白雪歌送武判官歸京八年級上冊語文教案

時間：2022-10-13 19:57:19 教案我要投稿

白雪歌送武判官歸京八年級上冊語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的白雪歌送武判官歸京八年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

白雪歌送武判官歸京八年級上冊語文教案

　　一、創境導入課文，激發學習興趣

　　師：請同學們說說自己的愛好：

　　生：“踢足球”、“編程”、“唱歌、聽音樂”、“看名著”——————

　　師：每個同學都有值得伴隨自己一生的愛好。老師也有一個伴隨了自己二十多年的愛好：讀唐詩，而且最愛邊塞詩。今天能夠和大家一起來吟誦學習這首《白雪歌送武判官歸京》，我感到特別高興。

　　板書：白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　二、認定學習目標，自主學習文本。

　　認定學習目標

　　師：根據對這首詩的誦讀感受和以往的學習經驗，我們把3個學習目標齊讀一遍。

　　學習目標

　　1、朗誦出詩歌的感情。

　　2、抓住關鍵詩句（名句）品味思想感情。

　　3、分析詩歌語言的精妙傳神。

　　根據學習目標，大家自讀課文兩遍；在小組里交流朗讀感受；然后做預習題。

　　預習導學題目：

　　（1）這是一首詩。也是一首詩。

　　（2）作者是邊塞詩人。

　　（3）流傳千古的名句是

　　（4）你還知道哪些詠雪的詩句

　　做完之后，小組之內交流答案。有分歧的請教相鄰小組。還不能確定的問老師。

　　三、探究關鍵詩句，品味思想感情。

　　師：剛剛讀了兩遍，大家就產生了這樣豐富的體驗，實在可貴。下面我們就帶著這些寶貴的體驗，再次進入到詩歌中去，細細的搜尋，看看是哪些詩句給了你如此豐富的感受。緊緊的抓住它，細細的品一品，你的感受會更強烈。

　　生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句把春風吹開梨花，比喻成北風吹落雪花，比喻用的新奇。

　　師：？

　　生齊：（迫不及待的）說反了！

　　師：你能再說一遍嗎？（該女生說一遍正確的。）

　　師：你剛才是不是就想這么說？（女生點點頭）

　　生：“千樹萬樹”寫得好，寫出了雪下得大，而且是一團一團的，梨花也是一團一團開的，很白很多，一望無邊，很像。要是用一顆兩棵樹來描寫就不好了。所以“千”“萬”兩個字要重讀。

　　師：說得我們都好象看到了這大雪。你能用聲音表達出來嗎？

　　生：該生朗讀這兩句詩。

　　師：我們齊讀一遍這兩句。對這兩句誰還有補充嗎？

　　生：“忽如一夜春風來”的“忽”字，表現了表現了雪來得快，來得突然，表現了詩人的驚喜。

　　師：你就用這種驚喜的語氣給大家讀一遍好嗎？生讀。

　　師：他們本地人看見這雪會驚喜嗎？

　　生：（急）岑參他是湖北人，應該沒怎么見過這么大的雪，所以他又驚又喜。但是他見過千樹萬樹的梨花開，所以他一看見雪花就自然而然的想到了梨花。

　　師：岑參可能是在什么時候看見這個景色的？

　　生：（七嘴八舌）早晨！一睜眼！一開窗！一推門！（最后統一成“早晨一推門”）

　　師：咱們推薦一位同學來表演一下當時的情景好么？大家推薦一名同學？

　　師：你就是岑參了，有一天的早晨——————（老師一邊說一邊把他送出門去）

　　學生一推門，一臉驚喜，“啊”了一聲。（眾生笑）

　　師：岑參由眼前的大雪想到家鄉的梨花，到吟出這兩句詩，可能就是很短的時間內的事，可能就在一推門的時候——————咱們請這位同學再來一遍好不好？

　　生：鼓掌。該生再次走出去，推門——驚喜——情不自禁吟詠出這兩句詩。全班鼓掌。

　　師：可見藝術來源于——生活。齊背這兩句。

　　生：“胡天八月即飛雪”寫出了塞外雪下得早，才陰歷八月就下大雪了，尤其是“即”，表現出詩人的意外、驚奇。而我們這里八月十五才剛剛感覺到一點涼爽。“飛雪”的“飛”顯示出雪下的大。

　　師：歷代文人墨客有許多吟詠雪花的詩句——————

　　生：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　師：雪是背景，是烘托。

　　生：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了雪的香。壞了，不是寫雪的，是寫梅的。

　　生：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，寫出了雪的白。

　　師：投影“大雪滿空來，觸處似花開”（東方虬《春雪》）也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都讓此詩三分。

　　師：投影“燕山雪花大如席”李白《北風行》。這一句與本詩有什么不同呢？

　　生：寫出了一片雪花之大；本詩寫的是整個的雪下的大。

　　師：所以，這兩句詩不著一個“雪”字，卻是詠雪詩中的名句。接著品詠詩句。

　　生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”這四句寫了邊塞的奇寒。狐裘是最高級的保暖的東西，絲綢的被子是最高級的被子，也都不覺得暖和了。將軍的弓也凍硬了，都護的鐵衣本來是不離身的的東西也凍得難以上身了。可見是多么多么的寒冷。

　　師：投影《走馬川行奉送。出師西征》片斷

　　……。。

　　風頭如刀面如割。

　　馬毛帶雪汗氣蒸，

　　五花連錢旋作冰，

　　幕中草檄硯水凝。

　　……。。

　　這是岑參在另一首邊塞詩中對塞外奇寒的描述，剛磨好的墨汁連字還沒來得及寫就凍上了。全班齊讀“散入珠簾濕羅幕”這四句。

　　生：“風掣紅旗凍不翻”也是寫寒冷的，連紅旗都凍住不動了，這是塞外特有的奇景。咱們這兒從來沒見過。

　　生：我在老家見過。升完國旗，下雪，紅旗濕了，最后凍住不動了。

　　師：你老家什么地方？

　　生：東北。

　　師：奇冷與塞外不相上下。哪個字用的生動？

　　生：“掣”。拉，扯的意思，這里是擬人的手法。北風又拉又扯紅旗還是不動，這是一個奇跡。

　　師：請大家讀出這種情景來。齊讀這兩句。

　　生：最后兩句是寫的送別。送別的時間是“暮”，地點是輪臺東門，路上是“雪滿天山路”。

　　生：最后兩句寫出了詩人依依不舍的惆悵心情。朋友都已經走得看不見了，詩人還站立在那里久久不肯離去。

　　師：還有與此意境相似的詩句嗎？

　　生：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　　生：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　師：老師有一個問題了：詩人早上看見大雪還驚喜異常呢，傍晚朋友回京就突然惆悵了。不矛盾嗎？

　　生：他喜歡大雪，雪花使他想起了家鄉的梨花，自然驚喜溫暖。朋友回京自己卻不知道什么時候回去，惆悵也是人之常情。

　　師：那么岑參是怎樣來到邊塞的呢？

　　生：沉默搖頭——————

　　師：大家可能需要一點材料。投影“作者背景”并講解補充道：“岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫道：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”他兩次出塞都不是被動的，是他積極投身邊塞軍旅的一種主動行為，所以詩中處處體現出一種豁達，這也是盛唐人所特有的一種豁達。請用這種情感朗讀末四句。

　　生：齊讀。

　　師：他送朋友的時候心情惆悵，可以想象，一回到軍營，他就又投入到緊張激烈的.軍旅生活中去了。他曾在送某將軍出征時寫道：“功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫！”詩人是在贊頌友人，也是在表達自己的志向。

　　師：投影別董大

　　高適

　　千里黃云白日曛，

　　北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，

　　天下誰人不知君。

　　這是和岑參齊名的另一位邊塞詩人高適的詩篇，充滿盛唐人特有的豪放情感！為了更進一步體會這種唐風詩韻，下面我們試著背誦這首詩，看誰背得多。學生自主背誦。三分鐘后，請兩名同學展示。

　　四、檢測達標，鞏固提高。

　　做檢測達題，做完之后，小組之內交流答案。有分歧的請教相鄰小組。還不能確定的問老師。

　　1、忽如一夜春風來，。