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《春風》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《春風》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春風》的教案1
教學目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
教學準備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份；。
教學重點與難點：
欣賞兒歌，初步認識春天的特征
教學方法與手段：
示范模范法、視聽講結合法
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒興趣
1、出示圖片引導幼兒觀察
圖片上的是什么季節的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？
2、提出問題：春天除了是這個樣子的，它還會吹風，春天吹的風叫做什么風？
3、引出兒歌：今天我們就要來學一首兒歌，叫做《春風》。
二、學習兒歌
1、初步學習兒歌
�、俳處熇收b兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的PPT，朗誦節奏與PPT課件播放速度同步。
②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什么？
③根據幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細地來聽一聽，里面還有些什么？同時播放PPT課件。
�、芨鶕變旱幕卮�，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導幼兒充分理解每一張圖譜的內容。在幼兒正確說出圖譜內容后，引導幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
⑤學念兒歌
根據圖譜引導幼兒集體念誦學習兒歌�，F在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧！
2、進一步理解兒歌
�、俳處熖釂枺捍猴L為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿編詩歌
1、啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中的某些名詞，學習仿編。
春風吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？
引導幼兒結合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學習句式“吹X了XX”。
四、結束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！
《春風》的教案2
活動目標：
1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
① 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
① 春風吹過，樹會怎樣？
�、� 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。
3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。
教學反思：
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
《春風》的教案3
活動目標
樂于參與春分豎蛋游戲，體驗動手動腦豎雞蛋的挑戰與樂趣。
感知春分時節天氣回暖帶給生活的變化。
了解春分燕北歸、百花開的節氣特點。
活動準備
課件準備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動圖。
材料準備：教師提前請家長準備的兩頭大小差別明顯的雞蛋；豎蛋媒介材料若干，如紙屑、紙條、細短繩、飲料瓶蓋、輕黏土、小透明膠帶、有空槽的積塑或積木……
活動過程
師幼談話，鼓勵幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。
——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？
——我們穿的衣服比之前多了還是少了？
小結：春分時，天氣暖和很多。睡覺時換成更薄的被子了，大家還脫掉了厚棉衣，換上了薄外套……
活動建議：教師可根據本班幼兒的回答進行小結。
播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒了解“春分燕北歸”的節氣特點。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發現很準確，奇奇也有春分時的新發現，一起來看看。
——奇奇發現了春分時的什么特點？
——你看到小燕子在哪里？它們在做什么？
小結：春分時小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。
2.操作課件，帶領幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢？
小結：冬天時北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個不停啦。
播放音頻及組圖“百花開”，引導幼兒了解春分百花開的節氣特點。
1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領幼兒了解“春分到，百花開”。
1）播放音頻，了解妙妙春分時的新發現。
——妙妙發現了什么？（好多漂亮的花都開了。）
2）出示組圖，帶領幼兒賞花，進一步了解春分百花開的節氣特點。
——我們也來賞花吧。仔細看看這些美麗的花，你最喜歡哪個？說說它是什么樣子的。
小結：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了�；▋簜兾孱伭�，有白的、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細細的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。
2.鼓勵幼兒說說生活中還見到哪些花開放。
——你還在哪里見過美麗的花？（幼兒園、公園、小區……）
小結：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。
播放動圖“春分豎蛋”，帶領幼兒了解春分豎蛋的習俗，鼓勵幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動圖，激發幼兒活動興趣。
——聽完了奇奇、妙妙的發現，老師也有一個春分小發現，是一個好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！
——一起來看看這個有趣的游戲是怎么玩的。
2.請幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實，豎蛋最重要的是有耐心和動作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。
——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？
發放多種操作材料，鼓勵幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。
活動建議：本環節由教師根據班級幼兒豎蛋結果和興趣情況進行自選。
1.每桌發放一組操作材料，鼓勵幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進行個別指導。
——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據幼兒操作情況進行評價總結。
——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？
小結：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動腦筋，多多動手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！
溫馨提示
教師根據實際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應注意幼兒操作材料時的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵幼兒發散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
活動延伸
日�；顒�
春分時節氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。
家園共育
1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。
2.家長可引導幼兒發現生活中的春色（如路邊、公園里、小區里），共同欣賞仲春時花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導幼兒進一步感受仲春時生機勃勃的景象。
《春風》的教案4
課本分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來再現春天特征的景物，為學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內容出發，不從教學的要求出發，不從低年級學生的實際出發，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學兒童詩往往獨具匠心，本教學片斷，即表現出實與活的特色。
教學目標：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節課文。
教學過程：
一、導入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節?為什么?
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了�！�
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
(1).拼讀音節：chun春chui 吹(讀準翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節：
投影出示：春風一吹，植物有什么變化?
結合畫面，自學第一節，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎么樣?用美麗的語調讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六、選做作業：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化?你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
《春風》的教案5
教學內容：
講讀課文第一、二節，練習背誦課文。
教學目標：
（1）、 理解課文，初步認識春天植物、動物的特征。
�。�2）、 懂得珍惜春光，創造條件開展種植活動，培養熱愛大自然的感情。
教學重點：
抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。
教學難點：
認識春天的特征，培養熱愛大自然的感情。
教學準備：
教學軟件。
教學過程：
一、前提測評
1、 同學們想想，一年有哪四個季節？冬天過去了，什么季節來到了？ 誰能說說春天有哪些特征？ （讓學生充分說） 軟件播放錄像，觀看錄像。
2、 提問：你們說春天美不美？喜歡嗎？ 今天，我們一起來學習11課《春風吹》（指板書，齊讀） 二、 認定目標 三、 導學達標
�。ㄒ唬� 師范讀課文，生數數有幾個小節，有幾行，用筆點出生字。
（二） 學生輕聲讀。
�。ㄈ� 看插圖
1、們按從上到下，從左到右的觀察順序來找出圖上畫了些什么景物？這是什么景物？這是什么季節？
2、圖上畫誰？他們在干什么？從哪看出來的？
�。ㄋ模┲v讀第一節
1、（顯屏）指名小組讀第一節。
2、一節有幾句話？你是怎么看出來的“春風”是什么意思？（春 天溫暖的風）。“春風吹”表示什么季節到來？（春天）
3、過濾：隨著春風吹來，大自然開始發生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。
4、 這一句寫了哪些景物？把它用“—”畫出來。（柳樹、桃花）。
5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）
6、些景物發生了什么變化？用筆畫出。 板書： 綠 紅 來 醒
7、綠了柳樹”是什么意思？（生先說：在春風吹拂下，柳樹發芽了，長出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）
8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說）（在春風吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會冬眠，春天醒）
10、說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說后顯屏）
11、導朗讀（喜悅、興奮、融入春景）
12、 總結：這一節，寫了春天來了，植物和動物都開始了新的生活，除了這些景物發生以，
你知道春天還有哪些景物會發生變化？（冰雪融化、草綠）
�。ㄎ澹┲v讀第二節
1、輕聲讀第二節（有幾行，幾句）
2、風是怎樣吹的？（輕輕地吹）。“輕輕”是什么意思？（指風是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的'。
3、 （顯屏）春現是怎么下的？（細細地下）�！凹毤殹笔鞘裁匆馑�？（春雨的水珠非常細小，落下來幾乎聽不到聲音，慢慢地滋潤著大地。）
4、 指導讀。
5、 小結： 春風帶來了溫暖，春雨滋潤著大地，春天是種植的好季節。課文號召 我們小朋友干什么 ？請讀第二句。（指名）（顯屏）回答。
6、 讀第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節，要抓緊時間。）
8、 為什么要”大家快來種蓖麻，快來種葵”，（“快來種”是說明我們要抓緊時間種植，因為春天是種植的大好時光。）
9、誰知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？ （生先說后顯屏介紹）
*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，藥上可做瀉藥，工業上做潤滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、 除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）
11、指導朗讀（要讀出著急、速度稍快）
12、總結 這一節告訴我們春天是種植的好季節，號召我們抓緊時間種各種植 物，支援國家建設，綠化祖國。 質疑 四、 達標測評
�、僦笇П痴b
②用線把合適的詞連起來。（制成軟件，指名回答） 柳樹 叫 春風 化 青蛙 綠 春雨 開 燕子 紅 冰雪 吹 桃花 飛 花兒 下
�、郯凑n文內容填空。（制成軟件，學生上機練習） 春風（ ）（ ）地吹，吹綠了（ ）（ ），吹紅了 （ ）（ ）， 吹來了（ ）（ ），吹醒了 （ ）（ ）。
《春風》的教案6
活動目標：
1、學會較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句，感受春風魅力
2、嘗試創編動作，能用動作表現兒歌的內容活動重點：較清楚地朗誦兒歌
活動難點：嘗試根據兒歌內容創編動作活動準備：實物風車一個，PPT活動過程
一、實物激發幼兒興趣
教師出示風車，這是什么？是什么東西讓風車轉起來的？風除了能讓風車轉起來還有什么本領？
今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的兒歌，我們一起來聽一聽吧
二、初步欣賞兒歌
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風是怎么走路的？我們一起來學一學吧？春風都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內容
春風春風，腳步輕輕，它來到了哪里？（出示PPT）它做了一個什么動作？小草（樹葉等）發生了什么變化？
3、多種形式朗誦兒歌
三、再次欣賞兒歌，嘗試創編動作
1、春風來到了草地上，它做了什么事情？我們一起來學學春風的動作吧！小草醒來了，我們可以用什么動作來表現？教師完整朗誦第一句兒歌并引導幼兒用動作表示
你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。
2、春風接著來到了什么地方，它是怎么做的？樹葉發生了什么變化？教師完整朗誦兒歌，幼兒用動作表示
四、表演兒歌
3、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作
4、幼兒自由創編動作
5、反饋
四、兒歌表演
讓我們一起變成兒歌中的一員吧
教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演
五、延伸
春風還讓什么東西發生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
春風
春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
《春風》的教案7
【活動目標】
1、結合圖片理解詩歌內容，能夠完整的朗誦詩歌。
2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。
3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。
【活動準備】
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。
【活動過程】
一、開始部分。
1、教師與幼兒談話，導入主題。
師：孩子們現在是什么季節？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）
2、打開PPT，看看里面都有誰？
二、基本部分。
1、找一找，看一看，結合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內容。
師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么？鼓勵幼兒用自己的話講一講。
2、指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。
�。�1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。
（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�3）幼兒朗誦詩歌，初步學會按節奏朗誦。
教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"
三、仿編詩歌。
利用圖片，啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”。
《春風》的教案8
一、教學目標：
1、了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。
2、引導學生寫真話、抒真情。
三、重點難點：
如何在文章中表達真情實感。
三、教學過程：
1.導入：
現在很多同學寫出的文章總感覺不能打動人，其中一個重要原因就是沒有真情實感，在寫文章時常常東拼西湊，生編硬造，千篇一律，給人似曾相識之感。那么，如何才能改變這種現狀呢？葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。否則就會陷入不切實際的唯技藝論�！笨鬃右舱f：“修辭立其誠�！笔裁匆馑寄兀俊靶揶o”就是修飾詞句，是寫作，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實，寫真話，抒真情。由此看來，文章能打動人的第一要務就是要有真情實感，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現。那么我們這節課就來探討如何才能寫真話、抒真情。（出示教學目標）
2.比較文章片斷，了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。
我們下面就先來比較以下三個文章片斷，從“修辭立其誠”的角度看，你認為哪個片斷寫的好？
片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對待朋友，我選擇最和善的方式。
片斷二：
一天，我患了重感冒，發燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺�！�
就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發生。正在這時，雷鋒、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺得救了。這時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你。”
片斷三：（20xx年江蘇省高考作文《懷想天空》）
麥收時節，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。
麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。
我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”
……
6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”
……
當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”
大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”
學生討論：
3.學生討論如何才能做到寫真話，抒真情。
那么，我們如何才能做到寫真話，抒真情呢？我們教材中的四篇文章《丑娘》《苦糖》《朋友》《偉大的空話》在這方面給我們做了一個示范，請我們一塊來討論一下，看用什么方法來寫文章就能做到說真話，寫真情。在分析時我們可以從選材方面，也可以從表達方式或手段等方面來談。（板書：選材、表達方式、手段）
�。▽W生討論交流）
教師明確：
（1）《丑娘》為什么寫得好？
A、沒有回避母親的丑，開頭的側面寫，中間的正面寫。
B、中間的我的心情很真實。
總結：寫真事，不避諱。（板書）
�。�2）《苦糖》為什么寫的好？
A、選材上以小見大，把家庭的窮苦和親情寫了出來（如果現在讓你寫，如果再這樣寫就顯得不真實了）
B、細節描寫很真實，把小孩子禁不住白糖的誘惑的心理傳神地表達了出來。
總結：以小見大，細節描寫。
�。�3）《朋友》為什么好？這篇文章能感動你嗎？
A、此文和一般的寫朋友之間感情的文章不同，不是記敘的具體事情，而是重在傾訴自己的心靈感受，可見直接傾訴心靈感受也是寫真話，抒真情的一種方式。
B、用了許多疑問句，直接抒情的文字來表達，增強了感染力。
C、我覺得此文不好，有點唱高調，巴金對朋友的感情并不能與我產生共鳴。（分析原因：學生不了解巴金此文的寫作背景，出示背景材料，分析）
背景材料：巴金先生說他是靠友情生活到現在的。青年時的巴金埋頭于寫作，為了寫作，他到四十歲才結婚。沒有家，朋友的家就是他的家，寫作之余，巴金先生常常旅游到各處去看朋友，并寫下了《旅途隨筆》。散文《朋友》就是《旅途隨筆》中的一篇。
巴金先生在一個明爭暗斗的封建大家庭里度過了他的青少年時期，除了母親給予的無私的愛，他很難得到更多的親情的關懷，但是性格內向的巴金卻有一大幫志同道合的朋友。他對朋友無話不說，至誠至義。巴金先生的小說《滅亡》發表后，他得到生平的第一筆稿費，他一分不剩地全給了朋友。巴金先生說沒有這些朋友，他就沒法寫出這部小說。
總結：真實傾訴心靈感受、疑問、抒情。（板書）
�。�4）《偉大的空話》好在哪里？
敢于直接發表負責任的看法，有公民意識，該批判時毫不留情。
比較：寫作實踐四中，鐵路工人、醫生、士兵、消防隊員四個人的話，你認為哪個人說的好？為什么？
消防隊員說的好，因為其他人都是大話空話，是新聞語，是不太負責任的，只有消防隊員說出了真實的感受。
總結：說話負責任。（板書）
4.總結：如何才能寫真話，抒真情？
選材方面：
（1）寫真事，不避諱。
�。�2）以小見大
�。�3）真實傾訴心靈感受
表達方式、手段：
�。�1）細節描寫
�。�2）疑問、抒情
寫作態度：說話負責任
5.補充：還有沒有你認為寫真話，抒真情的方法？閱讀《給班主任的一封信》總結。
人物不程式化，臉譜化。
6.寫作實踐：我們已經總結了這么一些方法，在寫文章時，并不一定全部運用，只要能根據需要把握好其中的一條或幾條就可以了，下面給大家提供兩個話題來作一個片斷描寫，做到寫真話，抒真情。
�。�1）誤解
（２）父愛（或母愛）
同學點評。
7.小結：
同學們，寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經歷和感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉�！靶揶o立其誠”，“誠”是內在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。
活動目標：
1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
① 春風吹過，樹會怎樣？
② 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。
3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。
《春風》的教案9
設計意圖:
春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃�！毒V要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。
2.培養幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經驗回顧，說說春天的特點。
1.現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。)
二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》
1.教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創編，互動交流。
3.展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。
大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
《春風》的教案10
《沂水春風》教案
【教學目標】
1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義，《沂水春風》教案。掌握《論語》中狀態形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。
2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。
3、感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛。
【教學難點】
1、從孔子對三人言志的態度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。
2、孔子為何要"與點"?(鼓勵學生查找資料，發表不同見解，深入了解孔子的思想。)
【教學過程】
一.整體感知文本，掌握重點文言知識
1、誦讀感知，用原文語句回答：
(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?
(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?
【補充材料】
"由也，千乘之國，可使治其賦也"；
"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；
"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。
(《論語·公冶長》)
2、質疑解答，歸納狀態形容詞。(課后練習)
(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。
(2)請同學們歸納已學過的有關形容詞詞尾的例句。
(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結構的，還有的則是疊音詞，如"文質彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請同學們對《論語》中已學過的這類狀態形容詞作歸納。
二.理解課文內容
這篇文章的中心話題是"談志"。
【問題】既然孔子認同前三子的志向，那為何對待前三子和曾皙的態度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1、認為曾晳的說法體現了"禮治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫�？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪投Y恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會，教案《《沂水春風》教案》。為了實現這個理想，他教導子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現理想的現實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
【補充材料】歷代學者的相關言論：
�、倏鬃优c曾點者，以點之言為太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)
�、谠獙鬃友云渲驹唬�"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點也！"魯設雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風乎舞雩，風，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)
2、認為曾晳的說法體現了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
【補充材料】
子曰："君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》
子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》
子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》
子曰："篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也。《泰伯》
可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實現理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說："不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎！"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
3、宋代大理學家朱熹對此有一個比較權威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業，在那個職業上做出成績要高出一個層次。
這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業素質謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，他要從最近的、從內心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的?
2、本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰?他具有什么性格特點?何以見得?
《春風》的教案11
教學目標
讓幼兒知道是春天是各種果樹開花的季節。
要求幼兒會背兒歌。
要求幼兒認識的字：春。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備
春天的圖片
教學過程
一、談話導入
春天來的時候大自然有哪些變化呢？（天氣暖了，小草變綠了，小樹發芽了……）
二、出示圖片
老師和幼兒一起觀察春天的圖片，說出春天的變化。
三、引出兒歌內容
小朋友們說的真好！這一天，春風姑姑來到了果園里，你們猜一猜，果園里都有了哪些變化呢？老師有感情地朗讀。
四、提問
春風姑姑來到果園里，果園有了什么變化呢？（小果樹都醒來了，長出了花骨朵。）
五、學兒歌
1、老師領讀一遍課文，幼兒跟讀，要求手指點讀
2、游戲：變聲讀兒歌。
3、教師帶領幼兒根據兒歌中內容的創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。
4、幼兒和教師看圖說兒歌，將兒歌還原到圖片中。
教學延伸
帶幼兒到大自然欣賞春天的景色。
教學反思
孩子們很喜歡帶著動作朗讀兒歌，既通俗易懂，又很有趣味性。才讀了幾遍，孩子們就都把兒歌背頌下來了。
《春風》的教案12
目標
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
內容
《春風》
準備
PPT。
重難點
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
活動過程
一．歌曲《春天》導入。
1、師：我們前兩天學過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關于春天的圖片，大家請看�。ǔ鍪綪PT）
二．觀圖，理解詩歌內容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發�！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”
三．學習朗誦詩歌。
其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優美。
1、教師領讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩歌；
3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。
四、幼兒進行詩歌表演。
《春風》的教案13
一、設計構思：
1.教材簡解：
新《綱要》明確指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。春天對于幼兒來說，比較熟悉，一提到春天，就會想到一副萬物復蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰融化了......春天悄悄的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們幸�？鞓返男δ�，是春風帶來了這一切。因此我選用了《春風》這首詩歌，這是一首描繪春天來到的詩歌，詩歌內容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩句優美工整，朗朗上口。
2. 活動重難點：
重點：欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
難點：根據詩歌內容，嘗試仿照句式創編詩歌。
3.設計理念：
幼兒園語言教育為幼兒提供促進他們語言和其他方面發展的良好環境，通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學習的內容。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊，通過學習詩歌，感受詩歌語句的優美，體驗詩歌的意境美，模仿句式大膽想象創編詩歌。從中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性；對通過詞句變化造成優美動聽效果的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性，等等。活動中，為幼兒創設一個良好、寬松的學習環境也相當重要，從而充分調動幼兒學習的積極性。
4.活動流程：
（一）播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
�。ǘ┩暾蕾p詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
（四）大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
�。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y束活動。
二、活動目標：
1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
三、活動準備：
音樂《春天在哪里》；小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片；配樂詩《春風》
四、活動過程：
(一)播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
�。ū经h節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。）
�。ǘ┩暾蕾p詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
1.師：現在是什么季節啦？你從哪里感覺到現在是春天了呢？（幼兒根據已有經驗，自由講述。）
師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了！
2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問：①是誰把春天帶來了呢？詩歌里是怎么說的？（幼：春風春風，腳步輕輕） 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰？（小草）春風走進了小草，小草怎么樣��？（小草醒了）春風是怎么讓小草醒的啊？（輕輕一親）
�、诖猴L還走進了哪里？（樹林、田野、花園、河邊）
�、鄞猴L來到這些地方后有什么變化？
④春風是怎樣讓他們發生變化的？（理解動詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個動作。展開閱讀全文
�、荽猴L最后來到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？
3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎？我們一起來試試看。
�。ū经h節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容；通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。）
（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎？你最喜歡哪一句？為什么？
2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
�。ū经h節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。）
�。ㄋ模┐竽懴胂�，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
2.鼓勵幼兒大膽發揮想象，創編詩歌內容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
�。ū经h節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。）
五、結束部分。
師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧！
�。ū经h節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。）
四、活動反思：
根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環節不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
《春風》的教案14
活動目標：
1、喜歡朗誦詩歌，能找出和模仿自己喜歡的語句。
2、學習動詞：捋、瞇、摟。
3、能感受詩歌描繪的春天的溫柔和美麗。
活動重難點：
重點：理解詩歌內容，了解并說出春天的特征。
難點：觀察春天的色彩和動植物的生長變化，創編出更美的詩歌。
活動準備：
PPT課件。
查看課件：中班語言課件《春風啥模樣》PPT課件
下載地址：
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒對詩歌的興趣。
親愛的小朋友們：早上好!老師今天變魔術了，變成了春姑娘。春姑娘帶著小朋友們坐火車去春游，小火車出發嘍。
PPT出示圖片，引導幼兒一起觀察圖片。
二、學習詩歌。
1、欣賞詩歌。
教師：春風一吹給我們帶來了這么多的驚喜，跟著春姑娘一起來聽一聽詩歌中的春風是啥模樣吧!
播放課件，讓幼兒欣賞詩歌。
教師提問：詩歌中都有誰?你最喜歡詩歌中的誰?她說了什么?
2、看課件理解詩歌內容。
播放課件，講述詩歌第一段。
教師提問：佳佳第一個問的誰?佳佳問了什么?
爺爺是怎么做的?爺爺說了什么?
播放課件，講述詩歌第二段。
教師提問：佳佳問完爺爺后又問了誰?佳佳問了什么?
奶奶是怎么做的?奶奶說了什么?
播放課件，講述詩歌第三段。
教師提問：佳佳又問了誰?佳佳問了什么?
媽媽是怎么回答的。
播放課件，講述詩歌第四段。
教師提問：佳佳最后問了誰?佳佳問了什么?
姑姑怎么回答的。
教師：最后佳佳一下明白了，她做了什么?她說了什么?
三、模仿詩歌句子。
教師：小朋友們，想一想，動動動腦筋，春姑娘袖子一揮，春風一吹，春天還會有哪些變化?小朋友模仿詩歌中的句子來說一說春天的詩句。
《春風》的教案15
活動目標：
有感情的朗讀背誦兒歌
初步認識春天里植物、動物的特征和感受春天美麗的景色。
活動準備：
字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶
活動過程：
一、看幻燈片
1、請小朋友看幻燈片，你看見了什么季節的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?
2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?
3、看圖片說春風吹來，有什么變化?
柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。
二、學習兒歌
小朋友說的真好，你們觀察得很仔細，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學習么一下么?
1、聽老師范讀。
2、隨老師一起讀兒歌。
強調“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區分。"屈;老師.教，案網出處"學習表示顏色的字“、讀出什么植物，春天有什么特征�！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。
4、找個別小朋友朗誦兒歌。
5、其他小朋友學著有感情的朗誦兒歌。
6、試著背誦兒歌。
活動反思：
我在四處設計了這樣四個問題：
⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”
�、圃趯W生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢?
�、菍W完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受?新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。
�、人季w可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。
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春風教案指導10-11
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