小學英語教案（精選16篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學英語教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學英語教案 篇1

　　課題：

　　Unit 7 Happy Birthday

　　重點：

　　Happy Birthday! 。

　　How old are you?及相應的回答 。

　　難點：

　　I’m… 中 音的提示。

　　How old are you?與How are you?的區分

　　教具準備：

　　1、教師準備數字1—10的單詞卡片。

　　2、教師準備教學錄音帶。

　　3、教師準備Let’s talk部分的課件。

　　4、教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

　　5、學生準備骰子。

　　教學過程：

　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

　　（2）復習A 部分的 Let’s do 。

　　（3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數字，如：seven 大家就一同重復此數字 seven

　　2、呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

　　（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you?I’m…

　　（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

　　（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。

　　教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的`同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?

　　（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

　　3、趣味操練 (Practice)

　　（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you?I’m… 。

　　（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

　　（3）游戲：擲骰子，說年齡

　　教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you?，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

　　4、課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第1 部分的練習。

　　5、擴展性活動(Add-activities)

　　教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you?手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

　　How old are you?I’m…

　　教案點評：

　　本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you?Im...

　　教學過程中，教師通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發揮學生的主體地位，取得的效果較好。

　　小學英語教案 篇2

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

　　教學內容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復畫。

　　B Let's make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

　　3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的.情況。

　　教學建議

　　1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

　　4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

　　這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher:Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher:I can see a taxi,a bus,a van,a bicycle in the streets.I can see a school,a park,a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.

　　小學英語教案 篇3

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學內容

　　A Look,listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

　　3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學習內容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習用“Where are you going?I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

　　8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

　　B Let's play and say.

　　1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

　　教學建議

　　1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

　　2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

　　(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me....b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T:Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A:No.1.B (Ss):School.

　　(3)看圖問答。如：T:Where is the zoo?S:It's next to the park.T:Where is...?S:It's....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的.學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

　　7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket?By bus?然后幫助學生回答Yes./ No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the...?”學生之間問答：By bus?Yes./ No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

　　9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus,van,taxi,subway,car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

　　小汽車：Get on,please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the....Get off,

　　小學英語教案 篇4

　　一、教學目標:

　　1、掌握there be結構所表達的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

　　3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點難點：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學過程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be動詞的'用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

　　3、there is的句子結構：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle.5、there are的句子結構：

　　there are some pictures on the wall.6、練一練。

　　7、there be句型就近原則及練習。

　　四、小結及there be口訣。

　　小學英語教案 篇5

　　教學目標：

　　1.能聽說、認讀eye,face,ear,nose,mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　教學重點：

　　關于頭部的單詞eye,face,ear,nose,mouth的學習。

　　教學難點：

　　eye,face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

　　教學過程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello,tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的'眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let’s do.follow me:eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

　　5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose聞聞聞

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)

　　3.play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song:if you’re happy!

　　6.板書設計：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

　　小學英語教案 篇6

　　學情分析

　　學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

　　教材分析：

　　在上冊書Unit2>中我們已經學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。

　　教學內容：

　　Part A Let's talk

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk.In the toy box.Under the chair.

　　2、能力目標

　　1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

　　3、情感目標

　　1）通過本節課的學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的相互協作意識。

　　2）養成獨立思考.自主學習的學習習慣。

　　教學重點：

　　The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教學難點：

　　The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教學理念：

　　1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導.學生主體的教學思想。

　　2、利用多媒體服務于教學，為教學創設理想的英語學習環境。

　　3、倡導倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

　　4、本節課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的.興趣。

　　教學理念：

　　跨越式教學理念

　　教學資源

　　1、錄音

　　2、多媒體

　　3、教學卡片。

　　教學策略

　　以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1.Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2.Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys.Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box.Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under.Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say .Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It’s in/ on/ under———.

　　三拓展聽讀。

　　使用拓展材料中的Dialogue1.2.3.4.6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。

　　小學英語教案 篇7

　　一、 教學目標：

　　1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,

　　2.能力目標：能運用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so.I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。

　　3.字母組合：ll,ng,nk 在單詞中的發音。

　　二、 課前準備：

　　1、 單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink .單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

　　2、 課件

　　3、 課堂活動用書第三題。

　　三、 教學步驟：

　　Step one :warm-up Review unit 1

　　1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。

　　2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two :導入

　　同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

　　再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

　　老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ?Who is quicker ?

　　學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請兩位學生，He is tall,but she is taller.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short,but he is shorter.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ?who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

　　I think so.或I don’t think so.來發表自己的觀點。

　　再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ?who is shorter ?

　　學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three:課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

　　學生：line。老師：Yes,it’s line A .

　　再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

　　老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

　　老師試著問：Is line A longer?/ shorter?/ the same as line B?并且出示課件。

　　學生回答，老師問：Do you think so?

　　引導學生用I think so.I don’t think so.發表自己的觀點。

　　每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

　　2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

　　學生：circle。

　　老師：Yes,it’s circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

　　老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger?/ smaller?/ the same as circle B?

　　并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so.I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

　　3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

　　根據學生反映，如果學生說出來vase,則大力表揚并引導Can you see a vase ?

　　簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head,則大力表揚并引導Can you see two heads ?

　　簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so.I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5.Boos open listen and repeat,then read in small groups,每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four :當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

　　Step six :review .復習今天的'重點知識，看板書齊讀一遍。

　　Step five:字母組合：l l,ng,nk 在單詞中的發音。

　　將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

　　感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

　　Step six:chant ，listen and learn,listen together,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

　　四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。

　　五、板書設計：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

　　小學英語教案 篇8

　　一、教學目標

　　1.能夠聽懂、會說幾個重要節日的詞匯，并能用英語表達這些節日所在的月份。

　　2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節日。

　　3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。

　　二、教學建議

　　A.Good to know.

　　1.熱身與復習

　　(1)復習12個月份的英文表達

　　①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發給讀詞最快的學生。

　　②拿到詞卡的'學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。

　　③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。

　　(2)教師呈現年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。

　　(3)師生交流：When is your birthday?It‘s in ...

　　2.學習新知

　　(1)教師呈現母親節圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they?What is the girl doing?Why is she giving flowers to her mother?Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。

　　小學英語教案 篇9

　　一、語言技能目標

　　第一層次：

　　1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。

　　2.能夠聽懂、會說用來介紹復數衣服的功能句：These are ...

　　3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當的情境中運用，并通過描摹句子來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。

　　4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。

　　5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發音規律，并利用該規律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。

　　第二層次：

　　1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。

　　2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

　　3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。

　　二、其他目標

　　1.能夠積極參與課堂上的'各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

　　2.能夠舍動中認真傾聽同伴發言，并嘗試表達自己的觀點。

　　3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。

　　小學英語教案 篇10

　　教學目標：

　　1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air,everywhere,alive,smoke,factory,smoke,dirty,clean,plant

　　2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

　　3.讀懂描述空氣污染的對話。

　　重點難點：

　　1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。

　　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。

　　教學用具：

　　錄音機、自制課件、照片等

　　教學過程：

　　StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)

　　1.Greetings.

　　2.Guessing game.

　　Step ⅡPresentation and practice (自主探究)

　　1.生詞關

　　T:Please write the meanings on your paper

　　air______smoke______factory________dirty________clean______

　　alive_________everywhere_______important______

　　2.Learn the new words.

　　T:Let’s listen and say the new words.

　　Ss:read these words after teacher.

　　3.Work in groups to read the new words.Recite the new words,and thenrecite in groups。

　　4.Watch the screen and learn to say the sentences.

　　5.Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

　　Sept ⅢLearn the story (文本學習)

　　T:Here’s a riddle.It’s very long one.Please listen carefully and guesswhat it is.What is it?

　　Ss:Air.

　　T:Yes,What do you think of air?

　　S1:Air has no colour.

　　S2:Air has no smell and taste.

　　S3:…

　　T:Yes.We can’t see it,but we can feel it.Air is important to

　　all living things.

　　T:Can you talk about air?Work in groups .

　　Ss:talk each other.

　　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

　　Step ⅣConsolidation(拓展延伸)

　　Think and say:模仿課文，介紹一樣。

　　教學反思：

　　大部分學生能掌握本課的`核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。

　　小學英語教案 篇11

　　教學目標：

　　知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man,father,dad。

　　過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man?he’s my father./ hi,dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　情感態度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的.內容。

　　教學重點：

　　掌握三個單詞和句子。

　　教學難點：

　　能夠理解和運用句型：who’s that man?he’s my father./ hi,dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend,amy.

　　教學準備：

　　照片，詞卡

　　教學過程：

　　step1 warming up revision

　　a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

　　my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi,i’m ’m from chin is my friend,’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice

　　1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）

　　(1)教師：呈現mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

　　(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。

　　2.詞融于句，鞏固新知

　　活動1：呈現男教師的照片，讓學生練說:mr… is a man.

　　活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man.and learn

　　(1)呈現教師自己爸爸的照片：look,that is a ’s that man?can you gu?教師出示答案：he’s my father.

　　(2)學習father,并擴展mother對比學習。

　　(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。

　　(1)呈現對話動畫。

　　(2)跟讀對話，呈現新句型。

　　(3)教學句子：who’s that man?he’s my father.

　　(4)學生小組表演對話。

　　step3 extension consolidation

　　a song:”father and mother”.

　　and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:

　　收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

　　爸，誰就快速回答：he’s my father.4.完成作業本相關作業。

　　step4 summing up

　　總結本課的三會單詞man,father,dad.

　　總結本課的三會句子：who’s that man?he’s my father.

　　背誦對話。

　　板書設計

　　unit2 my family ’s talk

　　who’s that man?he’s my father.man father dad

　　小學英語教案 篇12

　　英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學 生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

　　一、本節課的教學內容與要求

　　本節課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable .”這6個新詞，復習 “Can I have some…,please?Sure.Here you are.句型，并初步掌握What would you like for dinner ?I’d like some…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

　　二、本節課優秀教案

　　（一）、Warm-up

　　1.Greetings.

　　2.Let’s sing：Apple song

　　（二）、Revision

　　1、Ask and answer:

　　T:Good morning.Ss:Good morning.

　　T:What’s your name?Ss:My name is ….

　　T:How are you ?Ss:Fine,thank you.

　　T:How old are you?Ss:I am 11.

　　…

　　2、Lead-in

　　T:Look at the screen.This is my room.What’s this?

　　Ss:It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

　　T:Do you like it?

　　Ss:Yes,I do./ No,I don’t.

　　T:Then what’s on the table?

　　Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

　　（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）

　　3、Game：Quick response.

　　T:Let’s do a quick response.I’ll point to a picture.If you like it,you please say:Can I have some…，please?

　　S1:Can I have some milk,please?

　　S2:Can I have a hamburger,please?

　　S3:Can I have some juice,please?

　　…

　　T:Sure.Here you are.(Give students the pictures.)

　　（經過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發了同學學習的積極性。）

　　（三）、Presentation & Drill

　　1、 T:Look at the screen.This is Zoom’s restaurant.In this restaurant,we can see a lot of nice food and drinking.What would you like?

　　S1:I like bread.

　　S2:I like milk.

　　S3:I like chicken.

　　S4:I like juice.

　　…

　　T:So many people like to go to the restaurant.Look! This is the menu.What would you like?

　　MENU

　　Juice ￥3 rice ￥1

　　bread ￥2 fish ￥8

　　milk ￥1 beef ￥10

　　chicken ￥9 soup ￥4

　　hot dog ￥3 noodles ￥5

　　hamburger ￥3 vegetable ￥2

　　2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something,you must learn to say the new words:rice,fish,beef,soup,noodles and vegetable.Today I invite Zoom to help us.You can read the words after him.

　　3、Let’s do a quick response.I’ll say a word,you please listen and raise your card quickly,ok?

　　4、Wonderful! Would you like to eat the nice food?I think you should say:Can I have some…,please?

　　Raise the pictures and let the students practice:Can I have some noodles,please?

　　Teacher answers:Sure.Here you are.

　　5、Right! Then please open your books to Page 58.You can see a menu.Listen to the tape and then read after it.

　　（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zoom’s menu中學習單詞。）

　　（四）、Practice

　　1、Look at my picture.If you like the food,please stand up and say:Can I have some…,please?

　　Help the other students to say:Sure.Here you are.

　　Practice in your groups.

　　2.Then we can go to Zoom’s restaurant.

　　I’m the waitress.Welcome! Can I help you?

　　Let the students buy something.

　　Can I have some…,please?

　　Sure.Here you are.

　　3、Who wants to be the waiter or waitress?

　　（借助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）

　　（五）、Consolidation

　　1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like,A.we’ve learnt 6 new words.And go to Zoom’s restaurant.Let’s read the menu again.

　　And if we want to buy food,we should say….

　　2、 After the class,I hope you can use the words and sentences in your life.

　　3、 Homework:Go to the KFC with your father and mother.Please try to speak English to buy food.

　　三、教學反思

　　本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。

　　在 教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當的活動，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發生的`問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執 行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的 協作精神，充沛發揮他們的各項職能特征，真正體現英語學習的交際性。

　　小學英語教案 篇13

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School,Unit 2 What’s this?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this?和What’s that?學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this?和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this?和What’s that?并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this?和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this?或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this?和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的'文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this?和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this?和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this?和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this?和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。

　　此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

　　小學英語教案 篇14

　　一、教學目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。

　　二、教學重點：

　　學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.

　　三、教學難點：

　　學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。

　　四：教學過程

　　1、組織教學

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學。

　　2、學習課堂用語Standup,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。

　　3、學習單詞Uncle

　　學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。

　　（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

　　（2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”

　　（3）教師帶領學生反復練習I’m的`發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這

　　個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　　（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

　　4、總結本節課所學習的內容。

　　5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

　　小學英語教案 篇15

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

　　過程與方法

　　1.According to the teachers‘ instruction to act。

　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

　　情感態度價值觀

　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

　　教學重點：

　　To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

　　教學難點：

　　To understand and sing English songs

　　授課類型：

　　The new teaching

　　教法學法：

　　Listen ，act ，and the game method

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　Ⅰ、Warm--up

　　Let’s chant

　　One finger， two finger， three fingers， four

　　One two three four five fingers more

　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine

　　Six seven eight nine ten fingers ten.

　　Ⅱ、Preparation

　　T：Good morning! Boys and girls.

　　Ss：Good morning!

　　T：Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

　　Ss will do action.

　　Ⅲ、Presentation

　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

　　T：Look at the pictures.What`s this?

　　S1：It`s a tiger.

　　T：Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

　　2.Teacher will write the new word on the blackboard.

　　T：Read after me.

　　Ss read the new words together.

　　3.Teacher will show the other new words by the pictures.

　　4.Students will read the new words by the cartoon.

　　Ⅳ、Practice

　　1.Teacher let students count their fingers.Who can act it?

　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

　　3.Listen and do.Teacher will say the numbers and students do action.

　　T：Show me five.Students listen and do action.

　　4.Students watch the cartoon and chant after it.

　　5.Students read the new words by the word cards.

　　6.Students chant after the tape.

　　板書設計：

　　Unit4 numbers

　　One two three four five

　　作業布置

　　1.Students will count the real things.

　　2.Sing 1-10 English songs to your parents.

　　小學英語教案 篇16

　　一、教材分析

　　本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。

　　二、教學目標

　　1、能聽懂、會讀、會說goodbye,my friend,he’s,she’s.

　　2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。

　　4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

　　三、教學重難點

　　1、能熟悉所學字母。

　　2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的`意思。

　　3、能熟練應用所學句型。

　　4、能將句型應用到實際生活中。

　　四、教學準備

　　字母卡片、PPT、動畫課件

　　五、教學過程

　　Setp1:class opening and revision

　　Free talk

　　T:Good morning,class.

　　Ss:Good morning,Miss Tang.

　　T:Hello,Are you…?

　　S1:Yes,I am./No,I am not./Yes,you are right.

　　T:ok,now I have some cards.You should read them quickly and loudly.

　　(出示字母卡片，復習舊知。)

　　Setp2：Presentation

　　1、let’s enjoy a song

　　2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike.He’s Joe.Mike is my friend and Joe is my friend too.So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。

　　3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)

　　4、展示PPT，there is a person,but I can’t see her clearly.Can you guess who she is?S2:Yang Ling

　　T:Yes,she is Yang Ling.(板書she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。

　　（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。

　　We have many friends,we are all friends.For example,she’s … She’s my friend.

　　Pair work

　　let’s introduce your friends

　　he’s ….he’s my friend.

　　She’s…she’s my friend.

　　Setp3:story time

　　1.Watch and answer

　　Q1who’s Mike’s friend？

　　Q2How does Mike introduce his friend?

　　2.Listen and underline

　　3.watch again

　　重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。

　　4、read in different ways

　　5、play in roles

　　Step4:interesting practice

　　根據課文內容填空

　　Step5：homework

　　try to retell the story

　　板書設計

　　Unit 3 My friends

　　我的朋友們

　　Friend/friends

　　He’s xxx.他是xxx。

　　He’s my friend.他是我的朋友。

　　She’s xxx.她是xxx。

　　She’s my friend.她是我的朋友。

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