幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學反思

　　作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學反思1

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

　　2、能大膽想像、創編詩歌。

　　3、培養細致觀察和較完整表述能力。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　背景音樂、四幅情景圖（小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上）

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出“雨”

　　師：千條線、萬條線，掉在地上看不見

　　師：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？

　　二、欣賞詩歌，理解內容。

　　1、幼兒欣賞詩歌

　　（1）師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。

　　（2）提問：散文詩的題目是什么？小雨剛才都發出怎樣的聲音？

　　2、幼兒再次欣賞詩歌

　　師：當小雨發出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽

　　3、幼兒觀看課件，理解內容

　　師：剛才小雨落在哪里？發出怎樣的聲音？它在干什么？（根據幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。）

　　4、幼兒完整欣賞，感受詩歌優美意境

　　師：小雨的聲音多好聽！現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧！

　　5、幼兒朗誦

　　師：這首散文詩美嗎？你覺得它哪里美？現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

　　三、創編詩歌，大膽表達

　　1、提問：調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發出怎樣的聲音。

　　2、幼兒大膽創編，并在集體面前表達。

　　3、一起朗讀幼兒創編的詩歌。

　　活動反思：

　　《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容；難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

　　在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學反思2

　　活動目標

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

　　2、復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3、培養樂觀的生活態度。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能簡單復述散文詩。

　　活動準備

　　1、課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

　　2、拍攝真實的雨聲。

　　3、配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

　　4、、蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

　　指導要點

　　1、活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

　　2、活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

　　3、指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優美意境。

　　活動過程

　　1、引入。

　　教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

　　2、初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的`情懷。

　　提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對她說了什么？

　　3、再一次欣賞散文。

　　提問：

　　（1）小雨是怎樣唱歌的？

　　（2）小雨跟誰玩的時候發生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？

　　4、說一說，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　　（1）提問：

　　聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？

　　描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？

　　（2）集體朗讀。

　　5、閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。

　　6、引導幼兒自由表現自己的感受。

　　（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。

　　（2）教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

　　注：本案例參考教師指導用書。

　　教學反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

　　1、從直觀的經驗中進入散文。

　　利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

　　2、在動態的情境中感知散文。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

　　3、在寬松的環境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

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