北大是我美麗羞澀的夢高一上冊語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的北大是我美麗羞澀的夢高一上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
⑴認知目標：讓學生端正面對過去的得失成敗的態度，增強學生的心理承受能力
⑵能力目標：培養學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。
⑶情感目標：增強學生的心理承受能力，認識和規劃自己的人生和道路。
教學重點：
培養學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。
教學難點：
在知識學習的過程中引發學生認識自己、把握自己
教學時數：
一課時
活動安排：
一.唱。全班齊唱《童年》。
二.寫。讓學生每人準備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。(設置懸念)
師：同學們，你覺得現在你的左手重還是你的右手重呢?(學生回答)好，有同學說左手重一點，也有同學說右手重一點。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂到底孰輕孰重?在一個美麗而羞澀的夢前，讓我們來看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。
三.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢》，思考：
①分點簡要概述王海桐傷心與快樂的往事
②王海桐以什么態度面對這些往事?她以怎樣的感情述說自己的故事?你有何感受?
⑴作者簡介
王海桐， 1983 年 9 月 26 日生， 20xx 年在四川成都石室中學高中畢業，是當年四川省理科高考狀元，以 713 分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。
⑵基本解讀
“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優異，但在 20xx 年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現自己理想時的內心感受。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現在的學生十分接近，本文有可能觸發學生的各種感受和引發出各種思考。學習時，不宜用文章分析法的形式進行，建議從課文中選取某些問題作研究學習的內容。學習的重點也可以設計為讓學生如作者一樣，在日常的生活中，在日常的學習中通過反思了解自己和了解外部世界，從而把握自己所處的環境。在學習的活動中要讓學生注意，不論引發的反思與思考的原因是什么，在反思的過程中都要有一個標準，以此來衡量我們的行為表現。這些用來比較的標準，可以是別人的，或者是自己過去的表現。所有比較推論的結果都可能會使學生產生各種情緒的反應，比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒，這都是取決于學生是如何進行歸因的，因此教師要留意這些反映，做好及時而適當的調適輔導。
可以引發學生認識自己、把握自己，以引起討論的參考點有：
①課文后面的【思考?探索】。
②我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。
③我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考……
④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者對它也有另一番的解釋。你從自己的名字中看到了什么?感受到了什么?
⑤我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值。可總有些時刻，別人的期許我們難以達到，別人的判定讓我們灰心喪氣。
⑥我常常被鎖在屋里傾注于風琴、字與連環畫。因為有著苛刻嚴厲的父母，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的
童音背李煜的詞《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲;在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯，在被風琴老師批評練習不認真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做。”在小學第一次考試得了 99 分后，因怕被父親責備，我躲在門外小道上哭，不敢回家……
⑦你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏……
⑧我只想表達純粹的自我感受而不在乎別人的評論。即使筆觸稚嫩又如何呢?我 16 歲，稚嫩是我的權利，也是我的生命特質。
⑨我到底害怕什么呢?是害怕自己的表現不能達到別人的要求，還是自己不能達到自己的要求?
⑩他們都在那里，一遍遍溫柔而堅定地對我說：“你能行，你能行。”這些呵護是我所有信心的來源。
四 .習題解說
⑴第一題命題意圖和參考答案
本題主要是從引導學生多元讀解、個性化讀解方面進行設計，三個小題都是希望讓學生憑借自己的經驗積累和知識結構進行閱讀，對文本意義再一次建構，在閱讀中發現問題，提出問題，對文本作出自己特有的分析和判斷。在交流、討論、對話的過程中，必然會形成對課文不同的角度和層面進行理解，而這樣的理解往往會對課文的整體性透視具有不同層次的合理性。
嚴格說，三個小題都沒有唯一的標準答案，但不等于學生就可以天馬行空地任意發揮。閱讀的理解必須落實到課文的語言層面，如回答“如果我引人注目，那個 731 分決不會是唯一的理由。”這句話透露了什么感情信息，必須與后文的內容聯系回答，“你覺得作者在成長的歲月里，有過遺憾嗎?”也必須根據課文回答，不能脫離課文架空分析。高考是社會的.敏感話題，也是高中生必將面臨的人生選擇，高考基本是人人都參加的考試，但“狀元”只有一個，如何正確對待考試，這不但是學生，同時也是教育工作者值得思考的問題，“你對‘高考狀元’這一現象有什么看法?”就是希望廣大的師生能對此作出客觀的分析和正確的判斷。
第二題命題意圖和參考答案
認識自我、發展自我的方式是多種的，學生的“日記”是其中的一種，在日記中學生可以比較客觀地對待自己，賞識自己，批評自己。如果學生愿意，教師可以收集起學生的各種“夢想”，與學生一起交流
五.教師小結研讀活動，引出下一活動。
師：同學們，傷心與快樂到底孰輕孰重呢，在“北大之夢”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進的力量。現在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個美麗的大學夢在等著我們去實現。所以，現在老師要給你們兩個箱子——“心情回收站”、“快樂加油站”。
小活動：學生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂加油站”。
六.教師小結本節活動
七.布置作業：準備下節課的“我的故事”的演講，要求聯系自己升中考的親身體驗，講述一個最難忘的一件事情。
《北大是我美麗羞澀的夢》教學參考
王海桐，1983年9月26日生，20xx年在四川成都石室中學高中畢業，是當年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。
⑵基本解讀
“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優異，但在20xx年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現自己理想時的內心感受。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現在的學生十分接近，本文有可能觸發學生的各種感受和引發出各種思考。學習時，不宜用文章分析法的形式進行，建議從課文中選取某些問題作研究學習的內容。學習的重點也可以設計為讓學生如作者一樣，在日常的生活中，在日常的學習中通過反思了解自己和了解外部世界，從而把握自己所處的環境。在學習的活動中要讓學生注意，不論引發的反思與思考的原因是什么，在反思的過程中都要有一個標準，以此來衡量我們的行為表現。這些用來比較的標準，可以是別人的，或者是自己過去的表現。所有比較推論的結果都可能會使學生產生各種情緒的反應，比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒，這都是取決于學生是如何進行歸因的，因此教師要留意這些反映，做好及時而適當的調適輔導。
可以引發學生認識自己、把握自己，以引起討論的參考點有：
①課文后面的【思考·探索】。
②我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。
③我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考……
④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者對它也有另一番的解釋。你從自己的名字中看到了什么?感受到了什么?
⑤我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值。可總有些時刻，別人的期許我們難以達到，別人的判定讓我們灰心喪氣。
⑥我常常被鎖在屋里傾注于風琴、字與連環畫。因為有著苛刻嚴厲的父母，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的童音背李煜的詞《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲;在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯，在被風琴老師批評練習不認真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做。”在小學第一次考試得了99分后，因怕被父親責備，我躲在門外小道上哭，不敢回家……
⑦你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏……
⑧我只想表達純粹的自我感受而不在乎別人的評論。即使筆觸稚嫩又如何呢?我16歲，稚嫩是我的權利，也是我的生命特質。
⑨我到底害怕什么呢?是害怕自己的表現不能達到別人的要求，還是自己不能達到自己的要求?
⑩他們都在那里，一遍遍溫柔而堅定地對我說：“你能行，你能行。”這些呵護是我所有信心的來源。
2.習題解說
⑴第一題命題意圖和參考答案
本題主要是從引導學生多元讀解、個性化讀解方面進行設計，三個小題都是希望讓學生憑借自己的經驗積累和知識結構進行閱讀，對文本意義再一次建構，在閱讀中發現問題，提出問題，對文本作出自己特有的分析和判斷。在交流、討論、對話的過程中，必然會形成對課文不同的角度和層面進行理解，而這樣的理解往往會對課文的整體性透視具有不同層次的合理性。
嚴格說，三個小題都沒有唯一的標準答案，但不等于學生就可以天馬行空地任意發揮。閱讀的理解必須落實到課文的語言層面，如回答“如果我引人注目，那個731分決不會是唯一的理由。”這句話透露了什么感情信息，必須與后文的內容聯系回答，“你覺得作者在成長的歲月里，有過遺憾嗎?”也必須根據課文回答，不能脫離課文架空分析。高考是社會的敏感話題，也是高中生必將面臨的人生選擇，高考基本是人人都參加的考試，但“狀元”只有一個，如何正確對待考試，這不但是學生，同時也是教育工作者值得思考的問題，“你對‘高考狀元’這一現象有什么看法?”就是希望廣大的師生能對此作出客觀的分析和正確的判斷。
第二題命題意圖和參考答案
認識自我、發展自我的方式是多種的，學生的“日記”是其中的一種，在日記中學生可以比較客觀地對待自己，賞識自己，批評自己。如果學生愿意，教師可以收集起學生的各種“夢想”，與學生一起交流。
3.相關資料
1.點評王海桐
對于狀元，人們看到的是籠罩在他們頭上的光環，想知道的是他們成功的經驗。但是很少有人想知道他們十幾年含辛茹苦的'故事'，更別說那些時時纏繞他們的難以擺脫的困惑和思考了。
海桐可以說是一個成功的女孩，但在成功的路上，她又有多少痛苦，多少掙扎，恐怕連她自己都說不清。事實告訴人們，成功是在痛苦中孕育，在掙扎中降生的。回首往事，我們會深深地理解，成功是什么?成功不是目標的終極，而是在追求成功的過程之中。成功正是在過程中體會，在掙扎中品味。
然而為人師者，為人母者，每一句話，每一個眼神，幾乎每一個無意識的體態，都會在他們幼小的心靈中播下種子。'這孩子腦子還行，就是手笨'，這句漫不經心的話，'可我牢牢記住并相信了'。一句無意識的話讓一個孩子傻傻地記住了那么多年，自卑了那么多年，可見教育無小事。教育者的每一句話都要讓受教育者在他的意識中獲得激勵，給他能量。然而我們有多少教育者又注意了這些小事呢?
習慣是一種力量，海桐有很多好習慣。其實，習慣就是一種素質。好的學習習慣，好的思維習慣，不斷調整自己的習慣，經常鼓勵自己的習慣，'吾日三省吾身'的習慣……都是一個人成功的必備素質。好的習慣會帶來成功，而失敗也常常是許多不好的，或不科學的，以至于壞的習慣造成的。習慣是什么?習慣是一種心態，一種心理定勢，一種潛意識中的存在。當一個人形成良好的心理定勢時，我們就可以說他在心理上成熟了。而心理一旦成熟了，人就成功了。良好的習慣需要教育與培養。為人師者，為人父母者要在怎樣培養孩子的良好習慣上多下功夫，少問他們的'分數'。有了良好的習慣就會有好的成績，沒有良好習慣，一時的'高分'也是不會持久的。'在小學第一次考試得了99分，因怕父親責備，就躲在門外小道上哭，不敢回家'，'在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯'，我們分明看到了一個受到傷害的小姑娘可憐的身影，難道我們除此就沒有其他方法讓他們養成'好習慣'嗎?'因為他們極相信我，我才學著相信自己'。海桐的成功在很大程度上是因為她'相信自己'，而相信自己是因為'他們相信我'，這些該給我們多少刻骨銘心的啟示啊!
《北大是我美麗羞澀的夢》重點難點
全文回憶作者自己高中及以前生活中對自己產生重大影響的人事和自己的一些感悟，展示了作者不是一個掙分的機器，而是一個立體的、有血有肉的生命，表現了作者能夠反思自我、正確認識自我的精神。
結構上采用了小標題的形式，使文章井然有序，層次分明。語言生動活潑，多用修辭手法，特別是比喻的運用，更是本文語言上的一道美麗的風景。文章思想內容真實，脫去了“狀元”文章“假”的外衣，還“狀元”以本來的面目，感情色彩濃烈，感染力很強。
學習重點：
1. 體會作者的思想感情，走進她的內心世界，學習作者有追求、有理想，正確認識自我的精神。
2. 體會文章中鮮活的語言。
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