《李時(shí)珍》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《李時(shí)珍》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《李時(shí)珍》教案 篇1

　　《 李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心，我反復(fù)地研究教材，發(fā)現(xiàn)文章的第七節(jié)，也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說(shuō)的一段話，揭示了文章的中心。因此，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

　　一、緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。

　　通讀課文，不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過(guò)了客店；寫古寺非常破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說(shuō)的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的歸納出來(lái)講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

　　二、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　《李時(shí)珍》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過(guò)程中表示出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。

　　2．依照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）

　　1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自身對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自身用的什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細(xì)區(qū)分，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　2．齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　　（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　　（5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1．默讀第4自然段。

　　同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表示得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　①李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　同學(xué)應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神�?/p>

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，標(biāo)明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　　②為什么說(shuō)《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部?jī)?nèi)容？為什么？

　　2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3．指讀全文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《李時(shí)珍》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

　　5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）

　　人物：李時(shí)珍

　　（1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。

　　（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。

　　時(shí)間：夜

　　地點(diǎn)：古寺

　　哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

　　2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

　　3、出示詞語(yǔ)：

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

　　（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

　　（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）

　　（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）

　　（4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（開天辟地、桃紅柳綠等）

　　（5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　（6）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

　　2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

　　3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

　　4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

　　5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。

　　2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

　　訪：走訪許許多多的人

　　3、感情朗讀第一小節(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、閱讀配套閱讀。

　　《李時(shí)珍》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法

　　二、教具準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）由生字宿導(dǎo)入，揭題

　　板書宿，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是夜宿這個(gè)詞中宿的意思？

　　晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時(shí)珍（板書課題）

　　學(xué)生介紹李時(shí)珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　　（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　（三）檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞：

　　饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

　　灰塵斷垣殘壁青苔破廟

　　呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列

　　師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿

　　破廟灰塵斷垣殘壁青苔

　　藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎

　　學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律

　　找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)

　　（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

　　出示句子龐憲用陶碗.......啃干糧

　　讀句子，你覺得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲

　　（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示這天晚上到哪里住宿呢？

　　這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫曉行夜宿。

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）

　　這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　四、第二句（第4節(jié)第一句）

　　李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的'一座寺廟呢？指名讀句子

　　斷垣殘壁這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？

　　理解垣，理解斷垣殘壁（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）

　　可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？

　　朗讀。

　　五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

　　刀豆子......呃逆

　　他接著往下寫......無(wú)涎......

　　1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報(bào)結(jié)果

　　（、結(jié)合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。

　　六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　七、再讀生字詞

　　八、生字描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說(shuō)：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路，（饑餐渴飲）來(lái)到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

　　[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]

　　二、走進(jìn)古寺

　　1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

　　2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)給合圖形理解斷垣殘壁。

　　3．讀出破敗的景象，體會(huì)住的苦。

　　4．懂讀好李時(shí)珍的話，抓住就字體會(huì)住的苦。

　　三、寺中談苦

　　1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什么？

　　2．交流吃的也很苦。畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀感悟。

　　3．第一第二句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括。（饑餐渴飲）

　　4．這一切在李時(shí)珍看來(lái)苦不苦？從哪里看出來(lái)的？（引出從師徒的對(duì)話中看出來(lái)的）

　　5．從哪句里聽出來(lái)的？相機(jī)出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　6．龐憲覺得苦嗎？從哪里看出來(lái)的？你是怎樣體會(huì)龐憲的話的？

　　7．分角色朗讀。

　　四、月下記錄

　　1．看圖，你想怎么形容當(dāng)時(shí)的天氣。（大好月色）請(qǐng)同學(xué)們自讀8至13自然段，看看他們?cè)谶@大好月色下做些什么？

　　2．把打動(dòng)你的地方找出來(lái)，邊讀邊做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

　　A連夜記錄

　　從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

　　配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽。

　　如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　B邊讀邊寫部分

　　出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。

　　齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會(huì)到什么？（生活苦）

　　但是引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　C區(qū)別藥性部分

　　自讀第12自然段，畫出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì)。

　　表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　你敢這樣做嗎？為什么？

　　李時(shí)珍為什么敢呢？

　　引出但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，抓住重點(diǎn)字值體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺得值！

　　注意兩個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用。

　　五、情感升華

　　1．小結(jié)，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。

　　2．配樂，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說(shuō)些什么？

　　3．齊讀板書形成的小詩(shī)。

　　4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。

　　中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字李時(shí)珍；

　　世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字李時(shí)珍；

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍；

　　讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時(shí)珍！

　　六、作業(yè)

　　(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）

　　1．講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事

　　2．認(rèn)識(shí)一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)一：16、李時(shí)珍

　　夜宿古寺不覺苦，

　　飲餐渴飲修訂本草萬(wàn)民福。甘愿吃苦

　　曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險(xiǎn)

　　極端負(fù)責(zé)稱楷模

　　板書設(shè)計(jì)二：

　　16、李時(shí)珍夜宿古寺

　　（破敗）

　　喝水、啃干糧

　　邊憶邊寫

　　端詳、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

　　《李時(shí)珍》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解全文的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題

　　（1）．板書課題。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　（2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　　（1）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　（2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生字詞的理解。說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　（2）．指讀課文。

　　（3）．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業(yè)

　　（1）．正確、流利地讀課文。

　　（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）．指名讀。問：

　　A讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　（2）．齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　　E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　　（2）．齊讀2至3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　（1）．默讀第4自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題：A這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　C第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　D李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對(duì)。）

　　（2）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　（1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　（2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　①李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神�?/p>

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

　　B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①你怎樣理解終于一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　　②為什么說(shuō)《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　6、總結(jié)

　　（1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)、編書等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　　（2）．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　（3）．指讀全文。

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)、

　　讀懂單元學(xué)習(xí)提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

　　（1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　　（2）交流，在書上批注。

　　2．說(shuō)全問的主要內(nèi)容。

　　3．概括各自然段段意。

　　（1）默讀課文，獨(dú)立概括

　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相關(guān)作業(yè)。

　　4．段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書把課文分成三段。

　　5、總結(jié)

　　（１）、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

　　因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

　　《李時(shí)珍》教案 篇6

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　李時(shí)珍是我國(guó)有杰出貢獻(xiàn)的古代科學(xué)家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時(shí)珍撰寫《本草綱目》的過(guò)程，充分體現(xiàn)了重實(shí)踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重?cái)⑹隽死顣r(shí)珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點(diǎn)突出是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時(shí)珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

　　理解李時(shí)珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

　　4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析

　　著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備；并在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍花了幾年時(shí)間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備，共有五句話。第一句總的講李時(shí)珍從治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)和親自到各地去采藥兩個(gè)方面作準(zhǔn)備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說(shuō)他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說(shuō)他有時(shí)好幾天不下山，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說(shuō)他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。四是說(shuō)他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因?yàn)槔顣r(shí)珍做了這樣充分的準(zhǔn)備，下了這樣艱苦細(xì)致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學(xué)建議

　　1.課前準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

　　課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點(diǎn)出自己感興趣的好詞好句。對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，鼓勵(lì)同學(xué)互相交流，擴(kuò)大視野。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點(diǎn)問題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

　　理解課文時(shí)可以先帶著為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個(gè)問題閱讀全文。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報(bào)這幾個(gè)步驟后，教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個(gè)方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過(guò)不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時(shí)珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生了解他的父親對(duì)他的影響，結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時(shí)珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來(lái)學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對(duì)照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，想象李時(shí)珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請(qǐng)教的情景。然后由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了什么，有不明白之處提出來(lái)，師生共同解決。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達(dá)到了沒有，從哪里可以看出來(lái)?李時(shí)珍為寫這部書做了哪些準(zhǔn)備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解內(nèi)容，回答問題。如抓住研究發(fā)現(xiàn)決心完善這幾個(gè)詞去理解李時(shí)珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標(biāo)；抓住不但還親自山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑走遍了出產(chǎn)藥材的名山走了上萬(wàn)里路等詞語(yǔ)、句子來(lái)體驗(yàn)他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個(gè)來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度；

　　抓住親口品嘗來(lái)感受他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》耗時(shí)之長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)之不易。

　　3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，是按什么順序敘述的，組織學(xué)生自己思考并合作交流。

　　例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時(shí)珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會(huì)全課也是按照時(shí)間的順序記敘的。

　　4.李時(shí)珍上山采藥這一段，是重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了李時(shí)珍忘我的鉆研精神和注重實(shí)踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。可以結(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問題來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，如嚴(yán)寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過(guò)夜、上萬(wàn)里路、拜訪了千百個(gè)、親口品嘗、判斷等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當(dāng)時(shí)的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習(xí)第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進(jìn)行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語(yǔ)氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法讀會(huì)字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。

　　《李時(shí)珍》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法

　　二、教具準(zhǔn)備：課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題

　　板書“宿”，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？

　　晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書課題）

　　學(xué)生介紹李時(shí)珍。

　　師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。

　　（二）聽課文范讀，要求聽準(zhǔn)字音

　　學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音

　　（三）檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞：

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　藥材

　　師徒倆

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　破廟

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無(wú)涎

　　前不見村，后不著店

　　2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列

　　師徒倆

　　饑餐渴飲

　　曉行夜宿

　　破廟

　　灰塵

　　斷垣殘壁

　　青苔

　　藥材

　　呃逆

　　生嚼涎滑

　　生嚼無(wú)涎

　　學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律

　　找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解

　　再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)

　　（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

　　1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。

　　出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”

　　讀句子，你覺得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）

　　2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。

　　默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”

　　這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。

　　這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問句。

　　3、再讀第一段話

　　（五）第二句（第4節(jié)第一句）

　　李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子

　　“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?

　　理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）

　　可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?

　　朗讀。

　　（六）在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書：記下尋訪所得）

　　出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)

　　“刀豆子......呃逆”

　　“他接著往下寫......無(wú)涎......”

　　1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？

　　2、匯報(bào)結(jié)果

　　（、結(jié)合生活實(shí)踐......)

　　3、出示句子：

　　1)忍冬花.......

　　2)胭脂草......

　　3)刀豆子......

　　4)雞腸草......

　　學(xué)生正確讀句子。

　　介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。

　　（七）這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？

　　（八）再讀生字詞

　　（九）生字描紅

　　（十）作業(yè)

　　收集常見中藥名稱及藥效

　　板書：

　　16、李時(shí)珍夜宿古寺

　　《李時(shí)珍》教案 篇8

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？

　　關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

　　3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

　　看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……

　　4、讓我們一起來(lái)讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過(guò)怎樣的一個(gè)夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！

　　真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內(nèi)容。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　察訪 行囊 呃逆 涎滑 無(wú)涎

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

　　（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

　　（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）

　　（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。

　　（4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　　（5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　（6）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

　　板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

　　3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據(jù)課文的先后順序來(lái)交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

　　訪：走訪許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

　　五、作業(yè)：

　　寫《習(xí)字冊(cè)》

　　讀《補(bǔ)充閱讀》

　　《李時(shí)珍》教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、自制軟件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

　　今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

　　4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

　　5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

　　7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

　　9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、自由讀。

　　2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　3、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說(shuō)？

　　三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　先討論后總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、總結(jié)全課。

　　為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6

　　李時(shí)珍

　　醫(yī)學(xué)家

　　藥物學(xué)家

　　行醫(yī)

　　采藥

　　寫書

　　留心學(xué)習(xí)

　　走萬(wàn)里路

　　整整27年

　　暗自記方

　　訪千百人

　　一百多萬(wàn)字

　　嘗許多藥

　　世界流傳

　　《李時(shí)珍》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：在我國(guó)古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。

　　3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞

　　1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

　　2、、學(xué)習(xí)生字詞。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

　　指名讀正音，齊讀。

　　四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，

　　①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

　　△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？

　　△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

　　△ 對(duì)，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

　　△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺出什么？（行得苦）

　　△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。

　　他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

　　△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來(lái)就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。

　　△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。

　　過(guò)渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）

　　2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵 破廟 斷垣殘壁

　　△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

　　從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

　　△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），

　　△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

　　△我們一起來(lái)讀一讀。

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓH自嘗草藥）

　　請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）

　　△出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。

　　△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

　　同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。

　　△指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

　　△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦啊！板書：品嘗苦。

　　△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

　　△中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著。

　　三、再讀課文

　　1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫這件事的。

　　2、指名交流。

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。

　　指名說(shuō)。

　　4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

　　指名說(shuō)。

　　5誰(shuí)能把這幾句話讀短，用一兩句話來(lái)概括一下。

　　6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？

　　指著板書：李時(shí)珍夜宿古寺。

　　7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、寫字教學(xué)

　　最后我們一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。

　　寫“煮”磚”“塵。

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫好？

　　2． 指名說(shuō)。

　　3． 說(shuō)到那個(gè)字，老師寫哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

　　板書：李時(shí)珍夜宿古寺

　　行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

　　《李時(shí)珍》教案 篇11

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。

　　問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

　　2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

　　誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　　1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。

　　談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？

　　重點(diǎn)：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學(xué)醫(yī)

　　編寫《本草綱目》

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　《李時(shí)珍》教案 篇12

　　一、教學(xué)要求

　　1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，范讀課文。

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　編

　　提醒學(xué)生注意讀音。

　　拜、籍

　　提醒學(xué)生注意字形。

　　有關(guān)詞語(yǔ)解釋：

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　對(duì)癥：針對(duì)病情。

　　記載：把材料寫下來(lái)。

　　完善：完美。

　　嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　3.分自然段指名朗讀課文。

　　（三）指導(dǎo)分段。

　　1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　2.課文可分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

　　（四）作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　（一）講讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

　　3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

　　（三）講讀第三段。

　　1.四排學(xué)生分排朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　②這一自然段的第1句起什么作用？

　　③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。）

　　④李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？

　　⑤齊讀第4自然段。

　　（四）作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　（一）齊讀第14自然段。

　　（二）繼續(xù)講讀第三段。

　　1.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

　　③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

　　④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

　　⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

　　⑥有感情地朗讀第5自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①指名讀第6、7自然段。

　　②為什么說(shuō)他終于編寫成了新的藥物書？

　　③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

　　（三）總結(jié)全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

　　（四）作業(yè)。

　　《李時(shí)珍》教案 篇13

　　(一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

　　教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了考察訪問，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。

　　(二)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。

　　(三)出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　救死扶傷——救：幫助，使脫離困難或危險(xiǎn)。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人。現(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全心全意為病人服務(wù)的崇高精神。

　　疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。

　　世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。

　　本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　診費(fèi)——診：醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi)：診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷病情所收的錢。

　　(四)作業(yè)。

　　1.書寫生字及詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文。

　　《李時(shí)珍》教案 篇14

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？

　　關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？

　　（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）

　　3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）

　　4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

　　三、理解詞語(yǔ)：

　　1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。

　　2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：

　　A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月

　　請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）

　　預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的方法。

　　從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）

　　B-破敗斷垣殘壁

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

　　C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

　　自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無(wú)涎 讀一讀詞語(yǔ)，并結(jié)合句子理解。

　　生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）

　　中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？

　　2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。

　　五、課外作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途

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