《綠色的衛(wèi)兵》教案

時(shí)間：2022-09-04 18:35:45 教案我要投稿

《綠色的衛(wèi)兵》教案6篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《綠色的衛(wèi)兵》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《綠色的衛(wèi)兵》教案6篇

《綠色的衛(wèi)兵》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

　　2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師：制作本課課件

　　2、學(xué)生：

　　a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

　　b、制作空白書(shū)簽。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事引入課文

　　１、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

　�。病⑦@是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）

　　二、整體感知課文

　　１、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

　　２、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

　�。�、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）

　　三、分層理解課文

　　綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

　　綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）

　�。�、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　�。�、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

　�。�、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

　�。�、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

　　板書(shū)：美麗又干凈

　　綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）

　�。薄倪@一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　�。病ⅲㄕn件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

　　３、齊讀—>男女賽讀

　�。础臒熿F、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）

　　板書(shū)：明朗又寧?kù)o

　　“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！保ㄕn件出示）

　　１、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

　�。�、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

　�。场⒅该麑W(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四．創(chuàng)意深化課文

　　１、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛(wèi)兵”。

　�。�、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

　�。�、我校是省“綠色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？

　　△愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園潔凈。

　　△講文明，有“綠色”的行為舉止。

　　五．行動(dòng)內(nèi)化課文

　　做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

　　１、續(xù)做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

　　２、贈(zèng)送書(shū)簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）

　�。�、書(shū)簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

　　板書(shū):

　　24、綠色的衛(wèi)兵

　　城市

　　美麗又干凈明朗又寧?kù)o

　　（整潔）（安寧）

《綠色的衛(wèi)兵》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來(lái)整潔與安寧。

　　2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地讀課文，體會(huì)樹(shù)林給人們帶來(lái)的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文配套的課件、幻燈片。

　　2、歌曲《小松樹(shù)》的磁帶。

　　3、一枚卡紙做的“軍功章”。

　　4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。（在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片）

　　說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象？大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可你知道秘密在哪嗎？是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它，人們親切地稱(chēng)他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。（揭題，齊讀）[動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛(ài)之情]

　　二、入情入境，觀看錄相

　　a)想了解他們嗎？好，就滿(mǎn)足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

　　b)談?wù)勀闼私獾降�？（生說(shuō)，師做相應(yīng)的板書(shū)）[以看錄象的直觀形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。]

　　三、自由讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，還會(huì)思考，真不錯(cuò)。哎呀！戰(zhàn)斗開(kāi)始了，綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的敵人展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。

　　a)打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊找出寫(xiě)戰(zhàn)斗的部分，用“——”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

　　b)指名小組合作讀，后評(píng)價(jià)。

　　你能根據(jù)自己的體會(huì)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？哪一組先來(lái)試試？（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì)。）

　　c)隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了]

　　d)分角色引讀。

　　e)進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。

　　小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵，會(huì)（）”。的討論，反饋交流，更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。]

　　四、表演讀

　　看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分，小朋友們，你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　指名表演——評(píng)價(jià)——再表演[由于時(shí)間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]

　　五、總結(jié)

　　綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩，不過(guò)你們的.演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

　　a)小朋友們，此情此景，你想對(duì)這群可愛(ài)、可敬的綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢？

　　b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會(huì)怎樣做？

　　我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！

　　c)音樂(lè)渲染氣氛，以畫(huà)激情

　　這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎？是呀，一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫(huà)筆，今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹(shù)苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿(mǎn)生機(jī)的小樹(shù)會(huì)一棵棵挺立起來(lái)。（在音樂(lè)聲中一組組上臺(tái)畫(huà)畫(huà)）

　　d)讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一這篇文章吧！

　　[最后以畫(huà)激情，在音樂(lè)的渲染下，通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ)，學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)木，多植樹(shù)才能實(shí)現(xiàn)]

《綠色的衛(wèi)兵》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。

　　2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)

　　2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

　　(指名讀，齊讀)

　　二、自主探究，讀中感悟

　　(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。

　　1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　“高喊著……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

　　出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿�(dòng)作讀。

　　3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

　　(二)、研讀第三小節(jié)

　　1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，

　　2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。

　　自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？

　　三、拓展延伸，回歸生活

　　1．說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)

　　2．綠色的衛(wèi)兵的自述。

　　3．在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話(huà)。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話(huà)。)

　　4．展示交流。

　　三、分層作業(yè)

　　1．有感情地背誦課文。

　　2．請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。

　　3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。

《綠色的衛(wèi)兵》教案4

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，了解大意

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)

　　3、朗讀理解課文第一段

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入

　　1、沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

　　2、讀準(zhǔn)字音“衛(wèi)兵”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。

　�。ǘ┝私庹n文大意

　　1、這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。

　　2、自己嘗試讀，回答問(wèn)題。

　�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文

　　1、輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。

　　2、讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。

　　3、分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。

　　（四）集體討論，檢查自學(xué)

　　1、出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

　　2、出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、討論識(shí)記生字。

　　4、分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文第一段，有幾句話(huà)？

　　2、“一排排衛(wèi)兵”是指什么？為什么這么說(shuō)？

　　3、齊讀第一段。

　�。╈柟叹毩�(xí)

　　1、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。

　　2、抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)“噪、刺”。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。

　　2、能有感情朗讀、背誦課文。

　　3、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。

　　4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　1、出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。

　　2、出示圖片，齊背第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段

　　1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話(huà)說(shuō)。

　　2、那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。

　　3、課文先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。指名分句朗讀。

　　4、比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！”

　　5、你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。

　　6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。

　　7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示第三段，齊讀。

　　2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。

　　3、比較“美麗又干凈”和“明朗又寧?kù)o”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？

　　4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。

　　5、同桌分角色朗讀，齊讀。

　　6、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段

　　1、女生齊讀。

　　2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。

　　3、齊背。

　�。ㄎ澹╈柟炭偨Y(jié)

　　1、看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。

　　2、完成課堂作業(yè)6

　　3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

　　4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。

《綠色的衛(wèi)兵》教案5

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望

　　合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

　　在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。

　　三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

　　四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�(guó)呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

　　2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

　　3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：

　　△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　△ 師生合作認(rèn)讀

　　△ 看圖引入第一段

　　●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

　　●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。

　　環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)

　　師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！

　　● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

　　師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。

　　△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。

　　●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？

　　△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)

　　●指導(dǎo)朗讀

　　師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一

　　讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）

　　△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）

　　△ 小組賽讀

　　師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

　　△ 與電腦賽讀

　　師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。

　　△ 教師引讀最后一句

　　環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)

　　師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。

　　第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。

　　※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

　　※反饋交流

　　師：●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。

　　●還會(huì)說(shuō)什么？

　　● 看錄像再讀課文。

　　師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么？

　　△ 引讀第4小節(jié)

　　師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢？

　　○齊讀

　　環(huán)節(jié)四、拓展

　　●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋

　　交流→同伙伴交流欣賞

　　● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！

　　詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排挽起手臂筑長(zhǎng)城,

　　趕走狂風(fēng)和黃沙小綠樹(shù)，葉成蔭

　　連成一道大屏障阻擋煙霧和嗓聲

　　城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù)，挺起身

　　送來(lái)整潔和安寧

　　【教學(xué)反思】

　　課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要

　　合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的

　　欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。

　　（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要

　　合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

　�。�1）分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。

　�。�2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

　　（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要

　　交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？

　�。�1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

《綠色的衛(wèi)兵》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

　　2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師：制作本課課件

　　2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

　　b、制作空白書(shū)簽。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事引入課文

　　1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。(介紹樓蘭的美景)，可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

　　2、這是為什么呢?(簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等)

　　二、整體感知課文

　　1、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

　　2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。(隨機(jī)解決難懂詞句)

　　二、分層理解課文

　　綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

　　☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”(課件出示)

　　1、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　　2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

　　3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

　　4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。)