新閩教版四年級上冊信息技術教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的新閩教版四年級上冊信息技術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新閩教版四年級上冊信息技術教案1

　　教學準備

　　教學環境：計算機RYB電動內嚙合齒輪泵網絡教室、轉播控制系統

　　教學資源：教學課件、WordZO03 窗口、菜單抓圖

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　1、出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。

　　2、提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產軟件有哪 些？還知道這些國產字處理軟件的哪些信息？學生活動欣賞作品。明確任務并思考。

　　3、引導學生回答并補充。

　　4、簡單介紹 WPs 字處理軟件的背景及發展過程。

　　5、課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件

　　二.認識字處理軟件-Word

　　（一）啟動 WORD 軟件

　　1、想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。

　　2、簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。

　　3、引導學生嘗試啟動 WORD 軟件。

　　4、提出問題：啟動 Word 軟件有哪幾種方法？你認為哪種方法更方便、快捷？各種方法有何不同？

　　5、引導學生發表圓弧齒輪泵自己的看法并總結、啟動 Word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word 文檔啟動。

　　（二）認識 Word 軟件窗口

　　1、課件展示窗口界面。

　　2、引導學生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯系起來觀察。

　　3、同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。

　　4、教師總結窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。

　　（三）認識 Word 軟件的主要功能

　　1、引導學生閱讀教材開闊視野部分 P20 ——P21。

　　2、課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：

　　(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。

　　(2)設置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。

　　(3)修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現圖文混排。

　　(4)制作表格：直觀表示數字、文字等。

　　(5)設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。

　　(6)打印文檔。

　　三.認識 Word 軟件菜單(15 分鐘）

　　1、引言：Word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現在就來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2、單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3 、單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。

　　4、單擊插人菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5、單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。

　　6、教師講解并課件

　　顯示：

　　(1)編輯菜單主要功能有：復制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復制和粘貼。

　　(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等、

　　(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術字、自選圖形、組織結構圖）、文本框（豎排、橫 排）、頁碼和分隔符。

　　(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。四.探究 Word 軟件的菜單結構及各種符號含義

　　1、引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 頭、（?）＂等，這些符號有什么含義？word 軟件中的菜單是怎樣的一種結構？

　　2、引導學生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。

　　3、引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。五.嘗試編輯文件并保存文件ZYB-B可調壓渣油泵 1、提出任務：建立 Word 文件。2、任務說明及要求：

　　(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節快樂！

　　(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。

　　3、引導學生活動，予以必要的支持與幫助。

　　4、引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。

　　5、補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。

　　六.歸納總結

　　教學反思：

新閩教版四年級上冊信息技術教案2

　　教學目標：

　　1、了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。

　　2、體驗漢字的點陣表示。

　　3、初步了解漢字的編碼規律。

　　教學重難點：

　　1、教學重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點

　　2、教學難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。

　　教學準備

　　1、教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統

　　2、教學資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或實物

　　教學過程

　　一、創設情境，引人新課

　　1、引言：隨著點火油泵科技的飛速發展，社會的進步，人們的生活、學習和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現文字信息呢？

　　2、引導學生發表自己的看法并補充。

　　3、總結：

　　(l)電腦只能識別“0 ”和“l ”兩種數字符號，但輸入到電腦的數據是由字母、數字、標點符號及各種專用符號等組成的、為了便于這些數據的表示、交換、處理和存儲，須對數據進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。

　　(2)漢字編碼：漢字編碼分為內碼（機內碼）和外碼，內碼用于電腦內部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。

　　4、課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程

　　1、提出問題：電腦是如何處理漢字的？

　　2、引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。

　　3、引導學生回答問題并予以適當補充。

　　4、歸納總結 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設備，將這些指令等數據輸人到電腦中，其次對這些數據按一定的規律進行處理，并將處理結果存儲在電腦中，最后經過電腦的輸出設備、顯示出來處理結果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經過這三個環節，即輸人、存儲和輸出。

　　三、了解漢字輸人電腦的途徑

　　（一）了解漢字輸人電腦的途徑

　　1、引言：漢字是方塊字，它不僅結構復雜，而且數量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進行編碼，從而清YCB系列圓弧齒輪泵除了在電腦中使用漢字的障礙，使漢字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？

　　2、引導學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。

　　3、說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設備？

　　4、教師總結： 漢字輸人電腦有三種途徑：

　　(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應用范圍最廣、使用人數最多，應用技術最成熟，也無需附加其他設備。

　　(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。

　　(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術雖研發多年，但在技術上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應用人員需經過專門的訓練，否則識別率低。

　　（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法

　　1、引導學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。

　　2、引導學生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？

　　3、教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。

　　（三）、打開記事本，輸入漢字

　　1、按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。

　　2、提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3、教師總結并示范操作。介紹輸人法的切換并示范操作、

　　四、演示手寫、語音輸人

　　1、應用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。

　　2、啟動 Word2003 中的語音識別系統，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。

　　五、創新實踐！

　　（一）了解文字的“點陣”表示

　　1.引導學生觀察或回顧校園及其他場 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。

　　2.出示任務：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。

　　3、引導學生讀一讀教材 P10（創新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。

　　4、觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l “ 兩種數字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現“0 ＂和“1 ”兩種狀態，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發現文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：

　　（二）了解漢字的編碼

　　1、引導學生觀察教材 P12 “中”字的點陣結構圖：

　　2、引導學生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。“1 3 、教師巡視并給予適當幫助。

　　五、歸納總結

　　1、引導學生說一說，通過這節課的學習、有哪些收獲？

　　2、補充學生的觀點并歸納本節課的內容、

　　教學反思：

　　書原來是這樣印出來的

　　教學目標：

　　1、了解傳統的印刷技術及其發展過程。

　　2、拓印不同的圖案，體驗拓印過程。

　　3、了解現代印刷技術。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發展。2、教學難點：了解傳統印刷技術與現代印刷技術的區別。

　　教學準備：

　　1、教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統

　　2、教學資源：

　　(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；

　　(2)圖片：教材圖例中的圖片；

　　(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　1、播放視頻： xx 年北京奧運會字模表演》 片斷。

　　2、引言：這是 xx 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現了我國古代四大ZYB-B型可調式渣油泵發明之一的活字印刷技術的字模形態，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。活字印刷技術雖 然早已被現代印刷技術所取代，但其對人類歷史發展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣 的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯 網上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要 技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發展而不斷推陳出新。了解印刷技術的發展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發展歷史文化起著重要作用。3 、課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的二、了解傳統印刷技術

　　（一）了解印章、竹簡和帛書

　　1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。

　　2、引導學生閱讀教材中的文字說明。

　　3、引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。4.引導學生說一說：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？

　　5.教師總結。

　　（二）了解活字印刷技術

　　1.引言：隨著社會的發展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁、人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中、不斷探索、創新，終于由畢異發明了活字印別 技術：它是人類歷史上最偉大的發明之一，由于它的出現也從此開創了印刷業的新紀元二但隨著科技的發展，信息技術在各個領域的廣泛應用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發明的激光照排系統及現 代的中文電孩專業排版系統。

　　2、想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？

　　3、引導學生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。

　　4、歸納總結：

　　(1)畢異發明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱、使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產生了徹底的'變革。

　　三.體驗拓印的過程

　　（一）拓印硬幣

　　1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打 拓在高溫導熱油泵紙上。

　　2、引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。

　　3、巡視指導，回答學生疑問。

　　4、提出問題：

　　(l)為什么硬幣圖案會顯現在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓印？

　　5、引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。

　　（二）拓印樹葉拼圖

　　1、引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。

　　2、巡視指導，回答學生疑問。

　　3、引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創拓印效果最好，交流拓印經驗。

　　四、了解印刷廠的功能區間和印刷過程

　　1、提出問題：現代印刷廠由哪些功能區間構成？電腦在現代印刷技術下有什么作用？

　　2、引導觀察教材 P17 圖例，從圖例中初步明白印KCB不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。

　　3、展示印刷廠各功能區間圖片。

　　4、引導播放視頻：報紙印刷過程 5、引導學生回答問題并給予適當過程性評價。

　　6、歸納總結：

　　(1)印刷廠按功能區間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。

　　(2)制版是印刷之前最關鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。

　　五.體驗用復寫紙謄寫文章的過程

　　1、出示任務：用復寫紙謄寫文章

　　2、任務說明及要求：

　　(1)準備一張復寫紙和兩張白紙，將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。

　　(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。

　　(4)文章寫完后，取出復寫紙。

　　(5)觀察復寫紙及第NYP高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？

　　3、教師巡視及指導。

　　4、引導學生回答問題，再談談感受。

　　5、教師評價并總結。

　　六、歸納總結

　　1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

　　2、歸納本節課的內容。

　　教學反思：

　　4.從這里開始使用字處理軟件 教學目標：

　　1、了解字處理軟件的主要功能。

　　2、認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

　　3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。

　　4、掌握保存文件的操作方法。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點。

　　(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

　　(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。

　　(3)掌握保存文件的操作方法。

　　2、教學難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。

新閩教版四年級上冊信息技術教案3

　　教學目標：

　　1、了解常用的作文編排格式。

　　2、了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

　　3、了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。

　　4、掌握插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。

　　教學重難點：

　　1.教學重點：

　　(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

　　(2)了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。

　　(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

　　2、教學難點：掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

　　教學準備： 教學環境：計算機網絡教室、轉播控制系統、

　　教學資源： 羅星塔》 作文、教學課件、《 “羅星塔”圖片》

　　教學過程：

　　一.導人新課

　　1、引言：四年級的同學都有寫作文（或寫日記）的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如KCB-300齒輪泵碳鋼果用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾 和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以得到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。

　　2、出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》（橫排和豎排）。

　　3、引導學生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經過幾個主要步驟？

　　4、引導學生回答。

　　5、總結并課件顯示：一般要經過輸人、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。6、課件顯示課題：第 5 課學文字編輯，編排我的作文 二.編輯作文

　　1、引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現這樣的情況時，就要通過 Word 軟件的編輯功 能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。

　　2、出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。

　　3、任務要求和說明：

　　(1)打開電腦桌面上的 Word 文件《 羅星塔 1 》。

　　(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。

　　(3）保存修改后的文件。

　　4、提出問題：” Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？

　　5、評價、總結。

　　(1）插入文字：將插、入點光標定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。

　　(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或將插入點光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。三.字塊操作

　　1、出示課件：童謠《數星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青數星星，星星數不清。

　　2、引導學生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。

　　3、以童謠《 數星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行示范操作：

　　(l）在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落當做一個整體，進行刪除、復制、剪切、粘貼等操作，這樣能提高操作速度和修改的準確性。

　　(2）字塊：一個字符或多個連續的字符組成的一個操作區。

　　(3）定義塊：將插人點光標移到要定義的字符之前，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標到塊的結束位置，松開鼠 標左鍵，所選定的文字以高亮顯示。

　　(4）取消塊：單擊編輯區的任一位置。

　　(5)Word 軟件中的字ZYB可調壓齒輪泵塊操作與記事本中操作相似，主要的操作有：選定、復制、剪切、刪除、粘貼和移動。

　　4.引導學生輸人童謠并保存。

　　5.引導學生比一比，誰輸得快且準確。

　　6、說一說，輸入速度快的秘訣是什么？

　　7、評價、總結。

　　四、設置文字格式 1.設置對齊方式

　　（1）再次顯示課件《羅星塔》文檔。

　　（2）引導學生觀察文檔格式。

　　（3）交流、討論

　　（4）教師講授并示范操作。

　　2.設置字體、字號

　　（1）引導學生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。

　　（2）嘗試對文章設置不同的字體、字號。

　　（3）交流、討論并說一說。

　　l）字體列表框中有哪些字體是我們經常用到的？

　　2）字號列表框中，既有漢字ZYB齒輪油泵系列，也有阿拉伯數字，它們有什么不同？（4）.評價、總結：

　　l）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。

　　2）用漢字表示時，號數越大，字越小；用數字表示時，數字越大，字越大。

　　3、編排作文

　　（1）出示任務：編排作文《 羅星塔 1 》

　　（2）任務要求及說明：

　　1）打開之前保存在“我的文檔”中的作文： 羅星塔 1。

　　2）按如下格式設置

　　① 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。

　　② 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。

　　③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。

　　④ 作文的版式：橫排。

　　3）保存文件。

　　（3）適時引導學生活動，予以必2CY不銹鋼齒輪泵要支持和幫助，對活動過程予以適當評價。

　　（4）展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。

　　（5）總結、評價。

　　五.插入圖片

　　1、引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2、引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。

　　3、演示插人圖片的操作方法。

　　4、出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。5、任務要求及說明：

　　(l）圖片在桌面“image ＂文件夾中。

　　(2）調整圖片的位置。

　　(3）保存編排后的文件。

　　6、提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。

　　7、適時引導學生活動，予以必要支持和幫助、對活動過程予以適當評價。

　　8、展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。

　　六.總結

　　1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

　　2、歸納本節課的內容。

　　教學反思：

　　6.看幾何圖形，編排數字公式

　　教學目標：

　　1、學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。

　　2、學會使用公式編輯器工具欄來創建公式、數學分式。

　　3、通過數學公式2CY齒輪油泵系列、分式的創建，體驗 Word 公式編輯器的功能。

　　教學重難點：

　　1、教學重點。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。

　　2、教學難點。使用公式編輯器創建數學公式、分式。

　　教學準備

　　1、教學環境：計算機網絡教室、WindowsXP、轉播軟件等

　　2、教學資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。

　　2、提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？

　　3、師：同學們認識的圖形可真多啊！在我們的生活中經常接觸到這些圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。

　　師：今天我們就來學習用 Word 編排數學公式。出示課題。二、編輯數學式子― 打開公式編輯器

　　1、講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復雜的數學公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數學心得。

　　2、課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。

　　A.定位：將插入點光標定位在要插人公式的位置。

　　B.單擊菜單欄中的“插人（1)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。

　　C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式 (Microsoft Equation )”.單擊“確定”按鈕，彈出如書本 P33 圖 6 一 3 所示。

　　3、教師邊演示邊講授。

　　4、請學生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協作學習打開公式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導。

　　三、編輯數學式子——認識公式編輯器窗口

　　1、學生認真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由嘟幾部分組成。

　　師：工作區中的虛線框稱為捅梢，KCB齒輪油泵創建公式時用于輸人各種符號或文字。2、編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創建與編輯、工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數學符號。

　　3、說說你認識了模板欄中的哪些數學符號或字符。指名讓學生回答。四、編輯數學式子——創建公式

　　1、課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a ? b.師： 公式中包含了字母 S、a、b 及運算符號 “? ” 、其中字母和符號可以通過鍵盤直接輸人，運算符號“? ” 則需要使用公式編輯器輸人，現在請同學們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。

　　2、教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊 Word 工作區的空白處，即可退出公式編輯器。

　　3、同學們試著做一做： 創建長方形的面積公式。教師巡視并作指導。五.編輯數學式子― 創建分式

　　1、課件出示創建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插齒輪泵槽中輸人分子 2，在下插槽中插人分母

　　2、學生自主學習書本 P33-34 所示的方法，自主完成創建上述分式。六.學生自主探究活動 合作學習完成以下任務：

　　任務 1：回顧學過的其他數學公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。

　　任務2：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導。

　　七.評價與自我評價

　　1、小組反饋學習情況。小組長對本作品進行解答。

　　2、師生互評及生生互評完成任務情況、指名對作品進行評價，教師對學生的回答進行適時的補充及評價、 填寫 P36 活動評價表。

　　八.總結

　　師：同學們，通過本kcb 300齒輪泵系列課的學習，我們掌握了在 Word 中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。

新閩教版四年級上冊信息技術教案4

　　教學目標：

　　1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。

　　2、體會漢字會意性和表意性的特點。

　　3、認知圖片上的 文字并輸人。

　　教學重難點：

　　1、教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。

　　2、教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。

　　教學準備：教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統、

　　教學資源：書法作品、字、詞創意圖、字帖、謎面

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.展示課件：書法作品

　　2.談話。

　　3、引導學生發表自己的看法并補充。

　　教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。

　　4、課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力

　　二.了解漢字的演變過程

　　1、提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？

　　2、引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發展過程中，字體的變化情況。

　　3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導學生回答問題并予以適當補充。

　　5、教師總結：

　　(1)漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

　　(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。

　　三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

　　（一）看字帖，輸人認識的漢字

　　1、引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這些漢字嗎？

　　2、引導學生觀察BWCB保溫瀝青泵教材中圖 1 一 2、圖 1 一 3，認一認字帖中的漢字并輸人、

　　（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性

　　1、引導學生讀一讀教材 P3 并輸人。

　　2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？

　　3、教師總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”

　　（三）比一比兩個漢字的結構，輸人漢字

　　1、引導學生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。

　　2、引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 3、教師進行總結。

　　（四）看圖，輸人漢字

　　1、引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？

　　2、引導學生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。

　　3、輸人十二生肖名稱。四、創新實踐

　　1、引導學生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。

　　2、引導學生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。

　　3、引導學生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創意圖會出現在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創意圖嗎？它代表什 么？

　　4、課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。

　　五、歸納總結

　　1、引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

　　2.補充學生的觀點并歸納本節課叫傾聽教師的歸納內容、

　　教學反思：

　　2.漢字在電腦中原來是這樣表示的

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