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一年級《雪地里的小畫家》教案（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的一年級《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《雪地里的小畫家》教案 1
教學目標：
1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀
教學重點：
雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學難點：
會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入
（播放雪景圖片集，配音樂）
師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進，引導初讀
1、師范讀
師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文：
現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細讀課文，隨文識字
（一）創設情境，學習一、二句
1、創設情境，引導朗讀：
孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。
2、學習“群”字
“一群”是什么意思？
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？
預設：1+1的方法，君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢？
預設：羊群，馬群，一群
3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
（二）答疑解惑，學習三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）
（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。
（2）學習“竹”字。
我們一起來看看，小雞畫的'竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么啊？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
（四） 學習多音字“ 著”。
（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）
（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？（zhe）
（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）
（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
4、展示優秀作品。
五、留疑，布置作業。
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！
一年級《雪地里的小畫家》教案 2
教學目標：
1、熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備：
1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2、生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學過程：
1、情境創設，引進課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）
2、初讀課文，識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的.字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表）
師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3、細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的`小朋友數一數課文一共有幾句話？
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳印）
四位同學分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？（板書“為什么？”）
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。（小黑板）
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4、朗讀全文
5、指導背誦
6、鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7、總結，課外實踐
今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
教學板書：
雪地里的小畫家
誰？為什么？
小雞圖——竹葉（圖）
小狗圖——梅花（圖）
小鴨圖——楓葉（圖）
小馬圖——月牙（圖）
一年級《雪地里的小畫家》教案 3
學習目標：
1、學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準備：
幻燈片、生字卡片。
教學過程：
一、以圖激趣，引入課題
出示：雪景圖
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學生初讀課文
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學會生字，讀準字音，認清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學習生字詞
1、學習生字
出示生字（課件）
其中哪些字你們以前就會讀的？
請說說你以前是怎么認識它的？
你來教大家學這個字好嗎？
還有幾個字誰愿意來教大家學？
你們的識字本領真大！
2、拿生字卡片，開火車讀
四、學習課文
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導朗讀第一句
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發現下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來了誰呀？
出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
你還會說：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5、重點學習第三句
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來，看四位小畫家的.表演吧。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像
小狗的腳趾像
小鴨的腳趾像
小馬的腳趾像
6、引
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業
抄寫生字。
誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
一年級《雪地里的小畫家》教案 4
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：
理解課文第四句
教學難點：
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
教學準備：
多媒體課件，實物（顏料）。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學生理解課文做好準備。）
2、指導朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
（2）用因為，所以說的格式練習說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）
（3）比較理解兩個畫字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的'一幅畫。
（師）如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。）
（1）指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
（2）用因為所以練習說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。
一年級《雪地里的小畫家》教案 5
教學目標：
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、理解課文內容，了解四種小動物的特點。
2、本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1、復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2、復習要求會認的8個生字。
二、創設情境，感知小畫家是誰？
教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1、在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的'心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4、全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2、不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發學生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
一年級《雪地里的小畫家》教案 6
一、教學目標：
知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字
理解“一群”的意思
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量
情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺
二、教學重難點
重點：會認11個生字，會寫2個生字
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受
三、教學過程
導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”
進入新課：
出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠看山有色……”
請同學讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀
“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的`方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”
請同學說方法
“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話
“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去
“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書
學生描紅，抄組詞
總結這節課學的內容
布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
一年級《雪地里的小畫家》教案 7
教學目標：
1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
教學難點：
理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
教學過程：
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識記字形
（一）自由讀課文，學記本課生字
1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同
學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文，教師巡視指導
（二）檢查朗讀，糾正錯誤。
師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）
并請小朋友們評價這位同學的朗讀。
（三）檢查生字，自主識字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認識這些詞語嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀
（3）識記生字
師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認識“目字旁”
師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？
請同學們做一個睡覺的.姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰愿意當小老師來教教大家？
用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結：你們各個是識字大王。不僅認識這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！
三、細讀課文指導朗讀
（一）學習一、二句
師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動物王國里還在下雪呢！（播放“會下雪的圖片”）小動物們可開心啦，
他們會怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？？并要求學生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰來了？
生：小雞。
師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？
生：小鴨、小狗、小馬都來了。
師：你看用哪個詞語來表示動物很多？
生：一群。
（二）學習第二、三、四句
1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？
（根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？
師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯系生活實際想象）
3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么啊？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
齊讀課文。
師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧——
四：設置懸念，總結課文，寫字
師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
竟哪位小動物贏了呢？如果你是動物王國的國王，你把冠軍的獎杯給誰呢？師：動物王國里的成員實在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評
出我們班級的“小小書法家”。
指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫
再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
一年級《雪地里的小畫家》教案 8
教材說明：
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
教學目標：
1、認識“群”、“梅”等11個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。會寫“成”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、仿編兒歌，對學生進行語言訓練，培養學生想象能力。
5、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。進一步激發學生學習漢字的興趣。
學習重點：
自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學習難點：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學準備：
生詞卡片、課件。制作小動物的圖片及腳印圖。
一、情境創設，引入課題。
師：今天有四個調皮的小家伙來和大家上課，瞧，你們認識它們嗎？(貼圖、貼名字)
路上，它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習(齊讀課題)《雪地里的小畫家》，帶著你的喜歡再讀讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、聽老師范讀課文，請同學們認真聽，舉著你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里，眼睛看到哪里。
2、請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用鉛筆圈出來。
3、同桌互讀，聽聽字音是否讀的準確。
4、(大屏示)誰會認這些字，當小老師領讀。
5、在這些字中你能很快記住哪一個字？說說你是怎么樣記住這個字的，讓大家學學你的好方法，教大家學一招。
6、開火車檢查認字情況。(出示生字卡片)
7、下面把生字送進課文之中，再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
8、我請6個同學把課文讀一遍。記住每人只讀一句。
9、同學們齊讀課文。
三、細讀課文，朗讀體會。
1、創設情境，指導讀好1、2行。
孩子們讀得真好，為了獎勵大家，老師帶你們去一個地方。(出示課件)請同學們看這幅圖，這是什么天氣？你喜歡下雪嗎？為什么？(抽生答)
請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發出什么樣的感嘆？
學生：哇!好大的雪呀!
學生：噢!下雪了!
學生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動物們見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。
課件出示句子：下雪啦!下雪啦!細心的小朋友一定發現這個句子里有一個特別的標點符號，它是誰呢？(生答)感嘆號表示強烈的感情，它和句號、問號一樣標志一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。(請學生朗讀，評議、齊讀。)
這時候雪地里來了誰？(出示課件)學生：小畫家。
老師：是一個小畫家嗎？ 學生：是一群。
板書：“一群”，“一群”是什么意思？ 學生：就是很多。
老師：誰會用“一群”說一句話？ 學生：一群學生、一群女生……
老師：雪地里的小畫家是誰呢？(生齊答，師貼圖)
小畫家們聚到一塊兒在雪地上畫了些什么呢？(像老師這樣在書上勾畫)
老師：小雞畫什么？學生：小雞畫竹葉。
老師：小狗畫什么？學生：小狗畫梅花。
老師：小鴨畫什么？學生：小鴨畫楓葉。
老師：小馬畫什么？學生：小馬畫月牙。
老師：現在我們不看書，你能連一連嗎？(大屏示連一連)
老師：你們畫畫時要用什么？ 學生：筆、水彩筆、蠟筆……
老師：那么小動物畫畫要用什么呢？ 學生：用腳一踩。
老師：好，下面請同學們讀一讀這個句子，(大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)想想從這兩個句子話你讀懂了什么？
學生：我讀懂了小動物畫畫不用筆、也不同顏料。
老師：誰還有不懂的問題，請提出來，大家一起討論。
學生：為什么說小雞畫竹葉？因為雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。
老師：我這里有這幾個小動物的腳印，你能幫老師貼一貼嗎？(抽生上黑板)
老師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的.圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎么樣用讀表現出來的。(師范讀，學生自由練讀，分組讀)
2、在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加？
學生：它在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導讀出問和答的不同語氣。
老師：青蛙為什么在洞里睡著了？
學生：它在冬眠。
老師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。你知道還有哪些(如龜、蛇、刺猬等)
老師：你們喜歡小動物嗎？句子中的青蛙還能換成什么動物？象這樣烏龜為什么沒參加？它在洞里睡著了。
3、感情朗讀，背誦課文。
a、雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊!它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，請你們自己把課文連起來讀讀。
b、誰會背誦這篇課文，請舉手。
c、能背誦的同學站起來，邊背邊表演。
四、書寫指導、鞏固生字
老師：要想弄清楚更多動物腳的特點，同學們要在日常生活中多留心觀察。在這篇課文中，有幾個字要求我們會寫。你們看看田字格里的生字寶寶，你覺得哪個字最難寫。(相機出示“成”卡片)
1、觀察“成”在田字格中的位子。
2、教師范寫。
3、學生練習，教師巡回指導。
五、總結提升，課外實踐
這四位雪地里的小畫家今天不走了，要和今天表現最好的同學回家，它們請同學們把今天回家把這首詩背給家長聽，還請同學們再去觀察，其它小動物還能畫出什么美麗的圖案。
一年級《雪地里的小畫家》教案 9
【教學目標】
1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
【教學過程】
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
3、看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的`生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習讀一讀）
（3）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（ ）小畫家。
“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號啊？噢，問號就是要問別人的，哪個同學來當當村長讀一讀這個問句啊？青蛙為什么沒參加？
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結并布置作業
板書設計：
小雞
小狗 腳印（畫）
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
一年級《雪地里的小畫家》教案 10
教學目標：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一．激情導入
同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）。“地”是左右結構，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字
1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點水加同學的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的`泥土中，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三．解讀課文
1．同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）
（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）
2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬）
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳印）。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）
那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴
四．嘗試背誦
五．指導寫字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
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