咕咚來了教案

時間：2022-12-18 12:41:54 教案我要投稿

咕咚來了教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的咕咚來了教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

咕咚來了教案

咕咚來了教案1

　　一、指導思想與理論依據

　　《語文課程標準》中指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”識字教學是低年級的重點，低年級學生的思維特點是以形象思維為主。所以在課上，我將采用多種方法，引導學生在語境中識字，體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感興趣，“初步感受漢字的形體美”。

　　二、教學背景分析

　　（一）學習內容分析：

　　《咕咚來了》是北京市義務教育課程改革實驗教材第三冊第二單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了，掉進湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動物跟著跑，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進湖里發出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強。第一單元教學主要是為讓學生感受大自然、家鄉的美，而本單元的參考提示中則強調以識字、寫字為主，培養學生識字能力。本課識字方法的學習和滲透，將為下一識字單元運用多種方法識字奠定良好基礎。

　　（二）學生情況分析：

　　經過一年的學習，學生能借助拼音讀準字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字，具備了一定的識字能力。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，學生的識字量較大，這對他們獨立認字、理解字義都有很大幫助。

　　也有如下不利因素：通過前幾課學習，我發現由于課文較長，識字量增大，在第一課時進行集中識字，學生對生字掌握的不牢固。脫離了文本這個載體孤立地識字，學習效果不好，于是我決定采用分散識字，提高實效性。

　　（三）教學方式：

　　識字教學必須注意“音、形、義”的結合，教給多種識字方法，逐步培養其獨立識字能力。所以我在設計本課教學時，利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學生感覺學起來有趣。教學“熱”

　　“鬧”時，我采用兒歌方式幫學生識字。這樣，會讓學生很快記住，同時感受祖國語言文字的美好。另外，識字教學不能孤立進行，必須在語境中識字。教學中，我將有意識地給學生提供豐富多彩的識字情境，采用多種方法，讓學生在具體語境中識字，并鼓勵學生大膽尋找適合自己的識字方法。

　　（四）教學手段：信息技術輔助教學

　　（五）技術準備：電子白板

　　三、本節課教學目標設計

　　1、認識8個生字，其中2個生字會寫，認讀4個字，認識“四點底”。能用“熱鬧”說一句話。

　　2、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　3、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

　　教學重點：理解課文內容，會寫“熱鬧”兩個字。

　　教學難點：理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

　　教學具準備：多媒體課件、生字卡片

　　四、教學過程與教學資源設計

　　（一）創設情境，激趣導入：

　　1、同學們，在美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發生了。

　　2、板書課題，生齊讀。

　　【設計意圖：激起學生的懸念，激發學生學習的興趣】

　　（二）初讀課文，掃清障礙：

　　1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。不認識的字多讀兩遍。

　　2、誰認識這些生字（出示生字卡片）

　　3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

　　木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

　　看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

　　水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面??）咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

　　逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

　　跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

　　齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

　　過渡：課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。

　　是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

　　你在哪見到過熱鬧的場面？（集市、車站、商場??）你能用熱鬧說一句話嗎？

　　【設計意圖：在語境中識字，加強學生對字詞的理解】

　　（三）細讀課文，讀思感悟：

　　1、朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。 ⑴究竟發生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？從課文中找答案，并說一說。⑵指導讀好重點句。

　　① “兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’” 你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）生讀（讀出害怕的感受）

　　師生合作讀句子（師讀敘述語，生讀句子的話）

　　②兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：也跟著跑）讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

　　③兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了，他們都害怕了，它們又是怎么做的？

　　（生答，答不出，出示句子，讀后找答案）

　　“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’” 【設計意圖：通過看課件和朗讀，讓學生感悟動物們當時害怕的樣子】

　　2、朗讀、理解第三自然段（事件經過）。

　　⑴大伙兒正亂做一團時，誰來了？自己朗讀第三自然段。它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據生板書：攔住）⑵分角色朗讀（戴頭飾）。

　　指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子

　　3、朗讀、理解、背誦第四自然段

　　⑴原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。

　　自己讀讀第四自然段。

　　⑵小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）

　　⑶小動物們在笑什么？同桌說一說，指名回答。

　　⑷你能看著課文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個自然段嗎？（課件出示）：

　　大家（），正巧一個木瓜（），咕咚一聲，（）。大伙兒（），（），都（）！

　　指導背誦。

　　【設計意圖：理解不能偏聽偏信】

　　（四）學習生字：

　　過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

　　1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字。

　　2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

　　3、你怎么記住這個字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）

　　4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心??

　　5、指導書寫：

　　整體觀察，上大下小。

　　生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

　　師范寫，學生練習。

　　【設計意圖：讓他們在學習字理的過程中，由衷地佩服古代人民的聰明智慧，從而產生對祖國文字的熱愛之情。】

　　（五）課堂小結、布置作業：

　　這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

咕咚來了教案2

　　活動目標：

　　1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。

　　2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

　　3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

　　活動準備：

　　人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本PPT、動物角色圖片

　　活動過程：

　　一、通過“咕咚”聲導入活動。

　　師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

　　二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。

　　1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀

　　師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

　　2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。

　　三、討論并理解繪本內容

　　1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。

　　師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”。

　　2、引發幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內容。

　　師：有誰發現了這群小動物?他會怎么做?

　　師：我們看，大熊他是什么表情?為什么會有這種表情呢?大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎么樣了?我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢?原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕么?可是為什么一開始小動物們那么害怕呢?在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢?我們應該怎么做呢?

　　小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。

　　四、回顧故事內容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事

　　師：現在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)

　　接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好?

　　五、活動結束

　　今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩！

咕咚來了教案3

　　活動目標：

　　1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

　　2、發揮想象，大膽表述自己的想法

　　3、培養對經典兒童文學的欣賞

　　活動準備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片

　　活動過程：

　　一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣

　　1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

　　2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

　　二、分段欣賞課件，理解故事內容

　　1、觀看課件第一部分

　　師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？

　　2、觀看課件第二部分

　　（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？

　　（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

　　（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！

　　3、觀看課件第三部分

　　（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？

　　（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續來聽故事吧。

　　4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

　　三、完整講述故事，幼兒角色表演

　　教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。

　　四、活動延伸

　　小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。

　　哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！

咕咚來了教案4

　　活動目標：

　　1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。

　　2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”。

　　3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

　　活動準備：

　　人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片

　　活動過程：

　　一、通過“咕咚”聲導入活動。師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”

　　二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。

　　三、討論并理解繪本內容1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什么？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”。2、引發幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內容。師：有誰發現了這群小動物？他會怎么做？師：我們看，大熊他是什么表情？為什么會有這種表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎么樣了？我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢？原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕么？可是為什么一開始小動物們那么害怕呢？在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢？我們應該怎么做呢？

　　小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。四、回顧故事內容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事師：現在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好？

　　活動結束

　　今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩~

咕咚來了教案5

　　教學要求：

　　1.學會8個生字，認讀4個字，認識“四點底”。

　　2.會讀指定的詞語，能用“熱鬧”寫一句話。

　　3.朗讀課文，背誦第4自然段。

　　4.能把這個有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。

　　教學重點：

　　識字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導講故事，明白文中道理。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　識字。

　　教學要求：

　　學會生字，培養預習的習慣。

　　教學重、難點：

　　初讀課文，識字。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1.請你用打手勢的`方式告訴老師課文共有幾個自然段。

　　2.這篇課文你喜歡嗎?

　　3.指名讀課文，檢查學生讀書是否正確。

　　二、學習生字

　　1.出示生字卡片指名讀并組一個詞

　　嚇跑逃跟熱鬧說哈

　　2.讀本課詞語。

　　木瓜水花嚇壞熱鬧

　　正巧大伙兒哈哈笑

　　3.指導記字

　　(1)熟字來記：逃嚇跑跟鬧哈

　　(思考—同桌說—小組說—指名說)

　　(2)數筆畫記字。

　　熱說

　　4.指導寫字。

　　觀察-教師范寫-仿寫-練習寫。

　　5.寫在生字本上。

　　三、作業

　　1.讀生字卡片上的詞。

　　2.聽寫。

　　3.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文內容。

　　教學要求：

　　1.朗讀課文。

　　2.能把這個有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　舉例子講一些人不假思索偏聽偏信，有一群小動物也犯了這樣一個毛病，你們

　　想聽嗎?

　　二、講故事

　　老師講故事，學生閉眼聽。

　　板書課題問：“咕咚”是什么?指名說。

　　三、學習課文

　　1.指讀第1和第4自然段。

　　學生讀出“一個木瓜熟了……水花”

　　“大家悄悄來到湖邊……水花”

　　問：這棵木瓜樹長在哪里?課文第一自然段不寫可以嗎?

　　師：正因為樹上結滿木瓜,才會有一次次的木瓜落水發出的“咕咚”聲。

　　再讀第1和第4自然段

　　2.第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢?指名讀

　　第二段

　　問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?

　　師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。

　　師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。

　　3.大象走出來了，是怎么做的?在書上畫出大象說的話，讀一讀。

　　大家明白真相后是怎樣做的?

　　4.總結：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。

　　四、學習講故事

　　同桌先試試，然后在小組里試試。指名講。

　　五、作業

　　1.回家把故事講給別人聽。

　　2.背誦課文第四自然段。

　　第三課時

　　教學內容：

　　鞏固課文內容。

　　教學要求：

　　1.鞏固本課字詞。

　　2.用“熱鬧”寫話。

　　3.背誦課文第4自然段。

　　重難點：

　　用“熱鬧”寫話，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　1.指名讀。

　　2.指名講故事。

　　二、指導用“熱鬧”寫一句話

　　1.讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧。

　　2.說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等。

　　3.指名說后，寫下來。

　　三、檢查背誦課文

　　四、聽寫生字

　　板書設計：

　　咕咚來了

　　兔子

　　咕咚猴子嚇壞————木瓜

　　大家

咕咚來了教案6

　　活動設計背景

　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現出害怕的心理，所以希望通過本節課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

　　活動目標

　　1. 欣賞《咕咚來了》。

　　2. 理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。

　　3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　4. 理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準備

　　故事《咕咚來了》光碟一張

　　小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片

　　活動流程

　　興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

　　活動過程

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽講故事《咕咚來了》

　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

　　2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

　　3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

　　4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)

　　三、討論

　　1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?

　　2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)

　　五、角色表演

　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　活動延伸

　　走進膽小國

　　每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學反思

　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

咕咚來了教案7

　　活動目標：

　　1、理解故事，能積極思考問題，勇于表達。

　　2、體驗表演故事的樂趣。

　　3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　活動準備：

　　1、《咕咚來了》光碟一張。

　　2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片及頭飾。

　　活動流程：

　　動畫導入——欣賞故事——理解故事（就故事內容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演

　　活動過程：

　　一、動畫導入

　　1、教師：今天我們班請來了一位小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

　　2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

　　3、教師：下面，我們一起來聽聽故事《咕咚來了》，等聽完就會明白小白兔為什么跑了。

　　二、教師講故事《咕咚來了》，幼兒傾聽。

　　1、提問：老師講的故事叫什么名字？

　　2、提問：故事當中出現了哪些小動物？

　　3、提問：小白兔為什么要跑呀？

　　4、教師：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？我們再聽故事《咕咚來了》。

　　三、幼兒觀看故事視頻

　　1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

　　2、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？

　　3、提問：小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？（邊講故事情節邊出示動物圖片，貼在黑板上。）

　　4、提問：終于把睡覺的誰吵醒了？獅子是怎么說的？獅子又是怎么做的？

　　5、提問：故事中“咕咚”是什么發出的聲音？

　　6、邀請幼兒扮演小動物表演故事情節，激發幼兒想象與學習的興趣。

　　五、角色表演

　　1、請個別幼兒臺前表演故事，教師與其他幼兒講故事。

　　2、請全體幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾完整表演故事。（放錄音盤）

　　3、討論：小朋友們表演完這個故事，我們要向誰學習？為什么呢？（很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。）

　　六、活動延伸：

　　把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。

　　附:故事《咕咚來了》

　　在寧靜的小湖邊，有一顆大大的木瓜樹，樹上結滿了金黃金黃的木瓜，這天中午，一只小白兔正靠在大樹旁睡覺，呼嚕呼嚕睡得可香了。這個時候，一陣微風吹過來，一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后，“咕咚”一聲，掉進小湖里了。

　　這奇怪的聲音，把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵，睜大眼睛，向四周仔細瞧了瞧，可是什么也沒有發現。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著：“不好了，不好了，咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它：“發生了什么事？”小白兔跑的上氣不接下氣，氣喘吁吁的說：“不好了，咕咚來了。”狐貍不知道咕咚是什么？還以為是很厲害的妖怪呢，嚇得也跟著小白兔跑了起來。

　　小猴看見他倆拼命地跑，嘴里還不停的喊著：“咕咚來了”。也害怕起來，就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們三個一起跑，一邊喊：’“不好了，咕咚來了，咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子，還以為出了什么大事，也加入了逃跑的隊伍。

　　接著，森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了，都以為“咕咚”是一個大怪物，也氣喘吁吁地跟著大家一起跑，這只隊伍越來越大，奔跑的聲音也越來越響。

　　終于，把正在睡午覺的森林之王——獅子給驚醒了。獅子非常生氣，便大吼一聲，攔住這一群狼狽的小動物。怒氣沖沖地問道：“你們跑什么跑，吵得我連午覺都睡不著了，到底發生了什么事，快說，”大家你問我，我問你，都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔，它發著抖說：“咕——咕咚來了，它——它可嚇人了。”可獅子從來沒有聽說過咕咚這個東西，就問小白兔：“咕咚是什么？你給我帶路，去找這個咕咚，我倒要看看，什么東西這么可怕”。

　　于是，在小白兔的帶領下，大家往回走，它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠，幾個金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也沒有看見，正感到納悶呢！忽然又吹過一陣涼爽的微風，一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進湖里，發出了咕咚，咕咚的聲音。原來，這就是可怕的“咕咚”啊！大家一下子全明白了，再想想剛才狼狽逃跑的樣子，都哈哈大笑了起來。

咕咚來了教案8

　　【活動目標】

　　1.理解故事內容，感受故事的趣味性。

　　2.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　3.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　【教學重點】

　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　【活動準備】

　　故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

　　活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事(就故事內容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)

　　【活動過程】

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽講故事《咕咚來了》

　　1.講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。

　　2.提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

　　3.提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

　　三、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

　　2.提問：

　　(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　三、討論

　　1.小朋友們聽完了這個故事心里有什么感受?有趣嗎?這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么?我們要向誰學習?

　　四、角色表演

　　1.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)

　　2.請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　【活動延伸】

　　走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學反思：

　　1.環節設計的遞進性：通過采用“總—分—總”形式先完整傾聽，了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動內容、豐滿認知過程的同時，也讓故事中的每只動物變得有血有肉生動具體了，為后面故事表演做好了鋪墊。

　　2.提問有效性：教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動在關注有關小動物的語言、動作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入，沒有讓孩子們從中感受到動物們的不同表現與特點，直接影響了最后環節表演故事情境的效果。

　　3.口頭講述的不可取代性：通過兩遍完整的故事欣賞以及對故事情節的分析理解，孩子們基本掌握了故事內容。在表演環節，教師即可運用口有講述來引導幼兒表演，一方面可以控制故事進度指導幼兒表演，結合幼兒動作表現來控制語速，另一方面，也可以帶動臺下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復述能力。

咕咚來了教案9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

　　2、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4 幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　教學重點、難點鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準備：

　　故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

　　活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事（就故事內容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動過程：

　　一、興趣引入

　　1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

　　2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

　　3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。）二、聽講故事《咕咚來了》

　　1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。

　　2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？

　　3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

　　三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

　　2、提問：

　　(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

　　(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　三、討論

　　1、小朋友們聽完了這個故事心里有什么感受？有趣嗎？這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么？我們要向誰學習？

　　2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、角色表演

　　1、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀？（激發幼兒想象與學習的興趣

　　）2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　活動延伸：走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學反思

咕咚來了教案10

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。

　　2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。

　　3、朗讀課文。背誦第四自然段。

　　4、能把這個有趣的故事講聽。

　　教學重點：

　　1、學會8個生字。認識“四點底”。

　　2、讀課文。背誦第四自然段。

　　教學難點：明白大家笑的原因。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容，學習5個生字。

　　2、在初讀時學習讀書方法，對識字有一定的興趣

　　教學重點：學習5個生字。學習讀書方法

　　教學難點：寫字

　　教學過程：

　　一、課件導入新課：

　　二、初讀課文：

　　（一）輕輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

　　用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。

　　（二）畫出生字詞語

　　（三）迅速用筆標好自然段的序號。

　　討論課文共有幾個自然段。（4個）

　　（四）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

　　讀后大家評議。

　　三、讀詞語：

　　用不同形式讀下列詞語。

　　嚇壞逃跑熱鬧大伙兒

　　熟了正巧木瓜哈哈笑

　　四、學習生字：

　　（一）出示生字卡片，讀字擴詞。

　　嚇逃跟哈跑

　　你用什么記住這些字？

　　學生分析字形，用熟字學新字。

　　（二）學生選字向大家匯報記字的方法。

　　“嚇”一個人被嚇得張開了嘴。

　　（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

　　（四）描一個寫兩個。

　　五、鞏固練習：

　　（一）出示生字卡片讀字。

　　（二）讀詞語：

　　六、作業：

　　讀課文。抄寫生字。

　　課后反思：在生字的教學中學生學習的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。

　　2、以讀為主，了解課文內容。知道別人說的話要動腦筋想一想。

　　3、學會3個生字。認識“四點底”。

　　4、會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。

　　教學重點：

　　學會3個生字。認識“四點底”。

　　讀課文。背誦第四自然段。

　　教學難點：

　　明白大家笑的原因。

　　教學過程：

　　一、課件導入課文

　　這節課我們繼續學習6、咕咚來了板書課題：

　　二、學習課文

　　（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？

　　（二）第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀第二段

　　問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？

　　師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。

　　師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。

　　（三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。

　　大家明白真相后是怎樣做的？

　　（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。

　　三、學習講故事

　　四、指導用“熱鬧”寫一句話

　　（一）出示句子“這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”

　　讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧

　　（二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等

　　讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。

　　填句子：下課了，很熱鬧。

　　我來到，看見這里很熱鬧。

　　八、作業：

　　(一)用“熱鬧”寫一個句子。

　　(二)把這個有趣的故事講給家長聽。

【咕咚來了教案】相關文章：