《父親的菜園》教案

時(shí)間：2022-09-13 11:42:04 教案我要投稿

《父親的菜園》教案(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《父親的菜園》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父親的菜園》教案(15篇)

《父親的菜園》教案1

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌?xiě)了失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

　　2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)

　　(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！(對(duì)土地的信賴(lài))

　　(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

　　(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

《父親的菜園》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、文字幻燈片。

　　2、補(bǔ)充閱讀材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　讀題設(shè)疑，整體感知

　　1、(板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?

　　2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

　　初步閱讀，讀通課文

　　1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

　　研讀，體會(huì)人物

　　1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流：

　　a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　　b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

　　5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽(tīng)。

　　探究寫(xiě)法

　　1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)

　　2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

《父親的菜園》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

　　1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

　　用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

　　（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；

　　要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

　　2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；

　　三、細(xì)讀課文

　　1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

　　通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

　　（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

　　為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)

　　父親哪些方面值得你敬佩？

　　（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

　　勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)

　　你覺(jué)得父親是怎樣的人？

　　（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

　　對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

《父親的菜園》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

　　生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、按照閱讀提示研讀課文。

　　4、小組交流、討論。

　　5、大組匯報(bào)

　　二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

　　（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、小組2：理清課文脈絡(luò)

　　3、全班交流，體會(huì)人物精神

　　(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　(2).用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）

　　四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)。

　　五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

　　六、積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

《父親的菜園》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于體現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放歌曲《多情的土地》。

　　2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

　　從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽(tīng)懂了什么

　　3、小結(jié)導(dǎo)入：

　　土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛(ài)護(hù)它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

　　2、同桌交流初讀收獲。

　　3、交流反饋：

　　⑴ 指名朗讀課文。

　　⑵ 交流讀書(shū)收獲。

　　三、再讀課文，合作探究

　　同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，知道了本篇課文寫(xiě)的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事。荒山上怎么能開(kāi)墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的，父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。

　　1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

　　2、小組匯報(bào)：

　　父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

　　四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

　　在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫(xiě)父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。

　　1、找句子，談體會(huì)：

　　操作要點(diǎn)：

　　根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　⑴ 決定開(kāi)荒：

　　“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)

　　⑵ 開(kāi)墾荒地：

　　“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞，吃苦)

　　⑶ 壘上石塊：

　　“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”(堅(jiān)韌不拔)

　　⑷ 種上豌豆：

　　當(dāng)“我”問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))

　　⑸ 豌豆肥田：

　　“父親說(shuō)：‘……肥土吧’。”(對(duì)土地的保護(hù)，熱愛(ài))

　　⑹ 拾糞肥田：

　　“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉，對(duì)土地的熱愛(ài))

　　2、讀句子，悟內(nèi)涵：

　　信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿(mǎn)了信賴(lài)，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

　　(開(kāi)展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽)

　　五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識(shí)

　　從作者描寫(xiě)父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感，深沉的熱愛(ài)。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開(kāi)土地，都應(yīng)該珍愛(ài)這土地。

　　1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

　　在交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。

　　我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

　　土地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

　　2、對(duì)比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

　　六、激情總結(jié)，升華情感

　　印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲(chóng)，甚至樹(shù)木中流淌的樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。

　　1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句：

　　課件出示：

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　為什么我的眼里常有淚水，

　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

　　2、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛(ài)著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫(xiě)幾句話(huà)。

　　直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

　　3、播放歌曲《多情的土地》。

《父親的菜園》教案6

　　【教材分析】

　　課文寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　３、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　４、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、直接板書(shū)課題：父親的菜園

　　２、讀題，質(zhì)疑：

　　師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：

　　父親為什么要開(kāi)辟菜園？

　　父親的菜園是怎樣的？

　　二、初讀質(zhì)疑

　　１、帶著問(wèn)題，自由讀全文。

　　２、指名匯報(bào)：

　　多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

　　我們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

　　（都用了打比方的方法）

　　３、學(xué)習(xí)這兩句話(huà)：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么？

　　（菜園對(duì)我們家的重要性，也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。）

　　指名讀第二句話(huà)：

　　句中又把什么比作什么？

　　板書(shū)：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　　（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

　　理解荒涼的意思？（沒(méi)有任何動(dòng)植物，很冷清）

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

　　自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話(huà)及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

　　１、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

　　⑴ 父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！

　　板書(shū)，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)定有毅力）

　　感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

　　⑵ 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！

　　從信心十足你又體會(huì)到什么？

　　指名感情朗讀。

　　⑶ 父親說(shuō)：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　難為、拼了命說(shuō)明了什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）

　　從父親所說(shuō)的這句話(huà)，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛(ài)這塊土地。）

　　指名感情朗讀。

　　２、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

　　父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開(kāi)辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）

　　父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿(mǎn)意足的）

　　分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

　　四、總結(jié)升華

　　經(jīng)過(guò)父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的'孩子，我會(huì)說(shuō)些什么呢？而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　父親的菜園

　　堅(jiān)毅、不氣餒

　　荒涼的山坡碧綠的翡翠

　　信心十足

《父親的菜園》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀8個(gè)生字.

　　2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?

　　3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

　　活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

　　活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

　　1.讀文識(shí)字.

　　2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

　　深入理解課文

　　活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題.選出小組代表回答問(wèn)題.細(xì)致了解父親的菜園

　　活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言.找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言

　　拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

　　《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路

　　堅(jiān)毅

　　父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

　　笑了

　　作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

　　教后反思

《父親的菜園》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

　　2．認(rèn)識(shí)本課生字。

　　3．積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，導(dǎo)入：

　　我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

　　板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

　　二、初讀感知：

　　自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

　　正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠

　　交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）

　　三、再讀感悟：

　　（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

　　父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）

　　作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

　　想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著？

　　設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　翻走了什么？

　　翻進(jìn)了什么？

　　為今后翻出了什么？

　　5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

　　這是一位怎樣的父親？

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

　　6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)：

　　明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

　　全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)設(shè)置：

　　寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　父親的菜園

　　勤勞

　　貧瘠的土地————翡翠般的菜園

　　執(zhí)著

　　開(kāi)荒填土育肥

《父親的菜園》教案9

尊敬的各位老師評(píng)委：

　　下午好！

　　我選的課題是《父親的菜園》，分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

　　一、說(shuō)教材

　　《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、方法

　　學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

　　二、說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　四年級(jí)的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　五、說(shuō)教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有五個(gè) 環(huán)節(jié)）

　　第一環(huán)節(jié)，談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書(shū)課題。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因而制定

　　第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

　　四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

　　（1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的讀音，把課文讀通順。

　　（2）思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　（3）通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)，多元互動(dòng) 合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語(yǔ)：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。

　　4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫(huà)出這樣的語(yǔ)段，讀一讀，體會(huì)并做好批注。

　　第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

　　1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？

　　默讀課文畫(huà)出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體會(huì)到什么？每天天還沒(méi)亮??直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　（父親的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注）

　　2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

　　（父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視）

　　3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？

　　（體會(huì)到父親的執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

　　4、小結(jié)

　　這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

　　第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用拓展探究

　　1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

《父親的菜園》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。

　　3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)探究：

　　一、談話(huà)揭題

　　1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。

　　2、板書(shū)課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。

　　(1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫(xiě)法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書(shū)：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標(biāo)，體會(huì)思想。

　　合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。

　　2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”

　　2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

　　5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）

　　板書(shū)：不怕困難堅(jiān)持不懈

　　4、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

　　1沒(méi)有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

　　(2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　　（二）、感受父親的智慧

　　1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）

　　2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　鞏固延伸：

　　從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

　　五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。

　　板書(shū)：

　　父親的菜園

　　不怕困難

　　貧瘠的荒地翡翠似的菜園

　　堅(jiān)持不懈

　　（一分耕耘，一分收獲。）

　　［教學(xué)反思］

　　語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教案11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

　　【課時(shí)安排】

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

　　②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。

　　二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題

　　1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

　　2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？

　　3. 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　　②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目?jī)磹旱臉幼印Ｎ闹兄父赣H剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　　②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾龋拖褚粔K碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。

　　幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

　　四、交流感悟，解決問(wèn)題

　　1. 全班交流，體會(huì)人物精神

　　師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）

　　3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　　4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

　　5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

　　7. 探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）

　　8. 請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸這位父親。

　　（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　2. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)

　　28課父親的菜園

　　山坡開(kāi)地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

《父親的菜園》教案12

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

　　小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　全班交流，體會(huì)人物精神

　　1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

《父親的菜園》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。

　　3、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

　　重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　首先，我們來(lái)看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容這兩組畫(huà)面。

　　學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

　　一、導(dǎo)入

　　很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

　　板書(shū)：父親的菜園

　　1、齊讀課題

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、出示目標(biāo)

　　3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。

　　4、認(rèn)識(shí)新字詞。

　　舒暢詫異堅(jiān)毅平緩

　　猙獰箢箕可怖伺候

　　萵筍氣餒邊緣鋤頭

　　貧瘠鐵锨榨干誘人

　　似信非信疑惑不解

　　指名讀——齊讀——解決不理解的詞語(yǔ)

　　二、研讀課文

　　1、師：接下來(lái)，我們來(lái)看這樣一段話(huà)：

　　“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

　　A、你讀得很正確、流利。

　　B、你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。

　　C、你讀的這么好，有什么方法和竅門(mén)嗎？告訴大家。

　　板書(shū)：（出示卡片）貧瘠碧綠

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。

　　出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語(yǔ)句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊

　　交流：誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。

　　呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷：

　　“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

　　A、是啊，大雨過(guò)后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒(méi)有放棄。齊讀

　　B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒(méi)有停歇。再讀。

　　C、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。

　　師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語(yǔ)句……

　　3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明

　　師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰(shuí)來(lái)填一填

　　因?yàn)楦赣H的（），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：因此，這篇文章的題目就叫————

　　望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？指名回答。

　　讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情，再讀課題。

　　三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越飛越高。

《父親的菜園》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。

　　２、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

　　二、自學(xué)課文；整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

　　２、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（討論問(wèn)題１，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）

　　（討論問(wèn)題２時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）

　　四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

　　（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　　運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

《父親的菜園》教案15

　　【說(shuō)理念】

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說(shuō)教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　方法與過(guò)程：積極主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

　　【說(shuō)流程】

　　一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

　　2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。［設(shè)計(jì)意圖］

　　用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

　　二、考一考

　　出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開(kāi)火車(chē)讀字。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　鞏固積累詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點(diǎn)研讀：

　　(1)“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)

　　(3)“父親沒(méi)有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴(lài))

　　(5)“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

　　(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài))

　　（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：

　　①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　四、拓展練習(xí)（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

　　1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》

　　（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

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