口語交際教案合集15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的口語交際教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語交際教案1

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)分配

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學(xué)生動(dòng)手連線。

　　4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎試試看。

　　3、選兩個(gè)說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　(1)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白

　　的小花。

　　(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

　　色的涼棚。

　　6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”

　　說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補(bǔ)充句子。

　　(1)天空飄著氣球。

　　(2)池塘開滿荷花。

　　9、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什

　　么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

　　遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩

　　的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的

　　好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興

　　趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江

　　上雪景)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

　　1、出示全詩。

　　2

　　、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會(huì)感情

　　1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

　　2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

　　3、體會(huì)漁翁精神的不屈

　　4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

　　3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)。

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

口語交際教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

　　2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

　　3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　過程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

　　2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　難點(diǎn)

　　1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

　　學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下。看到我們生活的環(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?

　　二、小組交流

　　1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

　　2.小組成員整理本組成員收集的材料。

　　3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

　　三、全班展示

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

　　(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

　　(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

　　(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。

　　(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

　　(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

　　(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)

　　(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

　　(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

　　(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問題。

　　3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。

　　通過各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

　　(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

　　(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?

　　2.評(píng)出合理化的建議。

　　五、交際范例

　　用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

口語交際教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

　　2、認(rèn)真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能按順序介紹制作過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示一些手工作品的圖片。

　　2、引言：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　3、作品展示。

　　4、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　5、學(xué)生簡單介紹。

　　6、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示手工作品，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】

　　二、明確交際要求

　　1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

　　這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

　　2、本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　　（1）按照順序說。

　　（2）注意聽，記住主要信息。

　　（板書：按順序介紹制作過程；認(rèn)真聽，記住主要信息）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示交際要求，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢。】

　　三、交際方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

　　（1）仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？

　　預(yù)設(shè)：我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼，貼在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了。看到自己的成果，我很高興。

　　（2）在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：

　　①交待清楚自己手工名稱。

　　②用上連接詞，比如：先……再……然后……最后……

　　（板書：用上連接詞先、再、然后、接著、最后）

　　③說說制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。

　　2、小組交流說一說。

　　（1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍�上纏繞

　　一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)細(xì)長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。

　　（2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲就做好了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，小組交流合作，聯(lián)系自己的手工作品，展開口語交際。】

　　四、評(píng)議誰最棒。

　　小組評(píng)議，看誰講得最具體、生動(dòng)。

　　說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽，表現(xiàn)在哪里。

　　五、小結(jié)：

　　今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛做手工

　　按順序介紹制作過程：

　　用上連接詞先、再、然后、接著、最后認(rèn)真聽，記住主要信息。

　　成功之處

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

　　不足之處

　　本文只注重學(xué)生的“說”，“聽”的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

口語交際教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確討論與一般意義上的交談的不同。

　　2、明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。

　　3、在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。

　　重點(diǎn)明確討論與一般意義上的交談的不同

　　難點(diǎn)培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力

　　教學(xué)過程

　　一、明確目標(biāo)

　　1、組織教學(xué)

　　2、導(dǎo)入新課

　　3、出示目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課

　　培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”今天我們來學(xué)習(xí)討論。

　　傾聽教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、實(shí)施目標(biāo)

　　1、關(guān)于討論

　　2、討論時(shí)應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內(nèi)容。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）什么是討論？

　　教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。

　　（2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？

　　教師講解：

　　組織者巧妙引導(dǎo)；匯報(bào)者摘要陳述；

　　記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。

　　（3）討論時(shí)，如何形成自己的觀點(diǎn)？

　　（4）在討論時(shí)，如何用簡潔的語言闡明自己的觀點(diǎn)？

　　教師總結(jié)：在討論時(shí)，要用簡潔的語言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)，思考他人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點(diǎn)，最后通過討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。

　　（5）討論過程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則是什么？

　　教師總結(jié)：討論過程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。

　　（6）討論時(shí)怎樣做到“緊扣議題”？

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識(shí)或解決問題。

　　學(xué)生交流回答，如：選擇一個(gè)討論的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

　　學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

　　2、討論時(shí)應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　3、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：就教師指定的話題進(jìn)行討論。

　　（7）討論時(shí)怎樣做到“言無不盡”？

　　（8）討論時(shí)怎樣做到“包容合作”？

　　教師總結(jié)：“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論練習(xí)：

　　（1）中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對(duì)老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風(fēng)氣。請(qǐng)發(fā)表你的看法。

　　教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對(duì)學(xué)生來說是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會(huì)給家人和朋友增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長歪風(fēng)邪氣。

　　（2）人們通過手機(jī)獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請(qǐng)你選擇一方，陳述觀點(diǎn)。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會(huì)了討論。

　　學(xué)生交流匯報(bào)，如：“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因?yàn)橛X得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的討論話題，準(zhǔn)備討論，并在班級(jí)交流，如：

　　我贊成這種做法。“升學(xué)宴”既是對(duì)孩子通過努力取得優(yōu)秀成績的肯定，又是對(duì)孩子未來的期許，鼓勵(lì)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

　　學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：能夠隨時(shí)隨地即時(shí)獲取大量信息；有效提高零散時(shí)間的利用率。

　　三、檢測目標(biāo)

　　1、習(xí)題檢測

　　2、總結(jié)本課

　　3、作業(yè)課堂練習(xí)：

　　1。怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？

　　2。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？

　　學(xué)生在全班交流展示。

口語交際教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。

　　⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

　　⒊準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

　　⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？

　　⒊討論交流明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

　　二、分組合作，精心準(zhǔn)備

　　⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

　　⑴熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。

　　⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。

口語交際教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

　　４、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】

　　１、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　２、突破方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)程序】

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

　　１、師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

　　（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫�聽的學(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

　　２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

　　（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　⑴（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

　　⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

　　３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　４、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。

　　５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

　　（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

　　師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法

　　１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

　　２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。

　　（同伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的.興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。）

　　３、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

　　４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

　　５、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）

　　６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

　　１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)

　　２、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

　　３、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　【板書】

　　我看到了……

　　學(xué)會(huì)觀察

　　仔細(xì)看

　　反復(fù)看

　　多角度看

　　【同伴互評(píng)】

　　該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很強(qiáng)的可操作性。

　　教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語交際教案7

　　(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)寫提綱

　　(二)訓(xùn)練方法

　　1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。

　　2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。

　　(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　(四)過程訓(xùn)練

　　1．導(dǎo)入

　　讀一個(gè)學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時(shí)學(xué)會(huì)寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對(duì)提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

　　2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點(diǎn)

　　明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。

　　(2)編寫議論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。

　　(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。

　　(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。

　　(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。

　　注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時(shí)調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。

　　3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。

　　(五)作業(yè)

　　結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出論點(diǎn)：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。

　　二、論證論點(diǎn)

　　1．只做不想的人是無用的呆子(例證)

　　2、只想不做的人是空想家（對(duì)比論證）

　　3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)

　　三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會(huì)做，更要會(huì)想的創(chuàng)造型人才。

　　提示如下：談學(xué)好語文的重要性

　　一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語文是非常重要的。

　　二、論證論點(diǎn)：

　　1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

　　2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實(shí)論證)

　　三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。

口語交際教案8

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設(shè)置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引出問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？第二個(gè)情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時(shí)要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講普通話，說話時(shí)態(tài)度要平和，文明得體，使用禮貌用語。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）

　　2、尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。（重點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒

　　師：同學(xué)們，生活中我們總會(huì)碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時(shí)候？

　　生1：看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫片。

　　生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

　　生3：我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

　　師：看來同學(xué)們都有或是和家長或是和同學(xué)們意見不同的時(shí)候，那當(dāng)意見不同時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　（揭示課題，齊讀課題。）

　　生1：爸爸媽媽會(huì)聽取我的意見。

　　生2：我們會(huì)各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同。口語交際要想取得實(shí)效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為學(xué)生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

　　師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會(huì)遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經(jīng)提供兩種問題情景進(jìn)行調(diào)查，下面選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流自己的調(diào)查結(jié)果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　生1：我采訪的是普通市民。他們認(rèn)為放鞭炮可以增加年味，讓節(jié)日更熱鬧。

　　生2：我采訪的是消防員。他們認(rèn)為人們?cè)谛履瓴粦?yīng)該放鞭炮。每到過年，因?yàn)榉疟夼谠斐苫馂?zāi)的事例特別多。

　　生3：我采訪的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認(rèn)為不應(yīng)該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環(huán)衛(wèi)工人帶來了很多麻煩，污染了環(huán)境。

　　生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認(rèn)為不應(yīng)該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現(xiàn)的各種隱患。

　　生5：我采訪的是小學(xué)生。他們認(rèn)為現(xiàn)在過年越來越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應(yīng)該燃放鞭炮。

　　生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環(huán)保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。

　　師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì)威脅到我們的財(cái)產(chǎn)安全甚至生命，更會(huì)污染環(huán)境。我們作為未來的主人更應(yīng)該時(shí)刻注意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環(huán)保年。

　　情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對(duì)，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當(dāng)?shù)匾�起了熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，砍樹容易栽樹難，政府應(yīng)該另想辦法發(fā)展交通，不應(yīng)該砍樹。孩子們，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象發(fā)表一下你的觀點(diǎn)吧。

　　生1：我們小組利用休息時(shí)間采訪了一些司機(jī)師傅。有的人認(rèn)為路越寬越好；也有的人認(rèn)為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線，保證行車安全。

　　生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認(rèn)為，大樹可以砍。因?yàn)榇髽溆绊懸暰�，影響交通安全，但是應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)種合適的樹木。

　　生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認(rèn)為，在滿是鋼筋混凝土的環(huán)境里應(yīng)該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應(yīng)該砍樹。

　　師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發(fā)言？

　　生5：我采訪的是交通局工作人員，他認(rèn)為樹木太高影響司機(jī)的視線，應(yīng)該砍掉。

　　生6：我采訪的是環(huán)保局工作人員，他認(rèn)為城市的綠化我們要保護(hù)，綠色植被不應(yīng)該被破壞。

　　師：大家眾說紛紜，意見不統(tǒng)一時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。

　　生2：意見不統(tǒng)一，投票表決。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”老師讓學(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出方法。交流時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用普通話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性。

　　三、再創(chuàng)情境，集體討論

　　師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到一些意見不統(tǒng)一的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節(jié)來臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)大家的意見？

　　生1：我們可以先做問卷調(diào)查，然后少數(shù)服從多數(shù)。

　　生2：我們可以分小組活動(dòng)。把有相同興趣的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再交流收獲。

　　師：大家的想法都很好，沒有規(guī)矩不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家就要學(xué)會(huì)換位思考，互相協(xié)調(diào)。如果在家中遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦呢？

　　出示：你最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　生：我會(huì)和爸爸商量。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們還可以看重播。

　　師：我們遇到意見不同時(shí)可以相互協(xié)商，和別人交流意見時(shí)要注意什么？

　　生1：態(tài)度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。

　　生2：有理有據(jù)，把自己的想法說清楚。

　　生3：注意傾聽別人的意見，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們的思考，拓展學(xué)生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

　　四、總結(jié)交流

　　師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來。

　　師：說說這節(jié)課的收獲。

　　生1：我知道意見不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。

　　生2：和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的收獲，從課內(nèi)拓展到課外，了解與人交流時(shí)要注意語言文明的要求。

　　教學(xué)反思

　　1、口語交際能力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很緊密的話題，這樣，學(xué)生才會(huì)有話可說。根據(jù)教材提示，為孩子創(chuàng)造熱點(diǎn)話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)針對(duì)同一想象，不同人的觀點(diǎn)不同的現(xiàn)象。這樣討論時(shí)孩子們就有話說。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多向交流與互動(dòng)，能用普通話與人交談，交流時(shí)注意語言要完整，要有理有據(jù)。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時(shí)注意語言的禮貌，學(xué)會(huì)換位思考。

口語交際教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。

　　2、商量時(shí)把自己的想法說清楚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、要用商量的語氣。

　　2、把自己的想法說清楚。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)�來兩個(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

　　2、師：看來同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們?cè)谡f什么吧?

　　(出示音頻)

　　3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

　　4、是啊，這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課——商量

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

　　1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

　　學(xué)生一邊說教師一邊點(diǎn)評(píng)：

　　生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

　　自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

　　與別人意見不一樣的時(shí)候，要與人商量。

　　3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問呢！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

　　1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)�來一段視頻。（看兩遍）

　　第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?cè)谧鍪裁矗拷Y(jié)果怎么樣？

　　第二遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

　　2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

　　生：沒禮貌

　　師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

　　生說師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！

　　請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見（ppt出示）

　　師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

　　生：語氣不好

　　師：是的，語氣不好會(huì)讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

　　師：那應(yīng)該怎樣說才會(huì)讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

　　師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會(huì)讓對(duì)方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

　　能不能、可以嗎、好嗎、行嗎······（ppt出示）

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

　　態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

　　師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

　　生：理由沒說清楚

　　師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

　　3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

　　師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

　　4、看來，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

　　商量拍手歌（PPT出示）

　　你拍一，我拍一，

　　學(xué)會(huì)商量解難題。

　　你拍二，我拍二，

　　態(tài)度誠懇講禮貌。

　　你拍三，我拍三，

　　擺出理由細(xì)細(xì)談。

　　你拍四，我拍四，

　　有商有量不生氣，

　　和諧交流心歡喜。

　　5、讓我們也來讀一讀吧！（配樂全班朗讀）

　　4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

　　（1）第一組商量成功。

　　點(diǎn)評(píng)過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來展示一下。

　　（2）一組表演商量不成功

　　點(diǎn)評(píng)過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

　　（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰商量呢？

　　生：老師、家長。

　　（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

　　點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

　　（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商量的多親密啊！掌聲送給她！

　　（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

　　請(qǐng)問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

　　（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

　　四、再創(chuàng)情境，層層深入

　　過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

　　遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

　　情景一:向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天？

　　情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

　　（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。

　　3、小組討論。

　　4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

　　1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

　　2、生舉薦

　　3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

　　4、師：經(jīng)過大家商量，決定······

　　六、總結(jié)

　　你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

　　七、板書：

口語交際教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?

　　學(xué)生：喜歡。

　　師：今天，老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于時(shí)，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!

　　師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會(huì)怎樣夸南瓜呢?

　　生1：南瓜好大呀!

　　生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。

　　生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?

　　(出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)

　　板書：又大又重

　　[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。]

　　師：觀察小兔，頭頂上的問號(hào)：小朋友，他在想什么呢?

　　生：南瓜又大又重，怎么運(yùn)走南瓜呢?

　　相機(jī)板書：小兔運(yùn)南瓜

　　師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?

　　二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意

　　師：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。他見到媽媽，會(huì)說些什么?

　　生1：媽媽，我摘了一個(gè)又大又重的南瓜。

　　生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運(yùn)回來了。

　　師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì)怎么說?[教師引導(dǎo)時(shí)，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]

　　生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運(yùn)回來。

　　生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話。]

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色表演練說一下插圖3的對(duì)話，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔媽媽，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔寶寶。

　　生：分組練說。

　　[老師巡視，學(xué)生說得不是那么具體，教師根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。最后同桌對(duì)話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。]

　　師：誰愿意上臺(tái)來表演給大家看?

　　生1：媽媽，我把南瓜運(yùn)回來了。

　　生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?

　　[表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評(píng)判，對(duì)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。]

　　三、想象過程，并說具體

　　師：剛才的同學(xué)表演得真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請(qǐng)你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

　　[老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來當(dāng)小兔，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入角色，積極參與學(xué)習(xí)過程中，使他們的無意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]

　　[!—]

　　生：紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。

　　師：哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?

　　生1：把南瓜滾回去。

　　生2：請(qǐng)兔叔叔開車送回家。

　　生3：用三輪車把南瓜運(yùn)回去。

　　生4：請(qǐng)大象用鼻子卷著運(yùn)回去。

　　生5：用繩子拴住，請(qǐng)人拖回去。

　　生6：用自行車運(yùn)回去。

　　師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，可采用句式：我認(rèn)為第幾種辦法好，因?yàn)椤��?

　　生1：我覺得第2種辦法最好，因?yàn)檫@種辦法不用自己動(dòng)手。

　　生2：我覺得第3種辦法好，因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝ァ?/p>

　　生3：我覺得第1種辦法好，因?yàn)槭×τ址奖恪?/p>

　　[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵(lì)手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。]

　　四、編故事

　　師：同學(xué)們真聰明，不但會(huì)想辦法，還會(huì)評(píng)價(jià)別人的辦法。現(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進(jìn)去，編一個(gè)完整的故事。先自己練一練。

　　生：自由練說。

　　師：誰來把故事講給大家聽聽。

　　生：一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。”于時(shí)，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運(yùn)回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對(duì)媽媽說：“媽媽，我把南瓜運(yùn)回來了。”兔媽媽驚訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運(yùn)回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的。”

　　師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評(píng)個(gè)分，好嗎?

　　生：好。

　　五、總結(jié)

　　剛才，大家為小兔想出了很多運(yùn)南瓜的方法。小朋友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，你會(huì)怎樣做?(動(dòng)腦筋想辦法解決)，對(duì)，小朋友，請(qǐng)記住：辦法總會(huì)比困難多。

口語交際教案11

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　　1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

　　2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

　　3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

　　過程與方法：

　　引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)父母的愛，與父母真誠談心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例

　　教學(xué)過程

　　一 、情境體驗(yàn)引起話題

　　1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事

　　二、研究話題明確方法教師活動(dòng)

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點(diǎn)。

　　3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

　　三 、圍繞話題互動(dòng)交流

　　1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、小組合作，互評(píng)互說。

　　3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、延伸話題

　　綜合運(yùn)用

　　1、模擬場景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā＃◣熒�模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

口語交際教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

口語交際教案13

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　2、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　⑶示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　　①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　　③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

　　④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

　　⑤開展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

　　⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　⑶全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

　　A、節(jié)約每一張紙。

　　B、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　⑷結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

　　第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

　　寫建議書

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　3、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2、建議書有內(nèi)容是什么?

　　(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

　　⑴先寫清楚存在的問題。

　　⑵再說明產(chǎn)生的原因。

　　⑶最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?

　　(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

　　建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?

　　(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時(shí)

　　修改評(píng)議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、學(xué)生交流評(píng)議。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

　　表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語交際教案14

　　本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動(dòng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述。

　　將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運(yùn)用于生活之中。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)。

　　2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　2．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。

　　3．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。

　　【過程與方法】

　　通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。

　　1．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。

　　2．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。

　　教師：課件、獎(jiǎng)品。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1．傳話游戲?qū)�入�?/p>

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來參加，我把話只說給第一個(gè)同學(xué)聽，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話的時(shí)候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。

　　(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會(huì)有老師來聽課。)

　　(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。

　　(2)老師發(fā)令：“開始！”，學(xué)生依次往下傳。

　　(3)請(qǐng)出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽到了什么？

　　想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎？

　　2．揭題。

　　這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書：轉(zhuǎn)述)

　　3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)：

　　老師問傳得對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚，說明白。)

　　4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，首先要聽清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點(diǎn)；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會(huì)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對(duì)方聽見。當(dāng)然也不要太大聲，因?yàn)橹荒苤v給一個(gè)人聽。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書：有禮貌)

　　二、引入教材情境，練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述

　　1．引入教材情境。

　　師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項(xiàng)告訴請(qǐng)事假的小麗……(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開動(dòng)自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)

　　大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請(qǐng)大家來小試身手吧。

　　2.練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述。

　　(1)出示通知，進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

　　①同學(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！

　　(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合……)

　　②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。

　　③齊讀文本，使學(xué)生了解通知的時(shí)間、地點(diǎn)、事情、提示。

　　你能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？

　　(2)嘗試練習(xí)。

　　①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。

　　②同桌互說，糾正說錯(cuò)的地方。

　　同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)你們把你的同桌當(dāng)成家長說給他聽聽。注意：對(duì)某人說話時(shí)，先打聲招呼，說的時(shí)候眼睛應(yīng)該看著他。

　　③師扮家長，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　互相提出改進(jìn)的措施。

　　④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　再請(qǐng)出一組同學(xué)來示范轉(zhuǎn)述。

　　(在③④進(jìn)行時(shí)師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)

　　三、交際例文

　　放學(xué)后，我來到小麗家里對(duì)她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合，不要遲到哦！”

　　四、分組設(shè)計(jì)

　　1．各小組選派一名代表。

　　2．各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

　　4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評(píng)比。

　　五、課堂小結(jié)

　　要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)

　　轉(zhuǎn) 述

　　要點(diǎn)

　　教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時(shí)在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚，使學(xué)生通過玩、想、聽、說、演、評(píng)等多種形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學(xué)生表達(dá)的水平，達(dá)到知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。

口語交際教案15