《啄木鳥》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《啄木鳥》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《啄木鳥》的教案1

　　《啄木鳥》公開課教案

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識14個生字和多音字“干”。

　　2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　同學(xué)自身想方法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。

　　通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　�。�2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　同學(xué)回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？

　　請個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。

　�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（同學(xué)讀最后一段。）

　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學(xué)動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

　　同學(xué)會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

　�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術(shù)

　　（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽。

《啄木鳥》的教案2

　　目標(biāo)：

　　·認(rèn)識、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感

　　準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識燕子、鴿子等常見鳥類

　　2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻

　　3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。

　　過程：

　　一、為蘋果樹請醫(yī)生

　　·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）

　　·提問：

　　1、蘋果樹怎么了？

　　2、蘋果樹為什么哭了？

　　·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。

　　·講述：果園里的叔叔阿姨請來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請來的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥醫(yī)生，第四位是小燕子醫(yī)生

　　·再次提問：誰能治好蘋果樹的病呢？為什么？

　　·分組討論

　　二、看視頻，說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生

　　·到底請了哪位醫(yī)生來治病？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？

　　·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？

　　·小結(jié)：啄木鳥的嘴巴又尖又長、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹干上支撐，所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

　　三、說說我認(rèn)識的鳥朋友

　　·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。

《啄木鳥》的教案3

　　活動由來：

　　欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

　　2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。

　　3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀�？臻g準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

　　活動過程：一、欣賞樂曲《啄木鳥》

　　1、完整欣賞三段體的音樂。

　　師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。它會請誰來治病呢？

　　第一遍，欣賞音樂。

　　師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？主要講了一件什么事？”

　　第二遍，欣賞課件，

　　師：原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

　　小朋友聽的時候，仔細(xì)聽樂曲的變化。

　　師：這首樂曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？

　　小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子。

　　2、分段欣賞。

　　（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子，身上很難受，請小朋友用動作表演一下。

　　啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請小朋友用動作表演一下。

　　（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請小朋友用動作表演一下。

　　通過圖片掌握第二段的跳音。

　　師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

　　啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

　　聽音樂表演一次。

　�。�3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？

　　3、聽音樂進(jìn)行表演。

　�。�1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。

　　（2）交換角色進(jìn)行表演。

　　結(jié)束。

　　教育反思：

　　由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動中，幼兒不能很好的感知音樂，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來了，幼兒初嘗音樂欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個從易到難的過程后，對于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

《啄木鳥》的教案4

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

　　2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

　　5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫8個生字，會認(rèn)14個二類生字，認(rèn)識“言字旁”。

　　2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)課。

　　1．交流搜集的資料。

　�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認(rèn)識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認(rèn)識這個詞？（指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。）

　�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　【這個環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

　　（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。

　�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

　　2．引出新課。

　　（1）教師范讀課文，請學(xué)生說說這個故事主要講了什么？

　�。�2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來�！�

　　（3）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　　教師提問：

　　①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會。（教師指導(dǎo)朗讀。）

　　②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

　�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

　　①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動作表演，理解詞意。

　�、诎堰@三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

　�、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　�。�6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

　　（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？

　　【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

　�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價，互相評價。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自我評價的能力。】

　　二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　師：除了這幾種動物外，同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。

　　【將課本知識有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

　　三、總結(jié)。

　　師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護(hù)動物，做動物的好朋友。

　　評析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時，能做到及時組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個人在合作學(xué)習(xí)的同時，能加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)。這個過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

《啄木鳥》的教案5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會不會有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個音樂游戲。

　　在設(shè)計(jì)活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會“傳果子”的游戲。

　　2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

　　3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　“傳果子”音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個，幼兒圍圈坐在地上。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗(yàn)音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

　　T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的`樹干，翠綠的樹葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢？

　　T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？

　　T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

　　2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

　　T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

　　剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

　　兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

　　交換角色玩一遍

　　3、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲。

　　T：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊，長出了一個……果子。

　　你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。

　　會傳嗎？我們一起來（語言提示練習(xí)兩遍）。

　　我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。

　　4、聽音樂傳果子

　　果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。（適當(dāng)用語言提示幼兒）

　　T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里。

　　二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

　　1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

　　T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里？

　　我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

　　T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

　　我是啄木鳥，我來傳果子。

　　果子在哪里，請大樹猜。

　　聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

　　T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

　　剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）

　　“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？

　　啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

　　2、教師藏果子，傳果子。

　　T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

　　現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

　　追問在那棵大樹上，

　　待會果子還會不會在哪里呢？大樹要看仔細(xì)了！

　　沒猜到，為什么？

　　3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

　　T：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子�，F(xiàn)在有幾只啄木鳥啦？

　　果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。

　　聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

　　4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

　　T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢？我們玩玩看。

　　一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

　　T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎？怎么傳，你們說說看。

　　大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。

　　T：失敗的一方只能接受懲罰，

　　大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。

　　5、交換角色玩游戲。

　　T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會啦，開始游戲！

　　請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

　　6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

　　T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子。

　　5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

　　7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

　　教師完全退出

　　建議懲罰的方式：撓癢癢等

　　結(jié)束語：

　　這個傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。

《啄木鳥》的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受樂曲中啄木鳥的音樂形象，能聽著音樂進(jìn)行雙人圓圈舞。

　　2．有參與律動游戲的愿望，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂《啄木鳥》、課件

　　活動過程：

　　1．啄木鳥飛來了

　　l 聆聽音樂，感受變化。

　　——“我們一起來聽一段音樂，聽上去什么感覺？”（共同聆聽）

　　——“你最喜歡這段音樂的什么地方？”

　　——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來玩一玩。“（幼兒學(xué)學(xué)教師的動作：小鳥飛、拍手等）

　　教師：這段音樂說的就是啄木鳥醫(yī)生捉蟲子的事情。

　　——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲？“

　　l 出示圖譜，加深理解。

　　——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧！“（演示圖譜）

　　——“看懂了嗎？這段音樂什么地方是一樣的？“（啄木鳥兒做醫(yī)生——啄蟲）

　　2．啄木鳥捉害蟲

　　l 單人游戲：一只手做樹，一只手做啄木鳥。

　　——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹捉蟲子�！�

　　l 師生游戲：教師做啄木鳥，小朋友做樹林。

　　l 幼兒自選角色（啄木鳥、大樹）進(jìn)行游戲

　　3．大樹鳥兒做游戲

　　l 雙圈游戲：內(nèi)圈做樹林，外圈做啄木鳥。（內(nèi)圈幼兒做一個大樹的動作，外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹，隨著音樂的重音做捉蟲的動作。）

　　活動建議：

　　l 經(jīng)常在小舞臺中播放音樂，給幼兒欣賞和感受的機(jī)會。

　　讓幼兒了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等，能說出啄木鳥捉蟲的具體部位，這樣能在舞蹈時創(chuàng)編出更多的動作

《啄木鳥》的教案7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的�！吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。

　　本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認(rèn)識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解和體驗(yàn)樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識作品ABC的結(jié)構(gòu)，能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂器的音量演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識作品ABC的結(jié)構(gòu)

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂：鞋匠之舞

　　圖譜

　　樂器準(zhǔn)備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器

　　活動過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神都沒有。于是，請來了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂�！昂V篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

　�。ǘ�）欣賞音樂，感知樂曲ABC的結(jié)構(gòu)

　　1、欣賞樂曲

　　提問:你們在這首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律？

　　要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動表現(xiàn)音樂的不同樂段，（不要語言，不要影響幼兒聽音樂）

　　2、教師小結(jié)（教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊聽音樂幫助他們感知音樂結(jié)構(gòu)）：音樂和故事一樣（我說了三件事）有三段，第一不部分很悠揚(yáng)，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。

　　2、音樂表演

　　A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作

　　B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動作，并與幼兒一起隨音樂表演

　　C、分角色合作表演

　　一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。

　　要求：教師退出幼兒的表演，用簡潔的語言適時的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)認(rèn)識圖譜

　　1、教師出示簡易的音樂段式圖譜

　　A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動作（兩遍）

　　節(jié)奏型：A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-

　　B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據(jù)樂器的音色特點(diǎn)為音樂的不同段式配器

　　C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂器，同時用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(xí)（眼看圖譜）

　　沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚

　　D、教師暫時脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進(jìn)行徒手的隨樂演奏

　�。ㄋ模�樂器演奏

　　1、組織幼兒有序的拿放樂器

　　2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會看手勢進(jìn)行分組的輪流演奏

　　3、幼兒交換樂器進(jìn)行演奏

　　4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進(jìn)行演奏

　　活動反思

　　1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過一些簡單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓打擊樂教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。

　　2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡易化，要盡量避免過多生硬的學(xué)習(xí)痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。

　　3、可以在活動中多加入一些生動的身體態(tài)勢上的節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在動一動的游戲中自然而然的學(xué)會既定節(jié)奏型。

《啄木鳥》的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦。”

　　3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。

　　2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

　　2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！

　�。ǘ�）、抓住對話，精讀課文

　　下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

　�。�1）、齊讀

　　（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治病）

　�。�3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

　�。�4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？

　　你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對大樹說的三句話

　　2、理解大樹說的話。

　　（1）出示第一句話。

　　①齊讀這句話。

　　②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

　�、鬯麨槭裁唇�？

　　④大樹很怕痛，該怎么叫呢？

　�、葑约壕氉x，指名個別讀，男生讀。

　�。�2）出示第二句話。

　�、龠^度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）

　　②他為什么生氣呢？

　　③變換句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會反問句的語氣更強(qiáng)烈。

　�、茏约壕氉x生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。

　�。�3）出示第三句話。

　�、龠^度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）

　　②你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

　�、圩哪绝B真的在傷害大樹嗎？大樹把 當(dāng)做是對它的傷害。

　　④那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。

　　3、過度并理解啄木鳥的話。

　　（1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂?shù)牟∪耍�那么啄木鳥醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）

　　（2）你是從哪句話看出來的？

　�。�3）出示啄木鳥的話。

　　①哪幾個詞語重點(diǎn)突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

　　②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）

　　（4）啄木鳥還說了什么？

　　①這里的小病指什么？大病指什么？危險(xiǎn)又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險(xiǎn)就是指大樹枯死了。）

　�、谝苍谡f的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。

　　4、分角色朗讀

　�。�1）同桌自由讀。

　�。�2）個別讀。

　　（3）男女讀。

　　（4）小組讀。

　�。�5）表演讀。

　�。ㄈ�）、教學(xué)最后一節(jié)

　　1、是啊，大樹因?yàn)榫芙^啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險(xiǎn)后怎么樣了？（枯死了）

　　3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

　　4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

　�。ㄋ模�、發(fā)揮想象

　　1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

　　2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”

　�。ㄎ澹�、明理

　　那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

　　1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）

　　2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個選擇供學(xué)生選，從而明白，一個人有了缺點(diǎn)，應(yīng)該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。

《啄木鳥》的教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。

　　3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

　　活動過程：

　　1、以情景表演的形式引題

　�。�1）師：今天小陳老師給大家?guī)�來了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰呀？好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽，看看誰對誰錯。

　�。�2）看新老師表演一遍。

　�。�3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

　�。�5）誰在敲門啊？你覺得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。

　　2、小結(jié)：

　　剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作），小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。

　　3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。

　�。�1）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。

　　師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。

　�。�2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰��？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰開了門呀？

　�。�3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？

　　4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　提問：

　�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時播放啄木鳥啄樹的聲音。

　�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）

　　（3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？這是為什么呢？

　　5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。

　　（1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。

　　6、小結(jié)：

　　我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。

　　附兒歌：

　　《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

《啄木鳥》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

　　2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

　　3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

　　4、學(xué)會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、借助圖片，認(rèn)識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

　　師：圖上的這只鳥你認(rèn)識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

　　——(手舉“啄木鳥”的卡片)

　　師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

　　師：誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

　　——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

　　讀準(zhǔn)這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

　　2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

　　師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：

　　“木”是我們今天要學(xué)的生字，請大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)

　　請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)

　　齊讀課題：23、啄木鳥

　　二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

　　1、聽課文錄音，聽清生字字音。

　　師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

　　2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

　　(2)同桌互讀，檢查讀音。

　　師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。

　　(3)指名朗讀，檢查反饋

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號三句句子。

　　(1)老師引讀

　　師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

　　那是啄木鳥在干什么?——

　　啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不�！�—

　　(2)老師范讀

　　師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

　　模仿老師，自由朗讀

　　指名讀

　　師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

　　找伙伴朗讀

　　師：你們?nèi)�位就是啄木鳥，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

　　齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

　　師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

　　三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

　　1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

　　師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

　　啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

　　板書：為??

　　2、學(xué)寫生字“蟲”

　　師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

　　師：請同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。

　　3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

　　師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

　　指名說

　　同桌互說

　　四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

　　師：這句話中兩個生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請仔細(xì)看黑板，這個音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

　　師：第二個音節(jié)老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

　　(手舉詞語卡片指名拼)

　　板書：shù chú

　　為樹木，除害蟲

　　2、學(xué)拼三拼音

　　師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節(jié)和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

　　3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

　　師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

　　師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　變化形式讀兩張拼音卡片

　　4、再讀兒歌，鞏固字音。

　　師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對每個字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀(看書指讀)

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

　　師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)

　　1、第一關(guān)：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

　　師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

　　2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

　　師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

　　3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

　　媒體出示：

　　老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

　　4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會了兒歌，認(rèn)識了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

《啄木鳥》的教案11

　　一、 活動目標(biāo)：

　　1. 能通過觀察分步圖掌握折啄木鳥的基本方法；

　　2.能通過添畫大膽裝飾啄木鳥；

　　3.幼兒萌發(fā)折紙的興趣并體驗(yàn)成功的喜悅；

　　二、活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折啄木鳥的方法，能大膽裝飾啄木鳥。

　　難點(diǎn)：會看圖示按步驟折啄木鳥。

　　三、 活動準(zhǔn)備：

　　PPT（啄木鳥的圖片）、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。

　　四、 活動過程：

　　1. 猜謎導(dǎo)入，了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)：

　　謎語：小小鳥兒本領(lǐng)大，長著尖尖長嘴巴。 森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。 你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。

　　2. 觀看PPT，了解啄木鳥的外形特征：

　　師：（出示圖片），我們一起看看啄木鳥是長什么樣兒的？嘴巴長什么樣兒的？爪子是什么樣兒的？羽毛是什么樣兒的？

　�。ㄗ哪绝B的嘴巴又長又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）

　　3. 師示范折啄木鳥：

　　師：（出示大樹），大樹爺爺生病了，它的葉子被小蟲子吃了，變得光禿禿的，大樹爺爺很傷心，我們應(yīng)該請誰來幫助它看病呢？

　　看分步圖示，師邊示范邊講解；

　　師：現(xiàn)在，我們一起幫助大樹爺爺請“啄木鳥醫(yī)生” ，好不好？

　　4. 幼兒嘗試折啄木鳥：

　　幼兒觀察分布圖示，練習(xí)折啄木鳥；師巡回指導(dǎo)，對于有困難的幼兒給予指導(dǎo)幫助。

　　5. 作品交流：

　　師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上，師帶幼兒欣賞、交流；

　　師：你們真棒，因?yàn)槟銈兊膸椭�，大樹爺爺�(shù)牟『美�，過了一個月，大樹爺爺?shù)娜~子都長出來啦，而且又濃又密�。ǔ鍪局Ψ比~茂的大樹圖片）

《啄木鳥》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

　　二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落?圈出生字。

　　3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

　　4. 我愿當(dāng)小老師。

　　5. 找出這些生字的“鄰居”。

　　6. 誰還能找出這些字的朋友。

　　7. 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

　　8. 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三. 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1. 齊讀課文 。

　　2. 你最喜歡那一段。

　　3. 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　4. 第四段。

　　5. 指名讀第四段。

　　6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

　　7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?

　　10. 學(xué)習(xí)最后一段。

　　(1) 指名讀

　　(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

　　10.再讀課文，看有那些不明白的地方?

　　四. 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六. 板書設(shè)計(jì)

　　啄木鳥

　　啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

　　一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

　　啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)

　　第二課時 啄木鳥

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 讀詞語。

　　啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起

　　喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)

　　二. 學(xué)習(xí)寫字

　　1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　2.起讀生字。

　　3.認(rèn)識“言字旁”

　　4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

　　起：師先示范，學(xué)生描紅。

　　氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?

　　6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　啄木鳥

　　棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　教學(xué)反思：

《啄木鳥》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查：

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

　　我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

　　1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

　　(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

　　(2)、齊讀。

　　2、多音字“干”口頭組詞。

　　大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )

　　gan( )

　　3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

　　zhuo sen zhi si zhuang shang

　　（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

　　zhu wei xian ku

　�。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ�

　　(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時間和正確率。)

　　4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”）。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

　　(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

　　1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

　　4、討論、交流。

　�。�1）、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

　　c、分角色讀第一次對話。

　�。�2）、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）

　　想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。

　�。�3）、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？

　　是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　（四）、學(xué)習(xí)第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

　　3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

　　4、齊讀第9段。

　　（五）、總結(jié)全文。

　　想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

　　（六）、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。

　　（2）、我這樣（），身上（）？

　�。�3）、這棵樹被蟲子（）。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉 啄

　　花貓（）住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里（）小蟲吃。

　　(2)、生 身

　　小妹妹（）上穿著花衣裳。

　　王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。

《啄木鳥》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。薄⒄J(rèn)讀生字新詞。

　　小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣？

　　卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）

　　啄木鳥：“啄”第九畫是什么？

　　森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？

　　傷害：反義詞是……（保護(hù)）

　　枯對：（齊讀）

　　年輕力壯：給“壯”組詞。

　�。�、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ǎ保┏鍪緢D畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。

　　（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）

　　（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？

　　二、明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

　　三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

　�。�、聽錄音，整體感知。

　　請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打“√”，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打“×”。

　�。�、找中心句。

　　出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

　　指名說，板書：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！

　�。�、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。

　　（１）大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？

　　指名說，（板書：叫）

　　自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。

　　指名朗讀，評價

　�。ǎ玻┳x讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）

　　做做生氣的表情。（板書：做表情）

　　學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）

　　兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。

　　（３）木樹第三次怎樣說的？請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　（４）對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）

　　師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說……

　　師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說……

　　師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥……（把啄木鳥圖片拿走）

　�。ǎ担┓纸巧�朗讀。

　�。ǎ叮┳哪绝B為什么不治��？

　　師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在（小病不治），將來（變成大病就危險(xiǎn)啦�。�

　　（７）后來真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語。（學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）

　　干枯的大樹，葉子（），樹干（）。

　�。ǎ福┐髽淇炜菟懒诉@一小節(jié)該怎么讀？拿起書讀好最后一小節(jié)。

　　四、深化道理。

　　１、出示：

　　干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：“（）”

　�。�、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”

　　３、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！”這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）

　　４、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？

　　師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會怎樣呢？

　�。�、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會怎樣？

　　師：是�。∵@些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險(xiǎn)啦！

　　６、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。

　　大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

　　臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

　　錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。

　　小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

《啄木鳥》的教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識14個生字及多音字“干”。

　　2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1、自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　學(xué)生自己想辦法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）

　　2、教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。

　　通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？

　　請個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。

　�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）

　�。�3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（學(xué)生讀最后一段。）

　　在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

　　學(xué)生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3、小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）

　　4、出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

　　（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1、你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門

　　2、你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術(shù)

　　（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3、你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　啄木鳥

　　貓頭鷹——捉老鼠

　　喜鵲——捉樹葉上的蟲子

　　啄木鳥——捉樹干中的蟲子

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折紙啄木鳥教案03-18

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中班教案啄木鳥06-26

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大班教案：啄木鳥07-07

啄木鳥和大樹的教案06-30

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