星星變奏曲魯教版九年級上冊語文教案

時間：2022-10-13 20:01:41 教案我要投稿

星星變奏曲魯教版九年級上冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的星星變奏曲魯教版九年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

星星變奏曲魯教版九年級上冊語文教案

　　學習目標

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點關鍵

　　1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

　　2、難點是“星星”的象征意義。

　　教具

　　教學過程

　　步驟教程設計學程設計時間分配

　　一二題解與導入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。朦朧詩朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。記錄重點內容5鐘5鐘

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　　三三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點?(都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”)四、問題研究1、詩人用“柔軟得象一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的聯系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?五、拓展延伸：試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種期盼。自讀課文朗讀課文，自學理解分組討論，集中歸納思考、理解學生寫詩10分鐘5分鐘10分鐘10分鐘

　　板書設計星星變奏曲江河對理想的向往，對黑暗的否定

　　練習處理1.熟讀成誦。在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　《星星變奏曲》學習要點

　　學習本詩，進一步了解朦朧詩，理解詩人借助一些物象來表現思想感情的方法。

　　朦朧詩是新時期一個非常重要的文學流派，是“”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　一、積累下列詞語

　　1、為下列詞語注音：

　　顫動(　　)疲倦(　　)凝望(　　)安慰(　　)寂寞(　　)

　　2、解釋下列詞語的含義：

　　閃閃爍爍朦朦朧朧

　　二、整體感知

　　全詩由兩個并列而基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，語氣上有一種一氣呵成的氣勢，顯示了詩人為追求光明不惜犧牲的決心。“星星”在詩里象征著黑夜里的有限光明。第一節的前九行寫人們抬頭凝望星空，把星星當作遙遠的'安慰，這是因為黑暗籠罩了大地。由“如果”引領的這一條件句，構成了對黑暗現實的強有力的否定。從“誰不愿意”以下七行，寫出了詩人對光明、美好世界的向往。那是一個春天的世界，每天都是一首詩，每一個字都是一顆星。

　　第二節詩的頭四行，使用了和前一節同樣的句式，所用的意象也基本同義，只是稍作變化，各有側重，兩者構成主題與變奏的關系，一起完成了對現實的否定。由“誰愿意”以下八行，則寫出了現實的寒冷與苦難。在這個現實世界里，詩人一年又一年總寫苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風吹落。這兩個部分構成強烈的對照。最后四行，則表現了詩人為追求光明而獻身的決心。詩人愿意在天上的星星疲倦的時候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的現實。整個第一節和第二節構成了主題與變奏的關系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。

　　這首詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，這在朦朧詩中非常有代表性。在藝術上，它也頗能代表朦朧詩的一些特點。如不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現經驗等。譬如，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實等，這使得這首詩含蓄朦朧，意境優美。

　　三、思考

　　1、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。

　　2、一、二兩節在表達上有哪些異同?

　　一、二兩段都采用了假設的句式開頭，表達了在現實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節正面表達這種企盼，第二節是從反面表達這種希望。

　　3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

　　《星星變奏曲》知識點撥與學法引導

　　(一)整體感知

　　這是一首追求光明的希望之歌。全詩由兩個基本對稱的詩節組成，都以“如果……”的假設句開頭，具有一氣呵成的氣勢。全詩以“星星”為主要意象，運用象征手法，以情境的交換來豐富“星星”的意象，展示現實與理想的背離，深化追求光明的主題。全詩無論是在主題，還是在創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　(二)學法引導

　　這是一首“朦朧詩”，適當地查閱“朦朧詩”產生的背景及相關資料，將這種創作現象與社會整體環境相聯系，以更好地把握詩歌的主旨和詩人的寫作風格。

　　這是一首抒情性很強的詩歌，宜于朗誦，通過誦讀，感知“星星”的形象，領會其象征意義。

　　這首詩較多地運用了比喻的修辭，需要通過反復揣摩這些比喻的寓意，以深入體會蘊含于詩中的思想感情。

　　(三)審美鑒賞

　　含蓄朦朧的意境美

　　本詩表達的是對“”時期黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。詩中表達情感愛憎時，總是借助一些物象來暗示或間接表明體驗等。譬如，用星星、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雹、凍僵的夜晚、僵硬的土地和被風吹落的星星等來表達黑暗冰冷的現實世界等，含蓄朦朧、意境優美。

　　(四)重難點突破

　　1.詩人將“星星”作為主要意象，反復詠嘆，聯系全詩的意蘊說說“星星”有怎樣的象征意義，詩人反復歌詠它，表達了怎樣的思想感情。

　　【析】此思考題旨在讓學生通過誦讀，體會詩中的情景、意蘊和詩人的思想情感，從而把握全詩的主旨。

　　【參考答案】星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復詠嘆星星，表達了他對冷酷現實的否定和對光明生活的渴望。

　　2.“變奏曲”是音樂術語，這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

　　【析】變奏曲是作曲基本技巧之一，即通過修飾、改變時值或節奏，改變音符進行方向或次序，改變和聲或色彩等手段，使音樂保持原有的輪廓且以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”。本詩作者大而化之，將這種手法用在了詩歌創作中。

　　【參考答案】《星星變奏曲》一詩的上下兩節，共同以“星星”為主要意象，來表現追求光明的主題，并且結構對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節與上一節相比，情境、意味發生變化并形成強烈對照，基本句式和一些用語也有所變異，這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現，使上、下兩節構成主題與變奏的關系。所以，詩題擬作“星星變奏曲”，可謂名副其實。

　　3.詩中寫道：“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　【析】思考此題，一方面要結合朦朧詩的特點，另一方面要考慮詩歌中修辭手法的運用。

　　【參考答案】“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由所帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，實際上就是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

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