《會走路的樹》第二課時教案設計

時間：2022-10-12 20:15:05 教案我要投稿

《會走路的樹》第二課時教案設計

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《會走路的樹》第二課時教案設計，希望能夠幫助到大家。

《會走路的樹》第二課時教案設計

　　側重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流、多媒體。課件，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景（如配樂朗讀、續編故事等），增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　三、教學重點、難點

　　1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

　　2、發揮學生的想象能力，自己能續編故事。

　　3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

　　四、教學準備

　　多媒體。課件、動物卡片、動物頭飾。

　　五、教學流程

　　（一）看圖激趣，揭疑導入

　　1、《出示馴鹿角的。課件》小朋友們，這節課老師給你們帶來一樣東西。你們看，這像什么？

　　2、小朋友們的想像可真豐富，其實呀，這是一棵會走路的樹（板書課題）。這棵樹到底是什么呢？小朋友們翻開書，自己看看。

　　3、噢！原來這是馴鹿的角啊！（出示完整鹿的。課件）

　　4、過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢？小鳥與鹿爸爸之間發生了什么事呢？

　　（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

　　1、馴鹿爸爸和小鳥之間會發生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。（要通過動感畫面讓學生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。同時穿插各種形式的讀，讓學生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導讀好對話，使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的`態度。）

　　2、（小組討論交流）這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？（這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養學生的想象能力，更要使學生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應注意充分發揮動感。課件的作用，突破難點。）

　　3、小組匯報，集體評議（只要想象合理，應尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。）

　　4、齊讀一至四自然段。

　　（三）精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？說些什么呢？請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。（讓學生自讀自悟）

　　2、指名讀課文。（讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時解決學生提出的問題。）

　　3、質疑，你還想知道什么？

　　（四）續編故事，激發想象力和創造潛能

　　1、（出示。課件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

　　2、續編故事表演。

　　評析：

　　1、薩特說：“閱讀是一種被引導的創造。”在本課教學設計中，教師創設出種種情景，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發掘文本的含義和感情，甚至超越文本創造意義，而教師充分理解、尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。

　　2、語文教學要樹立大語文觀。本課教學設計充分利用教材生動有趣的特點，把學習語文與學生生活實際（如續編小馴鹿帶小鳥回家的故事）、情感經驗和想象世界（如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西）緊密聯系起來，學生不僅學會了美麗的童話，還品味了優美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

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