花的學校課文教案

時間：2024-09-07 11:49:53 林惜教案我要投稿

課文《花的學校》教案推薦度：
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花的學校課文教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的花的學校課文教案范文，希望能夠幫助到大家。

花的學校課文教案范文

　　花的學校課文教案 1

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

　　3.發揮想像，仿寫句子。

　　教學重難點

　　1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，導入新課

　　1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

　　2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩--《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）

　　3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

　　【設計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。】

　　二、品味語言，想象畫面

　　（一）課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　1.教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

　　（1）引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

　　（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

　　（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

　　（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！

　　2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

　　（二）小組合作學習第2、6自然段。

　　1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

　　2.學生匯報第2自然段的學習成果。

　　（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（2）學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。

　　（3）指名朗讀第2自然段。

　　3.學生匯報第6自然段的學習成果。

　　（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　（2）指名匯報。

　　預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

　　預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

　　（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　（4）指導朗讀。

　　三、激發想象，體會童真

　　1.小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

　　2.學生匯報自己感興趣的想象內容。

　　預設：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。

　　（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的'；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

　　（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同學們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。

　　4.小結：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

　　5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

　　【設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。】

　　四、想象練筆，拓展閱讀

　　1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

　　2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

　　例如：雨一來，他們便放假了。

　　清風一吹，他們____________________________。

　　蝴蝶一來，他們____________________________。

　　3.讀一讀自己所寫的內容。

　　五、總結

　　通過學習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

　　板書設計：

　　花的學校

　　跳舞狂歡童真童趣

　　花孩子關門做功課美麗活潑

　　沖進狂風可愛向上

　　揚起雙臂

　　花的學校課文教案 2

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等4個生字，認識多音字“假”，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生質疑、表達、想象的能力。

　　過程與方法:

　　1.闖關游戲，實際字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。

　　3.借助句子中的重點詞語，體會課文富于童真童趣的語言。

　　情感態度與價值觀:

　　感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真的兒童情趣。

　　【教學重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2.體會課文豐富細膩的想象。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等4個生字，認識多音字“假”，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.說說自己的學校是什么樣的。

　　2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第2課《花的學校》。

　　2 花的學校(師板書課題)

　　3.齊讀課題。

　　設計意圖:

　　讓學生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學校，調動學生閱讀課文的興趣。

　　二、按照要求，自主預習。

　　1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

　　(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法;正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“——”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“~~~”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題作上標記。

　　(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。

　　指名讀預習任務。

　　2.師:“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下思考的痕跡。

　　設計意圖:

　　預習任務，放手讓學生自學，讓學生有據可依，體現了以學生為主體的教學理念。

　　三、檢查預習，進行闖關。

　　師:大家認真預習了這篇課文，預習得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關?可以得到幾顆星?

　　第一關:漢字大本營。能正確認讀本單元的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范地書寫生字，可獲得“寫字之星”稱號。

　　第二關:閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文，概括出課文內容，可獲得“閱讀小明星”稱號。

　　第三關:智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法，可獲得“智慧少年之星”稱號。

　　(一)漢字大本營

　　1.認讀生字新詞:我會讀。

　　(1)出示學生認為難讀的字詞:

　　荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜

　　揚起?雙臂?能夠?放假?落下?互相

　　(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。

　　重點強調:

　　注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。

　　“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”;還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

　　(3)展示讀:開火車讀，分組賽讀。

　　2.識記字形，正確規范地書寫生字。

　　落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚?臂?(生字在田字格內)

　　(1)你如何識記這些生字?

　　加一加:“艸+洛=落”

　　“q+由=笛”

　　“犭+王=狂”。

　　換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚”。

　　猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

　　擴展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測、雙臂”等。

　　(2)反饋學生自主預習的情況，同桌互批自己練寫的生字。

　　要求:一看寫正確了嗎，二看寫規范了嗎，如有寫得不正確或者不規范的字，要圈出來。

　　(3)把錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。

　　(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流修改，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫:

　　①“落”:上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

　　②“荒”:上下結構，注意不要在豎折上多加一點，下邊部分撇、捺要寫得舒展。

　　③“舞”:注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　(5)小結:我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。老師給書寫正確規范的同學頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關。

　　(二)閱讀展示臺

　　談話過渡:生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。

　　于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

　　(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談談自己的感受。

　　(2)師生交流評價學生的讀書情況，多角度、有感情地朗讀課文。

　　2.讀了文章，你有什么感受呢?(板書:詩歌的語言好美，花兒好可愛!)

　　(三)智慧少年

　　1.同學們，通過以上的學習，我們不僅會讀、會寫生字詞，還能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!在預習時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內提出自己不明白的問題，大家討論解決。如果你能提出有價值的問題，或就別人的問題勇于發表自己的看法，解答別人的疑問，就有機會獲得“智慧少年”的.稱號。

　　2.組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學生的疑難點。

　　3.班內交流。

　　對于有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

　　(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的老師是誰?

　　設計意圖:

　　闖關游戲，是把枯燥的檢查預習變成一種有趣的活動，在玩中學，體現出寓教于樂的精神。

　　四、總結提高，交流收獲。

　　1.學生交流收獲

　　師:通過這節課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比，看一看誰是“闖關小能手”?

　　2.師總結:語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思，才能獲得真知。課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

　　設計意圖:

　　抓住學生在這個年齡段愛好游戲，善于表現自己的特點，通過競賽和評選激發學生的學習興趣。

　　花的學校課文教案 3

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，想象詞句描繪的情景。

　　2.展開想象，仿照“雨一來，他們便放假了。”的句式寫句子。

　　3.會寫“荒、舞、臂”三個生字。

　　教學重點：

　　朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。

　　教學難點：

　　仿照“雨一來，他們便放假了。”的句式寫句子。

　　教學準備：

　　課件、字卡、田字格。

　　教學過程：

　　一、名言導入，板書課題

　　二、精讀課文，品析語句

　　（一）自讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子，多讀幾遍。

　　（二）邊讀邊想，你的眼前出現怎樣的情景？

　　1.讀文品佳句

　　濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　①體會把東風當作人來寫的新鮮感，有感情地朗讀。

　　②了解“荒”的字源字理，指導書寫“荒”。

　　2.讀文演情景

　　于是，一群一群的花，從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　①交流“一群一群的花”帶來的新鮮感，女生讀。

　　②師情境朗讀，生想象畫面演讀。

　　③指導書寫“舞”。

　　3.讀文仿句式

　　雨一來，他們便放假了。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　①抓具有新鮮感的詞語，想象畫面，體會花孩子們的心情。

　　②想象放假了的'花孩子會做什么？用上“雨一來，他們便放假了。”的句式仿寫。

　　③學生展示作品。

　　4.讀文悟情感

　　你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

　　我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我們也有自己的媽媽一樣。

　　①生交流對“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，師適時點撥。

　　②生補充交流，他們放學回家的情景。聯系生活，想象對話，再次體會新鮮感。

　　③指導書寫“臂”。師出示書寫標準，師生評點。

　　三、總結全文，升華情感

　　（一）總結寫法：豐富的想象，把物當作人等。

　　（二）回扣名言，插入本文的創作背景，升華情感。

　　四、回扣名言，推薦閱讀

　　推薦閱讀《新月集》，積累更多有新鮮感的詞句。

　　2、花的學校

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　雨一來，他們便放假了。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

　　我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

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