關于《品德與社會》教案錦集9篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《品德與社會》教案9篇，希望能夠幫助到大家。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標：
１．知道社會生活的民主化是農村和城市共同的發展方向。
２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。
３．進一步增進對于民主選舉制度優越性的認識。
教學過程：
１．導入。“前幾節課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的。”
２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。
３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結果，其他組員可以做補充。教師通過，鼓勵學生付諸實踐。
５．教師，布置家庭作業。
《品德與社會》教案 篇2
教學目標：
1、認識幾個有關溫度的概念。
2、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。
3、了解不同氣候環境下人們的生活習慣。
課時：一個課時。
教學活動與過程：
一、導入：
請同學們先閱讀一下書本16~17頁的內容，并和同桌討論一下這兩幅統計圖表示什么
二、探究活動：認識統計圖。
三、教師以提問的形式來講授統計圖所傳達的思想。
如：
我國降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……
我國年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……
四、問題討論：為什么我國一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(學生討論并發言，教師適當指導。)
了解不同溫度地區的人的不同生活習慣。
五、教師小結。
《品德與社會》教案 篇3
教學目標：
1、了解社區少先隊活動的意義，加強作為社區成員的主人翁意識。
2、養成樂于參加社區少先隊活動的積極態度，增進對社區的情感。
3、學會從既定目標出發，為完成任務做好準備。
教學準備
請學生制定“社區少先隊活動計劃”
2、
教學過程
1、導入。教師提問：“你們聽說過社區少先隊嗎？聽說過社區少先隊活動嗎？”學生自由發言。
教師可向學生介紹社區少先隊。并告訴學生：“同學們也要進行一次社區少先隊活動，為自己的社區做一些力所能及的事情，做己的貢獻。”
2、布置任務。“課前，同學們設計了一些很好的活動計劃，我們的社區少先隊活動就是要實現這些計劃。”教師提醒學生，要把計劃變現實，需要付出許多努力。首先，應該做好活動的準備工作。請每個小組簡單說一說，他們的計劃是什么，需要做哪些準備工作，教師根據事先了解到的情況和考慮，幫助每個小組明確他們應該做的準備工作是什么。
3、小組準備。各個小組為自己計劃地實施做準備工作。
4、全班交流。每個小組向全班介紹自己地計劃內容，一級今天都做了哪些準備，其他同學和教師就此提出補充意見。
5、教師。鼓勵學生將計劃付諸實施
布置作業：
1、向家長介紹自己小組的準備工作。
2、利用課余時間落實計劃。
3、詢問家人對自己所在社區有哪些具體的希望，并寫在書中。
《品德與社會》教案 篇4
(一)學生準備
課前通過自查、調查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。
(二)教師準備
收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。
本課教學目標
1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。
2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。
3.牢固樹立做誠信人的信念。
教學結構
1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。
2．匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]社會上存在的不誠信的人和事。
[2]發生在家里的不誠信的人和事。
[3]學校、班級里不誠信的人和事。
3．討論：不誠信的危害。
4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。
5.，布置課后練習
六、實施過程
(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。
（二）匯報、討論采訪與調查的結果：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。
[1]組長匯報課前布置的采訪、調查等情況。
媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。
我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。”
[2]社會上存在的不誠信的人和事
誠信是什么？在你的生活中，你曾經遇到過什么事給你印象最深刻？
過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？
[3]．討論：學習上不誠信的危害。
（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。
（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。
（3）學生代表陳述自己的看法。
（三）、閱讀課本，了解圖意
看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？
樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？
假如說你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？
假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?
還要去，去跟他一起做那件壞事？
噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現”也要具體情況具體分析。
師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！
（四）.提高認識見行動
（1）寫格言，送格言
同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。
你想把這句話送給誰？
（2）嘗試給同學寫建議
老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。
（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”
為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。
（五）.，布置課后練習
1．教師：
誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。
2．布置作業：
繼續完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。
《品德與社會》教案 篇5
教學目標：
1、了解記錄學校周圍地區的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區調查的記錄在區域平面圖上。
2、了解安全生活應注意的問題
教學準備
1、與一、二年級的教師練習
2、為學生準備畫草圖需要的白紙。
教學過程
1、導入。請將上節課出來的調查記錄繪制成草圖。
2、布置新任務。請學生閱讀書48～49頁，并說明：樂樂他們在調查過程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天，我們也要做同樣的事情。
3、小組準備。畫草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。
4、教師。肯定學生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作業：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡單介紹。
《品德與社會》教案 篇6
教學目標
1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見第96~97頁。
教學準備
1．教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區圖、兩半球圖。
教學活動及過程
1．導入。“上一節課，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯。”
2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。
3．閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。
思考：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點
（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？
4．交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。
5．自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。
6．教師，布置家庭作業。
給教師的建議
1．要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。
2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。
3．教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的.社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。
家庭作業
預習與探究關于北美洲的社會狀況。
建議
就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。
《品德與社會》教案 篇7
教學目標：
1、拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區，進一步加深對社區區的認識和理解。
2、學會用自己的方式表達對社區的認識和理解。
教學準備
1、讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料。教師也需做同樣的搜集工作。
2、一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學生人手一份水彩筆。
教學過程：
1、導入。“書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區圖片。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現了哪些國家的社區，同桌間可以相互交流。
2、小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。
3、全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。回答正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。
4、個人制作：畫一畫自己生活的社區
5、布置作業觀察社區有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來了什么？
《品德與社會》教案 篇8
教學目標：
知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。
能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。
情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。
教學重點：
古代通信的特點和方式
教學難點：
古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。
教學過程：
（一）引入新課：
1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。
2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）
3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。
（二）新課傳授：
討論交流：
①古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）
學生討論：“古代通信的特點是什么？”
教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？
提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。
教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？
出示不同年代通信速度對照表，學生討論。
（三）探究活動：
1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？
2．學生發言，教師根據回答進行歸納。
3．師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。
4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。
《品德與社會》教案 篇9
教學目標：
1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。
2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,服務。
教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。
教學時間：四課時
第一課時
一、說一說
1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么?
2.說一說自己參加活動有哪些體會?
二、讀課文,并思考：
你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿?
組織討論
1.三位同學說得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什么?
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時
一、導入
1、通過上節課的學習，你明白了什么道理?
2、你愿意為集體服務嗎?
二、說一說
1、書中幾位同學為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收獲。
第三課時
一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說說：如果是你，你會做嗎?
二、思考說一說：
學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。
2、說說你怎樣來履行職責?
第四課時
一、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發現問題后該怎么辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？
四、引導行為
學校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成“我的發現和金點子”。
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