傳話游戲教案（精選7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的傳話游戲教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　傳話游戲教案 篇1

　　一、教學要求

　　1、培養學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。

　　2、傳話時要認真聽，注意記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。

　　二、教材說明

　　做傳話游戲，讓學生在聽話和傳話的過程中進行口語交際。傳話后總結傳話結果，“哪組傳對了，哪組傳錯了”，然后探討傳錯的原因，使學生知道怎樣才能聽好說好，養成良好的'聽說習慣。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　1、教師結合本班實際情況，設計二至三項由易到難的傳話內容。如：

　　（1）明天下午四點在本班教室開家長會。

　　（2）今天下午課外活動，一年級要舉行拔河比賽。

　　（3）星期天上午十點鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎？

　　2、準備一些小獎品。

　　（二）游戲過程

　　1、交代規則。

　　先由教師把傳話內容悄悄地口傳給每一行的第一個學生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一個學生接到話后，立即上臺匯報，又快又準為優勝。

　　2、游戲競賽。

　　教師將三項傳話內容分三次往下傳。每一次游戲完后，分小組總結本組傳話的情況，從聽、記、說三個方面找成功與失敗的原因，以利下次改進。

　　3、評比總結。

　　在學生傳、評、議后評出優勝小組。教師總結傳話要領：聽得準，記得牢，說得明。活動結束，給優勝組頒獎。

　　傳話游戲教案 篇2

　　教學內容：小學語文教科書第二冊口語交際《傳話游戲》

　　教學要求：

　　1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。

　　2、能力點：培養學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。

　　3、教育點：感知準確傳話的重要性，養成良好的聽說習慣。

　　教學重點：通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養良好聽說習慣及口語交際能力。

　　教學難點：準確傳話，培養良好的聽說習慣及口語交際能力。

　　教具準備：多媒體課件、詞語、圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。

　　（一名值周生敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。

　　（生出去，師推門進入，學生紛紛舉手）

　　師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學生把事情說清楚）

　　師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。（板書）

　　（由學生的實際生活導入新課，引起學生說話的欲望，同時注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。）

　　二、感知游戲含義

　　1、師：什么是傳話游戲呢？同學們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。

　　（計算機課件動畫演示：學生做傳話游戲的情景）

　　（一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲”變得直觀、易于理解。）

　　2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規則。

　　（計算機課件演示游戲規則）

　　3、同學們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。

　　（計算機課件播放游戲規則的錄音）

　　三、在游戲中明理

　　1、第一輪游戲。（教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

　　2、評出優勝小組。

　　3、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤的傳下去呢？結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

　　4、總結要領：聽得準，記得牢，說得清（師板書）

　　5、進行第二輪游戲比賽、評出優勝組。

　　（教師準備簡單的.句子分組傳下去）

　　（游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認識規律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。）

　　6、進行第三輪游戲比賽、評出優勝組。

　　（計算機準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

　　（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學生的聽說的能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合，不單純為了交際而說話，不單純為了作文而學習語言。）

　　四、總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　傳話游戲

　　傳話要領：

　　聽得準、記得牢、說得清。

　　傳話游戲教案 篇3

　　教學目的：

　　1、能夠細心察看游戲者的神態動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達出來。

　　2、把游戲的情形比擬具體的寫成習作。

　　3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的道理。

　　學習過程：

　　一、激趣引進。

　　師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲,，你們必定很愉快，同學們在這節課中想說敢不敢說呀！，想笑敢不敢笑呀！

　　二、先容游戲規矩

　　游戲規矩是這樣的：老師隨便點幾位同學，點到的同學走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內容的紙條給第一位同學，第一位同學把看到的話語輕輕地傳給第二位同學，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進程不許作弊,，最后完全說出傳話內容就算勝,。

　　（學生復述游戲規矩）

　　二、游戲過程

　　1、16位同學走上講臺排成四行。

　　2、師給每組第一個同學發紙條，開端傳話游戲。請求其他同學認真察看。

　　3、頒布答案，幾位同窗說答案。

　　三.表述游戲

　　1、同學們這個游戲有意思嗎？在游戲中你對哪個場面印象深入呢？

　　（傳話停止---哈哈大笑，傳話進程---氛圍緊張）

　　2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的表情不一樣？為什么？

　　領導學生說一說傳話進程中，看到的、聽到的`、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學生會說出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個吊桶打水----七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）

　　3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態、心理描述來寫，就能寫得很活潑。

　　學生再練習從這幾個方面說一說。

　　4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣啊？（哈哈大笑）還能說出幾個笑的厲害的詞語嗎？領導學生用三個“有的”說一下當時笑的場面。

　　四、引發思考

　　1、游戲結束了，請你靜一靜,，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣？

　　（冷靜、沉著、細心聽、說清話等）

　　2游戲傳錯了沒關系,，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過嗎？

　　學生講一講，說一說。

　　3你對生涯中這種傳話現象怎樣以為的？（學生談感受）

　　五、打稿習作

　　1、我們共同閱歷了這個游戲，愿意把它寫下來嗎？可以寫全部過程，可以寫一個片段,。讓老師助你一臂之力

　　出示：助你一臂之力

　　片斷一：傳話過程（緊張焦急）

　　“開端”只聽老師一聲令下------

　　片段二：公布答案（笑）

　　頒布答案的時候到了-------

　　片段三：思考

　　游戲停止了-------

　　2、賞析總結

　　傳話游戲教案 篇4

　　活動目標：

　　1、培養幼兒傾聽興趣及注意力。

　　2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發音，并能清楚轉達。

　　3、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、各種水果卡片若干。

　　2、各種動物卡片若干。

　　3、小籃若干。

　　活動過程：

　　一、學習傳話

　　1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？

　　2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

　　二、創設情境學習轉述（園長走進教室）

　　園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

　　教師：她出去了，您找她有事嗎？

　　園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

　　教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

　　園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。（園長出教室）

　　教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她？

　　（幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）

　　（魏老師進教室）

　　教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

　　（請多名幼兒進行轉述）

　　魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。

　　（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）

　　三、傳話游戲

　　1、摘果子

　　每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來后放入本組的小籃中。

　　2、送果子

　　出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的'小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

　　注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

　　活動反思：

　　整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環境中，掌握知識。

　　傳話游戲教案 篇5

　　教學要求

　　1．認真聽別人講話，明白意思，記住內容。

　　2．轉述聽到的內容，口齒清楚，內容正確。

　　課前準備

　　1．教學掛圖

　　2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。

　　3．小獎品

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、觀察圖畫，了解活動內容

　　設計提問：

　　1．圖上的小朋友在做什么游戲？

　　2．他們是怎樣做的？

　　3．你做過這樣的游戲嗎？

　　師生共同約定游戲規則：

　　以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內容告訴每組的`第一位同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳。最后一位同學匯報傳話內容，又快又準的小組為優勝小組。

　　二、了解規則，示范傳話游戲

　　各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍游戲，請同學看清游戲過程（最后發現傳話有誤，要從后向前依次重復傳話內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。

　　指定兩個小組做一遍游戲，請同學了解競賽規則。

　　（傳到最后一位同學，這位同學要快速向裁判匯報。）

　　三、小組練習，總結游戲經驗

　　教師布置傳話內容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結經驗，怎樣才能傳得又快又準。

　　傳話內容：

　　1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。

　　2．小貓會捉老鼠，不會捉考虎。

　　3．放學以后，我們班要和一班進行拔河比賽。

　　各小組可以根據自己的實際，在規定的時間內自擬話題反復練習。

　　四、進行傳話競賽，評選優勝小組。

　　在小組練習的基礎上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。

　　創設情景：

　　看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！

　　傳話內容：

　　1．老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。

　　2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

　　3．林林已經找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說：“謝謝大家。”

　　評選出優勝小組，并頒發小獎品。

　　五、教師小結

　　在生活中，我們常常需要轉述別人的話，只有聽清，記住，說明白，才不會誤事。

　　板書設計：

　　傳話游戲

　　聽清 記住 說明白

　　傳話游戲教案 篇6

　　設計意圖：

　　線對幼兒來說是一個即熟悉而又陌生的領域，孩子們平時能利用線條畫出各種美麗的圖案，也知道生活中有許多的線，它們的功用則各不相同，如：毛線、電話線、電線等。我借由”神奇傳話筒”這一活動為幼兒展現一個神奇的”線”的世界，使他們了解到某些線可以傳遞聲音的功能，從而激發幼兒探索各類”線”的奧秘，讓他們在通過自己動手操作及實驗過程中積極主動地獲取經驗及知識，以此來不斷開拓幼兒的眼界。

　　活動目標：

　　1、 專心聆聽故事，感受故事人物間溫馨的情感交流。

　　2、 認識某些線可以傳遞聲音的功能。

　　活動準備：

　　1、 故事《我和我的外婆》

　　2、 紙杯、毛線、手搓紙線、塑料線、鉛筆。

　　活動過程：

　　一、講述故事《我和我的外婆》

　　1、 提問：你喜歡故事中的外婆嗎？為什么？

　　2、 你和外婆打過電話嗎？你和外婆說了些什么？打完電話后心里覺得怎么樣？幼兒交流和外婆打電話的內容和心情。

　　二、制作”神奇傳話筒”

　　歐老師帶來了一個可以聽到聲音的”神奇傳話筒”，你們想做一個嗎？

　　示范做法：

　　1、用鉛筆將兩個紙杯的`底部戳一個小洞。

　　2、利用筆尖將棉線穿過兩個紙杯底部的洞，并各打一個結加以固定。

　　三、實踐活動：

　　1、 請幼兒嘗試用多種方法進行對話，比較其中的不同點。

　　①如果線沒有拉直，可以聽到聲音嗎？

　　②線拉直了以后，就可以聽到聲音了嗎？

　　2、 請幼兒猜一猜哪種線做成的傳話筒聲音最清楚？為什么？

　　①幼兒操作活動

　　②請個別幼兒講述實驗的結果。

　　四、結束部分

　　通過做”神奇傳話筒”我們知道了線可以將我們的聲音傳遞出去，老師還在活動區中為小朋友準備了裝飾”傳話筒”的材料以及粗細不同線，小朋友可以自由選擇進行活動。

　　傳話游戲教案 篇7

　　一、活動目標

　　1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。

　　2.學習傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。

　　3.幼兒有良好的傾聽習慣。

　　二、教學準備

　　1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。

　　2.簍子四個。

　　3.動物布偶一個。

　　4.小粘貼若干。

　　三、教學過程

　　（一）說悄悄話以游戲的形式導入活動主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。

　　（二）學習傳話小布偶和每組第一個小朋友說一句話，你們一個一個向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？教師總結：認真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點，把每個字說清楚。

　　（三）創設情境學習轉述幼兒練習轉述，教師適時進行指導，針對幼兒情況進行評價。

　　（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規則：每組最后一個幼兒在簍子里選一個水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個幼兒摘的是什么，一個個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。 2.從前往后傳一次，規則同上。 3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。延伸活動：利用各種實物道具讓幼兒練習傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達能力。

　　四、教學反思

　　《淺談中班幼兒傾聽習慣培養》語言是人類表達思想、交流情感的重要手段和途徑，而在語言表達能力形成與提高的過程中，傾聽是非常關鍵的過程要素。特別是對于中班年齡段的幼兒來說，他們正處于從自我為中心到開始關注他人和周圍生活，對身邊的人和事充滿好奇和探究欲望的階段。因此，教師必須要創設支持性環境，在幼兒一日活動的各個環節注重幼兒良好傾聽能力的培養，將有利于幼兒的語言表達、人際交往、良好個性等各方面能力的綜合協調發展，從而能促進幼兒的后繼學習和終身發展。那么，如何培養幼兒良好的傾聽習慣呢？

　　（一）依據年齡特點、精心選擇內容，中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩定，容易受無關因素的干擾。因此教師必須要根據幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內容。例如在晨間環節，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內容，極大地激發了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環節，鼓勵幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的'情境中，樂意傾聽他人、積極表達自己，從而獲得語言表達與傾聽習慣的同步發展。

　　（二）注重日常積累、準確把握時機，良好傾聽習慣的培養是一個漸進而連續的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環節中的有機滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動的質量和學習的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動，在每個活動環節提出要求時，我都會提醒每個幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點名時，我就在傳統的老師點名幼兒應答的模式上加以調整和創新。有時是打亂順序點，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規則地點名，還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養成幼兒良好的傾聽習慣。良好的師生關系、平等的對話交流，使孩子在一日活動的各個環節中都能感受到來自朋友和老師的關注，積極良好的心理狀態使孩子的傾聽成為內在的需要。

　　（三）優化培養方式，關注習慣養成

　　1、借助良好的語言組織在教學活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學活動“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“許多植物都有自己獨特的本領，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領嗎？”教師直奔活動內容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認真了。另外，在活動中追隨幼兒興趣和引發幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認真傾聽。

　　2、創設生動的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習慣的培養不是在單一的活動中訓練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環節、各個場景中。它也需要我們教師具有藝術性的教育方法和充足的耐心去引導、去等待、去發現。實踐證明，從小培養幼兒良好的傾聽習慣，將會對幼兒以后的學習生活以及終身發展都會起舉足輕重的作用。

　　五、同伴互助老師對活動的點評

　　本次活動設計很符合幼兒的年齡特點，每一個活動環節都很清晰，幼兒在游戲活動中體驗到了快樂，教師的教態很親切，特別時把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準備動了腦筋，教具的設計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標的定位也非常準確，幼兒的常規非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來非常清楚自己應該怎么做。建議是：活動設計還可以根深挖掘教材，PPT中的圖片要更好的起到啟發引導的幼兒表達的作用。

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