點？

　　發現水簾洞。 “你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“縱”、“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領高強。“忽睜眼抬頭觀看……再看……看罷多時……左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。”這四“看”表現了石猴膽大心細，善于觀察。能夠識字，這是人的特點;無師自通，則又具有“神”的特點了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：‘大造化！大造化！’” “石猴道：‘沒水，沒水……’”這些動作和連續重復的語言都顯示了猴性。“我們都進去住，也省得受老天之氣”這一提議表現了石猴聰明過人、見識超群的特點和熱愛自由的思想，表現了“人”的特點。

　　這一部分寫石猴入瀑，發現水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進洞居住的建議。作者通過對石猴動作、語言的描寫，表現了石猴的勇敢靈巧、本領高強、膽大心細、善于觀察、聰明過人、見識超群，集“猴”、“神”、“人”的特點于一身。

　　▲“跳、搶、奪、占、爭、搬、移”等一系列的動詞的作用？

　　——表現了猴子頑劣的特性。

　　7、他有哪些性格特點？

　　聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望。

　　(正面描寫：外貌、動作、語言、神態/表情)

　　美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性;神，表現了他的傳奇性。

　　8、美猴王“美”在哪里？

　　身世美——受天真地秀,日月精華,有靈通之意

　　行為美——瞑目蹲身,將身一躍.入瀑布泉中.

　　性格美——膽大心細、聰明過人、見識超群。

　　9、講故事：保留

　　拔一根毫毛，吹出猴萬個。眨一眨眼皮，能把鬼識破。翻個跟斗十萬八千里，抖一抖威風山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險都有哥。身經百戰打頭陣，

　　懲惡揚善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說。金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。

　　“你的故事千家說”，給學生十分鐘時間講《西游記》故事。如：《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《火焰山》、《流沙河》、《高老莊》等等。

　　10、充分發揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數不限。

　　11、介紹網絡知識。什么是網站，什么是是網頁及網絡內容形式等。

　　現在要讓你們班做一個美猴王網站，請同學們合作設計網頁。集體討論研究制作。

　　“我們小組決定做一個有關美猴王的民間俗語、諺語、成語的網頁。”

　　“我們小組決定做一個專門是美猴王圖片的網頁。”

　　12、總結：

　　中國古典文化燦爛輝煌，我們用兩課時是不能領會它的博大內涵的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學習，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們去挖掘。

　　13、觀看影視片段：(裁剪中)

　　七、中心思想：

　　通過石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險、敢說敢干的精神

小學六年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的'？

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。

　　3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

　　三、學生匯報

　　1、缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　　（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說出來。學生概括并板書。

　　（4）自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？

　　3、生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀

　　1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”

　　五、總結延伸

　　1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！

　　2、作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

小學六年級語文教案4

　　[課文說明]

　　這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發現一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養的故事。

　　課文按照“發現小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發現了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養小海豹，小海豹和卡特琳產生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達出卡特琳對小海豹的喜愛。

　　學習這篇課文要鼓勵學生自讀、多讀，培養學生自主閱讀的習慣和能力。通過課文學習，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內容，了解卡特琳對小海豹的關愛，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學建議]

　　一、上課先讓學生交流人類保護動物的事例，然后引出課題。

　　二、自讀課文。

　　1。先引導學生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。

　　2。文章篇幅較長，但結構很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導學生理清課文的敘述順序，并用小標題歸納。這樣便于學生找到相關語句體會卡特琳對小海豹的關愛。

　　[參考資料]

　　海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過去的兩個世紀中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當今世界，許多國家規定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經將海豹列為國家二級保護動物。

　　荷蘭北部沃登海區的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區建立起一個海豹養護所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養護所中生活著近千只海豹，約占當地海豹總量的20%。哈特女士還通過媒體向人們發出保護海豹生存環境的呼吁。她的努力不僅改變了當地海豹的命運，而且大大加強了人們的環保意識。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內容，了解卡特琳對小海豹的關愛，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學重點]

　　卡特琳是如何關愛小海豹的。

　　[教學難點]

　　理解卡特琳的行動，增強保護野生動物的意識。

　　[教學準備]

　　搜集有關海豹的資料以及人類與動物和諧相處的故事。

　　[教學時數]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、談話揭題

　　1。平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎？交流資料。

　　2。你見過海豹嗎？今天我們一起來學習發生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。

　　二、自讀全文

　　1。以自己喜歡的方式讀課文。

　　2。指名讀課文，檢查讀音。

　　蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

　　3。討論交流。

　　（1）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？

　　（2）她和小海豹之間發生了一件什么事情？

　　三、理清脈絡

　　第—部分（第1—6自然段）：發現小海豹。

　　第二部分（第7—12自然段）：決定養小海豹。

　　第三部分（第13—18自然段）：喂養小海豹。

　　第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。

　　第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學捕魚。

　　四、理解內容

　　1。卡特琳是如何關愛小海豹的？畫記有關語句。

　　2。小海豹對卡特琳產生了感情，從哪兒可以看出？

　　3。文中哪些地方令你感動？讀一讀有關的句子。

　　五、質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流。

　　板書：

　　小女孩兒和小海豹（一）

　　發現小海豹

　　決定養小海豹

　　喂養小海豹

　　教小海豹游泳

　　【備課拓展資料】

　　貓的故事

　　我的家在北平的`一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲，可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來，時而如怨如訴時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數日。

　　北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發現窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好。不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

　　廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。

　　當天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘？

　　嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。

　　這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房去查看現場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優待。我的書房里如今喜事臨門，而且一胎四個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復加！

　　貓的秘密被我發現，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。

　　放牛

　　那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。

　　父親給我一節青竹條，指了指遠處的山，說：“去放牛吧。”我看了看牛，又望了望遠處的山，說：“我怎么認得路呢？”父親說：“老黑經常到山里去吃草，它認得路。等太陽離西山一竹竿高的時候，就跟著牛下山回家。”

　　我跟著老黑向遠山走去。上山時，我人小爬得慢，遠遠地落在老黑后面。我怕追不上它會迷路，心里急，汗濕透了衣服。在山路拐彎的地方，老黑把頭轉向后面，見我離它很遠，就停下來等我。上陡坡的時候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒有拒絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。

　　我發現老黑對我是體貼的，我也對它有了感情。

　　牛很會走路，也很會選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領。

　　有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽，哭出了聲。這時，老黑走過來站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時，我剛剛能夠著牛背。我明白了，老黑要背我回家。

　　我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮慢慢升起。月亮不遠不近地跟著我們，閃閃的星星越來越多，越來越亮。整個星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。

　　牛把我馱回家，天已經黑了多時。母親看見牛背上的我，不住地流淚。當晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對老黑的感激。

　　那年秋天，我上了小學。兩個月的放牛娃生活結束了。我忽然領悟到，那兩個月其實是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。

　　關于海豹

小學六年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、學會搜集報刊信息的方法，學會抓住重點講清內容，并能發表自己的見解。

　　2、要示達到真實性、可靠性，完整。

　　課前準備：布置學生平時做好報刊摘錄工作。

　　教學設計；

　　一、明確要求：

　　1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。

　　2、提出目標：在獲取眾多的信息中在究其真實可靠性后，擇其主要的進行摘錄，在摘錄中要抓住重點，在交流信息中抓住要點進行轉述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達清楚。

　　二、學習例文，明確方法：

　　1、搜集信息。在搜集信息前，個人要定個主題，圍繞這個主題去看報刊，調查訪問，了解信息的真實可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內容。

　　2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的`信息進行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農業開發園區從農科院購進西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實行無公害式管理，其產量和營養含量都起過普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達1500多克。

　　3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，提高信息交流的作用，還應加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發展，宇宙真奇妙；太空種子

　　奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個怎樣的世界？”

　　4、注意點：⑴開場白：說明來歷、引起注意。

　　我從《關心下一代周報》看到了這樣一則消息，《太空子結果》，請聽

　　⑵信息發布應做到條理清楚，簡潔明了。

　　⑶結束語：表示感謝。“信息發布結束，謝謝大家的合作。

　　三、交流信息

　　1、要求抓住重點講清事情，并能發表自己的看法一、二句，時間限制在1分鐘里。

　　2、學生信息交流

　　從真實性、可靠性、個人見解三個方面來評議，并給予一定的獎勵。

　　三、以《少年報》和《少年報》為材料，在兩分鐘內搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。

　　我從《》看到了一則×××消息，我想×××。

　　四、交流：

　　⒈小組交流，推派代表，全班交流。

　　⒉注意點：開頭說明來歷，結束表示感謝。

　　五、作業：搜集學校信息，回家發布校園信息。

小學六年級語文教案6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學過程：

　　一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。

　　教師和學生共同查閱并介紹有關列夫托爾斯泰的資料。

　　列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。）

　　2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

　　3、學生討論，匯報。

　　課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學：（學生自己學習，掌握生字音形義）

　　（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。

　　讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

　　記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。

　　理解詞義：

　　呼嘯：發出高而長的聲音。

　　洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。

　　心驚肉跳：形容恐懼不安。

　　蜷縮：身體彎曲的縮著。

　　四、作業：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　2、學習文章表達方法。

　　教學過程：

　　一、啟發質疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子？）

　　二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。

　　1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

　　2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。

　　3、學生匯報：

　　文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的.。西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　4、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。

　　三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。

　　現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

　　1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　2、出示自學要求：

　　（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

　　（2）這段話里出現了幾個省略號？請你想象出桑娜的內心活動。

　　（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

　　3、學生準備、交流。

　　4、匯報展示。

　　5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

　　6、練習朗讀。

　　四、分析漁夫的高尚品德。

　　1、教師#課件# 導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？

　　2、學生朗讀課文。

　　3、教師投影出示文章中的重點句：

　　“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

　　4、引導學生分析句子的含義。

　　5、學生匯報。

　　6、教師小結：

　　這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。

　　五、總結全文。

　　1、通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）

　　2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。

　　教學反思：

　　本篇課文分以下三步來談：

　　１、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。

　　這一環節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。

　　２、精講細讀，體會感情。

　　這一環節是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節之中，再用抓重點詞句的`分析理解，以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。

　　⑴學習第一段。

　　我先用#課件# 導語把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發了學生學習熱情。在此基礎上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規律。

　　⑵第二段篇幅較長，但內容容易理解。

　　所以我讓學生繼續自由朗讀，了解故事的發展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。

　　⑶第三段的故事極富戲劇性，集中表現了漁夫夫婦倆的.善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。

　　⑷文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

　　我設計了這樣的結束語：“漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續定桑娜拉開了帳子以后。”

　　這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學生最寶貴的思維品質，教師為學生營造了想象的空間，促進了學生的思維能力和創新潛能的增強。同時，引導學生進入意境，為學生的想象奠定了基礎，使想象合理化。

小學六年級語文教案7

　　一、激情導入

　　1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字中間經歷了漫長的歲月。經過了一段時間的綜合性學習，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現代的簡化字相聯系嗎?

　　2、猜字游戲(12生肖)。

　　3、談感想：

　　當這兩種文字同時出現在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)

　　二、學習課文

　　1、導入揭題：

　　是呀，漢字經過漫長的歷史演變和發展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓

　　我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。

　　2、自讀課文：

　　3、思考：

　　把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

　　4、討論交流，指導朗讀：

　　第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

　　(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)

　　第二段：風韻和變化：

　　⑴ (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生用“看到……感觸到……”展開聯想來說話。)

　　⑵ 小結：

　　是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!

　　⑶體會書法中漢字的變化。

　　①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)

　　②你還能用其他的'詞來形容這些書法嗎?

　　(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書法骨力遒健，結構勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)

　　③走近沙孟海：

　　師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。

　　(請生給每幅作品寫一個詞。)

　　師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。

　　第三段：音律美：

　　師：我們讀過《詩經》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。

　　第四段：總結：

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀。)

　　三、導學

　　1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息，也提出了很多要求。

　　2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。

　　3、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢?

　　四、總結

　　每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇

小學六年級語文教案8

　　一、教材簡析

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

　　課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。

　　二、學生學情分析

　　學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。

　　三、教學思路及設計

　　《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”

　　以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據。再立足教材本身的特點，學生的`學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。

　　首先，教師應定好在課堂教學中的角色位置，變“傳道、授業、解惑”的“教者”，為激勵、組織學生主動的去“學道、悟道”，和學生共同參與學習的特殊“學者”。這是學生得以自主學習的前提。這種教師角色位置的變換，從以下的教學設計中可以體現。

　　一、充分信任學生，放手讓學生自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。”本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節性，在理解方面沒有太大難度，可引導學生根據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。

　　二、鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。有個性才會有創新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯系上下文或結合自己的生活實際，寫出自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發現難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三、立足課內，放眼課外。“語文教育應致力于學生語文素養的形成和發展。”“積累”是語文素養形成與發展最基本、最重要的因素。（關于“積累”的理念，在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現。）倘若僅僅是讓學生讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創造智力背景，積方法、打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了學生的質疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業：1.同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經歷的，也可以是聽到的或看到的。

　　總之，本課教學的設計根據教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

　　四、教學過程簡述

　　一、讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

　　二、整體入手，把握文章的情感思路。小組討論或自己獨立閱讀思考，課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化，為什么有這樣的變化。

　　三、自讀自悟，質疑問難。弄清了巴迪的情感變化，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點與主次，起好激發和主導作用

小學六年級語文教案9

　　教學目的：

　　誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

　　教學難點：

　　背誦課文。

　　第一課時

　　一、導入：

　　二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

　　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請同學講一講這個小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭取背誦全文。

　　九、作業：背誦全文教后記：

　　第二課時

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的`人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意

　　四、交流探究：

　　⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?

　　⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?

　　五、小結

　　六、作業：背誦課文

小學六年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

　　3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

　　4、認識本課3個生字。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，體會人物的`情感變化，感悟道理。

　　教學難點：

　　能結合生活中自己身邊的小事談感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學方法：

　　自讀感悟、讀說結合。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　同學們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

　　板書課題：摸瓜。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

　　3、再讀課文，理清文章思路。

　　三、精讀課文，體會情感變化。

　　1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

　　2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

　　3、為什么送瓜?體會情感變化。

　　第二課時

　　一、擴展延伸，練習說話。

　　1、文中的人物給你留下什么印象?

　　2、如果換作你，你會怎么做?說一說。

　　二、認讀生字。

　　三、布置作業。

　　自讀課本《說聲“對不起”》。

　　附板書設計：

　　準備摸瓜

　　摸瓜摸瓜經過鄉情淳樸

　　往回送瓜人情濃郁

　　請我們吃瓜

小學六年級語文教案11

　　一、教材說明

　　這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的`美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：

　　憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　　（1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業。

小學六年級語文教案12

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.板書課題。

　　2.教師提問：

　　①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

　　②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

　　(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

　　二、理清課文脈絡

　　1.讀課文，弄清人物間的關系。

　　2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。

　　(1)戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。

　　(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

　　(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

　　3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

　　(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

　　(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

　　(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

　　三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

　　1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

　　激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”;

　　戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

　　2.指導朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的`懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2.寫出學習本文后的感想。

　　五、布置作業

　　鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。

小學六年級語文教案13

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認識這兩個人?能講一講你對他們的了解嗎?

　　2、簡介劉伯承、鄧小平。

　　3、今天我們就來學習一個關于他們的故事。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫記生字新詞。

　　2、認讀生字、詞語。

　　(1)指名讀。

　　演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝

　　(2)小老師教授5個生字的音形義。

　　(3)查字典，交流詞語的意思。

　　敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

　　精心部署：特別用心安排或布置。

　　籌劃：想辦法，定計劃。

　　(4)指名分自然段讀課文，師生評議。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)按課文記敘的順序分段，集體訂正。

　　第一部分：(第1-5自然段)劉鄧率軍準備渡河。

　　第二部分：(第6-10自然段)插敘劉鄧部署的作戰計劃。

　　第三部分：(第11-12自然段)劉鄧大軍渡黃河的經過及影響。

　　2、讀完課文你有什么感受?小組交流討論，班內匯報。

　　第二課時

　　一、精讀課文，理解感悟

　　1、說說課文在記敘的順序上有什么特點。

　　文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉”的戰略部署。上學期我們學習、了解了插敘的記敘方法。本學期第一課也運用了這種記敘方法。回憶插敘在兩篇文章中起了什么作用?

　　2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢?

　　劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關鍵是劉鄧兩位首長精心部署的“明修棧道，暗度陳倉”戰術的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個作戰計劃的，更能突出劉鄧的決策英明。

　　二、品讀課文，揣摩人物品格

　　學習第一部分：

　　1、有感情地朗讀，讀好人物的語言。

　　2、品讀句子，感受人物形象的高大。

　　(1)(鄧小平)談笑風生地對劉伯承說：“敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點亮了‘天燈’。等他們叫來轟炸機群，我們全軍已渡河完畢了!”

　　“天燈”是指敵人投下的照明彈。“談笑風生”是形容談得高興而有風趣。這些詞語讓我們感受到了革命者的革命樂觀主義精神，同時表達了革命者對敵人的`蔑視及對戰爭必勝的信念。

　　(2)“是啊!”劉伯承司令員用手推推眼鏡，贊同地說，“不明修棧道，怎么能暗度陳倉!”說完，他倆相視而笑。

　　這句話說明劉伯承、鄧小平對自己精心問罪的計劃胸有成竹，勝券在握。

　　學習第三部分：

　　1、該用什么樣的語速讀?為什么?

　　2、毛遂自薦朗讀，讀后評議。

　　3、隨錄音磁帶練讀。

　　4、你學懂了什么?集體交流。

　　5、把第一段和第三段連起來讀。了解這兩段的關系。

　　學習第二部分：

　　1、劉鄧大軍渡黃河為什么會取得勝利?

　　2、課文中“明修棧道，暗度陳倉”是指什么?

　　3、自由讀，找出最能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。

　　三、回味全文，總結章法。

小學六年級語文教案14

　　制作班級紀念冊

　　教學目標

　　知識與能力

　　以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

　　過程與方法

　　說寫結合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學的照片寫一份說明。

　　情感、態度與價值觀

　　通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神。

　　教學重難點

　　啟發學生從自己的經歷中選取作文材料。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語。

　　同學們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?

　　二、范例及講評。

　　你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

　　講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。

　　板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。

　　三、練習。

　　1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

　　2.小組交流，練習口述。

　　四、小組交流。

　　請各小組推薦：哪位同學說的較好?

　　教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。

　　五、當堂習作。

　　限定時間，快速習作。

　　六、相互修改。

　　找一個朋友，征詢意見，自行修改。

　　七、小結。

　　八、把小作文修改、謄清。

　　第二課時(照片中的“他”)

　　一、直接導入。

　　上節課我們都向大家介紹了自己，這節課我們學習如何向大家介紹你的同桌。

　　二、范例及講評。

　　你的.同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

　　講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?

　　板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

　　三、小組交流。

　　哪件事能表現出他的特點?

　　請各小組推薦：哪位同學說的較好?

　　教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹同學的特點。

　　四、當堂習作。

　　限定時間，快速習作。

　　五、征求對方的意見，修改。

　　六、小結。

　　七、修改把小作文謄清。

小學六年級語文教案15

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　　（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節，體會詹天佑的愛國熱情。

　　（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的'，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　　（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

　　（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　　（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法

　　（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

　　教師小結并板書：一推一拉

　　（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

　　（評點：學生與學生進行張揚個性的^對`話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。

　　3、學習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學習了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

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