幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案

時(shí)間：2022-12-07 10:53:52 教案我要投稿

幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案范文（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案范文（精選5篇）

　　幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　表格、卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)興趣。

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

　　師：這些算式我們學(xué)過嗎？

　　生：學(xué)過

　　師：都是什么算式？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

　　生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

　　二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9

　　生：一個(gè)加數(shù)都是9。

　　師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)？

　　生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

　　2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

　　1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

　　3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請(qǐng)有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)

　　2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

　　幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案2

　　活動(dòng)意圖：

　　數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知進(jìn)位加、退位減的算法，整理和歸納計(jì)算規(guī)律。

　　2、提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘑菇圖形、計(jì)算題目。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶

　　1、小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

　　2、用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？

　　教師引出：9＋2＝11。

　　3、蘋果的總數(shù)是多少？如果吃掉了9個(gè)紅蘋果，還剩幾個(gè)？討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

　　4、示圖片，在列式和計(jì)算中，體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。

　　（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．

　　（2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

　　（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）

　　二、小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請(qǐng)幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。

　　教師列出兩道加法算式，說一說計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。

　　2、再列出兩道減法算式，說一說計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。

　　3、采蘑菇比賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式，完成計(jì)算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯(cuò)誤，則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

　　三、作業(yè)練習(xí)

　　1、教師講解操作要求，分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。

　　2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測試2。

　　活動(dòng)反思：

　　給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們?cè)诳匆豢础⒉乱徊隆⑺阋凰愕然顒?dòng)中積極動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問題。使每個(gè)幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。

　　幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減7、6。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、口算

　　11-814-913-815-9

　　11-917-912-816-8

　　2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

　　6十()＝128十()＝13

　　5十()＝117十()＝14

　　9十()＝166十()＝13

　　3．12—8＝4，說一說想的過程。

　　二、互動(dòng)新授

　　1.探究“十幾減7、6”的計(jì)算方法。

　　師：游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個(gè)小朋友在魚池邊觀察到了什么？

　　教師出示課本第14頁例3圖

　　學(xué)生匯報(bào)：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？

　　有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條？

　　師：怎樣列式解決他們提出的問題？

　　學(xué)生匯報(bào)：13-7、13-6。

　　師：該怎樣計(jì)算，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。

　　學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報(bào)。

　　2.練一練

　　完成課本第14頁做一做的第1題。

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1.完成課本第13頁做一做的第2題。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說上下兩題的關(guān)系。

　　2.完成課本第13頁做一做的第3題。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

　　3.完成課本第14頁做一做的第2題。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。

　　（2）由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4.完成課本第14頁做一做的第3題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在組織學(xué)生觀察所題寫的算式，說說上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)明課題：今天我們所學(xué)的是十幾減7、6。

　　師：計(jì)算十幾減7、6，你有什么好辦法？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　幼小銜接數(shù)學(xué)20以內(nèi)連加教案4

　　教材簡析：

　　十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題，既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

　　2．通過直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說出計(jì)算的.思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。

　　3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、課件、實(shí)物圖片

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知

　　（課件出示）復(fù)習(xí)題：

　　（1）看圖列算式。

　　（）＋（）=（）

　　（）－（）=（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。】

　　二、情境引入，提出問題

　　（課件出示）例3主題圖。

　　教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題：

　　（1）紅金魚的有多少條？

　　（2）黑金魚的有多少條？

　　教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？

　　三、自主探究，內(nèi)化算法

　　（一）分析信息，列出算式

　　1．分析信息

　　教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說：

　　女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

　　教師追問：13和7各表示表示什么意思？

　　（課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。

　　2．幫助學(xué)生理解，初步建模

　　“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

　　教師板書：13-7=

　　教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

　　讓學(xué)生說出理由，列出算式。

　　教師板書：13-6=

　　比較算式，引入課題并板書。

　　3．嘗試計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。】

　　（二）獨(dú)立思考，形成表象

　　教師可提出問題：

　　1．你能將自己的想法用算式表示出來嗎？

　　2．你能將自己的想法與同桌說一說嗎？

　　3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

　　（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　　（課件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

　　1．“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

　　由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說出思考過程。

　　2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

　　3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

　　從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

　　4．?dāng)?shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。

　　5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。】

　　四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系

　　（課件出示）

　　（一）教材第14頁“做一做”1、2、3題。

　　學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。

　　提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？

　　你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？

　　嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。】

　　五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)

　　（一）教材第16頁第10題。

　　1．觀察情境圖，收集信息，提出問題

　　（課件動(dòng)態(tài)出示）

　　呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。

　　教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問題還需要什么條件？

　　指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）

　　2．理解題意，列式計(jì)算

　　教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？

　　3．同伴交流，相互說一說

　　集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提高，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。】

　　六、全課總結(jié)

　　全班交流，暢談收獲。