《買鉛筆》教案

時間：2022-08-28 20:18:21 教案我要投稿

《買鉛筆》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《買鉛筆》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《買鉛筆》教案

《買鉛筆》教案1

　　學習目標：

　　1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

　　2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

　　3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

　　學習重點：

　　學會正確的計算十幾減9的退位減法。

　　學習難點：

　　對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

　　學習過程：

　　一、復習引入：

　　1、背“湊十”兒歌。

　　2、口算練習（看誰算得又對又快）。

　　3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

　　8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

　　3、填一填

　　9+（）=13（）+9=15

　　二、創設情境，學習新知

　　1、談話導入。

　　師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

　　師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

　　師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

　　2、獨立思考，探索算法。

　　師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

　　根據學生回答，師板書：15

《買鉛筆》教案2

　　【教學內容】

　　教科書第2～3頁內容。

　　【教學目標】

　　1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。

　　2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

　　3、培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　【教學重難點】

　　正確地計算減數是9的退位減法。

　　【教學過程】

　　一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?

　　1、交流，同桌說一說。

　　2、全班匯報。

　　二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。

　　1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

　　2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

　　3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。

　　【鞏固練習】

　　1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。

　　2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。

　　【課堂小結】

　　這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。

　　教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。

《買鉛筆》教案3

　　目標

　　1、培養學生學習數學的興趣和求知欲，建立學好數學的自信心。

　　2、學生體驗知識的產生過程，培養獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。

　　3、讓學生探究20以內退位減法的計算法，初步培養思維的靈活性，并會正確計算。

　　重點理解和掌握十幾減9的計算方法。

　　重點突破通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

　　難點掌握“破十法”的計算方法，并會應用到計算中。難點突破通過擺小棒，在動手操作中讓學生掌握“破十法”的算理。

　　教法情境教學法。

　　學法自主探究、練習法等。

　　課前準備教師口算卡片、15根小棒、課件。學生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）

　　小動物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）

　　2、創設情境，學生質疑。

　　n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經營有方、服務熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎？

　�。ㄉ哼€有15支）

　　師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問：假如你是一位顧客，你想買幾支？還剩幾支？

　　學生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；

　　我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；

　　我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。

　　探新1、課件出示教材第2頁主題圖。

　　袋鼠媽媽想考考小兔，同學們，你們猜袋鼠媽媽會用什么數學問題來考小兔？

　　根據學生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個問題該怎樣列式啊？學生獨立思考并列式。

　　師：怎樣幫助小兔呢？引導學生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結合擺小棒的過程，動腦想一想，15—9怎么計算？學生嘗試思考、操作。

　　【設計意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發現并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學習的內容。這樣既尊重學生的實際生活經驗，讓學生從自己比較熟悉的情境入手提出數學問題，又能激發學生解決自己所發現問題的欲望。

　　2、小組交流自己的想法與算法。引導學生把各自的想法在小組內說一說，指名到前面邊演示邊匯報。

　　學生匯報預測：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數了數，還剩6根；

　　生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；

　　生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；

　　生D：因為9再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。

　　結合學生發言小結：第一種方法是“數數法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。

　　教師引導學生聯系情境圖總結：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起！以后遇到此類問題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問題，順利地買到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，并夸你們真聰明�？墒牵髬寢屵€想考考同學們，她給我們帶來了幾道題，你們知道怎么計算嗎？

　　3、組織學生完成教材第2頁“算一算”。匯報結果和想法。同學們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來認真觀察一下，今天學習的內容和以前的有什么不同？

　　師總結：被減數個位上的數比減數小。這就是我們今天學習的“退位減法”。

　　【設計意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和他人交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學生發表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，明確要計算的問題后，獨立進行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數字。組織學生按要求進行活動。（1）第一層次的活動要求；看卡片，想得數，根據得數到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數只要和蘋果上的數字相同，蘋果就是你的了。

　　n通過獨立計算和集體活動，讓學生既鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣。

　　小結師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）

　　師小結：這節課我們解決了“買鉛筆”的問題，運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6，這些算法都能計算十幾減9，希望大家在平時學習中養成認真計算的好習慣。反思n本節課是在學生學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間關系的基礎上進行教學的。在教學時，通過創設買鉛筆的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的.喜悅，同時學生的思維品質得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規律時，運用小組合作的方式，讓學生熱烈地討論、質疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領悟、發現規律。在學習中，學生的積極情感得到了發展，合作交流的能力得到了培養，學生的主體地位得到了體現。但是，縱觀整節課，然存在以下問題：關注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。

《買鉛筆》教案4

　　教學目標：

　　1、學會“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

　　教學重點：

　　學會“十幾減8、9”的退位減法。

　　教學難點：

　　探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。

　　教學準備：

　　鉛筆、投影。

　　教學過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15—9

　　三、討論15—9的算法

　　1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說說你是怎么算的？

　�。�1）、一根一根地減。

　�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　�。�4）、9＋6＝1515－9＝6……

　　4、嘗試練習

　　（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

　�。�2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習

　�。ň氁痪毜�1題）

　�。�1）、讓學生獨立計算。

　　（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進行計算。

　　3、發展練習

　�。ň氁痪毥虒W游戲）

　　（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　�。�2）、交流。

　　五、總結

　　板書：買鉛筆

　�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因為9＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6……

《買鉛筆》教案5

　　一、說教材：

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗書（北師大版）小學數學一年級上冊”三、加減法（一）”的第一課時《有幾支鉛筆》。

　　2、教學目標

　�、僖龑W生在具體活動情景中感受體驗加法的含義。②引導學生從多角度思考問題，初步學習算法多樣化。

　　③激發學生學習的興趣，初步培養學生主動學習態度，合作意識和能力。

　　3、教學重點、難點：

　　重點：理解圖意并正確列式。

　　難點：初步理解加法的含義，并根據加法的意義列式。

　　二、說教法和學法：

　　1、以親身體驗為主線：《數學課程標準》強調”從學生生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成為數學模型并進行解釋與應用的過程”。

　　讓學生在體驗中學習，恰能滿足小學生好動的心理特征和形象思維的特點。因此，我設想讓學生經歷”在觀察中體驗——在操作中體驗——在演示中體驗——在做數學中體驗”幾個過程，使學生在體驗中感受、體會加法的兩種含義，體會算法多樣化。

　　2、以學會學習為途徑：《數學課程標準》第一學段目標中指出”能在老師指導下，提出簡單的數學問題。有與同伴合作解決問題的體驗。

　　初步學會表達解決問題結果的大致過程”。根據剛入學的學生缺乏學習活動經驗和學習方法經驗，在引導學生學習提問題時，老師應引導學生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產生提問題欲望，提出問題之后，老師應給予評價和指導。

　　要引導學生學會在解決問題過程中體驗、構建策略多樣化思想，并學會表達解決問題觀察、思考的過程。合作學習是新課程倡導的重要學習方式之一，但應講求實效。

　　對于一年級學習來說，本設計注重從兩人合作開始訓練和培養，重視在學生個體獨立學習基礎上進行合作。

　　3、以情感態度為動力：內部情感、學習態度、外部激勵（情景、評價）情景，讓學生觀察中感受。

　　根據低年級學生心理特點，創設”變魔術””數鉛筆”情景，目的是為了吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引導學生直觀地從生活中的”數鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個數學問題，使學生感受數學就在自己的身邊。并讓學生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個數合起來用加法計算，并學會用不同方法進行計算。

　　組織探究，讓學生在合作中體驗。新課程強調改變學生學習方式，讓學生進行自主、合作探究學習，本節課根據學生剛入學，缺乏知識經驗、合作學習經驗，缺乏思考方法和語言表達能力等實際。

　　所以就應以學生獨立思考、兩人合作學習為重點，讓學生在合作中拓展思維的深、廣度，培養學生創新能力。由于時間關系和內容不太緊密聯系，對于”練一練”中第3題”每次多幾個”可以調到課外或練習課再做。

《買鉛筆》教案6

　　教學目的

　　1理解圖意，懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。

　　2學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。

　　3知道買東西的基本程序，并可以根據圖意展開想象，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當使用禮貌用語。

　　教學時數

　　2課時

　　教學重點

　　了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

　　教學過程

　　第一課時

　　1導言

　　小朋友，大家已經是一年級的小學生了，有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢？大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎？

　　啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文——買鉛筆（板書）。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。

　　2指導看圖

　　那好！現在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業員阿姨說的？大家帶著這些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。

　�。�1）圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？（文具店，從圖上的字和擺放的文具看出來的）

　　（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（題目告訴我們的）

　�。�3）丁丁對阿姨說什么？（阿姨我要買鉛筆）

　　小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什么地方干什么”（丁丁在文具店買鉛筆）。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。

　　現在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學可要看仔細了。

　　點一位學生來表演，（生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人）

　　這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。（他說了“你好”）對！小朋友一定要有禮貌，（他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，也沒說買幾支鉛筆）

　　將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。

　　3連貫的說話

　　（1）同桌練習

　　請同桌之間，一個當營業員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡回指導）

　�。�2）指名演示

　　點名請兩位學生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買鉛筆。營業員：好，要那一種的？丁丁：請您給我拿這一種的，營業員：要幾支？丁�。阂恢�。多少錢？營業員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業員：不客氣。丁丁：阿姨再見！營業員：小朋友再見！）這些步子，基礎好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。

　　（3）師生評議。誰講的好，好在哪里。

　　第二課時

　　學習生詞：營業員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）

　　通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關于禮貌用語的兒歌，好嗎？

　　好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風氣大發揚。

　　對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什么意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對�。�

　　好！我們已經學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應用起來。上一節可課我們請同學表演“買鉛筆”現在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）

　　再一次復習兒歌。

　　4布置作業

　�。�1）小朋友回去將生詞每字寫10遍。

　�。�2）放學回去后，到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。

　�。�3）預習下一課。

《買鉛筆》教案7

　　激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。

　　體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。

　　探究活動

　　幫小白兔回家

　　游戲目的

　　鞏固20以內的退位減法．

　　游戲準備

　　1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

　　2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）．

　　游戲過程

　　1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側（順序打亂）．每個學生手中都拿著一套數字卡片（2～9）．

　　2．教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學生想好答案后，舉起手中相應的卡片．然后教師將寫有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．

　　教案示例

　　買鉛筆

　　教學目標

　　1．鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識．

　　2．培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力．

　　3．掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力．

　　教學重點

　　學會正確計算十幾減9的退位減法．

　　教學難點

　　感知計算方法的多樣性．

　　教學用具

　　學具、口算卡片．

　　教學過程

　　一、創設情景．

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕．今天，

　　咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕．

　　1．出示圖片：蛋糕1

　　2．思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？

　　（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

　　（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊．

　　3．小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題．

　　教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會！請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？

　　4．出示圖片：蛋糕2

　　教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？

　　5．出示圖片：蠟燭

　　教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數學問題？怎樣列式？

　　教師板書：14－9

　　教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？

　　6．出示圖片：氣球

　　教師提問：商店里有17 個氣球，買走9個，你能提出什么數學問題？怎樣列式？

　　教師板書：17－9

　　二、算法多樣化．

　　（一）學習“14－9”的口算方法．

　　1．教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？

　　2．學生反饋

　�。�1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5

　　教師板書：9＋（）＝14

　　教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法．

　�。�2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5

　　教師板書：10－9＝1 1＋4＝5

　　教師小結：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法．

　　（3）方法三：14先減4，再減5．

　　教師板書：14－4＝10 10－5＝5

　　教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！

　　（4）方法四：14先減10，再加1．

　　教師板書：14－10＝4 4＋1＝5

　　3．小結

　　方法一：是用加法來想；

　　方法二：是把14分成10和4，先用10來減；

　　方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；

　　方法四：是9離10近，先減10，再加1．

　�。ǘ⿲W習“17－9”的口算方法．

　　1．教師談話

　　你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

　　2．小組交流

　　17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

　　3．教師巡視指導．

　　4．學生反饋

　　5．揭示課題

　　14－9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了．

　　教師板書：十幾減9

　　6．編題練習

　　除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

　　三、游戲：貼氣球．

　　1．講明游戲規則，幫助歡樂球找到家．

　　明明把這9個歡樂球都買回來了．他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間．每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數字“2”）這是貼3的、貼4的……9的．

　　2．小組活動

　　歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！

　　教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！

　　教案點評：

　　1、創設情景，激發興趣�！缎抡n標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激

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