《gkh》教案 15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《gkh》教案 ，希望對大家有所幫助。

《gkh》教案 1

　　教學目標：

　　1、學會3個聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書寫。

　　2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學重點難點：

　　掌握gkh的發音。

　　教學具準備及輔助教具：

　　掛圖卡片

　　作業設計按排：

　　練讀帶有gkh的音節

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題

　　前面我們學習了8 個聲母，今天我們一起來學習第5 課，這一課有3 個聲母。

　　二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

　　1．導看情境圖。

　　（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

　　（2）。討論：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

　　（3）。小結圖意，出示有關音節。

　　1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

　　相機出示：ge ke he3個音節。

　　2．讀語境歌

　　弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

　　3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。

　　4．出示：g k h

　　三．新授課

　　1．教學聲母g。

　　（1）。教學g的讀音。

　　出示鴿子圖

　　圖上畫了什么？

　　告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。

　　教師范讀g 三遍。

　　領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）。教學g的字形及書寫。

　　仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

　　指導書寫

　　師范寫，生描紅。

　　2．教學聲母k

　　（1）。教學k的讀音。

　　k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

　　學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）。教學k的字形及書寫。

　　引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？

　　教學順口溜：小雞出殼kkk。

　　指導書寫，師范寫，生描紅。

　　3．教學聲母h

　　（1）。教學h的讀音。

　　出示荷花圖。

　　指名說說圖畫的內容。

　　荷花的荷改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

　　教師范讀h。

　　教師領讀h，學生體會練讀。

　　（2）教學h的字形及書寫。

　　誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

　　h---n比較。

　　指導板演，學生在書上描紅兩遍。

　　四．鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片。

　　2．做找朋友游戲。

　　五．作業

　　抄寫gkh各四遍。

　　第二課時

　　b) 復習檢查

　　1．抽讀字母卡片

　　c) 授新課

　　1．教學音節拼讀。

　　（1）出示：

　　e e e

　　g k h

　　u u u

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀音節。

　　（4）出示：ge ke he

　　ge ke he

　　（5）齊讀，指導讀，開火車讀。

　　（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

　　2．看圖讀拼音詞。

　　（1）學習雙拼音詞。

　　出示圖一。

　　圖上畫了誰？他正在干什么？

　　出示：g u gu

　　練習拼讀，直呼，指名拼讀。

　　出示：da gu

　　指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。

　　領讀，指名讀。

　　出示：h e he，ba he

　　學生自由練習拼讀。

　　引導看圖，說說圖意。

　　（2）學習單音節詞。

　　出示另外3幅小圖，指名說說圖意。

　　將ge hu he三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。

　　學生看圖練讀音節。

　　指名拼讀，齊讀，開火車讀。

　　d) 鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片：gkhnp

　　2．拼擺音節。

　　請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。

　　e) 作業

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫方框里的音節。

《gkh》教案 2

　　設計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

　　（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設計和反思

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　　（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學生配樂書寫。

《gkh》教案 3

　　【教學目標】

　　１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　　⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學習認讀聲母gkh

　　１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　　２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　３、老師正音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

　　７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　　１、丁丁的話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

　　接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。

　　在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

《gkh》教案 4

　　教學目的

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1-2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1.呼帶調單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書：

　　課后反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

《gkh》教案 5

　　教學目標：

　　1．學會“gkh”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

　　2．讀準gkh與單韻母相拼音節。

　　教學重難點：gkh的發音。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　師：聲母的發音要輕短一些，再來一次。

　　生：bmnfdtlp

　　師：單韻母的發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。

　　二、教學gkh

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說說你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友。”

　　師：誰來和鴿子打個招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發音讀得輕短些，就是g的發音，請跟老師一起讀“ggg”

　　生：“ggg”

　　師：鴿子，鴿子ggg

　　生：鴿子，鴿子ggg

　　師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會叫了，如果能把你的發現編成順口溜就好了。

　　生：像個9字ggg,像個花環ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。

　　師：誰來和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發得輕一點，短一點就是……

　　生：（輕輕地）kkk

　　師：小朋友真聰明，真善于發現，請注意老師的口型，kkk

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準備好的紙條，放在嘴前發g、k，仔細觀察，你發現了什么？

　　生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱

　　師：讓學生用手掌對著嘴實驗氣流強弱。

　　生：發k時感覺不到氣流沖出，發g時感覺有氣流沖出。

　　師：gk對比讀。

　　師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）hhh

　　師：請注意觀察老師的口型，hhh

　　生：自由讀，練讀

　　師：請你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發現你讀的很好，請你當當小老師，領著同學讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發音會更準確，更好聽。

　　生：再讀ggg、kkk、hhh

　　師：小火車，誰來開

　　生：小火車，我來開，g,k,h

　　師：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g這個音，”那么發k,h這個音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！

　　三、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

　　四、認清形及正確書寫

　　師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個9

　　師：我們來觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫的，

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg

　　師：請小朋友把g描在書上，

　　師：孩子們寫的真不錯，我們再來觀察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

　　師：請小朋友把k描在書上(描紅)

　　h教學同上

　　五、練習聲母gkh與aue相拼讀

　　師：現在我們和gkh成了好朋友，來，帶著朋友，我們去小河邊，看看它們遇見了誰？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　師：回憶前面我們學習兩拼音的要點

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說的真好，按照剛才你們說的要點，練習拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節

　　第三部分你們來讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結，孩子們，今天你們認識了三個新朋友gkh,學會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現的真不錯，下節課，我們將學習gkh三拼連讀的拼音方法，這節課就上到這里，小朋友再見！

　　六、作業

　　1、讀兒歌

　　鴿子花環ggg

　　像挺機槍kkk像把椅子hhh

　　2、在四線三格里寫gkh,每個寫三行。

　　課后小記

　　教學完g、k、h這一課后，我認真的反思了整個課堂，以下是我的教學反思:針對一年級學生的年齡特點，本著"興趣是學習最大的動力"，本節課，我緊緊地圍繞著學生的"趣"而展開一系列的教學。

　　1、創設情境，激發興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計"課間操"，學生的興趣一次又一次的被激發。

　　2、及時肯定，增強學習興趣。

　　抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

　　當然，整個課堂還是存在有許多不足的`，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學習，但是效果不夠好，并沒有完全掌握了發音要領，讀得還不夠準確。在教學寫的過程中，有小部分同學把握形不夠準確，容易寫出格，寫錯格。在今后的教學中，我會更加注意

《gkh》教案 6

　　一、學習目標

　　1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

　　3.借助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《說話》。

　　二、教學過程

　　（一）字母教學

　　首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什么？他們都在干什么？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

　　1.讀準音

　　在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什么舌面后音，舌根音之類的。

　　但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要借助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

　　比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

　　鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

　　編好兒歌后領孩子們讀一讀，然后反復練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

　　并適當采用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂于學習。

　　2.識記形

　　觀察字母字形

　　除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

　　書寫字母

　　在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的占位。

　　（二）拼讀教學

　　1.兩拼音節

　　語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然后和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

　　對有難度的讀音，老師可以借助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

　　2.三拼音節

　　三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

　　所以杜du老師借助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

　　三拼音節的拼讀方法：

　　a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

　　可以借助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然后在具體事物或圖片的幫助下，讓學生通過反復多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

　　三拼音節其他拼讀方法：

　　b.聲介合母拼讀法

　　可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼。比如：g—u——gu

　　gu—a——gua

　　c.介韻合母拼讀法

　　先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

　　g—ua——gua

　　這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。

　　（三）詞語和識字

　　1.畫

　　讓學生看插圖，說一說，然后用畫組成詞語，說句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

　　2.打

　　看圖說一說意思，然后再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

　　（四）兒歌學習

　　讀一讀兒歌《說話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然后一起來學習。

　　這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，才有更大進步！

　　以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

《gkh》教案 7

　　教學目標：

　　1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

　　3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

　　學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

　　二、學習三個聲母

　　（一）出示圖1

　　教師啟發學生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

　　教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

　　（二）出示圖2

　　學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　（三）出示圖3

　　學生自學。不會的請教老師和同學。

　　師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　　（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）

　　（二）練習拼讀

　　1.“課”怎么拼？自己試試。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

　　4.學習三拼連讀音節。

　　教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

　　教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？

　　h－u－1－hu1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

　　練習拼讀：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過學生自己練習，出拼讀要領。

　　四、鞏固練習

　　學生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

　　通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

　　五、老師指導寫字母

　　讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。

　　六、教師

　　今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。

《gkh》教案 8

　　教學目標：

　　1、 讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

　　2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

　　教學重、難點：

　　重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點：區別ɡｋｈ三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

　　教學過程：

　　一、 游戲導入，激發自信。

　　二、 看圖說話，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　　（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

　　（學生自由發言）

　　2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

　　“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

　　（板書：ɡｋｈ）

　　三、教學“ɡｋｈ”的發音：

　　1、 教學“ɡ”的發音，識記書寫。

　　（出示白鴿圖）

　　⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發音，學生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？

　　⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

　　⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

　　（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

　　還與我們學過的什么數字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

　　鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

　　2、 教學“ｋｈ”的發音。

　　⑴、（出示蝌蚪的圖片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

　　發“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“ｋ”，你感覺到了什么？

　　開火車讀，指名讀，齊讀。

　　讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

　　（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

　　喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　　（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

　　小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！

　　這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

　　⑶、課間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。現在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

　　4、書寫“ｋｈ”

　　聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

　　教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

　　ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

　　學生描寫，再反饋。

　　四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

　　1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”

　　教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

　　（學生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　學生試讀，開火車賽讀……

　　4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

　　你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！

　　五、聯系生活，激發閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關的字。

《gkh》教案 9

　　新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養。雖然這個要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學習語文的習慣。

　　一、觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　　（學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

　　師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。

　　（其他學生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了）

　　（這么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發現，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

　　（小組四人，一人說，三人聽。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛喝水。

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？

　　（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發了學生學習的興趣和創新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發現，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

　　師：細心觀察，勇于發表自己的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

　　第五小組：我們發現，這幅圖上有三個聲母。gkh。

　　班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。

　　（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于我們現在的入學兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經常出現的。）

　　教學反思：

　　新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統的語文教學囿于學科本位，淡薄了學生的能動性與生長潛力，學生的自我意識常常處于抑制狀態，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們如果能把個體生命發展的主動權還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。

　　在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學生發現的的問題，學生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態。憑借學生個人知識、直接經驗、生活世界，了解學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水。兩句順口溜自然而現，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個學生學生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《gkh》教案 10

　　一、教學目標

　　1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫2讀準兩拼音節

　　3初步掌握三拼音節的讀法4認識五個生字，學會兒歌5激發學習拼音的興趣二重難點

　　重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。

　　難點：三拼音節的讀法三教學過程

　　1、復習舊知，溫故知新

　　師：同學們，我們已經認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

　　2、gkh的字音

　　師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。

　　生：嗨

　　師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。

　　生：天空中有一只小白鴿叼著g。

　　師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”

　　練習：開火車復述兒歌

　　3、gkh的字形、書寫

　　師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重復，個別學生上黑板寫，展示優秀書寫）

　　4、兩拼音節

　　師：同學們，我們前面已經學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？

　　生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。

　　師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀

　　師：學習了gkh之后我們來做個小游戲——猜謎語。

　　閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說話

　　出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。

　　第二課時

　　三教學過程

　　1、復習舊知，思索導入

　　師：同學們，上節課我們學習了gkh，并且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）

　　2、出示圖片，引出三拼

　　師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什么啊？

　　生：西瓜

　　老師出示音節，讓學生試著拼一下，并找出與之前學的音節有何不同。

　　師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍）

　　3、小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。 Gua

　　kua

　　hua

　　duo tuo

　　nuo

　　4、認讀字詞，讀兒歌

　　①帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

　　④認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。

　　⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閱讀

　　閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學生自由讀，教師范讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展說話

　　用剛學的生字和三拼音節說一段話吧

　　教學反思

　　盡管這節課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當的調整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。

《gkh》教案 11

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．抽讀6個單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3．拼讀音節：“tùnǔlèdù”

　　二、學習“gkh”的音形及書寫

　　（一）學習聲母“g”

　　1．學習“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　2．學習“g”的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　　（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1．學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　2．學習“k”的形

　　（1）怎么記住“k”的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書寫字母“k”

　　（1）認識基本筆畫：“”左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（三）學習聲母“h”

　　1．學習“h”的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。

　　（3）開火車讀。

　　2．學習“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書寫字母“h”

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）學生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

《gkh》教案 12

　　教學目標

　　1毖嶸母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

　　2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。

　　3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

　　教學準備

　　教師：相關課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

　　學生：拼音卡片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣引入

　　1笨純渭：森林公園。

　　小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！

　　(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

　　2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

　　(1)鴿子在天空中飛翔。

　　(2)水中有許多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由說，師相機點撥。)

　　二、重點學習ɡ、ｋ、ｈ的發音和書寫

　　1苯淌σ導學習聲母ɡ。

　　（1）學習ɡ的讀音。

　　我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

　　師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

　　（2）識記ɡ的形狀。

　　我們應該怎樣記住它的形狀呢？

　　①鴿子鴿子ɡɡɡ。

　　②“9”字拐彎ɡɡɡ。

　　(編創兒歌，發散思維。)

　　選擇編得好的兒歌全班齊讀。

　　2斃∽楹獻餮習聲母ｋ。

　　點擊圖片ｋ，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

　　匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

　　3弊災魈驕浚學習聲母ｈ。

　　學生獨立學習ｈ，記住ｈ的音形，并創編兒歌，然后在全班交流。

　　4筆樾粗傅肌

　　（1）引導學生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

　　（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調一筆寫成。

　　（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

　　（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。

　　（5）展評個別優秀作業(實物投影)。

　　（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

　　游戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

　　其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

　　三、自主學習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

　　(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。

　　2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節，區分與其他的音節有什么不同。

　　3比鮮督檳福教給拼讀方法。

　　4幣導學生自己拼讀。

　　5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

　　四、學習兒歌，分享快樂

　　1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

　　2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

　　3閉頁齟有ɡ、ｋ、ｈ的音節，再讀一讀。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1倍療匆艨ㄆｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

　　2輩賈米饕擔

　　(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節組成的詞語，讀一讀。

　　(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。

《gkh》教案 13

　　教學目標：

　　１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　教學準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課。

　　1出示課件：

　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細看圖，說說你看到了什么？

　　4那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學g、k、h。

　　一）、學習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k

　　3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說說你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、生活中還有那些發he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫一寫：

　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線3格。課件出示。

　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　4、講解正確的寫法：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　5、臺下的同學拿出練習本練習。

　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

　　3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

　　今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

　　教學反思：

　　這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

《gkh》教案 14

　　教學要求

　　1 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭示課題

　　前面，我們已經認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

　　二、引新授內容

　　1 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

　　出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節

　　3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　弟弟河邊捉蝌蚪，

　　哥哥走來勸阻他，

　　小弟弟，很聽話，

　　忙把蝌蚪送回家。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節中的第一個字母。

　　（2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ

　　三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法

　　1 教學讀音、形。

　　（1）ɡ的讀音。

　　①板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

　　②告訴學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

　　（2）ｋ的讀音。

　　①板書 ，并出示圖二。

　　②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀ｋ時，發音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦引導看圖：圖上畫了什么？結合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

　　教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

　　（3）ｈ的讀音。

　　①板書 ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內容）

　　②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說ｈ像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。

　　2 教學書寫

　　（1）ɡｋｈ的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。

　　ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

　　（3）ɡｋｈ的筆順

　　①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　ｈ和n比較

　　（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡

　　3齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫 ｇｋｈ各四遍。

《gkh》教案 15

　　教學目標：

　　1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點難點：

　　ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1、課件、畫有四線格的小黑板

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、創設情境，引出ɡ

　　小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書

　　1、 指導發音

　　看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

　　2、識記字形

　　火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

　　3、指導書寫

　　A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

　　B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢

　　C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

　　D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

　　4、拼讀9ɑ 9ū 9e

　　開火車拼、齊拼

　　二、教學h

　　小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

　　出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h

　　1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？

　　2、教師領談，學生跟讀。

　　3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

　　4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

　　5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡回指導。反饋

　　三、鞏固練習

　　1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

　　2、游戲：喝飲料

　　（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

　　2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、 談話導入，學習k

　　上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？

　　1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

　　2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

　　3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。反饋

　　5、拼讀

　　二、教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　三、教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　四、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。《課堂作業本》第二題

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　六、小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　4、仔細觀察，發揮想象，練習說話。

　　5、完成《課堂作業本》

　　一、 談話激趣、復習鞏固

　　前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能干，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

　　請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

　　1、 自由拼讀

　　2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀

　　3、 男女賽讀

　　二、圖文結合、學習生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?

　　1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現詞語）

　　2、聯系實際，認識3個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。

　　6、開火車認讀單個的字。

　　三、讀兒歌、猜謎語

　　第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

　　2、生齊讀謎語。

　　3、猜謎底，說說原因。

　　4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

　　5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

　　四、課堂作業

　　1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

　　2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

　　3、實物投影檢查反饋

　　五、總結、評選小小一休

　　獎勵蓋章與聽《一休哥》

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