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二年級語文下冊第四單元教案一等獎（精選17篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第四單元教案一等獎，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇1
【教學目標】
1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
3．培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
4．鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
[設計說明]
本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發展，充分激發學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發展學生主體的自主合作學習能力為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。
【教學重難點】
重點：欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的`審美觀、價值觀。
【教學準備】
1.預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2．師生上網搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學時間】
一課時
【設計思路】
新課標非常重視培養學生的審美素質、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據初一學生的心理特征和能力，可創設特定的情境，以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學過程】
一、創設情境,以舞導入。
(利用多媒體播放20xx年春節聯歡晚會的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學們都不陌生，請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學生自由發言，教師適當鼓勵。)
師：動人的音樂，優美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。
[設計說明]
能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節聯歡晚會的《千手觀音》風靡全中國，學生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節熟悉的旋律引起學生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創設情境，激發學生的學習熱情。導語的設疑，可激發學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。
二、配樂朗讀，整體感知。
1、學生的預習情況。
（1）、這篇課文文字優美，但也不乏生字。大家在預習時一定掃除了“攔路虎”，哪位同學愿意帶領大家讀屏幕上的生字？
顰蹙、粲然、嗔視、咿呀
（2）、那位同學能夠為我們解釋一下這兩個詞呢？
盡態極妍、叱咤風云
（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2、學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。
（這兩個環節的設計也決計了教學目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設計說明]
學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發現自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
（一）探尋“舞蹈美”
1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動)
2.課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。
3.學生現自主閱讀，勾畫圈點。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現舞臺藝術，把“視覺形象”轉化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風格、結構、主旨等方面進行比較）
兩篇文章的語言風格差異較大，要讓學生明白與作家本人、寫作對象的關聯。培養學生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業。
(教是為了不教，學就是為了會用。當學生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時候。)
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇2
【教學目標】
1、體會文章所表現出來的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理。
3、由“意會”(理解文本)達到“會意”(心靈交匯)，發掘生活游戲中所蘊含的藝術和美。
【教學重難點】
重點：
１、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發展理解。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課。
1、我們來猜個謎語：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。（影子）今天我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、根據課題設問：影從何來?（“光”）那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。
重點領會：
①這兩段寫出了光的哪些方面? (寫出了光的特點，變化過程)
②這兩段寫出了孩子對光有一種怎樣的感情？(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學生讀第3節中描寫月光的語句，并讓學生把“贊美”一詞具體化。可問問學生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養學生的想像能力和語言表達能力。
[設計說明]
光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表現了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。
二、作者介紹。
學生交流收集到的資料。
三、配樂朗讀，體驗童趣和童真。
清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。
重點體驗：
1、猜煙氣。讓學生發揮想象力，盡情地猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養學生聯想能力、創新意識。
2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
[設計說明]
趣事和趣味，學生們都有過。本環節的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自己體驗。體驗時，指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。
四、審美賞美，從影到畫。
愛玩，是孩子的天性；好問，是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)
重點明確：
1、模仿和創新的意義。——描和畫，其實就是模仿和創新問題。模仿有模仿的意義，創新也有創新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創新，如練字、畫畫之類；有的更強調創新，如科技發明。可讓學生結合生活體驗，發表見解，說說模仿和創新的不同意義。
2、中國畫和西洋畫的區別。——在基本明確中西畫不同的風格之后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
[設計說明]
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯系，才能體會“創新”和“活的神氣”的'意義。聯系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。
五、跳出文本，體驗生活，欣賞藝術
(一)引向生活
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創新，我們要追求創新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織學生小組討論交流。
大致明確：
堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術
過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術
涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語——文學類
［設計說明］
學習應向生活延伸，由童年的游戲引發對生活的體驗，注重對藝術發現的認識，得到藝術的熏陶。
(二)再次欣賞
現在請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。
(教學設想：在前一環節基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發揮出來。”增強自信心，激發學習欲)
[設計說明]
走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環節試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發學生關注生活，熱愛生活，發現生活的美，做個生活的有心人。
六、課堂小結。
童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲。”不管藝術起源于什么，我們至少明白了：
“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
七、課后練習。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，給童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇3
【教學目標】
1．準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。
4．學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其表達作用。
5．讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。
【教學重難點】
重點：積累文言詞語，背誦全文。
難點：學習文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
【教學準備】
讓學生查閱有關資料，發現、整理預習中遇到的問題，可嘗試做口技練習；教師準備錄音材料、課件或小黑板。
【設計思路】
“書讀百遍，其義自見”，文言文教學應以讀為基礎，讓學生通過多種形式的反復朗讀，培養語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學習古文的能力。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、教師導入：
口技是一種用口頭摹擬表演的.藝術，是一種傳統技藝，就是用嘴學叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進站等。口技是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學習一篇描述口技的文章。 (板書課題。)
二、誦讀課文
1.初讀，教師安排學生課外預習。
①借助工具書學習生字詞的音、形、義。
②反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內朗讀(出示課件1)
①聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。
②自讀：學生放聲自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1.組內討論難以理解的詞、句，教師參與指導，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？（教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副及不同階段場景的內容，幫助學生討論歸納）
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節：夢中驚醒——漸入夢鄉——火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
學生小組合作討論探究以下內容：（出示課件3）
當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發言后引導明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；
表演者：表演的內容，表演的道具；
觀眾：看表演的反應。
學生組內合作探究，教師歸納完成板書。
五、結論：
最精彩的表演﹦最復雜的內容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應
六、作業：
1.熟讀全文，了解語句
2.完成課后研討與練習一
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇4
【教學目標】
（一）知識能力目標：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語言，學習文中運用排比、反復的手法進行場面描寫的方法。
（二）情感態度目標：
1.感受文章內容與形式完美統一的藝術美。
2.體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
（三）過程方法目標：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學，領會文章的意蘊美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學重點】
1.精讀賞析重點語句，理解排比、反復的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。
【教學難點】
引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。
【教學思路】
課型：朗讀品味型
教學思路：這是一篇內容與形式完美統一的文章，應引導學生讀清節奏、讀準感情、讀出氣勢，在朗讀中，學生通過形象生動、鏗鏘激越的語言并借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的認識，領會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準備】
1.學生查閱有關安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
充分誦讀，整體感知文意，學生主動探究、師生互動交流，研討課文主旨。
一、創設情境，導入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場景，學生用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子。（如：激越昂揚的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
（奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。）
二、課前熱身，檢查預習
1.給下列加點注音：
亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）
2.解釋下列詞語的意思，并各造一個句子。
①嘆為觀止②戛然而止
三、整體感知，研討主旨
（一）朗讀感知，初步理解
1.教師配樂范讀，學生初步感知文意及感情基調
2.指導學生集體朗讀，體會文章的語氣節奏。
（朗讀指導：鼓聲響起之前，沉穩、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語調激越、昂揚、飽滿、迸發，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進行概述、評價。
（二）誦讀品味，揣摩內涵
1.學生分組品讀，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價。
2.學生組內討論，疏理文章脈絡
①文章的敘寫順序是什么？
（鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止）
②文章反復出現哪個句子？出現幾次？有什么作用？
(“好一個安塞腰鼓” 4次,這是文章內容與結構上的核心句)
③學生反饋,教師引導理清文章結構
（三）研讀探究，揭示主旨
1.學生自由朗讀，找出課文中不理解的語句，質疑探究。
2.教師集中學生提出的有價值的問題，組織展開交流討論。如：
①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
②“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的'力量？
③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？
④“耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？
3.學生反饋，教師點撥。
4.請學生在朗讀及理解重點語句的基礎上，談談對文章主旨的理解。
5.教師引導歸納文章主題思想
四、體驗反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談談自己對大西北的感覺。想想西北現在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五、教師小結，布置作業
1.內容及方法小結
2.作業：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書設計】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼
動作——奇偉磅礴
搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽剛之美
節奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠的雞啼
第二課時
【教學要點】
賞析課文美點，體味文章內容和形式的完美統一，學習反復、排比手法的運用。感受中華民族的藝術奇葩。
一、復習導入
1.請學生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二、精讀賞析，體會意蘊
1.本文大量運用排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。請學生默讀課文，勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果。
2.學生誦讀所勾畫的語句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語句，仔細品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
（這個語段運用排比句式，使語言氣勢充沛、節奏鮮明，感情強烈。）
學生根據范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，教師給予點撥和補充，達到教師引導，師生互動的效果。
4.請學生誦讀自己喜歡的片段，說說自己喜歡的理由。
5.學生分組品讀，組內討論：
（1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡要評述文章美點。
（2）學生反饋，教師引導歸納
如：①詞語方面“‘茂騰騰’好，好在簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放。”
②句式方面“短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。
③修辭方面“綜合運用排比和反復的手法好，好在增強了氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
④結構方面“以‘好一個安塞腰鼓’為線索反復詠嘆好，好在使文章具有形式的回環美和音樂的節奏美。”
三、拓展延伸，遷移鞏固
學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來。
四、課堂小結，布置作業
1.內容小結
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現生命的陽剛之美。
2.方法歸納
文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業
抄寫課堂上勾畫的句子，反復誦讀品味。
【板書設計】
安塞腰鼓
蓄勢待發——壯闊豪放——回味無窮
（反復、排比、比喻）
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇5
【教學目標】
(一)知識儲備目標：
1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養目標：
1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物描寫的作用。
3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。
(三)情感體驗目標
1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和“我”與農家少年的誠摯情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。
【教學設想】
(一)重點、難點、疑點
重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。
難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學思路
1.課型：講讀型
2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無限快樂。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的.知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1、整體感知故事情節
（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。
（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。
（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）
①隨母歸省小住平橋村。
②釣蝦、放牛的鄉間生活。
③看社戲前的波折。
④夜航看社戲途中。
⑤趙莊看社戲。
⑥看社戲后歸航偷豆。
⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。
2、討論探究，感知課文思想內涵
（1）小組討論：
①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優待、免念古書、釣蝦放牛）
②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？
（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學生反饋，教師點撥。
（3）歸納思想內涵。
四、小結
五、布置作業
1.鞏固生字詞
2.反復誦讀課文，熟悉課文內容
3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
第二課時
一、回顧全文大概內容，導入新課
師：同學們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。
二、細讀課文，品味語言
（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）
1．學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2．學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。）
3．請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現的自然美。
4．請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
三、精讀賞析，問題探究
1．為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2．不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3．一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。
⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。
4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。
5．說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結本文寫作特色
寫作特色：
①圍繞中心精心選村，詳略得當地敘述事情。
②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發感情，推動情節。
③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。
④語言生動形象、富有情趣。
⑤社會環境描寫頗具地方色彩。
五、體驗反思
課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？
（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）
七、作業：
你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇6
教學目標:
1、會認10個生字,會寫9個字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重難點:
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、實驗器材。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、啟發談話:同學們,我們人類都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學習一篇新課文:動手做做看。(板書課題)
2、圖片導入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學完課文《動手做做看》你就會明白了。
二、自讀
1、自主選擇學習方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。
2、組內交流識字收獲:在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導學生質疑。
(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區別對待。
(2)你能否換一種語氣說這句話?
(3)練習讀這句話,教師進行指導,注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看。”
①讀句子,體會“光”在句子中的意思。
②反復讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
五、實驗
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
2、學生談談自己實驗后的感受。
六、寫字
學習寫“哄、喝、提、題”四個字。
1、學生仔細觀察:你覺得應該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!
3、學生臨寫一遍,然后請學生同桌或小組合作、探究,發現規律性的東西在全班交流
第二課時
一、復習
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學家講的話,我們都應該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學家講的話。
(3)當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。
(4)我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?
四、朗讀
1、練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——競賽讀
2、伊林娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言,想想對我們有什么指導意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學生練習書寫,教師相機指導。
2、班級交流展示,對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。
教學后記:
這是一個發明帶齒孔的郵票的故事,一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的'發明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過,它還告訴我們,發明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發明創造的機會。
這篇篇幅較長,情節簡單,語言平實,我放手讓學生自讀,讀的方式多種多樣,讓學生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學生在學習中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發,小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導學生多讀。
在課后,我利用網絡資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇7
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重難點:
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學準備:
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)
二、識字
1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內互相匯報自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學生回答出示有關句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的.雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。
(1)教師指導學生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
五、書寫
練習寫前六個字,重點指導:
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
第二課時
一、復習
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風?在小組內說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學生練習書寫,教師根據實際情況指導。
2、交流評價,舉辦“優秀作業”展。
教學后記:
本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們三個做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現了語文教學的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,所以在講課中我們如果先讓學生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關系,并去發揮自己的創意。
但在教學的過程中,也產生了一些值得探究的問題。例如,在教學環節上,我還設計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產生了困惑:我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇8
教學目標:
1、通過“我的發現”的教學,使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規律認識8個字,能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂于展示 。
教學時間:三課時
教學過程:
第一、二課
一、我的發現
1、游戲導入。
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什么了?
2、學生自讀。
3、同桌交流。互相說說自己的發現,并認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯系。
③出示生字,請學生談自己的發現,并當“小老師”領讀,試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。
2、我會填
①學生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正,并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事,同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現
第三課時
一、 精品引路、激發創作
1、 師:(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品,請同學們一邊欣賞,一邊觀察,談談你們對作品的看法。
生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?
師:是啊!去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學更加聰慧的才智,我們可能已經制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的'作品再次地改進。
2、 生動手修改作品。
二、 獨立演練。鋪墊交際基礎。
1、 師:同學們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。
2、 學生自說作品。
三、 創設交際平臺,釋放交際欲望
1、 在小組內交流。
(1)師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽,認真思考,積極參加討論,大膽發表自己的意見。
(2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后,其他同學發表自己的見解。
四、 豐富對話素材、提高交際能力
1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。
(1)學生上臺介紹作品。
(2)其他學生發表意見。
五、 拓寬平臺,提升交際內涵
師小結,布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
教學后記:
課前,我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導學生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活,凡是學生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然后因勢利導,引導孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學們有了親身經歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂!
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇9
教學目標：
知識與技能：會認13個生字，會寫12個字。
方法與過程：自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
教學重、難點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。
課文重點：
2、4自然段。感情朗讀訓練點：
2、4自然段。
讀說結合訓練點：說說帶齒輪的郵票是怎樣發明的？教學準備：生字小黑板。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。
3、合作識字。
“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不住？請大家幫助你。
三、鞏固識字，指導書寫
1、出示生詞，認讀。
2、出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。
3、指導生字書寫。
觀察字型、結構，書空記憶。提出需老師指導的生字，老師范寫。仿寫。
交流評議，改進書寫。
四、學生寫字
第二課時
一、導入：
談話：出示郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
二、展示成果
1、讀生字。
2、讀課文。
3、回答：課文主要內容是什么？
二、精讀感悟
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發明的？從中你感悟到了什么？
3、感悟：
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
（1）、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
(2)、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一6詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。
(3)、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
4、朗讀：
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
5、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛生紙之間的.空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇于探究，樂于發現的興趣。】
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】
四、實踐
1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。】
五、書寫
1學生觀察，練習書寫。
2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
板書設計：
14、郵票齒孔的故事
撕郵票——困難教學反思：
扎思考———郵票打孔機
別針——解決
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇10
教學目標：
知識與技能：會認14個生字。
方法與過程：學習默讀課文，粗知故事的大意。
情感、態度、價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重、難點：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
課文重點：
全文
感情朗讀訓練點：2-——5自然段
讀說結合訓練點：小林發明的靈感來自哪里?
教學準備：字詞卡片
教學過程：
第一課時
一、談話導入，整體感知
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
二、初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：
（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。
（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。
（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
三、指導書寫
1、上下結構的字：忠、導、盞
2、左右結構的字：積、稠、稀、針、碰、慌
四、學生寫字
第二課時
一、導入
談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的`下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、展示成果
1、讀生字
2、讀課文
3、回答：課文主要寫了什么？
三、精讀感悟
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。
4、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】
5、交流
（1）、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？
（2）、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想......
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“。”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】
四、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。】
五、作業：默讀課文。板書設計：
16、充氣雨衣
水流衣濕——｛充氣、縫、（動腦）
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇11
教學目標
1.認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“且、束、敵、”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。
3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點：
1.會認15生字。會寫8個生字。
2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學準備：教學掛圖、生字卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1．認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“所”字。
2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。
3．讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學過程：
一、導入新課。
1.猜謎語，導入新課。出示謎語：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。猜一猜是什么呀？
2.生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
1.生自由讀文，讀準字音。（邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。）
2.同桌互相讀生字，互相糾正讀音。
3.認讀生字詞語，交流識字方法，指導“所”的書寫。
4.個別朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，體悟神奇
1.默讀課文，提出要求：
（1）仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句。
（2）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（與同桌交流解決）都解決不了的標注出來。
2.在學生交流到第一、二自然段時，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特點，然后指導朗讀。
3.在學生交流到第3自然段時，結合課文插圖，抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準確無誤”等詞語領悟激光的神奇，體會遣詞造句的準確性，并指導有感情的朗讀。
4.在學生交流到第5自然段時，可創設情境或聯系生活經驗，從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語體會激光在裝點晚會方面的`特殊功用，欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色，感受到激光給人們生活帶來的美感和樂趣，并指導有感情地朗讀。
5.聯系生活實際理解激光“就在你身邊”的意思。
四、課外延伸，拓展視野
1.問：生活中，你知道激光還有什么用處？你希望激光還能為人類做哪些事情？
2.辦一期激光知識的手抄報。
附板書設計：13激光的話
激光刀削鐵如泥
激光槍、炮準確無誤
特殊的光用途很大彩色光束
不同色彩、圖案
激光唱片、光盤……才能……
第二課時
課時目標：
1.能正確規范書寫“且、束、敵、斷、殺、實、場”
2.培養學生養成自主積累詞語的能力。
教學過程：
一、復習導入出示詞語認讀。
二、積累詞語
1.有感情地朗讀課文。
7個生字。
2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導書寫
1.學生整體觀察字形，指出易寫錯的字。
2.教師重點指導：
且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。
斷：先寫“米”，再一筆寫成豎折，右邊一個“斤”字。
3.學生讀讀、描描、寫寫。
4.師生互評。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇12
教學目標:
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文,粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重難點:
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質。
教學準備:
生字卡片、充氣雨衣的圖片、。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發明的嗎?
2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
三、識字
1、互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
四 、默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
五 、交流
1、小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的?
2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。
(1)小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
②隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。
(2)讀好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子,體驗發明過程的苦惱和快樂。
六 、練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優美的詞語積累下來。
第二課時
一、復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。
二、復述
1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序,用自己的話說說發明的過程。
2、采取多種形式復述:練習、指名復述、分組競賽
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的'發明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
四、實踐
1、在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。
2、響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。
教學后記:
《充氣雨衣》課文中“我會認”的字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“復述”這一環節,學生才“死灰復燃”,活躍起來。可能自己高估了學生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關系。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養,從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環節上有了體現,雖然學生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇13
課前思考：
1、 上課時要調動學生的熱情，多用游戲等方式調動學生的積極性。
2、 識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發現，去交流。
教學目標
1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。
3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：掌握同音字的.辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。
教學準備：生子卡片
教學課時：一課時
教學過程
一、猜謎引入，激發興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導學生用各種方法記憶字形。
5.練習用“蜜蜂”說話。
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！
二、學習字、詞，理解感悟
（一）、學習第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢
2.聯系以前學過的識字方法，同桌討論。
3.找生匯報
4.練習用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯別字）
找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因
（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說說自己的發現，有什么好方法記住它們。
3.練習組詞說話
（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。
3.小組合作學習：
4.匯報：①根據意思記憶、②編兒歌、③創編一段話、④表演
5.游戲鞏固
（1）.猜字游戲
（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結、延伸
1.找生談談記字方法。
2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦
3.延伸：
（1）出示：垂、捶、錘
（2）誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？
4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導寫字
1.出示本課生字。
2.讓學生觀察有何發現。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “游”左中右結構。“蜜”上中下結構。
3.指導書寫“蜜”“游”
4.學生描描、寫寫
5.作業展示，師生互評。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇14
教學目標：
1.繼續學習部首查字法，養成良好的學習習慣。
2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3.培養語言表達能力和口語交際能力。
4.促進學生語文綜合素養的全面提高。
教學重點:
1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴大閱讀積累，培養學生閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。
3.培養學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。
教學難點：
1.培養學生觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教具準備：
詞語卡、圖
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。教學過程：
一、用部首查字法查字典
1.讀課文內容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3.完成練習。
要求字部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音組詞擊凹視巖柔聞軟
二、讀詞語
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語的規律。（AABB）
3.理解詞語。
4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
第二課時
課時目標：
1.閱讀短文，培養學生的閱讀理解能力，激發學生對科學的興趣。.培養學習的觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。教學過程：
一、讀一讀
1.自由讀短文
2.為什么說“我看見它了”？
3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？
二、說話寫話：出示教學掛圖：要下雨了
1.導入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現呢？請看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）
3.觀察二、三幅圖。
（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來
1.由學生自由說，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學們聽。
3.將所編的故事寫下來。
第三課時
口語交際<<我的小制作>>教學目標
1.讓學生展示自己的小制作，并有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。
2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發現別人制作和表達中的優缺點，并及時予以恰當的點評應對。
3.用簡潔明了的幾句話，寫下自己認為最好的小制作的真實感受。
教學流程
一、示范引導
1.以班級舉行的“人人都有一雙巧手”的小制作大賽為背景，在全員動員的基礎上，本節課展示其中的一份優秀作品，導入新課。
2.師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對學生就交往的態度、禮貌用語、傾聽評價以及語言的'流暢性、正確性予以指導點撥。)
3.小結：
從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么?在雙方交流時，也要注意什么呢?(語言、說話態度方面)
二、小組為單位，逐一展示介紹
學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學講清楚，其余的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最后推選出一名代表參加班級決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、答記者問
1.認真傾聽四個人員代表對自己優秀作品的介紹。
2.全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。
四、填選票
拿出事先準備好的選票，在今天的小制作中(可以是四份優秀作品，也可以是其他同學的)選出你最滿意的小制作，寫寫你的想法，并填選票。
五、投選票(伴隨著歡快的音樂，將選票投到投票箱中)
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇15
教學目標：
1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內容，準確把握機器人的特征及用途。
教學重點：
1、認識18個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。
教學步驟：
第一課時
一、導入：以一段電影導入。
孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領域為我們人類服務（出示課件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文，學習字詞。
1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的`生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結構、部首。
2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學生練習書寫。
第二課時
一、復習上節內容，導入新課。
檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1——6自然段。
（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學到的詞語。
情不自禁—不由自主打量：上上下下的看。滑稽—可笑
（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
（1）思考機器人是怎么擦窗戶的？
（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）
（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。
（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結，思維擴展。
1、你想要設計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關機器人的知識。
作業：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設計的機器人。
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇16
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發現。
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。
內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四
二、教學目標
1、激起學生的興奮點。
2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。
3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
三、教學重點、難點：
1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。
2、培養學生的創新意識和實踐能力。
四、教學課時數：
14課時
單元自備
【設計理念】
口語交際的教學目的`是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。
【學習目標】
１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
３、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。
４、在交際中學習文明交往的習慣。
【教學重難點】激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。
【教學準備】
１、課前布置學生動手制作小制作。
２、有關的課件、獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、兒歌導入，激發興趣
１、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
２、從這首兒歌中你知道了什么？
３、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？
４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出“最佳小制作”
１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
２、學生自由參觀。
３、評出做得最好的小制作，發獎品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導表達
１、示范說話：
老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。
（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
２、指導表述：
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）
⑶ 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
３、學生按要求練習說話：
⑴ 課件出示說話要求。
① 以小組為單位進行交流。
② 匯報制作過程：匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。
③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。
④ 評出說得好的同學。
⑵ 小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”
１、請一個小組的代表匯報交流：
⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
⑵ 其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
２、其他小組派代表匯報。（程序如前）
３、評選出“最佳解說員”，發獎品。
五、舉行“小小展覽會”
１、看作品，聽介紹：
同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
２、談感受：
看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、小結
老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？
七、學生寫作文
二年級語文下冊第四單元教案一等獎 篇17
一、教材分析：
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。
二、教學目標：
【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
【過程與方法】：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
【情感態度與價值觀】：培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。
三、教學準備：
1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的'小房子，用塑料瓶做成花籃）
2、把學生劃分成若干個交際小組。
3、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發興趣。
1、激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學生簡單介紹。
5、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。
（二）、創設情境，相互交流。
第一關：說一說
1、課件呈現：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些
3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？
生：說話的時候聲音要大一些
師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。
板書：大聲說
師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚
生：用上了一些合適的連接詞
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
（指名介紹）
5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。
第二關：比一比
課件呈現：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？
生：認真聽
板書：認真聽
師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評比會。
師生共評。
教師小結。
第三關：夸一夸
出示要求。
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。
相互參觀，評選“小巧手”。
教師總結
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