《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案1
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字；會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
（四）學(xué)習(xí)步驟
1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）
2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
學(xué)習(xí)方法：
（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以我會(huì)認(rèn)的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說脫許午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
�。�2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
�。�3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
�。╨）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)媽媽的敬仰和對(duì)小峰贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有陽(yáng)光一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
�。�3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
�。�4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢(shì)。
5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案2
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社教材五年級(jí)上冊(cè)第二章節(jié)《光》中的第二課時(shí)內(nèi)容，主要講述了太陽(yáng)光和物體影子之間的變化關(guān)系，這是讓學(xué)生在了解了光和影之后再次驗(yàn)證了生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系。
太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽(yáng)。
學(xué)情分析
1、五年級(jí)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)光和影有了比較直觀的感受，但是不具有對(duì)這類現(xiàn)象的總結(jié)和概括，因而對(duì)太陽(yáng)光下的影子沒有形成固有的理論體系，只有通過親手的實(shí)驗(yàn)和探究才能更進(jìn)一步了解這類相關(guān)知識(shí)；
2、對(duì)于本年齡段的學(xué)生他們也有比較好奇的心理，也具有了自己動(dòng)手操作的能力和基礎(chǔ)，所以對(duì)于分組來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)于太陽(yáng)下的影子猜測(cè)沒有多大問題，但是如何正確分析測(cè)量結(jié)果，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：
1. 陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2. 陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影
子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)
3. 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間
(二)過程與方法：
1. 推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2. 利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3. 一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4. 根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5. 運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2. 能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3. 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一天中影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：分析并總結(jié)出影子變化的規(guī)律。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
過程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
教具安排：生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文第１—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第１—3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀�(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
�。ㄕ�(qǐng)快快翻開書本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧�。�
二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來(lái)。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘？
�。�1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)（教師巡視0
�。�2）小組交流
（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事�！�
（4）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。
3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
�。�1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個(gè)愛觀察、愛思考的小姑娘，她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2．通過小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
三．學(xué)習(xí)第2部分，走進(jìn)人物內(nèi)心
1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號(hào)。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
�。�1）走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？
�。�2）走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點(diǎn)體會(huì)句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟�！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4—16段
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說“我是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開小組討論。
2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案4
主題探究活動(dòng)：美麗的太陽(yáng)光（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
通過自主的探索、觀察，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2、學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光顏色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
3、初步嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過有層次的記錄培養(yǎng)幼兒完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
記錄：記錄表《美麗的太陽(yáng)光》；含赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫彩色筆4組；
活動(dòng)過程：
一、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒探究的欲望：
師：太陽(yáng)光是什么顏色的？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）
你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（肥皂泡、玻璃杯等）
教師引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么其它的方法可以看到太陽(yáng)光的顏色呢？讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色吧！
二、解決問題（發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力。）
1、小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備：（交代常規(guī)、方法）
�。�1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，請(qǐng)孩子們用這些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。
�。�2）分組：將幼兒分為5組，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
（3）交代記錄方法：教導(dǎo)幼兒正確的記錄方法。
2、小組活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄）
�。�1）觀察太陽(yáng)光的顏色：各小組拿取實(shí)驗(yàn)用品，分組觀察太陽(yáng)光的顏色。
�。�2）記錄表格《美麗的太陽(yáng)光》：將發(fā)現(xiàn)的問題、解決問題的方法、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記錄在表格中。（培養(yǎng)幼兒記錄的能力和完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。）
三、結(jié)束活動(dòng)：
記錄完畢后，每組幼兒將實(shí)驗(yàn)用品、記錄用具整理后交給老師。
將各組的記錄表展示在黑板上，下一課時(shí)分享。
——第二課時(shí)：分享、交流記錄表
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫、和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總71電61
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫、和一個(gè)偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）
2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
�。ǘ�、初讀課文
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。
（三）、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學(xué)習(xí)課外14自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
�。�3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組派代表說說對(duì)這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
（6）誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹�、有感情地練讀、朗讀
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
六、板書設(shè)計(jì)：也、長(zhǎng)、山、出
第二課時(shí)
總72電62
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文14自然段。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)五自然段
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
�。�2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
�。ㄋ模�、表演唱《七色花》
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
�。�、讀讀說說
1、開火車認(rèn)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
（七）、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置：
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日（）
火（）
2、組詞。
像（）拉（）長(zhǎng)（）
早（）野（）金（）
３、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
日火
七、課后反思：
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案6
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫字。
教學(xué)方法：朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。病鍟n題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
�。薄⑿〗M自由學(xué)習(xí)課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
３、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。薄W(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。�、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。�、評(píng)選朗讀能手。
�。�、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
�。病⒄故緦W(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說說
１、開火車讀帶有“日”字旁的字。
�。�、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
１、說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
２、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容，教育同學(xué)要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充溢愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備：課件，字詞卡片。
五、教學(xué)過程
1、初讀課文。
(1)導(dǎo)入。教師板書課題，問同學(xué)：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”
(2)自讀課文。要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1---3自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1---3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
(2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1---3自然段，大家看圖聽讀。
(2)練習(xí)把句子說具體�？磮D真空。
(1)練想象練語(yǔ)言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來(lái)。
(2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)案例】
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長(zhǎng)做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來(lái)說：“老師，你為自身的家長(zhǎng)做過什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語(yǔ)塞了，我沒想到小朋友們會(huì)出這么一招�！翱煺f啊，我們要聽！”小朋友們興奮地鼓起掌來(lái)。
這下，一向隨機(jī)應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會(huì)這樣？怎么反過來(lái)問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。
正在這里，下課鈴響了，我趁機(jī)給自身找了個(gè)臺(tái)階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級(jí)的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因?yàn)樗麄円蚕肓私饫蠋熢谏钪惺窃鯓拥囊粋�(gè)人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓小朋友們說說“自身為家里人做了什么事”？這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來(lái)，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我就沒有把自身的情感、故事和生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給同學(xué)，以至于面對(duì)同學(xué)的發(fā)問，我竟無(wú)言以對(duì)。
細(xì)細(xì)想來(lái)，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
啊！這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕��！我的心靈受到了極大的振撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。
想到這兒，我知道了下節(jié)該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：組織學(xué)生觀察春天的陽(yáng)光，看看陽(yáng)光灑滿大地時(shí)，是一幅怎樣的景象。
學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，揭示課題
1．教師問：小朋友，你見過陽(yáng)光嗎？有什么感覺？
2．學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。
3．教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽(yáng)光，陽(yáng)光給我們帶來(lái)了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文，想自己讀讀嗎？
二、自讀課文，感知大意
1．標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。
2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。
三、自主識(shí)字，交流評(píng)議
1．借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號(hào)。
2．交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出示課文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。
3．識(shí)記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好的`字。
四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感
1．朗讀喜歡的句子，體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽(yáng)光是個(gè)頑皮的小男孩？陽(yáng)光是怎樣頑皮的？）
2．指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會(huì)陽(yáng)光的可愛和頑皮。
3．教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會(huì)情感，并有感情地朗讀。
五、感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)
1．男、女學(xué)生比賽朗讀課文。
2．想一想：陽(yáng)光還會(huì)去哪里？畫一幅陽(yáng)光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和魅力。課文語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語(yǔ)句可能理解起來(lái)比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來(lái)的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽(yáng)光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫面、有形象。
對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象沒有了陽(yáng)光，世界會(huì)變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽(yáng)光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）
⑵ 向生字朋友打聲招呼，把畫出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
陽(yáng) 像 金 野 更 面
長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
自己拼讀 比賽讀
⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。�、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽(yáng)光像金子）指導(dǎo)讀金子。
⑶ 學(xué)生可能會(huì)提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽(yáng)光。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出更字。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂朗讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
〖板書設(shè)計(jì)
�。� 陽(yáng)光
像
禾苗──更綠了
陽(yáng)光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(zhǎng)句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記生字
�。�、自由讀生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)晨、金、誰(shuí)幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。
２、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
�。�、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫字
�。ㄕn件出示需會(huì)寫的生字）
也 長(zhǎng) 山 出
�。�、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
２、通過課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
３、教師示范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說說
�。�、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。病⒛氵�知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
〖板書設(shè)計(jì)
�。� 陽(yáng)光
�。ㄔ谔镒指裰袝鴮懀�
也 長(zhǎng) 山 出
〖教學(xué)后記
在書寫時(shí)，也字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)山、出字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書寫。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案11
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍，交流識(shí)字方法。（可以問老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導(dǎo)寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，讀準(zhǔn)疑問句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問，深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表示陽(yáng)光下的樹林。
2、初步積累寫生經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：
表示陽(yáng)光下的樹林
難點(diǎn)：
理解近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表示。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種樹模板(清晰和模糊兩種)
2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片
三、活動(dòng)過程：
(一)觀察：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。
師：你們看見了哪些樹?它們有什么不同?為什么?
(二)擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。
1、實(shí)物擺放
(1)師：這里有許多樹，請(qǐng)你們來(lái)擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么?
(2)幼兒分組擺放。
(3)師總結(jié)：近的樹葉子清晰放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。
2、皺紙表示樹
(1)師：樹有哪些顏色?(幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。)這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來(lái)試試看，做一幅陽(yáng)光下的樹林。
(2)師生一起撒皺紙
邊撒邊小結(jié)：近的樹顏色對(duì)比強(qiáng)烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸大。
(三)自由創(chuàng)作
師：你想畫哪些樹?哪些在前，哪些在后?還有些什么?
這些樹可以用什么筆觸來(lái)畫?
(四)欣賞交流
師：誰(shuí)的樹林最美?
教學(xué)反思：
讓學(xué)生親自到陽(yáng)光下體驗(yàn)光和影子的變化，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很快就掌握了光和影子有密切關(guān)系。陽(yáng)光下物體都有影子，影子的長(zhǎng)短、方向會(huì)隨太陽(yáng)高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長(zhǎng)，中午影子短，早晨太陽(yáng)在東影子在西，傍晚太陽(yáng)在西影子在東。光和影子的方向相反。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 1. 培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
2. 2. 認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等六個(gè)漢字。
3. 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字寫字，有感情也朗讀課文。
教學(xué)用具
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 1. 出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時(shí)你看到的棉鞋有什么不同？
2. 2. 看著這雙鞋你有什么問題嗎？
3. 3. 同學(xué)們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準(zhǔn)字音。板書“7棉鞋里的陽(yáng)光”
二、自讀課文，記憶字形
1. 用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。
2. 用猜謎的幫助記憶。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。
1. 用各種方式朗讀。
2. 討論：這棉鞋為什么是金色的？會(huì)發(fā)光嗎？
3. 教師總結(jié)：因?yàn)樾》迨俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習(xí)，做個(gè)孝敬老人的好孩子吧！
板書：孝敬老人
四、板書設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽(yáng)光
xiào jìng
孝 敬 老 人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
a) a) 檢查朗讀課文。
b) b) 抽讀生字。
二、指導(dǎo)書寫
1. 1. 觀察字形，指導(dǎo)寫字
2. 2. 教師范寫兩個(gè)帶有反文旁的字，提示講解。
3. 3. 學(xué)生獨(dú)立書寫漢字，互評(píng)。
三、板書設(shè)計(jì)：
棉鞋里的陽(yáng)光
課后反思
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《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案14
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、 師板書“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、 今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、 自主嘗試，朗讀課文。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再 讀，直到讀正確為止）
3、 你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
5、 分角色朗讀全文。
三、 互相交流，認(rèn)讀生字。
1、 師范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、 小組交流，課文中有哪幾個(gè)物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、 老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、 請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、 學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、 師生共做識(shí)字游戲。
四、 讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、 讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、 根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？
五、 提出問題，自讀自悟。
1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己?jiǎn)栕约捍穑?/p>
2、 全班交流。
3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
六、 看圖對(duì)文，情感升華。
1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
七、 課后作業(yè)： 做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
第二課時(shí)
一、 交流討論，鞏固識(shí)字。
1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、 讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。
3、 聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰(shuí)介紹記住的。
4、 挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語(yǔ)，并說說是怎么知道這個(gè)詞的。
5、 做聽音找卡片游戲。
二、 有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)生自由練讀。
2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、 全班匯報(bào)讀。
三、 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、 今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、 生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置。
3、 師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
4、 引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
5、 出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰(shuí)寫得最到位。
6、 學(xué)生練寫。
四、 聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、 你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八課。
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
B、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
●
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
●
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
●
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
●
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
●
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
●
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
●
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
●
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
●
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
●
齊讀句子。
●
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
●
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。
B、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
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