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高考標點符號教案一等獎（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高考標點符號教案一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考標點符號教案一等獎 1
教學目標
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點
了解標點符號的用法。
教學準備
多媒體課件
第一課時
教學過程
一、創設情境，激發興趣
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字
1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。
3、同桌互相檢查生字的讀音。
三、合作交流，積累方法
1、指生讀生字。強調“拄、芝、杖、章”是翹舌音。“駁”的音節是bó，不是bé。
2、全班交流識字方法。
1)用形聲字的方法分類識記“拄、杖、跺、芝、蹦、”。課件出示生字。你發現這些生字的特點了嗎?對，它們都是形聲字，形聲字有什么特點?(形旁表義，聲旁表音)這幾個生字都藏在課文的第一自然段當中,請看：(大屏幕)出示第一自然段，指生讀。
2)用比較的方法識記“拄、柱、住、注”
他( )著一個拐杖。
這有一根大( )子。
他就( )在我家的附近。
同學們應該( )意觀察周圍的事物。
3)用字理識字的方法識記“鑼鼓”，學習的“鼓”字。老師獎勵給你們一件禮物：看，這是什么?(出示一面鼓)誰想來敲一敲?(看大屏幕)古人把人們敲鼓時的樣子畫下來創造了一個字，就是“鼓”。課件演示漢字演變過程。瞧，我國古代人民多有智慧，漢字創造得多形象，多有趣呀!給鼓字擴詞。 “鼓”字在文中是與誰在一起出現的?學習的“鑼”。從字形上看，鑼是什么字?敲一敲。那鑼鼓一起敲會是什么場面呢?說一句話用上鑼鼓。書上說誰的嗓門就像鑼鼓敲?誰愿意讀?師生配合讀。
4)用象形和會意字的方法識記“弓”和“引”，看圖猜字游戲。一張弓，一支箭圖，學習的“引”。把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字最初的意思。“弓”是象形字，“引”是會意字。組詞。“引”的部首是什么?弓字旁就是我們今天要認識的一個新部首。你還知道哪些帶有弓字旁的字?
5)同學們不僅認識了漢字，還能在讀中理解字義，真了不起。今天學的生字你都認識嗎?老師可要考考你，這個字念什么?(出示字卡“考”)它與哪個字最像?其實在古代這兩個字本就是同一個字，現在它們倆的意思已經完全不同了。考能組什么詞?
3、讀詞語。課件出示詞語。
四、指導書寫：指導書寫“重”和“考”
我們不僅要認識大量的漢字，還要把它們寫得美觀、大方。今天這節課我們就來寫一寫。一起書空，觀察占位。注意筆順。看老師在虛宮格中怎樣寫。
第二課時
教學過程：
一、復習引入
通過上節課的讀文，你知道課文寫了一件什么事兒嗎?
二、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、(課件出示)下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標點符號們為什么爭吵?
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、最強烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
u聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的.神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有……才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三、排演課本劇
1、以小組為單位編排課本劇。
2、帶上頭飾全班表演。其他同學注意觀看，評價一下誰表演的好，好在哪里?誰表演的不太好，你有什么建議?
3、評選最佳表演獎。
四、應用練習體會標點用法
讀句子，選擇恰當的標點符號添空。
1、這個世界是綠色的快樂的在鵝群面前是一片遼闊的草地(、，。)
2、我深情地說媽媽我愛你(：“ ”，!)
3、爸爸什么叫春天(“ ”，?)
4、夏天花壇里許多化都開了有茉莉牡丹芍藥蘭花美麗極了(，。，…… 。)
五、拓展延伸，擴大積累
1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)(課件出示教師搜集的標點符號：冒號、雙引號、單引號、書名號、分號、破折號等)。
2、這篇課文改編自金逸銘老先生的《字典公公家里的爭吵》。老師建議大家回家通過查找書籍，或上網等多種方法找到原文，然后讀一讀。
高考標點符號教案一等獎 2
一、導入：
今天，老師給大家帶來了幾位在語文學習中經常用到的好助手，快來看看他們都是誰？認識他們就跟他們打個招呼吧！（課件出示：（！？。、，……）這些小助手是在語文學習中經常用到的“標點符號”（板書）。這些標點符號原來是親密無間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書）起來了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵啊？讓我們去《標點符號的爭吵》中去聽一聽吧？
二、學習詞語：
1、師范讀課文，不僅要聽準字音，還要想一想它們為什么爭吵呢？（它們都認為自己很重要，所以爭吵起來。）
2、這么有意思的文章，同學們也一定想讀一讀吧！來，請同學們自由讀文，邊讀邊畫出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請你將畫出的生字，生詞讀一讀。
3、學習詞語：
老師看到同學們學得很認真，不少同學都畫出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語，不知道你們認識嗎？
出示詞語：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開重要省略角色深奧
a、請同學們自己讀一讀這些詞語，遇到不認識的詞怎么辦？（看書中注音；問老師，同學；查字典）
b、在練習的時候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個字音。
芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）
c、指名領讀，齊讀。
d、開火車讀詞語，看看我們的火車能不能開得一路暢通無阻。
4、理解重點詞語意思：
a、在讀開火車讀詞語的過程中，理解“思考”
①做思考狀，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細想）
②“考”字還有一個意思，用這個意思組的詞語，同學們都曾經經歷過，但又有不少同學又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過出題讓人解答來測定認識或技能水平。其實在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點叫（考場），同學們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語中的“考”字都含有相同的意思。
b、在讀詞的過程中，利用動作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開”
c、重點學習的“鼓”：
①出示詞語“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學們見過鼓，也聽過鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個字是怎么來的嗎？（課件演示）認真看，發現了什么？（左邊表示一個人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經過數幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結：古人根據人們敲鼓的樣子創造了這個漢字，我們的祖先多聰明啊！漢字創造得多形象呀！
②“鼓”在文中是與誰在一起出現的？“鑼”（燈片出示，聲音）
“鑼鼓”是中國特有的民族樂器，深受人們的`喜愛。古代時，鑼鼓有驅逐鬼神的作用，后來，在打仗時，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰場拼殺之時，也要擊奏鑼鼓以勵士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節日或高興的時候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節日。
d、“鼓”字的創造飽含著古人的智慧，這樣字還有很多。來，我們玩個看物猜字小游戲。
①圖片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來做什么的嗎？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據它的樣子編成了一個字，演變今天的哪個字呢？（弓）
②圖片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字最初的意思。（與教師共同做動作，記憶字義）在這個字中我們要結識一個新的偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認識嗎？請你讀讀：張，彎，弱，彈，強，粥。
5、送詞語寶寶回家。
這些詞語都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學們愿意送他們回家嗎？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個詞語寶寶回家，就把這個詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了。”
三、學習生字：
同學們的詞語認得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生字單獨出現，大家能認識嗎？
①出示字卡，讀字，組詞。
②今天認識的這些字中有8個字要牢記字形，會認，會寫它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類。
形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引
肢解字形：章，略生活中識字：重。比較記憶：考老
四、寫字
本節課寫“拄，芝，弓，引”字
1、寫字之前，為了大家的身體健康，我們一起來看看寫字的正確姿勢。
2、指導寫字
拄：①指名講字。
②觀察字在虛宮格中的位置。
③說一說寫的時候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫在上一線處，在左一線上二線處起筆寫豎鉤，一直寫到下二線，向左側鉤出。”“右半部分“主”字中間橫短，位于橫中線上”“最后一筆最長，為主筆。”
芝：上窄下寬。“草”字頭長橫寫在上二線上，左右一點一撇分別寫在豎中線左右兩邊，由重到輕，向豎中線傾斜。下半部分的“之”字，點位于豎中線上，橫位于橫中線，捺為平捺，是主筆。
弓，引：“弓”字為獨體字，起筆在上二線左一線，到右一線折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線。間隔空白處稍扁。
“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線的左側，右側的“豎”為主筆，與“弓”同高。
五、總結：
這節識字課，同學們認詞快，識字準，字寫得也很工整，充分地展現了同學們的學習能力。相信在這節課中同學們不僅是學會了本課的字，詞，了解了詞語的意思，也一定對中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識字過程中，多留心，多請教，去美美地體味漢字的樂趣吧！
高考標點符號教案一等獎 3
教學目標：
１． 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２． 認識四種標點符號及它們的用法。
３． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
４． 熟記成語。
５． 朗讀背誦古詩。
６． 練習寫左右結構的字。
７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：
認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：
小黑板、掛圖。
主要板書安排：
練習2
作業設計：
連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
１． 審題。
２． 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３． 練習
(1).教師出示小黑板，讓學生練習
Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學第二題
１． 審題。
２． 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
３． 練習
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
４． 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
３． 練習
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發意思。
３． 練習
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
４． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
１． 審題。
２． 指導、練習
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習師巡視。
３． 反饋。
(1) 出示學生寫得好的`字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學第六題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
３． 練習
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
４． 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
１． 揭示說話的話題：可愛的……
２． 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
１． 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
２． 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
１． 學生同位練說。
２． 指名說。
３． 評議、補充。
４． 指名說。
高考標點符號教案一等獎 4
教學目標：
1、認識標點符號“，。？！”，明確標點符號的書寫位置。
2、懂得標點符號“，。？！”所表達的思想感情和在書面意思。
3、學會標點符號“，。？！”的用法，養成正確使用標點符號的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜，認識標點符號“，。？！”。
1、逗號——小豆芽，尾巴長，一句話沒說完，請它幫忙來分段。
2、句號——圓圈圈，嘴巴甜，把話說完全，給你一個笑笑臉。
3、問號——小釣鉤，問題多，打破沙鍋，還要問你為什么？
4、感嘆號——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標點符號“，。？！”。
請你找一找，這首兒歌都有哪些標點符號？
雪地里的小畫家
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
三、寫一寫，寫出標點符號“，。？！”在方格的位置。
標點符號們想找好座位休息休息，你能幫它們在方格子里找到準確的位置嗎？
四、學一學，舉例闡明標點符號“，。？！”的用法。
你們知道標點符號在句子中的用法嗎？
1、當一句話還沒有說完，中間就需要用逗號停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書，也喜歡寫字。
2、如果一句話說完了，我們一般會用句號表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊員。
3、問號通常都是出現在表示疑問語氣的`句子中。如：今天會下雨嗎？
4、而感嘆號則是需要表達強烈語氣時使用。如：小明真是一個助人為樂的好孩子啊！
五、考一考，學會使用標點符號“，。？！”。
請你根據圖畫內容，給下面這段話添上標點符號。
早上同學們站在操場上準備做早操大家站得多筆直啊你認為誰站得最好呢
六、練一練，提高難度，自己根據圖畫寫幾句帶有標點符號“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節時，一位同學在表演拉小提琴；有春游時，同學們在玩丟手絹的游戲；有舉行讀書活動時，同學們在認真閱讀書籍。請選擇你喜歡的一幅圖，寫幾句話，要分別用上逗號、句號、問號和感嘆號。快試一試吧！
高考標點符號教案一等獎 5
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：
多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：
實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：
三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發談話：
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的`什么內容?
(二) 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容：活動與練習
教學過程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最后總結
高考標點符號教案一等獎 6
教學目標：
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：
學習生字，掌握字的音形義。
難點：
學習生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學具：
字卡
相關知識點：
運用學過的方法識字
教學突破點：
生字的.字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習的“拴、芝、重、引、考”學習的“略”
讀一讀省略號說的話。
學習的“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續
高考標點符號教案一等獎 7
教學目標：
1.知識目標：
掌握標點符號的輸入方法。
2.能力目標：
熟悉句子,標點符號的輸入。
3.情感目標：
增加學習計算機的樂趣。
重點、難點：
掌握標點符號的輸入方法。
教學方法：
演示、上機指導。
教學過程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？
二、學習標點符號的.輸入：
1.切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。
師先演示然后帶領學生一起練習輸入。
2.標點符號輸入練習符號，。？！、：；等。學生嘗試輸入。
三、中英文切換學習
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1.講解單擊abc圖標就可以進行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）
3.學生自己練習輸入：我家的名字拼音是。
高考標點符號教案一等獎 8
教學目標：
1、掌握標點符號的輸入方法。
2、熟悉句子,標點符號的輸入.
重點、難點：
掌握標點符號的'輸入方法。
教學方法：
演示、上機指導
教學過程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？
二、學習標點符號的輸入：
1、切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。
師先演示然后帶領學生一起練習輸入。
2、標點符號輸入練習符號，。？！、“”《》：；等。學生嘗試輸入。
三、中英文切換學習
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1、講解單擊ABC圖標就可以進行中英文切換，
2、師演示，先單擊ABC圖標，圖標變成A這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊A圖標，變成ABC就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）
3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、練習
高考標點符號教案一等獎 9
教學目的
1. 了解逗號的功能。
2. 克服逗號使用過程中的幾種毛病。
3. 能對寫作中出現的標點錯誤進行修改。
重點：
了解逗號的特點
難點：
在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。
教學過程
一．逗號的功能及作用
逗號：表示一句話中間的停頓，小于分號大于頓號。它是句子中點號的重點，是現代漢語中使用頻率最高的標點符號。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號在運用過程中常出現的幾種錯誤
1.逗號誤用為句號。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號；有時候單獨看是一句話，但跟上下句聯系起來看，意思還沒說完，也應當用逗號。
2.逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號，會造成意思割裂；再該用句號的地方無用分號，則會影響層次的清晰。
3.逗號、句號誤用為問號。問號常用在疑問句的末尾，表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號。
4.逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的'末尾，表示感嘆的語氣。語氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號。
三．修改下列句子中使用不當的標點符號，在原題中修改。
1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風車和磨房。
2.小明雖然在跑道轉彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅持跑到了終點。
3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風吹來，個個都感到心曠神怡。
4.他時而朗讀；時而默讀；時而抄寫筆記。
5.至于下一個星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來，書的發展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營養，汲取力量！去攀登科 學的高峰！
7.在起草和修改時，除了注意避免誤用標點符號的毛病外，還應留意不要多加或漏加標點符號。下面一段話就存在多加或漏加現象，請修改。
同學們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因為，我們是在慶賀班主任黃老師 ———— 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達嶺參觀的人，都稱贊長城是個偉大的工程！
9.我已經把書，送 給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？
11.李小樓同學雖然手上擦破了皮。可他不愿離開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅 持勞動。
四．在下面一段文字的空白處加上標點符號。
讀書的真正樂趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學之書可以求真 使知識完善 讀道德之書可以求善 是思想完善 讀文藝之書可以求美 使心靈完善 讀書之樂就在于追求這種真善美的人生境界 追求一種心靈上的滿足與幸福 多讀書 讀好書 為求真 求善 求美而讀書 真是樂趣無窮啊
五．鞏固練習
1.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（ ）
A.她認真的看過這些信后，鄭重的轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想？能不 能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題？
B.以前可能因為小，不知道珍惜時間，現在才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。
C.每當疼痛發作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——— 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
D.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經地說，“ 如果你能出山，我們一起想辦法，這事兒準能完成” 。
2.下面所列四組標點最適合下面這段話的一組是（ ）
湖北省法陵縣一同志來信反映( )人情風正在污染人們的心靈（ ）金錢的多少（ ）表示著人情的輕重（ ）禮品的貴賤（ ）顯示出關系的親疏（ ）
A ：“。，。，。” B ：，，。，。 C ，。，；，。 D ，，，；，。
3.選出標點正確的一句（ ）
A山海關，這號稱天下“第一關”的山海關!
B山海關，這號稱:“天下第一關”的山海關!
C山海關，這號稱“天下第一關”的山海關!
D山海關！這號稱“天下第一關”的山海關!
4.下列標點使用錯誤的一項是（ ）
A．今年四月七日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”———廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。
B．聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。
C．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
D．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
六．送你一首《標點符號 歌》
標點符號很重要，組成少不了。該用哪種小符號，都要認真去思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省掉，可以加個省略號。轉折解釋破折號，表示解釋加括號。
標點符號用準確，清楚都稱好。
【反饋檢測】
修改下列句中用錯的標點符號（在原句中修改）
1,基礎知識究竟扎實不扎實 。對今后的繼續深造有重要影響 。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實在拿不定注意.
3,大家都去當元帥,都去發號施令,那誰去開槍開炮,誰去沖殺搏擊 。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明 ,做,要用想來指導.
6,"對,我已經穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎 ？"
7,唐朝的張族說,遠望這座橋就像"初月出云,長虹飲澗。"
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎的同學較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學生學習報》社的記者采訪了，我校的王老師。
高考標點符號教案一等獎 10
課題：
標點符號的正確運用。
教學目標：
1、根據要求仿寫句子；
2、能判斷標點符號運用是否正確；
3、正確運用標點符號。
教學重點：
1、根據要求仿寫句子；
2、正確運用標點符號。
教學難點：
能正確應對各種仿寫句子。
教學過程：
一、檢查評講上次作業
二、正課學習
仿寫題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結構，為此必須認真分析例句的句式特點、修辭手法、結構特點以及文段、句子之間、句子內部之間的關系；其次要仿例句之“神”──內在的意旨，為此必須認真分析例句的表意特點、表意手法，在限制中寫出既在內容上保持一致又富有創造性的句子。
1）春天來了，到處是一片生機盎然的景象，請依照例句，用“你看，這里的+古詩格式造一個句子：
例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒粒可見，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫中游”的感受。
示例：春天來了，到處是一片生機盎然的景象，你看，樹木一片蔥蘢，漫步在鄉村小道之間，真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感受。
2）請以“歷史”、“時間”為話題寫一個句子：
示例歷史是一艘行進的船，時間是一張網；歷史是一條長江，時間就是涌動的.波濤。
3）寓言是一座奇特的橋，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。
以“音樂”、“書籍”、“時間”為陳述對象，仿寫：
示例：音樂是和煦的春風，使堅冰解凍，小草發芽。書籍是堅實的階梯，可以使人們登上理想的高峰。時間是一艘永不停息的航船，載著你到達生命的彼岸。
4）展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭；那是在啟示我們要齊心協力；
示例：溫柔的水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅韌。
5）請在下面的橫線上，填上適當的語句，組成前后呼應的排比句：
人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了些什么，所以見到茂密的
森林，你只要做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花朵，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；見到濃密的大樹，你只要做大樹上的一片綠葉。雖是一棵，卻能抗擊風雨，雖是一
朵，卻能裝扮春天；雖是一片，卻能為人們遮擋風雨。這樣的人生也就無悔了。
6）仿照下列句式和修辭手法，續寫一句話。
讀書是一種樂趣，知識是它的果實；
示例：運動是一種樂趣，健康是它的果實；勞動是一種樂趣，收獲是它的果實。
7）仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環境嗎？”作開頭，寫一句話。
例：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”
“你珍愛自己的生活環境嗎？那么請保護我們的地球，因為地球是我們的家園。”
8）下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個空白處各補寫一個句子；并在第三個空白處用一句概括性的話為這段文字作結。要求補寫的三個句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國歷史的重重帷幕，一個個發人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個國破家亡的下場？假如
話又說回來，如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國？如果？綜上所述，不難看出（3）。
提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲
楚懷王——屈原魯莊公——曹劌
齊威王——鄒忌唐太宗——魏征
（1）假如當初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落得個病入膏肓的下場。
（2）假如當初魯莊公不聽從曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰的勝利。
（3）只有聽取別人的意見，才能取得事業的成功，如果獨斷專行，自以為是，后果是不堪設想的。
10）仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場中央的石像，而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。
11）在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法，內容要前后照應。
我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；
高考標點符號教案一等獎 11
教學目標：
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內容，體會人人與集體的關系。
重點：
學習生字，掌握字的音形義。
難點：
學習生字，掌握字的音形義。
教具：
圖片
學具：
字卡
相關知識點：
運用學過的方法識字
教學突破點：
生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習的“拴、芝、重、引、考”學習的“略”
讀一讀省略號說的話。
學習的“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞
（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的`，叫什么名字。
3、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
高考標點符號教案一等獎 12
教學目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、能力目標：通過讀、背積累知識。
3、情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點：
認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學難點：
認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。
2、激發學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語，學生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發現？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語。
二、字詞句運用。
1、教師范讀，學生自由讀。
2、這三句話有什么不同？（擴寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）
3、學生獨立完成練習
4、認識標點“，！？。”，了解其使用。
5、學生獨立完成標點練習學生匯報。
五、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。
2、培養學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、看圖片識字。
2、學生齊讀。
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生講述語句的`含義。（教師提示、引導）
3、學生小組讀。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
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