三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案

時(shí)間：2022-10-11 19:55:56 教案我要投稿

　　隨著網(wǎng)絡(luò)社交的悄悄演進(jìn)，大家對(duì)文案都再熟悉不過(guò)了吧，文案用于記錄和分享生活中有意義的事。那些被廣泛運(yùn)用的文案都是什么樣子的呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書(shū)“060”

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)?

　　3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的?

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流閱讀收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　1、交流問(wèn)題。

　　2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)解讀，品味真情

　　1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

　　(結(jié)合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇?dǎo)朗讀)

　　2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：

　　⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　⑵結(jié)合自己的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　　⑶計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。

　　3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛(ài)的偉大：

　　⑴從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。

　　⑵指導(dǎo)朗讀。

　　4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

　　五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

　　作業(yè)超市：

　　我想對(duì)小彼得說(shuō)：

　　我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：

　　我想對(duì)自己說(shuō)：

　　我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　六、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單。

　　2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。

　　總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案2

　　一、課題名稱(chēng)：

　　《媽媽的賬單》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解來(lái)兩份賬單的含義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比兩份賬單，以及說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立母愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的觀念，懂得為父母分憂是責(zé)無(wú)旁貸的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對(duì)比兩份賬單，理解賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私。

　　難點(diǎn)：懂得母愛(ài)不能夠用金錢(qián)來(lái)衡量。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　(一)激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)賬單嗎?都在哪見(jiàn)過(guò)?(逛超市時(shí)、在餐廳吃飯時(shí)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等等)嗯、在生活當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些賬單。這節(jié)課我們就來(lái)看兩份賬單。有些同學(xué)疑惑了，賬單我們都見(jiàn)過(guò)有什么好看的啊。注意了，這兩份賬單可不是普通的賬單，為何說(shuō)它不普通呢?我們一起來(lái)看看。(PPT上出示兩份賬單)

　　哦，原來(lái)是這兩份賬單。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20課《媽媽的賬單》。我們知道第一份是媽媽寫(xiě)給小彼得的，另外一份是?(彼得寫(xiě)給媽媽的)

　　(二)教學(xué)新課

　　1、初讀賬單、理解大意

　　誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的這份賬單?嗯，你發(fā)現(xiàn)了什么?賬單一共有幾項(xiàng)?分別是多少錢(qián)?共計(jì)?(師板書(shū)0芬尼)

　　說(shuō)的很準(zhǔn)確。誰(shuí)再來(lái)讀讀小彼得的這份賬單?從這份賬單你發(fā)現(xiàn)了?引導(dǎo)可以根據(jù)前面的提問(wèn)。

　　2、對(duì)比讀賬單、領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的無(wú)私

　　看到這兩份賬單你發(fā)現(xiàn)有什么不同?(預(yù)計(jì)學(xué)生回答：錢(qián)數(shù)目不一樣)師引導(dǎo)：只有錢(qián)數(shù)不一樣嗎?讓我們認(rèn)真的看到母親的這份賬單。第一項(xiàng)是?(生齊讀第一項(xiàng))嗯，彼得過(guò)了多久幸福生活?十天么?十個(gè)月?而是?這十年中的吃喝誰(shuí)來(lái)照顧?生病時(shí)誰(shuí)護(hù)理?那么相比較媽媽做的這些小彼得做的事顯得?(微不足道)而母親在賬單上卻只寫(xiě)了?(0芬尼)這說(shuō)明母愛(ài)是?(無(wú)私的、不求回報(bào)的)

　　3、拓展延伸

　　老師剛剛聽(tīng)到很多同學(xué)為媽媽感到憤憤不平。你認(rèn)為媽媽?xiě)?yīng)該寫(xiě)多少?(預(yù)計(jì)生回答：十萬(wàn)、百萬(wàn)等)

　　你認(rèn)為母愛(ài)只值十萬(wàn)?幾百萬(wàn)?嗯、是無(wú)價(jià)的。相信無(wú)論多少錢(qián)也代替不了母親的愛(ài)。所以我們應(yīng)該珍惜。

　　其實(shí)啊我們每個(gè)人都有一個(gè)這樣無(wú)私的母親。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親為你做過(guò)些什么?

　　4、升華總結(jié)

　　在上課之初，老師說(shuō)這兩份賬單是不普通的。現(xiàn)在學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它哪兒不普通?師提示：這樣的賬單是隨處可見(jiàn)的嗎?所以說(shuō)它是?(不普通的)

　　還有么?賬單上一般記錄著錢(qián)數(shù)目。但是媽媽的這份賬單卻寫(xiě)著(0芬尼)。零字體現(xiàn)了母親什么樣的愛(ài)?所以說(shuō)這是一份充滿什么的賬單?(母愛(ài))

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案3

　　教材分析

　　《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這一課講的是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己的多年研究終于明白了巨石的由來(lái)。選編課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體。使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理。

　　學(xué)情分析

　　本課學(xué)習(xí)的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也佷陌生，課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力比較薄弱，在教學(xué)中，教師要巧設(shè)提問(wèn)，如：從文中的哪個(gè)句子看得出李四光真會(huì)提問(wèn)?讓學(xué)生從文中找出句子來(lái)分析回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而進(jìn)一步體會(huì)李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的特點(diǎn)。感受李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。

　　2、正確有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師出示教學(xué)掛圖，激趣導(dǎo)入。

　　看了這幅掛圖你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)圖中這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。(板書(shū)課題)

　　介紹李四光的平生。(先讓學(xué)生說(shuō)在課前收集到的一些資料，教師再小結(jié)。)

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，把不會(huì)讀的字詞劃出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流把字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

　　3、教師提問(wèn)，你們對(duì)李四光的印象如何?學(xué)生暢所欲言，如愛(ài)提問(wèn)題，勤思考，善于學(xué)習(xí)……

　　三、細(xì)讀課文，感悟探究

　　1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。學(xué)生自讀自悟或同桌研讀感悟，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品讀探討。

　　2、提示學(xué)生劃出李四光提出問(wèn)題的句子，發(fā)現(xiàn)李四光提出問(wèn)題有什么特點(diǎn)，通過(guò)交流分析得出，李四光提的問(wèn)題很有邏輯性，層層深入。

　　3、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。李四光是怎么解開(kāi)“這塊孤零零的巨石之來(lái)歷”這一謎團(tuán)的?學(xué)生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來(lái)回答。

　　4、發(fā)散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問(wèn)有關(guān)。由此你感受深刻的是什么?想給大家說(shuō)些什么?學(xué)生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質(zhì)。

　　四、拓展升華

　　1、再讀感悟，領(lǐng)會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)寫(xiě)具體的。

　　2、你想對(duì)李四光說(shuō)些什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案文案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2、生字、新詞卡片。

　　3、多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的'興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

　　2、過(guò)渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案。

　　3、李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。

　　(2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

　　(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

　　3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：

　　(1)這是一塊怎樣的石頭?

　　(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?

　　(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?

　　2、感受好問(wèn)精神

　　時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

　　3、解開(kāi)巨石之謎

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?

　　教師主要引導(dǎo)：

　　(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

　　(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　(3)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

　　(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

　　帶著問(wèn)題朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文，適度拓展

　　1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)，多思考，不懈追求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。

　　2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)?

　　教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。