幼小銜接認識物體教案范文（通用12篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接認識物體教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼小銜接認識物體教案 1

　　教學目標：

　　1、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2、培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

　　4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重點、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2、小朋友，你帶來了哪些朋友啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3、小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4、看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）

　　［說明：充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的.聯系。］

　　二、動手探究，體驗領悟。

　　活動一：看一看、摸一摸。

　　導語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發現？

　　1、學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2、學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3、學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　　［說明：理解數學知識首先要觀察數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］

　　活動二：分一分、比一比。

　　導語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1、以小組為單位將物體進行分類。

　　2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　　［說明：在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動三：認一認、找一找。

　　導語：現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）

　　1、學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2、請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

　　3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4、要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　　［說明：在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現小課堂，大社會的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］

　　活動四：搭一搭、數一數。

　　導語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！

　　1、明確要求后，學生動手搭積木。

　　搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2、數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

　　［說明：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］

　　三、總結延伸。

　　1、今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

　　2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　　［說明：讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］

　　幼小銜接認識物體教案 2

　　【教學目的】

　　1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　2、體會面與體的聯系與區別。

　　3、培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。

　　4、滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。

　　【教學重點】

　　認識平面圖形。體會面與體的聯系與區別。

　　【教學過程】

　　一、設置情境、導入新課

　　1、復習立體圖形。

　　出示課件：老師給三位小朋友準備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？

　　學生觀察圖像，同時說出答案。

　　觀察這些物品，按照形狀，你會歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？

　　放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖將物品歸類。

　　二、以舊引新、導入新課

　　1、放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

　　問：

　　（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的`？

　　（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

　　小組討論：體與面的區別。

　　2、師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

　　三、多層練習、鞏固提高

　　1、想象印證

　　電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

　　2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

　　3、小組學習、引導探索

　　四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

　　4、分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

　　指明回答分類方法及理由

　　5、生活引用

　　爸爸給聰聰買了一個積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務。

　　四、全課總結

　　幼小銜接認識物體教案 3

　　教學目標：

　　1.能積極參與數學學習活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知欲，感受數學與日常生活的密切聯系，數學教案－認識物體。

　　2.培養主動探索精神和與人合作的意識。

　　活動程序：

　　活動一：

　　創設情景，激情促思

　　師：同學們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？

　　生：想。

　　師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學們就用掌聲表示，好不好？

　　（生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）

　　（學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）

　　師：今天，我們上一節＂認識物體＂的活動課。

　　【設計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發學生好奇心的獲得愉悅的數學學習體驗。】

　　活動二：

　　合作探究，加深理解

　　師：你們真棒，能夠摸出物體，并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？

　　生：（齊答）：能。

　　師：誰愿意和老師做這個游戲？

　　（指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）

　　師：下面請同桌兩個同學合作，共同做這個游戲，好嗎？

　　生（齊答）：好。

　　（全班同學拿出學具，共同做＂摸物＂的游戲。）

　　【設計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認識，讓全體學生都參與到活動中來，同時發展了學生的空間觀念。】

　　活動三：

　　聯系生活，豐富聯想

　　師：同學們真能干，摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

　　（學生匯報）

　　生1：冰箱是長方體，書也是長方體。

　　生2：足球是球。

　　生3：我家的藥盒是正方體。

　　生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。

　　生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的'鉛筆。）

　　生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

　　師：你能把它變成圓柱嗎？

　　生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）

　　生6：電視機是長方體。

　　生7（反駁）：錯，電視機后面是鼓鼓的，不是平平的。

　　【設計意圖：通過讓學生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學生把所學知識應用到現實生活中，培養學生的數學意識，密切數學與生活的聯系。】

　　活動四：

　　搭拼學具，拓展創新

　　師：在我們的生活當中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現在，請同學們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。

　　（學生動手搭學具）

　　師：誰愿意把你們最有創意的作品展示給大家？

　　（允許學生下位欣賞）

　　生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰斗機、坦克、動物園等等

　　【設計意圖：讓每一個學生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養了學生的想象力和創造力，加深了對這幾種形狀物體的認識。】

　　案例反思：

　　本節課以多種形式的游戲活動，給學生創設一種輕松愉快的學習氛圍。根據兒童的心理特點，首先從創設＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力。學生很自然地投入到學習中，在老師的指導下，學生們參與著猜測、思考、表達等數學活動。學生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區別，從而加強對這四種物體的認識。

　　＂活動二＂讓學生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發現與同桌同學交流。在這里給予學生充分的動手操作時間，多種感官參與學習，激發了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現的欲望得到滿足，而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作交流，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。

　　＂活動三＂讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學，將今天學到的知識用到生活中去，體出了數學來源于生活，用于生活。末尾產生了兩個學生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學生在大膽質疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認識，還培養了學生自己解決問題的能力，以及學生敢想敢說敢質疑的能力。

　　＂活動四＂讓學生搭拼學具，目的是再次扭轉學生的注意力，因為此時學生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉移的時刻，針對低年級學生的好動特點，把學生的注意力再次收攏，讓學生當一個＂小小的設計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學生參與興趣，而且學會在參與過程中運用知識、內化知識。在這一環節中，允許學生下位去觀賞，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。

　　幼小銜接認識物體教案 4

　　教學內容:

　　教科書第32~33頁的內容，練習五的第2題。

　　教學目標:

　　1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

　　2.培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

　　3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

　　教學重點、難點:

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具、學具準備:

　　1.6袋各種形狀的物體。

　　2.圖形卡片。

　　3.計算機軟件、投影片。

　　教學過程:

　　一、質疑激情

　　導語:同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1.分一分，揭示概念。

　　(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

　　學生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

　　(3)揭示概念。

　　教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

　　2.摸一摸，感知特點。

　　(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　(2)匯報交流。

　　學生可能說出:長方體:是長長方方的，有平平的面。

　　正方體:是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱:是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球:是圓圓的。

　　(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1.由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的'圖形。

　　2.記憶想像。

　　(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　　(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

　　(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　　(4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

　　3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1.做“做一做”第1題。

　　(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

　　(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確:球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

　　2.游戲:“看誰摸得準”。

　　(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準(參照“做一做”第2題)。

　　(2)教師說物體形狀，學生摸。

　　3.數圖形。

　　投影出示練習五的第2題，問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生在教科書上完成。

　　五、全課小結(略)

　　六、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

　　幼小銜接認識物體教案 5

　　教學目標：

　　1、經歷根據色彩，形狀，用途等物體進行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習慣

　　2、能對簡單的幾何形體和圖形分類

　　４、通過實物和模型辨認長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形

　　５、借助長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進行簡單的拼圖，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　54--57頁。練習6

　　教學目的`：

　　1、通過實際操作感悟分類的方法

　　2、感悟在生活中的應用

　　４、養成良好的生活習慣

　　教學重難點：

　　1、通過實際操作感悟分類的方法

　　2、在生活中的應用

　　教學過程：

　　一、出示54頁圖

　　１、這幅圖是什麼意思？

　　２、你準備怎么辦？

　　３、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？

　　二、談話引入

　　１、在生活中常常需要根據需要把一些東西分類，板書：分類

　　２、新授

　　（1）那出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學生活動，動手分，同桌交流

　　（2）全班交流，并扮演：按顏色

　　按形狀既按顏色又按形狀

　　（3）每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分

　　說說你的方法

　　二、課堂活動

　　１、53頁1

　　２、小朋友的書包是怎樣整理的？

　　（1）學生整理自己的書包

　　（2）學生說方法

　　（3）同桌交流

　　幼小銜接認識物體教案 6

　　活動目標：

　　1、復習鞏固正方形、三角形和圓形的認識。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　活動準備：

　　1、正方形、三角形，圓形卡片。

　　2、有三角形、圓形、正方形標識的場地。

　　活動過程：

　　一、認識圖形

　　1、師：今天老師帶來了幾個很厲害的寶寶來和你們玩，他們最大的本領是變魔術哦！我們一起來認識一下他們吧。

　　2、操作PPT，讓幼兒逐一認識圓形，正方形和三角形。

　　3、引導幼兒尋找圓形，正方形，長方形和三角形的物體。

　　二、送圖形寶寶回家。

　　師：生活中也有學多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請小朋友來幫這些圖形寶寶送回家吧！

　　出示PPT，請幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對應的`圖形中。

　　三、游戲：圖形寶寶找家

　　出示有圖型標識場地的圖片，現在請小朋友來當圖形寶寶，你們來找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請所有的圖形寶寶離開教室，去戶外操場找到自己對應的圖形的家站好，老師檢查有沒有寶寶找錯。游戲2-3次。

　　四、活動結束，請幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。

　　幼小銜接認識物體教案 7

　　教學目標：

　　1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。

　　2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。

　　3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯系。

　　教學重點：

　　建立立體圖形和平面圖形的概念，發展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

　　教學難點：

　　感受立體圖形和平面圖形的聯系和區別。

　　教學關鍵：

　　弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。

　　教學過程：

　　一、復習基礎知識

　　1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

　　二、完成書中相關習題

　　1、36頁1說說這圖中有我們學過的`哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

　　2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？

　　3、3 6頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

　　4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

　　5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

　　提問式復習學過的知識，勾起回憶。

　　辨認及操作中進一步鞏固知識。

　　交流中學會數的方法。

　　加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。

　　三、出示實物，動手操作。

　　1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

　　2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？

　　3、做習題冊中練習。

　　四、小結

　　拼擺中加深。

　　幼小銜接認識物體教案 8

　　【教學目的】

　　1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　2、體會面與體的聯系與區別。

　　3、培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。

　　4、滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。

　　【教學重點】

　　認識平面圖形。體會面與體的聯系與區別。

　　【教學過程】

　　一、設置情境、導入新課

　　復習立體圖形。

　　出示課件：老師給三位小朋友準備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？

　　學生觀察圖像，同時說出答案。

　　觀察這些物品，按照形狀，你會歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？

　　放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖將物品歸類。

　　二、以舊引新、導入新課

　　1、放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

　　問：

　　（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

　　（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

　　小組討論：體與面的區別。

　　2、師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

　　三、多層練習、鞏固提高

　　1、想象印證

　　電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

　　2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

　　3、小組學習、引導探索

　　四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的'發現、疑惑，再進行全班交流。

　　4、分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

　　指明回答分類方法及理由

　　5、生活引用

　　爸爸給聰聰買了一個積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務。

　　四、全課總結

　　幼小銜接認識物體教案 9

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗。

　　2、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　【活動方法】

　　嘗試教學法。

　　【活動準備】

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤)，其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。

　　3、字卡(彈性)。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內坐好

　　師：(提問)1、小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺?

　　2、你們知道身體為什么會向上跳嗎?(自由發言)

　　二、幼兒自由探索材料、鼓勵幼兒大膽嘗試

　　1、請幼兒準備好有帶彈性的物體，重視幼兒的發現。

　　師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。(提問后幼兒自由發言)

　　2、鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。

　　師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發現。(教師指導幼兒自由發言)

　　小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。

　　3、請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。(如彈跳、彈簧步等)

　　三、比較嘗試，鞏固彈性概念

　　1、出示一些有彈性和沒有彈性的'物體讓幼兒嘗試、比較。

　　師：老師給小朋友準備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發現告訴我。(自由發言)

　　小結：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。

　　2、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。

　　四、聯系生活實際，加深對彈性的認識和理解

　　師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體?(自由發言)

　　五、小結內容，游戲結束

　　1、小結：短短的時間里我們又學會了許多知識，知道了用力拉或壓物體會改變形狀，手一松物體又恢復原狀的現象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。

　　2、游戲“走迷宮”，幼兒出教室。

　　幼小銜接認識物體教案 10

　　活動目標

　　1、對正方形、長方形、三角形和圓形的認識。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　3、培養幼兒的動手能力。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、引導幼兒對圖形產生興趣。

　　教學重點、難點

　　1、 重點讓幼兒區分長方形和正方形

　　2、 難點是幼兒在尺寸認識上存在很大的難度，很容易將正方形和長方形混淆。

　　活動準備

　　1、長方形、正方形、圓形、三角形的積木、紙制圖板（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

　　2、內裝有形狀不同的幾何圖形卡片多個的“魔術箱”一個

　　3、方形小手帕多張

　　活動過程

　　一、以故事形式引出主題

　　1、利用電話鈴聲響起接電話方式引起幼兒的興趣

　　師：接起電話，說：“小白兔呀你別哭，昨天，森林里刮起了大風，把你的房子都給吹破了嗎？不哭我幫你造一間新房子。”于是，老師就拿出積木給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

　　2、出示圖片，提問：

　　師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？

　　小：三角形

　　師：房身呢？

　　小：正方形

　　師：窗又是什么形狀呢？

　　小：圓形

　　師：房門呢？

　　小：長方形

　　引導幼兒說出三角形、正方形、圓形和長方形，探索生活中還有哪些東西是三角形、正方形、圓形和長方形。

　　二、復習圖形

　　從魔術箱內變出圖形

　　師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的.是什么圖形呀？

　　小：圓形

　　師：它是怎么樣的呢？

　　小：沒有角的

　　依次變出長方形、三角形并進行提問

　　三、鞏固圖形

　　讓小朋友主動舉手站到教室中間和老師一起把小手帕變成長方形、三角形的游戲，讓沒有參與游戲的小朋友說出所變的形狀，激發小朋友主動地興趣。

　　教學反思

　　1、 利用實物的形式演示，讓幼兒更能形象的接受，更能深刻的認識和接納；

　　2、 利用師生互動形式更能曾進師生的交流；

　　3、 利用游戲的方式，讓幼兒能主動積極的參與，讓幼兒在游戲中學習。

　　4、 此方式教授幼兒認識圖形、學習圖形收到了比較好的效果，幼兒對圖形的認識也比較深刻。

　　5、 以此方式，作為幼兒教師體會到了，利用寓教于樂的方式，才能更好地引導幼兒參與活動、主動學習。

　　幼小銜接認識物體教案 11

　　活動目標：

　　（1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。

　　（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。

　　（3）知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

　　（4）了解保持個人衛生對身體健康的重要性。

　　活動準備：

　　彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體（如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋）。

　　活動過程：

　　（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。

　　A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。

　　B.幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。

　　提問：在玩的時候發現了什么？你是怎樣發現的？

　　小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。

　　（2）幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？

　　小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。

　　（3）說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產生活帶來了什么方便？

　　活動反思：

　　1、通過《指南》科學領域的學習，我在活動中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復到原來的樣子的展示，重難點突破直觀形象，易于幼兒理解；

　　2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發現的過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。

　　3、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個PPT，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。

　　4、動手操作法：它是幼兒科學活動的'最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。

　　5、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過程的結果，是科學活動中的一個必備環節、所謂求證。

　　幼小銜接認識物體教案 12

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發展空間知覺能力。

　　2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

　　教學重點、難點：

　　1、認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發展空間知覺能力。

　　2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

　　活動準備：

　　1、教師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。

　　2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。

　　3、準備一些規范的立方體，如長方體、正方體積木、子珠子(或乒乓球)

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、常規組織教學。

　　2、復習：正方形、長方形、圓形。

　　二、基本部分

　　1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。

　　⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

　　⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

　　⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）

　　2、感知正方體、長方體的特征。并找出生活中相似的物體。

　　⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

　　⑵、通過幼兒的`視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

　　⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）

　　3、幼兒再次認識物體。

　　⑴、老師出示正方體教具，指導幼兒觀察認識：數一數有幾個面？

　　每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數出由6個正方形圍合而成。

　　⑵、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）。

　　⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。

　　⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點。

　　4、分一分

　　讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進行分類。

　　三、結束部分：

　　教師作簡單，對有進步的孩子給予肯定。

　　活動反思：

　　通過以前的學習幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序寫出10的分合式，進一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導。

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