小班語言毛毛蟲的教案

時間：2022-12-08 18:17:23 教案我要投稿

小班語言毛毛蟲的教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小班語言毛毛蟲的教案，希望能夠幫助到大家。

小班語言毛毛蟲的教案

小班語言毛毛蟲的教案1

　　活動目標：

　　1、通過在看看，聽聽，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發幼兒說的樂趣。

　　2、初步感知動物的變化過程，體驗參與活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、各色食物，一個蘋果，兩個梨，三個李子等圖片。

　　2、觀察過毛毛蟲，與顏色相關的知識準備。

　　3、故事ppt，背景音樂

　　活動過程：

　　一、你好小毛毛蟲

　　師：來和我們的毛毛蟲朋友問個好吧！猜猜，小毛毛蟲喜歡吃什么？（幼兒自由回答）

　　二、浸入作品，引發想象

　　1、師：小毛毛蟲慢吞吞地爬著，它有點餓了，就去找吃的。

　　2、出示圖片1，小毛毛蟲東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果。（出示蘋果圖片）示范短句“香香的蘋果真好吃。”猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”

　　3、出示圖片2,3第二，三天，還沒吃飽的毛毛蟲又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引導幼兒通過顏色來聯想物品）你們發現嗎，在這三幅畫里，都藏著一個數字，他們是誰呢？（1、2、3）

　　4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲爬呀爬，他說想吃一個紅紅的上面有一個小黑點的水果，你們猜猜是什么？草莓，毛毛蟲很餓很餓，你們說他能吃幾個。

　　6、出示圖片“5”。第五天了，你們說毛毛蟲又想吃什么呢？

　　教師小結：肚子好餓好餓的毛毛蟲，第一天吃了一個又香又甜的大蘋果，第二天吃了二個脆脆的香梨，第三天吃了三個酸酸的李子，第四天吃了四個新鮮的草莓，第五天吃了五個金燦燦的橘子。

　　三、激發互動，體驗快樂

　　1、第6天毛毛蟲會吃什么樣的東西，變得怎么樣呢？

　　游戲：小毛毛蟲找東西

　　1、請若干名幼兒來找一找，說一說。……的……真好吃。

　　2、人手認領一只“小毛毛蟲”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師

　　啟發幼兒進行想像，積極思考，大膽說出自己的想法。

　　師：毛毛蟲吃了那么多東西最后會變成什么呢？

　　四、完整欣賞，體驗情節變化過程中的樂趣。

　　1、教師講故事，幼兒完整欣賞。

　　2、幼兒模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

　　附故事：好餓好餓的毛毛蟲

　　在一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵。第二天，蟲卵中孵出一條小毛毛蟲，它一步一步的爬著，因為肚子好餓，想要去找東西吃。

　　毛毛蟲實在是太餓了，所以，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了二個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個橘子。接著故事進行到星期六，這一天，毛毛蟲吃的東西實在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹葉，這才覺得舒服多了。不過這時候的毛毛蟲已經變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個多星期，等它再鉆出來的時候，已經變成了一只美麗的蝴蝶。

小班語言毛毛蟲的教案2

　　設計意圖：

　　幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點可怕的毛毛蟲聯系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的。這個故事不僅可以讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程，而且也可以讓幼兒通過閱讀大圖書感受到畫面的造型美和色彩美。

　　活動目標：

　　1、閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。

　　2、能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內容，欣賞畫面造型美和色彩美。

　　3、閱讀過程中樂意點數，對故事中的數量關系感興趣。

　　活動重點：

　　能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內容。

　　活動難點：

　　欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養成自主閱讀的良好習慣。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引出課題。

　　今天，老師給大家帶來了一個好看的圖書，你們看，是關于誰的故事呢？毛毛蟲到底發生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。

　　二、師幼分享閱讀。

　　教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據內容及時與幼兒互動。

　　提問：它開始去找吃的。星期一，他吃了什么？（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里，嘴里發出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。）

　　三、聽故事錄音，教師翻閱掛圖，幼兒欣賞故事。

　　四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》，鼓勵幼兒看圖講述故事，數數畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流。

　　活動反思：

　　一、注重幼兒的語言表達，但缺乏對個別幼兒的及時、有效的引導。我一直很注重讓幼兒多說，但我發現并不是說得越多就越好，在活動中，我發現部分幼兒只是一味地在重復前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思考在回答。顯然，這樣的回答的無效的。這時，老師應該給他們搭建一個腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導使自己在原有水平上有所提高。這也遵循了語言教育個別性的特點，使每個不同水平的幼兒“挑一挑，摘桃子” 。

　　二、語言學習停留在表面，沒有提升到靈活運用的水平上來。新《綱要》強調語言活動注重的是語言的運用，把語言運用看成是語言學習的動力和源泉。《好餓的毛毛蟲》這則文學活動應帶領幼兒側重理解和使用敘事性的語言表達方式，而我發現自己在實施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述”，而是把重點放在了讓幼兒把話講完整。其實這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強的幼兒可以讓他在講完整的基礎上用敘事性的語言來表述，而針對語言能力稍微差一點的.幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完整，再鼓勵其用敘事性的語言來表述。

小班語言毛毛蟲的教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞《好餓的毛毛蟲》故事，體驗閱讀帶來的樂趣。

　　2、了解進餐要合理適量。

　　活動準備：

　　ppt課件。

　　活動過程：

　　一、手指游戲引入。

　　師：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀?爬呀爬呀。咦!毛毛蟲不見了，毛毛蟲爬到哪里去了，你們知道嗎?

　　二、看一看，猜一猜。

　　1、出示ppt引入。

　　師：原來毛毛蟲爬到了大屏幕上，你們知道它為什么到這里來嗎?。因為毛毛蟲想請小朋友一起來看看這個故事，這個故事的名字叫《好餓的毛毛蟲》。那我們一起來看一下吧。

　　2、出示ppt1：

　　師：小朋友，你們都看到了什么呢?

　　師：月光下，一顆小小的蛋，躺在樹葉上，這會是什么蛋呢?小朋友你們來猜猜這會是什么蛋呢?(雞蛋、鴨蛋)那我們接下來看，那到底是什么蛋?

　　3、出示ppt4——7：

　　師：那我們接著看，毛毛蟲接下來幾天都會吃什么東西呀?

　　星期二，他吃了兩個xx。可是，肚子還是好餓。

　　星期三，他吃了三個xx。可是，肚子還是好餓。

　　星期四，他吃了四個xx。可是，肚子還是好餓。

　　星期五，他吃了五個xx。可是，肚子還是好餓。

　　4、出示ppt8：

　　師：星期六的時候，毛毛蟲吃了很多的東西，毛毛蟲都吃了什么呀?

　　星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕……

　　師：毛毛蟲一下子吃了什么多，會怎么樣呢?它為什么會肚子痛呢?

　　師：恩，那我們小朋友能不能像毛毛蟲一樣呢，一下子吃這么多的東西呢?

　　5、出示ppt9：

　　師：你們看，第二天，又是一個星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。小朋友，為什么毛毛蟲吃了葉子覺得舒服多了呢?。

　　師：請小朋友說一說，你們一天當中都吃了些什么呢?那吃的最多的又是什么呢?

　　6、出示ppt10-11：

　　師：毛毛蟲呀，自從肚子痛的那天起，再也不亂吃東西了，看現在的毛毛蟲是怎么樣的呀?

　　師：恩，小小的毛毛蟲長大了，現在的毛毛蟲不再是一條小毛毛蟲了，它是條又肥又大的毛毛蟲。它呀為自己造了一座叫“蛹”的小房子，讓自己躲到里面去。

　　7、出示ppt12：

　　師：哇!毛毛蟲都長大了，它現在在也不是一條毛毛蟲了，它變成了一只美麗的蝴蝶了!

　　三、幼兒隨樂表演。

　　聽著好聽的音樂，我們一起來學一學毛毛蟲吧。

小班語言毛毛蟲的教案4

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，培養自主閱讀能力。

　　2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。

　　活動準備：

　　1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

　　2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。

　　活動過程：

　　一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰，（毛毛蟲）這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎，它會吃什么，吃多少呢，小朋友們想不想知道呀，

　　二、猜想故事內容，幼兒翻看《繪本》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內容。

　　三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。

　　四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么，會是什么意思呢，是這樣嗎，

　　五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應的畫面。

　　六、找對應畫面，幼兒聽故事指相對應畫面。

　　七、講故事和幼兒一起看書，完整的講一遍故事。

　　活動二：

　　一、幼兒講故事，請兩名幼兒邊指點畫面，邊講故事內容。

　　二、分組討論，

　　討論：從這個故事中，你發現了什么，或者認識了什么，學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵、啟發、指導。提醒幼兒把大家的發現及時地用圖片或符號的形式記錄下來。

　　三、集體討論，各組代表發言，其他幼兒補充。同時，老師將幼兒發現按不同的線索，同于表的形式加以概括：

　　1、從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。老師將故事發生的時間按順序從上到下排成一列。

　　2、小毛毛蟲的成長過程：一個小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應星期幾的時間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，它最后變成一只漂亮的花蝴蝶。

　　學習詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子，是什么，（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎，（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

　　3、毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果，——兩個梨子——三個李子——四個草莓——五個橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列，同時提醒幼兒正確使用量詞。

　　4、毛毛蟲吃東西的數量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。請小朋友從上到下，把數字卡片貼在對應的位置。5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應的位置。

　　6、從語言表述上看，故事反復用了“可是，還是”的轉折句式，請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動作，然后讓幼兒表述。

　　教學反思：

　　本次活動充分調動了孩子的積極性。以主導的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現，語句排列對應有序，語言內容有鮮明的規律，使故事讀起來頗有情趣。讓幼兒自己發現興趣，自主的去閱讀，以達到鍛煉的目標。

小班語言毛毛蟲的教案5

　　【活動目標】：

　　1.欣賞故事，感知毛毛蟲變化的過程；

　　2.根據畫面信息，猜想故事情節的發展并愿意表達。

　　3.在觀察、猜測、表演的過程中體驗活動的樂趣。

　　【活動準備】：白板課件

　　【活動過程】：

　　一、出示毛毛蟲，激起幼兒興趣。

　　聚光燈聚焦毛毛蟲局部，幼兒猜測，引出課題。

　　師：看一看、猜一猜，這是誰？（毛毛蟲）今天我們就來聽一個毛毛蟲的故事。

　　二、根據看到的畫面信息，觀察、猜測并大膽表達自己的想法。

　　1."聚焦蟲卵"，欣賞故事第一片段，激發幼兒講述的欲望。

　　聚光燈聚在卵上。

　　師：看一看它什么顏色的？誰愿意碰一碰這顆卵，看看會發生什么事？（孩子觸碰白板上的卵，出現毛毛蟲）你覺得毛毛蟲要去做什么？

　　2."毛毛蟲飽餐"，講述故事第二片段，愿意隨老師一起說一說。

　　講述看到毛毛蟲吃的東西，學一學毛毛蟲吃東西的樣子。

　　師：它要去找東西吃，我們跟著毛毛蟲一起，看看它都找到了哪些好吃的。（出示圖片）你看到了什么？幾個？

　　遮屏，孩子大膽猜測毛毛蟲吃了幾個食物。

　　聚光燈聚焦在被放大的毛毛蟲的臉上。

　　師：你覺得，毛毛蟲的肚子還餓嗎?它怎么了？該怎么辦呢？

　　3."結繭化蝶"，講述故事第三片段，了解毛毛蟲的生長變化。

　　孩子喊出毛毛蟲，出示又肥又大的毛毛蟲圖片。

　　師：咦！毛毛蟲怎么沒有了？我們把它叫出來好不好。（出示圖片）呀！毛毛蟲變成什么樣啦？變成了一只又肥又大的毛毛蟲了。

　　出示繭的圖片。

　　師：毛毛蟲吃飽了，就給自己造了一間小房子，叫做繭。

　　師：繭怎么了？（出示破了一個洞的繭），毛毛蟲把繭咬破了一個洞，誰愿意幫助毛毛蟲把這個洞咬的更大一些。（幼兒操作）毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。

　　三、幼兒隨樂表演。

　　聽著好聽的音樂，我們一起來學一學毛毛蟲吧。（播放音樂和幻燈片，師生隨樂游戲）

　　【活動反思】

　　繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。

　　而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環請孩子們說一說、學一學、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環節，請孩子們邊看圖片邊復述故事，孩子們運用已有的經驗快速的用較完整的語句表達了出來。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。

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